小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置心得

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置心得小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置心得小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置心得資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置心得版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置心得小高莊小學(xué)張麗君新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，而這種新理念應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是特定教學(xué)情境中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施。課堂教學(xué)中通過師生的互動(dòng)能實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)，但在課外通過布置合理的目標(biāo)任務(wù)（即作業(yè)）能對(duì)課堂教學(xué)起有效的補(bǔ)充作用，更能有效體現(xiàn)新課程的教育理念，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。新課程理念下，作業(yè)布置除了傳統(tǒng)的落實(shí)和鞏固知識(shí)目標(biāo)外，更需要考慮的是多元化的目標(biāo)。作業(yè)的有效布置是落實(shí)多元化教育目標(biāo)的有效途徑。以下簡(jiǎn)單談?wù)勗谧鳂I(yè)布置中的幾點(diǎn)心得：二、尊重個(gè)體差異，分層次設(shè)置作業(yè)?？蓪⒆鳂I(yè)難易程度分為A、B、C三個(gè)層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇C（學(xué)有余力的綜合型的練習(xí)），中等生可選B（本次課內(nèi)容上略有升華的）,學(xué)困生可選A（本課的基礎(chǔ)知識(shí)，可面向全體學(xué)生））。但要注意此種設(shè)計(jì)會(huì)增加教師的工作量,需要教師持之以恒,廣泛收集教材外的題型設(shè)計(jì)。例如：在教學(xué)了長(zhǎng)方體和正方體之后，我便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：A、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米、高是3厘米，做這個(gè)紙盒多少平方厘米的紙它的體積是多少B、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的棱長(zhǎng)總和是52厘米，長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米、它的體積是多少C、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的底面積是24平方厘米，底面周長(zhǎng)是24厘米，它的表面積是108平方厘米，它的體積是多少這種設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，充分體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，對(duì)優(yōu)生是一個(gè)促進(jìn)，又能幫助差生克服“完不成作業(yè)”的自卑和消極心理。不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?！蓖瑫r(shí),也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考,以提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。層次性作業(yè)設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入。做到少而精，形式多樣。三、、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。實(shí)踐性作業(yè)這種作業(yè)不要求當(dāng)天完成,可以給他一天兩天甚至一兩周的時(shí)間。例如,在學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下城市居民使用塑料垃圾袋的情況。在學(xué)折線統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓生上網(wǎng)搜索這些圖（如某地區(qū)一個(gè)月的天氣變化統(tǒng)計(jì)圖等），并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖做以分析。如學(xué)習(xí)人民幣之前先讓學(xué)生去超市了解各種物品的價(jià)格，從而讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)熟知各種物品的價(jià)位，學(xué)習(xí)了人民幣元角分后，老師布置學(xué)生，到超市購(gòu)物，把自己購(gòu)買的物品算一算一共花了多少錢？學(xué)習(xí)了時(shí)間后，回家自己制作一個(gè)漂亮的鐘表模型，學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，就掌握了關(guān)于時(shí)間的基本知識(shí)，并可以和家長(zhǎng)玩“你說我撥”的時(shí)間游戲等形式穿插在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在實(shí)踐過程中,學(xué)生會(huì)將很多數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中,在完成調(diào)查報(bào)告的時(shí)候還綜合運(yùn)用了各學(xué)科的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。四、作業(yè)布置可追求索性與開放性，拓寬學(xué)生的視野，釋放作業(yè)的思維性。心理學(xué)家說，如今孩子不愿動(dòng)腦是一個(gè)突出的問題。一些機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)，使他們不感興趣，也就不愿動(dòng)腦。思維是智力的核心，作業(yè)也應(yīng)開啟學(xué)生的智慧，使其樂于完成。教師必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的“題?！敝薪夥懦鰜?，精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和開放性的練習(xí)題。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，可以是口頭的、操作的，也可以是展示創(chuàng)作成果的。如讓生觀察某一現(xiàn)象，編個(gè)數(shù)學(xué)故事、制作學(xué)具等，這些毫無(wú)思想制約的作業(yè)，學(xué)生做得既有興趣，又培養(yǎng)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。探索性和開放性的作業(yè)，為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的研究課題，學(xué)生帶著問題邊學(xué)習(xí)、邊研究，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次，把自己的研究成果與同學(xué)交流共享，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，合作精神與創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)?？傊?，學(xué)生作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，也是課改的重要內(nèi)容之一。設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，其意圖是想通過選擇性、拓展性、趣味性的教學(xué)策略，改革課內(nèi)外作業(yè)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極的完成作業(yè)，并享受作業(yè)帶來的成功與快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。實(shí)踐表明，設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，由要我做轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙觥０殡S著新課程的深人，教師應(yīng)該形成這樣一個(gè)共識(shí)：作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元的、花樣的復(fù)合體；