（山東、海南等新地區(qū)）2021屆高三上學期期中備考金卷語文（B卷） 含答案

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精（新高考)2020-2021學年上學期高三期中備考金卷語文（B）注意事項：1．答題前,先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內.寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：從基層上看去，中國社會是鄉(xiāng)土性的。那些被稱土氣的鄉(xiāng)下人是中國社會的基層.我們說鄉(xiāng)下人土氣，這個土字用得很好。土字的基本意義是指泥土。鄉(xiāng)下人離不了泥土，因為在鄉(xiāng)下住，種地是最普通的謀生辦法。靠種地謀生的人才明白泥土的可貴。農(nóng)業(yè)直接取資于土地，種地的人搬不動地,長在土里的莊稼行動不得，土氣是因為不流動而發(fā)生的。不流動是從人和空間的關系上說的，從人和人在空間的排列關系上說就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以個人為單位的，而是以住在一處的集團為單位的。中國鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾千戶的大村。孤立、隔膜是就村和村之間的關系而說的。孤立和隔膜并不是絕對的，但是人口的流動率小，社區(qū)間的往來也必然疏少。我想我們很可以說，鄉(xiāng)土社會的生活是富于地方性的.地方性是指他們活動范圍有地域上的限制，在區(qū)域間接觸少，生活隔離,各自保持著孤立的社會圈子。鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個村子里的人都是這樣的話，在人和人的關系上也就發(fā)生了一種特色，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個“熟悉”的社會，沒有陌生人的社會。在社會學里，我們常分出兩種不同性質的社會:一種并沒有具體目的，只是因為在一起生長而發(fā)生的社會；一種是為了要完成一件任務而結合的社會。用一位外國學者的話說，前者是“有機的團結”,后者是“機械的團結”。用我們自己的話說，前者是禮俗社會，后者是法理社會。生活上被土地所囿住的鄉(xiāng)民,他們平素所接觸的是生而與俱的人物，正像我們的父母兄弟一般,并不是由于我們選擇得來的關系,而是無須選擇，甚至先我而在的一個生活環(huán)境。熟悉是從時間里、多方面、經(jīng)常的接觸中所發(fā)生的親密的感覺。這感覺是無數(shù)次的小磨擦里陶煉出來的結果。這過程是《論語》第一句里的“習”字.“學”是和陌生事物的最初接觸,“習”是陶煉,“不亦說乎"是描寫熟悉之后的親密感覺。在一個熟悉的社會中，我們會得到從心所欲而不逾規(guī)矩的自由。這和法律所保障的自由不同。規(guī)矩是“習”出來的禮俗.從俗即是從心.“我們大家是熟人,打個招呼就是了,還用得著多說么？"-—這類的話已經(jīng)成了我們現(xiàn)代社會的阻礙?，F(xiàn)代社會是個陌生人組成的社會，各人不知道各人的底細，所以得講個明白;還要怕口說無憑，畫個押，簽個字。這樣才發(fā)生法律.在鄉(xiāng)土社會中法律是無從發(fā)生的?！斑@不是見外了么？"鄉(xiāng)土社會里從熟悉得到信任。鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不加思索時的可靠性。從熟悉里得來的認識是個別的，并不是抽象的普遍原則。在熟悉的環(huán)境里生長的人，不需要這種原則，他只要在接觸所及的范圍之中知道從手段到目的間的個別關聯(lián)。在鄉(xiāng)土社會中生長的人似乎不太追求這籠罩萬有的真理。我讀《論語》時，看到孔子在不同人面前說著不同的話來解釋“孝”的意義時,我感覺到這鄉(xiāng)土社會的特性了.孝是什么?孔子并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體的行為，因人而異地答復了他的學生。在我們社會的急速變遷中,從鄉(xiāng)土社會進入現(xiàn)代社會的過程中,我們在鄉(xiāng)土社會中所養(yǎng)成的生活方式處處產(chǎn)生了流弊。陌生人所組成的現(xiàn)代社會是無法用鄉(xiāng)土社會的習俗來應付的.于是，“土氣”成了罵人的詞匯，“鄉(xiāng)"也不再是衣錦榮歸的去處了。（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）材料二:改革開放以后,鄉(xiāng)村社會中的變化確實如有些學者所觀察到的，行政村中的村民之間相互認識而不熟悉，缺乏共同生活的空間，而大批青壯勞動力進城務工更是帶來鄉(xiāng)村社會普遍的空巢現(xiàn)象。尤其是隨著城鎮(zhèn)化的推進以及市場觀念的不斷深入,熟悉社會中的關系網(wǎng)絡開始裂變，既有的倫理觀念、道德、價值等正在失去約束力。但是,這可以稱之為物、周圍環(huán)境的變化，而長期浸淫于熟悉社會而習得的“給予"和“虧欠”的人情傳統(tǒng)以及思維方式和行為規(guī)則等還存在巨大影響。眾多研究表明，生活在鄉(xiāng)村社會的農(nóng)民，雖受到外部條件變化影響，但依舊以親情紐帶和鄉(xiāng)土圈子為核心，誠實相待，和諧共處，熟悉社會的親密關系也由此不斷延續(xù)下去.而進城務工人員在城市中雖然遭遇到大量陌生關系，但在大多數(shù)情況下依靠血緣、親緣、宗緣和地緣等,結成親密的社會關系網(wǎng)絡，并且依此確認其自我身份，進而形成一種新的“地方認同”?？梢钥闯?，熟悉社會已遭遇強烈沖擊，但在日益變動的社會結構中仍有影響.(摘編自黃銳《鄉(xiāng)土社會是“熟悉社會”》)材料三：“熟悉的社會”是對鄉(xiāng)村社會的地方性與整體性結構特征的一種概括，而非指微觀的、個別的人際關系或社會網(wǎng)絡狀況。經(jīng)歷經(jīng)濟轉型、社會與文化變遷之后，鄉(xiāng)村社會中諸多微觀結構與行動都可能已發(fā)生這樣或那樣的變化，其中就包括人際關系和交往方式的變化.然而，村落共同體的地方性以及共同體的整體性特征依然留存.在村落共同體中，村民之間的關系是熟悉的。熟悉的關系并非指具體的兩個個體間的交往情況和熟知程度,而是指村落社會關系是相互熟知的。熟悉的社會是一種信息非常對稱的社會，也是一種信息透明的社會.信息對稱指的是自我與他人是知根知底的、相互能達成默契的.不論兩個村民個體之間是否有直接的交往和互動，也不論一個人對其他個體具體情況的熟知程度如何，人們都能達到相互熟知或知根知底，因為村落共同體本身就是一個信息透明的社會.在一個固定的場域里，個人及其社會關系的信息其實是有目共睹的,而且人們的行動信息也容易被村里人所知曉，并不一定需要專門的努力就能達到。熟悉關系仍代表著鄉(xiāng)村社會的一種特質，因為這是與城市社會關系有著本質區(qū)別的。盡管在城鎮(zhèn)化擴張和鄉(xiāng)村勞動力流動的沖擊下，鄉(xiāng)村社會熟悉關系也處于變遷之中,但在村落生活共同體依然存續(xù)的情況下，基于地緣和血緣而形成的熟悉社會關系的特征也就繼續(xù)留存。（摘編自陸益龍《后鄉(xiāng)土中國》)1．下列對材料相關內容的理解和分析,正確的一項是（3分)（）A．鄉(xiāng)土社會里，鄉(xiāng)民是中國社會的基層，他們以種地為基本謀生方式，從土地中獲取生活資源，因此與土地分不開,為土地所束縛，固守鄉(xiāng)土。B．人與人在空間排列上的不流動性，造成鄉(xiāng)土社會里鄉(xiāng)民個體之間、鄉(xiāng)村之間的彼此關系的孤立與隔膜，所以才有三家村式微型村落的存在.C．鄉(xiāng)村社會的農(nóng)民，以親情紐帶和鄉(xiāng)土圈子為核心，誠實相待，和諧共處,而現(xiàn)在受到外部條件變化影響，熟悉社會的親密關系很難延續(xù)下去。D．“熟悉的社會"是指個體的人際關系、交往方式和微觀的社會網(wǎng)絡狀況；在村落共同體中信息對稱，村民個體之間知根知底、能夠達成默契.2．根據(jù)以上材料,下列說法不正確的一項是（3分）（）A．鄉(xiāng)土社會實際上就是熟人社會、禮俗社會，而現(xiàn)代社會是陌生人組成的社會、法理社會，兩者的人際交往原則是有區(qū)別的。B．鄉(xiāng)土社會中人們之間的信用,產(chǎn)生于對一種行為規(guī)矩熟悉到不假思索的可靠性，這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約.C．在鄉(xiāng)土社會中,人們從熟悉里獲得的認知是個別的?！墩撜Z》中孔子因人而異地解釋“孝”，能讓我們體會到這種特性。D．材料二認為隨著城鎮(zhèn)化的推進以及市場觀念的不斷深入，熟悉社會中的關系網(wǎng)絡開始裂變，與材料一的一些說法相近.3．下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（3分)(）A．“金窩銀窩,不如家里的草窩?！盉．“雞犬相聞，老死不相往來?！盋．“烏鴉反哺，羔羊跪乳?！盌．“人無禮則不生，事無禮則不成?！?．材料一在論證上有哪些特點？請簡要說明。(4分）5．為適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，鄉(xiāng)土社會需要做出哪些改進？請結合材料談談你的看法。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6—9題.34個雞蛋玉如意李暖暖從家里跑了。李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學，拿到畢業(yè)證了，理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作.李暖暖的爸爸說,你做夢吧.李暖暖去的地方,是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學校早就動員他們去西部做志愿者，李暖暖只是一賭氣報了名而已。終于,在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她?？梢韵胂裎?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說:“這是李暖暖最愛吃的。”沒辦法，我就拖著幾個大袋子上火車,下火車，轉大巴，下大巴,再轉小公共汽車,結果還要步行三公里。是土路,剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳.碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖,二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上.半個小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子,只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說，那就是學校。下課了，孩子們跑出來,男人跟一個孩子說了什么,那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了,瘦了,她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發(fā)。以前的李暖暖,天天穿得怪異而艷麗,喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個耳飾,為此差點兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她,素面朝天，極其簡約。李暖暖在呆了片刻后大喊一聲,一把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了.那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學生.李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。那頓飯,我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了,她小聲說:“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們早早地為此而自卑.”吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子,窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬.“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去。"她搖頭，很堅決地搖頭,“不行，我答應了這些孩子，一定把他們送到初中。"原本，李暖暖和她爸爸賭氣,非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他.結果她就來了,但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方,還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃.還有那些孩子，都那么臟兮兮的……李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她,那些面容卑微的家長,是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……李暖暖的班里有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子,拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時,臉紅紅的，不說話……結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天,那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。那天,在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……晚上,我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細,專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親.在車站,李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行,給什么要什么.然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身?！蔽掖饝?，心里始終酸酸的.她爸說,等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。(有刪改）6．下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（3分）（）A．小說以細膩、生動的筆觸，敘述了大學生李暖暖的支教經(jīng)歷，娓娓道來，情節(jié)看似簡單，但蘊含著一種溫暖人心的正能量.B．李暖暖制止“我”再點兩個菜，突出了她心思細密的特點，也清晰地反映了她對社會上的極度貧富不均懷有深深的怨憤。C．小說標題簡潔醒目，吸引讀者，“在她收到第34個雞蛋的那天”，謎底揭開,孩子們的行為感動了李暖暖，使她決心留下來。D．李暖暖說“跟我爸要，就說我需要20萬贖身”，其實她并不是真的感覺被這里拘禁,而是想給當?shù)睾⒆右恍┝λ芗暗膸椭?．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．小說第一段單句成行，為下文情節(jié)的發(fā)展設置了很好的懸念，也為主人公李暖暖后來的性格發(fā)展奠定了基調。B．小說采用了有限視角，以“我”的視角來敘述李暖暖的故事，使事件真實可信,拉近了小說和讀者的距離。C．小說巧用插敘，補充情節(jié),“原本，李暖暖和她爸爸賭氣……”這一部分,交代了李暖暖決心支教到底的原因。D．小說以小見大,現(xiàn)實性強。主要扣住當前青年人心理成長過程中的叛逆問題，也涉及父母對孩子如何教育的問題。8．小說第5段寫到了“我"去看李暖暖時的路途境況,這樣寫有什么作用?請簡要分析。（4分）9．關于這篇小說的創(chuàng)作意圖,有人認為抒寫的是師生情的真摯，有人認為反映的是青年人的成長。請結合全文，談談你的觀點和具體理由。（6分)二、古代詩文閱讀(35分）(一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。高祖生于長安，襲封唐公。大業(yè)中，煬帝征遼東，遣高祖督運糧于懷遠鎮(zhèn)。楊玄感將反，其兄弟從征遼者皆逃歸,高祖先覺以聞.煬帝遽班師，以高祖為弘化留守，以御玄感,詔關右諸郡兵皆受高祖節(jié)度。是時,隋政荒,天下大亂，煬帝多以猜忌殺戮大臣.嘗以事召高祖，高祖遇疾，不時謁.高祖有甥王氏在后宮,煬帝問之，王氏對以疾，煬帝曰：“可得死否？"高祖聞之益懼，因縱酒納賂以自晦.十一年，拜山西河東慰撫大使,擊龍門賊母端兒，又擊絳州賊柴保昌，降其眾數(shù)萬人。突厥犯塞，高祖與馬邑太守王仁恭擊之。隋兵少,不敵。高祖選精騎二千為游軍,居處飲食隨水草如突厥,而射獵馳騁示以閑暇，別選善射者伏為奇兵。虜見高祖，疑不敢戰(zhàn)，高祖乘而擊之，突厥敗走。十三年，拜太原留守,擊高陽歷山飛賊甄翟兒于西河，破之。是時，煬帝南游江都，天下盜起。高祖子世民知隋必亡，陰結豪杰，招納亡命，與晉陽令劉文靜謀舉大事。計已決，而高祖未之知,欲以情告，懼不見聽。高祖留守太原，領晉陽宮監(jiān)，而所善客裴寂為副監(jiān)，世民陰與寂謀。高祖過寂飲酒,酒甜從容，寂具以大事告之，高祖大驚。世民因亦入白其事高祖初陽不許欲執(zhí)世民送官已而許之曰吾愛汝豈忍告汝邪然未有以發(fā)而所在盜賊益多，突厥數(shù)犯邊，高祖兵出無功，煬帝遣使者執(zhí)高祖詣江都，高祖大懼。世民曰：“事急矣，可舉事！"已而煬帝復馳使者赦止高祖，其事遂已.是時，劉武周起馬邑，林士弘起豫章,劉元進起晉安,皆稱皇帝;硃粲起南陽，號楚帝;李子通起海陵，號楚王；邵江海據(jù)岐州,號新平王；薛舉起金城，號西秦霸王;王德仁起鄴,號太公；左才相起齊郡，號博山公。而劉武周攻汾陽宮，高祖乃集將吏告曰:“今吾為留守，而賊據(jù)離宮，縱賊不誅，罪當死.然出兵必待報，今江都隔遠,后期奈何？”將吏皆曰:“國家之利可專者，公也?！备咦嬖唬骸吧?"乃募兵，旬日間得眾一萬。副留守虎賁郎將王威、虎牙郎將高君雅見兵大集，疑有變,謀因禱雨晉祠以圖高祖。高祖覺之，乃陰為備。五月甲子,高祖及威、君雅視事，開陽府司馬劉政會告威、君雅反，即坐上執(zhí)之。丙寅，突厥犯邊，高祖令軍中曰:“人告威、君雅召突厥，今其果然.”遂殺之以起兵.（節(jié)選自《新唐書高祖李淵本紀》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分)（）A．世民因亦入白其事/高祖初陽不許/欲執(zhí)世民送官/已而許之/曰/吾愛汝/豈忍告汝邪/然未有以發(fā)B．世民因亦入白其/事高祖初陽/不許/欲執(zhí)世民送官/已而許之/曰/吾愛汝/豈忍告汝邪/然未有以發(fā)C．世民因亦入白其事/高祖初陽/不許/欲執(zhí)世民送官/已而許之/曰/吾愛汝/豈忍告汝邪/然未有以發(fā)D．世民因亦入白其事/高祖初陽不許/欲執(zhí)世民/送官已而許之/曰/吾愛汝/豈忍告汝邪/然未有以發(fā)11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是（3分）（)A．高祖，古代帝王的廟號，文中指唐朝開國皇帝李淵.B．關右，古人以西為右；關右漢唐時泛指函谷關或潼關以西地區(qū)。C．突厥，歷史上活躍于蒙古高原和中亞地區(qū)的民族集團統(tǒng)稱，也是中國西北與北方草原地區(qū)一個重要的游牧民族。D．領,兼任，以職位較高的官員兼理較低的職務?！芭?“攝”“蔭補"也有兼任之意。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分)（)A．高祖敏銳警覺。他事先覺察到楊玄感要謀反,就把這一消息稟報隋煬帝,使得隋煬帝采取了防備措施;后來又覺察到王威、高君雅對自己圖謀不軌,巧妙地除掉了這兩人。B．高祖能征善戰(zhàn)。他任山西河東慰撫大使時擊敗了賊寇母端兒，又降服了絳州賊寇柴保昌部下數(shù)萬人,還攻破了高陽歷山的賊寇甄翟兒。C．高祖足智多謀。隋軍兵少，不能有效抵御來犯敵人，他挑選精銳騎兵作為流動部隊，射箭捕獵以示兵力悠閑有余，使敵人疑惑不敢交戰(zhàn)，趁機大敗突厥軍.D．高祖處事嚴謹。他的兒子李世民與他的下屬裴寂起謀劃,勸他起兵反隋，高祖雖然答應，但并未馬上采取行動。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）計已決，而高祖未之知，欲以情告，懼不見聽。（2）縱賊不誅，罪當死。然出兵必待報，今江都隔遠，后期奈何？14．高祖得到隋煬帝的赦免后“其事遂已"，為什么他后來還是起兵發(fā)難？請結合材料簡要分析。（3分)(二）古代詩歌鑒賞(本題共2小題,9分)閱讀下面這首詩，完成15-16題。雨過偶書【注】王安石霈然甘澤洗塵寰，南畝東郊共慰顏.地望歲功還物外，天將生意與人間。霽分星斗風雷靜，涼入軒窗枕簟閑.誰似浮云知進退，才成霖雨便歸山?！咀ⅰ课鯇幎辏?069年），王安石任參知政事，次年拜相,主持變法。后因守舊派反對，王安石請罷相，出知江寧府。本詩是王安石就任江寧府后所作.15．下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（3分)（)A．作者用“洗”表達了在看見這場雨沖洗污濁世界之后的爽快之情.B．“南畝東郊”的歡欣鼓舞照應首句的“甘澤”，證明了這是一場好雨。C．頷聯(lián)說大地的收成取決于上天，表達了作者對朝廷的感恩之心。D．風雷停歇，浮云消散，雨后涼氣進人窗戶,令人感到悠然閑適。16．詩歌最后兩句有哪些含意？請簡要分析。（6分)（三)名篇名句默寫（本題共1小題,6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1）《歸去來兮辭》詩中陶淵明用“__________，_________”表現(xiàn)歸程的輕松愉悅，心靈得到了極大的釋放.(2)《滕王閣序》中寫洪州盡是名門望族的是“___________，__________”。（3）李白《春夜洛城聞笛》一詩中,表達詩人對家鄉(xiāng)的依戀和思鄉(xiāng)之情的兩句是“___________，___________”。第II卷表達題三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字,完成18-20題。杜甫曾瞻仰過武侯祠，作《蜀相》詩，對諸葛亮一生的功績做出高度的評價，為其未能收復中原完成統(tǒng)一大業(yè)而痛灑千秋之淚。此詩雖為吊古，（①)。當時戰(zhàn)亂尚未平息，山河破碎，宇內煙騰，于此國事維艱之際，是多么需要有一位武侯這樣的賢相來主持國政！此外，詩中寫他羨慕諸葛亮的得遇明主,也含有不滿于肅宗的意思，他素懷的遠大志向，卻被冷落與排擠，這種不平之氣隱隱透于詩中。游覽古跡的同時，杜甫還結交了一些風雅人士.他有一個鄰居是黃四娘，她家院子里種著成畦的花木，春天一到，，杜甫曾去觀賞，寫出的詩作《江畔獨步尋花》也花團錦簇、蝶舞鶯歌，充滿無限生機。（②),農(nóng)人時常送給他一些蔬菜，他也常把種植的草藥贈予他們。在與農(nóng)民的接觸中,他對農(nóng)民的純潔心性有了深入的理解，他出乎意料地在農(nóng)家茅舍里找到了尋覓許久的赤誠之心，從不通文墨的農(nóng)民身上讀到了自己的生活信條.這使他感到在間自己的歸宿還是與農(nóng)民的茅舍相雜為好.代宗即位后，曾召杜甫回京補京兆功曹參軍，他沒有赴任，想來與此不無關系。18.依次填人文中橫線上的詞語,全部恰當?shù)囊豁検?3分）(）A．磊磊懸壺濟世五光十色蕓蕓眾生B．赫赫匡時濟世萬紫千紅茫茫人世C．磊磊匡時濟世五光十色蕓蕓眾生D．赫赫懸壺濟世萬紫千紅茫茫人世19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．在與農(nóng)民的接觸中,他對農(nóng)民的純潔心性有了深入的理解，他出乎意料地在農(nóng)家茅舍里找到了尋覓許久的赤誠之心，在不通文墨的農(nóng)民身上讀到了自己的生活信條。B．在與農(nóng)民的接觸中，他對農(nóng)民的純樸心性有了深入的理解，他出乎意料地在農(nóng)家茅舍里找到了尋覓許久的赤誠之心,從不通文墨的農(nóng)民身上讀到了自己的生活信條.C．在與農(nóng)民的接觸中，他對農(nóng)民的純潔心性有了深人的理解，他在農(nóng)家茅舍里出乎意料地找到了尋覓許久的赤誠之心，從不通文墨的農(nóng)民身上讀到了自己的生活信條。D．在與農(nóng)民的接觸中，他對農(nóng)民的純樸心性有了深人的理解，他在農(nóng)家茅舍里出乎意料地找到了尋覓許久的赤誠之心，在不通文墨的農(nóng)民身上讀到了自己的生活信條。20．請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切,邏輯嚴密，每處不超過15字.（4分)21．下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢.(4分）①屠呦呦從《肘后備急方》等中醫(yī)藥古典文獻中給予靈感,②冒著生命危險以身試藥，③發(fā)明并提煉出了青蒿素，④為世界帶來了一種全新的抗瘧藥.⑤經(jīng)過屠呦呦帶領團隊艱苦卓絕的科研攻堅,⑥解決了瘧疾機理研究等諸多科研難題,⑦將治療瘧疾的藥物價格降低數(shù)倍,⑧讓全球數(shù)億人因這種“中國神藥”而受益。22．觀察下面的圖片，整合圖片信息，緊扣“贏"字的構件和含義，寫一段100個字左右的文字.（6分）四、寫作(60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。美國媒體做過一個社會實驗：一名男子在地鐵站用小提琴演奏巴赫等人的作品,在他面前的地上,放著一頂口朝上的帽子.在45分鐘的演奏時間里，大約有2000人經(jīng)過，只有6個人停下來聽了一會兒,大約20人給了錢就匆匆離開，他總共收到了32美元。沒有人知道，這位賣藝者是世界上最偉大的音樂家之一約夏·貝爾。他演奏的是世上最復雜的作品，用的是一把價值350萬美元的小提琴。而在兩天前，他在波士頓一家劇院演出，所有的門票售磬，聆聽他演奏同樣的樂曲，平均得花200美元。這個實驗激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結合材料內容及含意作文。要求:選好角度，確定立意，明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲。（新高考)2020—2021學年上學期高三期中備考金卷語文（B）答案1．【答案】A【解析】本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目,應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子,再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等.本題中，B項,強加因果，根據(jù)文意，“所以"前后分句不是因果關系；C項，曲解文意，“熟悉社會的親密關系很難延續(xù)下去"錯誤，材料二“熟悉社會已遭遇強烈沖擊，但在日益變動的社會結構中仍有影響”;D項,曲解概念,似是而非?！笆侵競€體的人際關系、交往方式和微觀的社會網(wǎng)絡狀況”錯誤，根據(jù)材料三，“熟悉的社會”是對鄉(xiāng)村社會的地方性與整體性結構特征的一種概括,而非指微觀的、個別的人際關系或社會網(wǎng)絡狀況。故選A。2．【答案】B【解析】本題考查學生理解概括文本信息的能力.做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照,不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。本題中，B項,無中生有，“這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約”于文無據(jù)。故選B。3．【答案】C【解析】本題考查學生分析文章結構,把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法.C項,“烏鴉反哺，羔羊跪乳"一般喻指報恩父母，材料一無此觀點。故選C。4．【參考答案】①開篇提出觀點，開門見山,旗幟鮮明；②采用層進式的論證結構，層層深入，邏輯性強;③綜合運用了多種論證方法，如例證法、引證法、對比法等.④論證語言通俗自然，深入淺出?！窘馕觥勘绢}考查分析文章結構,把握文章思路的能力。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點之間的關系,不僅要明辨中心論點與論據(jù)之間的關系，更要明辨各個分論點與論據(jù)之間的關系,最后提煉整合?！霸谡撟C上的特點"可以從論證結構、論證方法、論證語言等角度分析.分析材料一，主要講的是中國鄉(xiāng)土社會的特點：“從基層上看去,中國社會是鄉(xiāng)土性的。那些被稱土氣的鄉(xiāng)下人是中國社會的基層”開篇即亮明觀點；“鄉(xiāng)土社會的生活是富于地方性的”“鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會”“鄉(xiāng)土社會里從熟悉得到信任”“從熟悉里得來的認識是個別的，并不是抽象的普遍原則"這樣層次推進，形成遞進式論證結構;“用一位外國學者的話說,前者是‘有機的團結’，后者是‘機械的團結’”“我讀《論語》時，看到孔子在不同人面前說著不同的話來解釋‘孝’的意義時,我感覺到這鄉(xiāng)土社會的特性了”“現(xiàn)代社會是個陌生人組成的社會，各人不知道各人的底細，所以得講個明白；還要怕口說無憑，畫個押，簽個字.這樣才發(fā)生法律。在鄉(xiāng)土社會中法律是無從發(fā)生的”運用了例證、引證、對比論證等多種論證方法；“我們說鄉(xiāng)下人土氣，這個土字用得很好……長在土里的莊稼行動不得,土氣是因為不流動而發(fā)生的”語言通俗易懂.5．【參考答案】①增加社區(qū)間往來，突破地域限制，走出孤立的社會圈子；②重視契約，增強法理意識；③突破狹隘思想，追求普遍真理（或“普遍原則”）?！窘馕觥勘绢}考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考,提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。本題為開放題，首先要先根據(jù)題干意思在文中找到“鄉(xiāng)土社會的弊端”相關信息:“地方性是指他們活動范圍有地域上的限制，在區(qū)域間接觸少,生活隔離，各自保持著孤立的社會圈子”“鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不加思索時的可靠性”“從熟悉里得來的認識是個別的,并不是抽象的普遍原則”。據(jù)此轉換成“改進的方面”，用自己的語言表述即可。6．【答案】B【解析】本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“也清晰地反映了她對社會上的極度貧富不均懷有深深的怨憤”錯誤。原文沒有反映出“她對社會上的極度貧富不均懷有深深的怨憤”。僅僅是因為不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越,不想讓他們早早地為此而自卑。故選B。7．【答案】D【解析】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。解答此類試題時，需要通讀全文，在掌握文章主旨大意的基礎上進行分析。D項,說“父母對孩子如何教育”不恰當，文章沒有花費筆墨在講述父母對孩子如何教育，文章文中沒有兼及此,而是父母子女間如何相處。故選D。8．【參考答案】①寫出交通的不便和路途的遙遠,暗示暖暖支教環(huán)境的惡劣，交代了故事背景;（環(huán)境方面）②為后文敘述暖暖的一系列轉變作鋪墊（情節(jié)）,襯托了暖暖樸素簡約的新形象;（人物形象方面）③為揭示主旨創(chuàng)設條件,正是艱難環(huán)境的磨煉使李暖暖成長成熟。(突出主旨方面)【解析】本題主要考查考生分析鑒賞小說中環(huán)境描寫的作用.解答本題首先明確題目要求,然后根據(jù)文本的內容進行分析，文本寫“我”去看李暖暖的路途的語句是“我就拖著幾個大袋子上火車，下火車,轉大巴，下大巴,再轉小公共汽車，結果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。碰到一個趕著毛驢車的男人.聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)子。很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道,兩旁的房子低低的、舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說,那就是學校.”通過以上語句可以看出這里首先是交通不便，其次，可以看出李暖暖工作的環(huán)境非常差;同時根據(jù)文本“在車站，李暖暖一直叮囑我,回去要給她集資,沒錢東西也行，給什么要什么。"從這些語句可以看出為下文寫李暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象作鋪墊，同時也可以看出李暖暖正逐漸成熟起來.本題根據(jù)以上分析可運用簡潔的語言來回答即可.9．【參考答案】觀點一:我認為小說反映的是青年人在經(jīng)歷磨練后的成長.①對父親態(tài)度的變化。由原來賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最后原諒老人。②自己由個性到樸素。原來長頭發(fā)，穿著怪異艷麗,喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。③做事認真，顧及學生心理。決心把學生帶到初中；帶學生吃飯能顧及孩子自尊;分食物像母親。觀點二：我認為小說抒寫的是在艱難教學中師生情的真摯。①老師熱愛學生。帶學生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學生帶到初中;分食物像母親。②學生熱愛老師，學生為留住老師，每天給老師送一個從家里偷來的雞蛋，老師感動大哭.③為改善教學條件，暖暖讓我給她集資，要他父親拿錢來贖身；學校給暖暖最好的房子，家長都尊敬她.【解析】本題考查品味小說創(chuàng)作意圖的能力.解答此類試題時，既可以從“抒寫的是師生情的真摯”這方面分析，也可以從“認為反映的是青年人的成長”這方面來分析，只要言之有理即可.觀點一:我認為小說反映的是青年人在經(jīng)歷磨練后的成長.先說“以前的李暖暖,天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……"“而現(xiàn)在的她,素面朝天，極其簡約。”自己由個性到樸素，是一種成長?！霸?，李暖暖和她爸爸賭氣……"這一部分情節(jié)，交代了李暖暖決心支教到底的原因，書寫了艱苦環(huán)境中李暖暖從一個任性乖張缺乏責任感的小女孩兒，逐漸成長為一個有擔當有愛心會感恩樂于奉獻的年青人。觀點二：我認為小說抒寫的是在艱難教學中師生情的真摯?！敖Y果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋".“34個雞蛋”飽含貧困地區(qū)的孩子對李暖暖的愛，給學生分選食物就像是母親，體現(xiàn)老師對學生的愛。10．【答案】A【解析】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等.還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?“白”是動詞，意思是“稟告”“稟報”,賓語是“其事"，即這件事，故應在“事”后斷開，排除B項;“陽”意思是“假裝”，“假裝”的具體做法是“不許"，“陽不許”意思是“假裝不答應”,中間不能斷開，排除C項;“已而”意思是“不久",是表時間的副詞，一般放在句首，排除D項.故選A。11．【答案】D【解析】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等.平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。D項，蔭補，舊指因祖先功勛而補官,沒有“兼任”之意。故選D。12．【答案】B【解析】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力.此類題答題時，注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”。B項，“還攻破高陽歷山的賊寇甄翟兒”錯誤,“攻破高陽歷山的賊寇甄翟兒”是高祖任太原留守時的事，不是任山西河東慰撫大使的事。應為“還使侵犯邊塞的突厥軍大敗而逃”.故選B.13．【參考答案】（1）計謀已經(jīng)決定，但高祖不知道實際情況，李世民想把實情告訴他,又怕自己說的不被高祖采納。(2)即使賊寇不殺我等，我等論罪也該處死。但要出兵迎擊，必定等待朝廷回復，現(xiàn)在江都交通阻隔、路途遙遠，延遲了時間怎么辦？【解析】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）中，“決”，決定；“未之知"，賓語前置句，應為“未知之”，不知道實際情況;“以"，介詞，把;“見”，表被動,被.(2）中，“縱”，即使；“然”，然而;“報”，答復，回復;“后期”,延遲時間；“奈何"，怎么辦。14．【參考答案】因為當時農(nóng)民起義遍布全國，政局動亂，隋王朝大勢已去,李淵自知無力鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義,又深知隋煬帝猜忌嗜殺,難于自保?！窘馕觥勘绢}考查學生理解文意，篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求,如本題“高祖得到隋煬帝的赦免后‘其事遂已’，為什么他后來還是起兵發(fā)難?請結合材料簡要分析"，然后到文中找到“其事遂已”這一內容，再篩選出他起兵發(fā)難的內容,找出具體的原因，理解其意思并進行概括?！捌涫滤煲选背鲎缘谌巫詈?，從下文可知，“劉武周起馬邑，林士弘起豫章，劉元進起晉安，皆稱皇帝；硃粲起南陽，號楚帝;李子通起海陵，號楚王；邵江海據(jù)岐州，號新平王；薛舉起金城，號西秦霸王；王德仁起鄴,號太公；左才相起齊郡,號博山公"，這說明當時天下大亂，農(nóng)民起義遍布全國；高祖“今吾為留守，而賊據(jù)離宮，縱賊不誅,罪當死"意思是“如今我擔任留守，如果賊寇攻占了皇帝的離宮，即使賊寇不殺我等，我等論罪也該處死”，可見高祖知道自己已經(jīng)無法力挽狂瀾，且第一段已經(jīng)交代隋煬帝的特點“多以猜忌殺戮大臣",所以高祖只能起兵發(fā)難?！緟⒖甲g文】高祖（李洲）在長安出生,襲位封為唐國公，大業(yè)年間，隋煬征討遼東,派高祖在懷遠鎮(zhèn)督運軍糧。楊玄感將要謀反,他的那些隨從隋煬帝征討遼東的兄弟都逃回去了,高祖事前察覺，稟報隋煬帝.隋煬帝立即率軍返回，調高祖任弘化留守來抵御楊玄感，并詔令關右諸郡軍隊都受高祖調度指揮.這時，隋朝的政治荒廢,天下大亂，隋煬帝常常因猜忌而殺戮大臣.曾經(jīng)因事詔見高祖，高租有病，沒能及時前往謁見。高祖有外甥女王氏在后宮,隋煬帝詢問這事，王氏回答說因為有病，隋煬帝說：“死得了死不了？”高祖聽到更加恐懼,于是用縱酒行賄來遮掩自己。大業(yè)十一年，高祖任山西河東慰撫大使，還擊龍門的賊寇母端兒，又攻打絳州賊寇柴保昌，降服其部眾數(shù)萬人.突厥侵犯邊塞,高祖與馬邑太守王仁恭迎擊。隋軍兵少,不能抵御敵人，高祖挑選兩千精銳騎兵作為流動部隊,宿管、飲食傍水就草,習俗如同突厥，并射箭捕獵縱馬馳騁。以示兵力悠閑有余,另外選擇擅長射箭的士兵理伏下來。作為出奇制勝的軍隊.敵寇遇見高祖，疑惑不敢交戰(zhàn),高祖趁機攻擊他們，突厥軍大敗而逃.大業(yè)十三年，高祖被授子太原留守,在西河攻打高陽歷山的賊寇甄翟兒，攻破賊軍。這時，煬帝南游江都，天下盜寇四起。高祖的子李世民料定隋朝必定會滅亡，暗中交結豪杰,招納逃亡人士，與晉陽縣令對文靜謀劃奪取天下。計謀已經(jīng)決定，但高祖不知道實際情況,李世民想把實情告訴他,又怕自己說的不被高祖采納。高祖擔任太原留守，兼任晉陽宮監(jiān)，他所交好的賓客裴寂任晉陽宮監(jiān)，李世民暗中與裴寂謀劃.高祖到裴寂家喝酒，等到高祖酒興正濃心情悠舒暢的時候,裴寂把奪取天下的決策告訴他,高祖大驚。李世民趁機也進來稟告這件事。高祖起初假裝不答應,要抓李世民送到官府,不久后答應了他，說:“我愛護你,難道忍心發(fā)你嗎？”到時高祖沒有發(fā)動兵變.他所在地區(qū)的盜賊越來越多，突厥屢次侵犯邊境，高祖出兵不見功效，隋煬帝派使臣來抓高祖到江都,高祖十分恐懼。李世民說：“形勢危急了，可以行動。”隨即隋煬帝又派使臣快馬趕來赦免了高祖，高祖起兵發(fā)難的事情于是停止.這時，劉武周起兵馬邑,林士弘起兵豫章，劉元進起兵晉安，都自稱皇帝;硃粲起兵南陽，號稱楚帝;李子通起兵海陵，號稱楚王；郡江海占據(jù)岐州,號稱新平王;薛舉起兵金城，號稱西秦霸王；王德仁在鄴地起兵，號稱太公；左才相在齊郡起兵，號稱博山公，當劉武周攻打汾陽宮時,高祖于是召集眾將領、吏屬,告訴他們：“如今我擔任留守，如果賊寇攻占了皇帝的離宮，即使賊寇不殺我等，我等論罪也該處死.但要出兵迎擊,必定等待朝廷回復，現(xiàn)在江都交通阻隔、路途遙遠，延遲了時間怎么辦？”眾將吏都說：“國家的利益大事，現(xiàn)在能獨自決斷的人是您?！备咦嬲f“好。于是招募兵丁，十天時間招得一萬人。副留守虎賁郎將王威、虎牙郎將高君雅看見士兵大規(guī)模集結，疑心有事變發(fā)生,圖謀趁著在晉祠求雨的機會來除掉高祖。高祖察覺到他們的陰謀，便暗地里做了防備.五月甲子那一天，高祖和王威、高君雅一道辦理公務,開陽府司馬劉政會指控王威、高君雅謀反，高祖當即在座位上抓捕了他們。丙寅那一天，突厥進犯邊境，高祖?zhèn)髁钴娭姓f：“有人告發(fā)王威、高君雅招來突厥,現(xiàn)證實他們果然這樣?！庇谑菤⒘送?、高二人趁勢起兵.15．【答案】C【解析】本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項,“表達了作者對朝廷的感恩之心"表述錯誤。頷聯(lián)說大地的收成取決于上天，表達了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還得依靠自然界的風調雨順。故選C。16．【參考答案】詩的最后兩句贊美了“浮云”的美德：給人們帶來喜雨,給人間帶來生機，功成后卻歸隱山間。作者想像云一樣，希望通過變法給國家和百姓帶來好處,然后功成身退,不再留戀官場。【解析】本題考查鑒賞詩句的能力。解答此類題目，首先要通讀全詩，然后從內容、手法、情感的角度來分析鑒賞。本題中,要求考生簡要分析詩歌最后兩句有哪些含意？從內容的角度來分析，“誰似浮云知進退，才成霖雨便歸山”詩中也還是從下雨落筆，但主旨已轉到了現(xiàn)實生活中的人.云的進退，是很合時宜的，人間需要雨的時候，它便來到天空下起雨來;待到下過雨以后，它又立即退到山的那邊去了?，F(xiàn)實生活中的人，有誰能像浮云那樣地知道進退呢?從情感角度考慮:詩的最后兩句贊美了“浮云"的美德:給人們帶來喜雨,給人間帶來生機，功成后卻歸隱山間.作者想像云一樣,希望通過變法給國家和百姓帶來好處，然后功成身退,不再留戀官場。17．【答案】（1）舟遙遙以輕飏風飄飄而吹衣（2）閭閻撲地鐘鳴鼎食之家（3）此夜曲中聞折柳何人不起故園情【解析】本題考查識記名句名篇的能力。本題需要注意：遙、飏、閭閻、鼎、折、故園。18.【答案】B【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結合語境辨析正誤。第一處，磊磊：形容石頭很多。赫赫：顯著盛大的樣子。結合后面的詞語“功績”,所以不用“磊磊”。第二處，匡時濟世：挽救動蕩的局勢,使其轉危為安。懸壺濟世：頌譽醫(yī)者道者救人于病痛。結合后文修飾的“遠大志向”，所以不用“懸壺濟世"。第三處，萬紫千紅：用來形容花草，也用來比喻景象繁榮興旺，事物豐富多彩。五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。結合后文中的“花團錦簇”，所以不能用“五光十色”。第四處，蕓蕓眾生：蕓蕓眾生原指世間的一切生靈，后多指眾多的平常人。茫茫人世:指人生時間短暫,來去匆匆。結合后文“自己的歸宿”，所以不用“蕓蕓眾生”。故選B.19．【答案】D【解析】本題考查辨析并修改病句的能力.病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須