肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件

肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生●本學(xué)科的定義生物化學(xué)檢驗(yàn)(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病狀態(tài)下人體內(nèi)的生物化學(xué)過程及其指標(biāo)測(cè)定方法的一門學(xué)科最初的定義臨床化學(xué)(IFCC)國(guó)際臨床化學(xué)協(xié)會(huì)(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)臨床化學(xué)包含對(duì)人體健康和患病時(shí)化學(xué)狀態(tài)的研究以及用于診斷、治療和預(yù)防疾病的化學(xué)試驗(yàn)方法的應(yīng)用第十四章肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查冠狀帶下腔靜脈肝右葉肝左葉柵狀韌帶肝園韌帶下緣F霆朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力，更為重要的是，通過朗誦，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言詞匯細(xì)致人微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力的重要性朗，即聲音的清晰、響亮；誦。即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦是口語交際的一種重要形式。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，使學(xué)生能夠更深刻的理解教材，更容易記住教材的內(nèi)容，還可以因其熟悉教材的內(nèi)容而使學(xué)生自我生發(fā)創(chuàng)造性的理解，這都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力1.營(yíng)造民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣現(xiàn)代的教育觀要求教師把民主帶進(jìn)課堂。教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營(yíng)造輕松愉快的讀書氛圍，使學(xué)生打消怕讀錯(cuò)的顧慮，消除緊張的情緒，敢于讀書、樂于讀書。學(xué)生讀的時(shí)候，不督促、不打斷，耐心聽；學(xué)生讀得不好，加字丟字或讀錯(cuò)字時(shí)，不批評(píng)，而是用肯定加建議的方式鼓勵(lì)學(xué)生讀好。另外，朗讀教學(xué)時(shí)，教師要把自己看成是學(xué)生讀書的伙伴，和學(xué)生一起讀書。這樣，學(xué)生置身于一種寬松自由、平等合作的讀書環(huán)境中，才會(huì)喜歡讀書，才會(huì)讀得生動(dòng)、讀得愉悅。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)激趣，進(jìn)行朗讀能力的培養(yǎng)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，它能把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的辦法，激起學(xué)生的朗讀興趣。如《黃山奇石》這一課，上課前，我先給學(xué)生放一段黃山奇石的視頻圖像：猴子撈月、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴……隨著鏡頭的推移，組成了一幅幅美景，學(xué)生看了如臨其境，被這迷人的景色所熏陶，產(chǎn)生了迫切地想讀這篇文章的欲望，興趣自然就被調(diào)動(dòng)起來了。3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的情感情感具有共鳴性，它需要感染，需要激發(fā)。在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，在班級(jí)里渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾?。例如，讓學(xué)生看課文的動(dòng)畫展示，介紹一些課文的時(shí)代背景，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀或演一演等。我在教學(xué)《一面五星紅旗》一課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，先通過抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生談感受，再通過補(bǔ)充句子的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)、想象作者當(dāng)時(shí)的想法，最后讓學(xué)生帶著感受讀課文。學(xué)生聲情并茂，仿佛已走進(jìn)了課文之中，朗讀能力得到了充分的發(fā)揮。4.發(fā)揮教師領(lǐng)頭羊作用，給學(xué)生必要的朗讀示范學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生他們的朗讀技巧、朗讀能力是比較欠缺的，但他們的模仿能力和表現(xiàn)欲望是特別強(qiáng)的。因此，教師應(yīng)注重范讀的重要性，發(fā)揮在朗讀時(shí)的領(lǐng)頭羊作用。當(dāng)然，教師只是起到一個(gè)帶頭、榜樣示范作用，并不要求學(xué)生照搬照抄，囫圇吞棗。模仿也應(yīng)帶有自己的特色，發(fā)展自己的個(gè)性。這時(shí)就需要個(gè)別讀、比賽讀等形式，讓學(xué)生充分展示自己，也讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，不斷提高。朗誦是一種有聲的語言藝術(shù)，通過朗誦，不僅可以積淀語感，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的美，還可以使學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)造美。重視朗誦訓(xùn)練、以讀代寫，不僅是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)效率的需要，更是對(duì)學(xué)生審美教育的重要途徑。所以，在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要遵循教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生想讀、敢讀、會(huì)讀、樂讀，保證朗誦訓(xùn)練扎實(shí)、有效。更好地為語文教學(xué)服務(wù)。一、分層教學(xué)法的概述在排球教學(xué)過程中，體育教師在采用分層教學(xué)這一方法時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水準(zhǔn)、接受能力等情況將他們分為若干小組，再根據(jù)每一組的具體情況，開展有針對(duì)性的鍛煉模式或者是制定相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地掌握排球技術(shù)動(dòng)作。分層教學(xué)法主要是以學(xué)生的身體素質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)、能力測(cè)驗(yàn)為前提，教師要將學(xué)生的具體情況與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、分層教學(xué)法的應(yīng)用1.分層教學(xué)法的應(yīng)用規(guī)劃在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大多是通過以下幾個(gè)步驟來實(shí)施教學(xué)：體育教師進(jìn)行講解與演示、學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟、教師進(jìn)行引導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤、學(xué)生鍛煉提升。在這種教學(xué)模式下，主要是以學(xué)生整體來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性被無情扼殺，統(tǒng)一的要求以及固定套路的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣以及促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展無法起到有效的幫助。在高職排球教學(xué)中，教師在采用分層教學(xué)法時(shí)，需要尊重學(xué)生的差異化特征，需要根據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。這就需要高職體育教師在備課過程中要合理安排教學(xué)目標(biāo)，將各層次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確劃分。如此，在學(xué)習(xí)排球時(shí)，學(xué)生就能夠遵循基本技術(shù)以及自己的身體素質(zhì)等進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，進(jìn)而學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要根據(jù)下面的步驟來開展分層教學(xué)：①創(chuàng)建情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確劃分；②體育教師進(jìn)行講解與演練；③一組學(xué)生進(jìn)行啟迪式的學(xué)習(xí)，二組學(xué)生進(jìn)行效仿練習(xí)；④回饋引導(dǎo)；⑤總結(jié)考評(píng)。2.分層教學(xué)法的指導(dǎo)理念分層教學(xué)法能夠極大提升排球教學(xué)的效率，其精髓是通過排球教學(xué)的集體因素和學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作等來提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)的效率，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)的這一目標(biāo)。采用這種教學(xué)方法就是要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要了解每一個(gè)學(xué)生的性格特征、身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力等，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的這一指導(dǎo)理念。例如，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，筆者在排球教學(xué)中就提出了下面的內(nèi)容：①將學(xué)生的排球知識(shí)水準(zhǔn)以及學(xué)生的身體素質(zhì)等方面的差異提前進(jìn)行明確；②對(duì)處于相同層次的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢詫⒌谝粚哟蔚膶W(xué)生分為兩組，讓他們通過比賽的方式來決定期末的得分，這樣一來，就會(huì)激勵(lì)他們發(fā)揮自己的潛能，他們?yōu)榱粟A得比賽，為了取得高分而拼搏奮斗，努力學(xué)習(xí)排球技術(shù)動(dòng)作。3.層級(jí)教學(xué)目標(biāo)在排球教學(xué)中，采用分層教學(xué)法需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分層，假使第一層的學(xué)生有著一定的排球技術(shù)水平，身體素質(zhì)較好，有著較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)的天賦。對(duì)這一層次的學(xué)生要制定較高的教學(xué)目標(biāo)，不能夠再采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，一方面要讓他們掌握排球的理論與技巧，另一方面還要讓他們掌握一些排球戰(zhàn)術(shù)。第三層次的學(xué)生無論是身體素質(zhì)還是運(yùn)動(dòng)天賦等都較差，那么對(duì)于這一層次的學(xué)生教師可以只要求他們掌握基本的排球知識(shí)理論，讓他們掌握排球鍛煉的方法。通常而言，第二層級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，這一層級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)天賦都非常普通，對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有著初步的了解，也有著一定的學(xué)習(xí)熱情。故此，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以比第一層次的學(xué)生要求偏低，比第二層次的學(xué)生要求偏高即可。4.以正面雙手墊球?yàn)閷?shí)例開展分層教學(xué)法在排球教學(xué)中，主要包含以下幾方面的基礎(chǔ)技巧：墊球、發(fā)球、傳球、扣球等，下面就以正面雙手墊球?yàn)槔?，來具體分析分層教學(xué)法的應(yīng)用。在正面雙手墊球的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將墊球的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行一一演示，并且對(duì)這一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，對(duì)以下疊指式、抱拳式、互靠式等幾種常規(guī)的墊球姿勢(shì)的手型進(jìn)行講解。在教師的示范過程中，每一個(gè)層級(jí)的學(xué)生會(huì)有所差異，對(duì)于第一層級(jí)的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄儗?duì)排球技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)有了一定的了解，所以他們會(huì)覺得正面墊球的技巧較為簡(jiǎn)單，繼而不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；而對(duì)于第三層級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪桥徘虺鯇W(xué)者，他們的運(yùn)動(dòng)天賦與身體素質(zhì)等都較差，故此他們會(huì)覺得該技術(shù)動(dòng)作太過繁雜，繼而不愿意去學(xué)習(xí)。那么應(yīng)該如何對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生開展分層教學(xué)呢？例如，對(duì)于第一層級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇兄^強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)天賦，對(duì)排球技術(shù)動(dòng)作也有著較深的了解，教師可以讓第一層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行三人對(duì)墊甚至是四人對(duì)墊，這樣既能夠加深學(xué)生之間的感情，又能夠促使他們的技術(shù)動(dòng)作得到進(jìn)一步的提升。而對(duì)于第三層級(jí)的學(xué)生，教師就應(yīng)該注重規(guī)范他們的基本動(dòng)作，讓他們把握一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作即可，不需要對(duì)他們提出過高的要求。5.分層教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)在排球教學(xué)中，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)極其重要，在考核過程中，每一個(gè)層級(jí)的考核內(nèi)容與考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該有所區(qū)別。除了對(duì)排球技術(shù)要領(lǐng)以及技巧的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)情緒進(jìn)行考量，此外，還要將學(xué)生之間的配合與交流等情況納入考核之中。例如，對(duì)于第一層級(jí)的學(xué)生，對(duì)他們的考核要求就應(yīng)該更高，而對(duì)第三層級(jí)的學(xué)生，可以適當(dāng)放低考核要求。另外，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非?？炭啵且?yàn)檫\(yùn)動(dòng)天賦以及身體素質(zhì)的原因，導(dǎo)致他們沒有很好地掌握排球技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)于這類學(xué)生，教師也可以適當(dāng)加分，讓他們感受到教師在關(guān)注他們，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。三、運(yùn)用分層教學(xué)法需要注意的事項(xiàng)分層教學(xué)法雖然能夠提升排球教學(xué)的效率，但是如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在運(yùn)用分層教學(xué)法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。第一，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。要讓學(xué)生了解到分層并不是對(duì)他們進(jìn)行等級(jí)劃分，只是根據(jù)他們的身體素質(zhì)以及對(duì)排球的了解程度來進(jìn)行劃分。第二，要進(jìn)行定期的分組調(diào)整。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況將他們的層級(jí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的升降，這樣一來就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)他們的排球?qū)W習(xí)效率的提升。四、結(jié)語綜上所述，在高職排球教學(xué)中，采用分層教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況開展有針對(duì)性的教學(xué)，能夠進(jìn)一步提升排球教學(xué)的效率，讓學(xué)生取得更好的發(fā)展。但是在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，一方面要注意學(xué)生對(duì)分組的抵觸，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，另一方面要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，對(duì)每一層級(jí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的升降，為他們創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍。如此，能使分層教學(xué)法的作用最大限度地發(fā)揮出來。肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神1●本學(xué)科的定義生物化學(xué)檢驗(yàn)(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病狀態(tài)下人體內(nèi)的生物化學(xué)過程及其指標(biāo)測(cè)定方法的一門學(xué)科最初的定義臨床化學(xué)(IFCC)國(guó)際臨床化學(xué)協(xié)會(huì)(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)臨床化學(xué)包含對(duì)人體健康和患病時(shí)化學(xué)狀態(tài)的研究以及用于診斷、治療和預(yù)防疾病的化學(xué)試驗(yàn)方法的應(yīng)用●本學(xué)科的定義2第十四章肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查冠狀帶下腔靜脈肝右葉肝左葉柵狀韌帶肝園韌帶下緣F霆第十四章3點(diǎn)n"s肝臟的解剖特點(diǎn)腎臟(尿)體循環(huán)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和腐敗物肝處理后的代謝物門靜脈(功能性血管)肝靜脈口下腔靜肝動(dòng)脈(營(yíng)養(yǎng)性血管)□—肝臟膽道□腸道氧氣和肝外組織代謝廢物膽汁酸鹽和代謝產(chǎn)物肝臟具有雙重的血流輸入系統(tǒng)肝臟具有雙重的輸出系統(tǒng)點(diǎn)n"s4◆肝臟的功能:蛋白質(zhì)、糖、臘代謝●物質(zhì)代謝功能合彡種鏖岔膏的攝取、韓化和非泄●排泄功能汁的生成激膏的滅活和排濫●肝臟的生物轉(zhuǎn)化道氧化、E原、水解和筼食等對(duì)有客物質(zhì)的解和排除其他與鐵、朝和羅種能生囊的吸收、購存和轉(zhuǎn)化產(chǎn)生婕血因子及纖溶因子,我與凝血和纖溶◆肝臟的功能:5◆肝臟功能檢查的分類●了解有無肝實(shí)質(zhì)的損害及其程度●對(duì)肝功能進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察●黃疸的診斷與鑒別診斷●肝臟損害的病因診斷●指導(dǎo)安全用藥及大手術(shù)前的常規(guī)檢查◆肝臟功能檢查的分類6、蛋白質(zhì)代謝檢查●血漿蛋白質(zhì)的組成種類:500種200種組成含量:μg來源:肝臟是血漿蛋白質(zhì)主要的加工廠●血漿蛋白質(zhì)的測(cè)定能反映肝臟代謝功能的改變測(cè)定血清白蛋白總量及各種蛋白質(zhì)的含量及比例,可以了解肝臟在蛋白質(zhì)代謝方面的功能、蛋白質(zhì)代謝檢查7表9-1電泳賣、性質(zhì)白19E6百并、運(yùn),L蛋白肝臟運(yùn)思甌到組is8口漿細(xì)胞前蛋白、蛋自、c應(yīng)勇白:不含糖;共他的為糖蛋白吉有糖,并以1蛋白含糖旦裊中中中AFP1:AFE時(shí)上升,+:APE時(shí)下降,一:不屑于APFP表9-18)血清總蛋白(TP)和白蛋白(A)球蛋白(G)比值測(cè)定原理:90%的血清總蛋白和全部自蛋自來自肝臟,因此肝實(shí)質(zhì)受損時(shí),蛋白質(zhì)合成下降,TP和A減少,而單核-吞噬系統(tǒng)的庫夫勒細(xì)胞受刺激,Y-球蛋白產(chǎn)生增多,結(jié)果導(dǎo)致TP減少,A減少和或G增多>參考值:TP(雙縮脲法):60~80g/LA(溴甲酚綠法):40~55gG(TPA):20~30g/LA/G:15~2.5)血清總蛋白(TP)和白蛋白(A)球蛋白(G)比值測(cè)定9臨床意義:肝臟疾病√急性肝臟損傷早期或局灶性肝臟損傷等輕度肝損害時(shí),自蛋白(A)可正?；蜉p度下降、球蛋白(G)可輕度升高、TP和A/G均可正常√亞急性重癥肝炎早期多數(shù)TP為表現(xiàn)下降,而γ-球蛋白增加;晚期發(fā)生肝壞死,TP明顯下降。√慢性肝病,如慢性肝炎、肝硬化、肝癌等,肝實(shí)質(zhì)細(xì)胞受損,常見白蛋白減少和球蛋白(主要是γ球蛋白)增加,A/G比值下降。隨病情加重而出現(xiàn)A/G比值倒置,總蛋白可表現(xiàn)為增加、正?；蚪档?。此時(shí)提示肝功能嚴(yán)重?fù)p害白蛋白持續(xù)下降者多預(yù)后不良;治療后白蛋白上升,說明治療有效;白蛋白減少到30g/L以下,易產(chǎn)生腹水2.肝外疾病√低蛋白血癥:主要由于來源減少或去路増加,見于腎病綜合征、大面積燒傷等蛋白質(zhì)分解過盛,如惡性腫瘤、甲狀腺功能亢進(jìn)等;蛋白質(zhì)攝入不足,如慢性營(yíng)養(yǎng)障礙等?！谈叩鞍籽Y:主要由球蛋白增加引起,見于自身免疫病,如系統(tǒng)性紅斑狼瘡等γ球蛋白單克隆増生,如多發(fā)性骨髓瘤;還見于慢性炎癥、淋巴瘤,漿細(xì)胞病等臨床意義:10(二)血清蛋白電泳原理:大于pH86時(shí),血清蛋白均帶負(fù)電荷;各種血清蛋白質(zhì)分子量不同,帶電荷多少不同,故電場(chǎng)中泳動(dòng)速度不同。醋酸纖維素薄膜電泳:5-6種電泳法:瓊脂糖凝膠電泳:13種聚丙烯酰胺凝膠電泳:30種分辨率增sDs聚丙烯酰胺凝膠等電雙向電泳:30種↓高(二)血清蛋白電泳11肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件12肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件13肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件14肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件15肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件16肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件17肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件18肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件19肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件20肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件21肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件22肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件23肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件24肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件25肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件26肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件27肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件28肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件29肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件30肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件31肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件32肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件33肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件34肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件35肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查課件36END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓37肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生●本學(xué)科的定義生物化學(xué)檢驗(yàn)(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病狀態(tài)下人體內(nèi)的生物化學(xué)過程及其指標(biāo)測(cè)定方法的一門學(xué)科最初的定義臨床化學(xué)(IFCC)國(guó)際臨床化學(xué)協(xié)會(huì)(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)臨床化學(xué)包含對(duì)人體健康和患病時(shí)化學(xué)狀態(tài)的研究以及用于診斷、治療和預(yù)防疾病的化學(xué)試驗(yàn)方法的應(yīng)用第十四章肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查冠狀帶下腔靜脈肝右葉肝左葉柵狀韌帶肝園韌帶下緣F霆朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力，更為重要的是，通過朗誦，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言詞匯細(xì)致人微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力的重要性朗，即聲音的清晰、響亮；誦。即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦是口語交際的一種重要形式。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，使學(xué)生能夠更深刻的理解教材，更容易記住教材的內(nèi)容，還可以因其熟悉教材的內(nèi)容而使學(xué)生自我生發(fā)創(chuàng)造性的理解，這都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力1.營(yíng)造民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣現(xiàn)代的教育觀要求教師把民主帶進(jìn)課堂。教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營(yíng)造輕松愉快的讀書氛圍，使學(xué)生打消怕讀錯(cuò)的顧慮，消除緊張的情緒，敢于讀書、樂于讀書。學(xué)生讀的時(shí)候，不督促、不打斷，耐心聽；學(xué)生讀得不好，加字丟字或讀錯(cuò)字時(shí)，不批評(píng)，而是用肯定加建議的方式鼓勵(lì)學(xué)生讀好。另外，朗讀教學(xué)時(shí)，教師要把自己看成是學(xué)生讀書的伙伴，和學(xué)生一起讀書。這樣，學(xué)生置身于一種寬松自由、平等合作的讀書環(huán)境中，才會(huì)喜歡讀書，才會(huì)讀得生動(dòng)、讀得愉悅。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)激趣，進(jìn)行朗讀能力的培養(yǎng)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，它能把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的辦法，激起學(xué)生的朗讀興趣。如《黃山奇石》這一課，上課前，我先給學(xué)生放一段黃山奇石的視頻圖像：猴子撈月、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴……隨著鏡頭的推移，組成了一幅幅美景，學(xué)生看了如臨其境，被這迷人的景色所熏陶，產(chǎn)生了迫切地想讀這篇文章的欲望，興趣自然就被調(diào)動(dòng)起來了。3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的情感情感具有共鳴性，它需要感染，需要激發(fā)。在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，在班級(jí)里渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾?。例如，讓學(xué)生看課文的動(dòng)畫展示，介紹一些課文的時(shí)代背景，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀或演一演等。我在教學(xué)《一面五星紅旗》一課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，先通過抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生談感受，再通過補(bǔ)充句子的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)、想象作者當(dāng)時(shí)的想法，最后讓學(xué)生帶著感受讀課文。學(xué)生聲情并茂，仿佛已走進(jìn)了課文之中，朗讀能力得到了充分的發(fā)揮。4.發(fā)揮教師領(lǐng)頭羊作用，給學(xué)生必要的朗讀示范學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生他們的朗讀技巧、朗讀能力是比較欠缺的，但他們的模仿能力和表現(xiàn)欲望是特別強(qiáng)的。因此，教師應(yīng)注重范讀的重要性，發(fā)揮在朗讀時(shí)的領(lǐng)頭羊作用。當(dāng)然，教師只是起到一個(gè)帶頭、榜樣示范作用，并不要求學(xué)生照搬照抄，囫圇吞棗。模仿也應(yīng)帶有自己的特色，發(fā)展自己的個(gè)性。這時(shí)就需要個(gè)別讀、比賽讀等形式，讓學(xué)生充分展示自己，也讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，不斷提高。朗誦是一種有聲的語言藝術(shù)，通過朗誦，不僅可以積淀語感，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的美，還可以使學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)造美。重視朗誦訓(xùn)練、以讀代寫，不僅是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)效率的需要，更是對(duì)學(xué)生審美教育的重要途徑。所以，在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要遵循教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生想讀、敢讀、會(huì)讀、樂讀，保證朗誦訓(xùn)練扎實(shí)、有效。更好地為語文教學(xué)服務(wù)。一、分層教學(xué)法的概述在排球教學(xué)過程中，體育教師在采用分層教學(xué)這一方法時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水準(zhǔn)、接受能力等情況將他們分為若干小組，再根據(jù)每一組的具體情況，開展有針對(duì)性的鍛煉模式或者是制定相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地掌握排球技術(shù)動(dòng)作。分層教學(xué)法主要是以學(xué)生的身體素質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)、能力測(cè)驗(yàn)為前提，教師要將學(xué)生的具體情況與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、分層教學(xué)法的應(yīng)用1.分層教學(xué)法的應(yīng)用規(guī)劃在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大多是通過以下幾個(gè)步驟來實(shí)施教學(xué)：體育教師進(jìn)行講解與演示、學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟、教師進(jìn)行引導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤、學(xué)生鍛煉提升。在這種教學(xué)模式下，主要是以學(xué)生整體來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性被無情扼殺，統(tǒng)一的要求以及固定套路的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣以及促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展無法起到有效的幫助。在高職排球教學(xué)中，教師在采用分層教學(xué)法時(shí)，需要尊重學(xué)生的差異化特征，需要根據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。這就需要高職體育教師在備課過程中要合理安排教學(xué)目標(biāo)，將各層次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確劃分。如此，在學(xué)習(xí)排球時(shí)，學(xué)生就能夠遵循基本技術(shù)以及自己的身體素質(zhì)等進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，進(jìn)而學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要根據(jù)下面的步驟來開展分層教學(xué)：①創(chuàng)建情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確劃分；②體育教師進(jìn)行講解與演練；③一組學(xué)生進(jìn)行啟迪式的學(xué)習(xí)，二組學(xué)生進(jìn)行效仿練習(xí)；④回饋引導(dǎo)；⑤總結(jié)考評(píng)。2.分層教學(xué)法的指導(dǎo)理念分層教學(xué)法能夠極大提升排球教學(xué)的效率，其精髓是通過排球教學(xué)的集體因素和學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作等來提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)的效率，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)的這一目標(biāo)。采用這種教學(xué)方法就是要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要了解每一個(gè)學(xué)生的性格特征、身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力等，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的這一指導(dǎo)理念。例如，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，筆者在排球教學(xué)中就提出了下面的內(nèi)容：①將學(xué)生的排球知識(shí)水準(zhǔn)以及學(xué)生的身體素質(zhì)等方面的差異提前進(jìn)行明確；②對(duì)處于相同層次的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢詫⒌谝粚哟蔚膶W(xué)生分為兩組，讓他們通過比賽的方式來決定期末的得分，這樣一來，就會(huì)激勵(lì)他們發(fā)揮自己的潛能，他們?yōu)榱粟A得比賽，為了取得高分而拼搏奮斗，努力學(xué)習(xí)排球技術(shù)動(dòng)作。3.層級(jí)教學(xué)目標(biāo)在排球教學(xué)中，采用分層教學(xué)法需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分層，假使第一層的學(xué)生有著一定的排球技術(shù)水平，身體素質(zhì)較好，有著較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)的天賦。對(duì)這一層次的學(xué)生要制定較高的教學(xué)目標(biāo)，不能夠再采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，一方面要讓他們掌握排球的理論與技巧，另一方面還要讓他們掌握一些排球戰(zhàn)術(shù)。第三層次的學(xué)生無論是身體素質(zhì)還是運(yùn)動(dòng)天賦等都較差，那么對(duì)于這一層次的學(xué)生教師可以只要求他們掌握基本的排球知識(shí)理論，讓他們掌握排球鍛煉的方法。通常而言，第二層級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，這一層級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)天賦都非常普通，對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有著初步的了解，也有著一定的學(xué)習(xí)熱情。故此，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以比第一層次的學(xué)生要求偏低，比第二層次的學(xué)生要求偏高即可。4.以正面雙手墊球?yàn)閷?shí)例開展分層教學(xué)法在排球教學(xué)中，主要包含以下幾方面的基礎(chǔ)技巧：墊球、發(fā)球、傳球、扣球等，下面就以正面雙手墊球?yàn)槔?，來具體分析分層教學(xué)法的應(yīng)用。在正面雙手墊球的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將墊球的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行一一演示，并且對(duì)這一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，對(duì)以下疊指式、抱拳式、互靠式等幾種常規(guī)的墊球姿勢(shì)的手型進(jìn)行講解。在教師的示范過程中，每一個(gè)層級(jí)的學(xué)生會(huì)有所差異，對(duì)于第一層級(jí)的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄儗?duì)排球技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)有了一定的了解，所以他們會(huì)覺得正面墊球的技巧較為簡(jiǎn)單，繼而不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；而對(duì)于第三層級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪桥徘虺鯇W(xué)者，他們的運(yùn)動(dòng)天賦與身體素質(zhì)等都較差，故此他們會(huì)覺得該技術(shù)動(dòng)作太過繁雜，繼而不愿意去學(xué)習(xí)。那么應(yīng)該如何對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生開展分層教學(xué)呢？例如，對(duì)于第一層級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇兄^強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)天賦，對(duì)排球技術(shù)動(dòng)作也有著較深的了解，教師可以讓第一層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行三人對(duì)墊甚至是四人對(duì)墊，這樣既能夠加深學(xué)生之間的感情，又能夠促使他們的技術(shù)動(dòng)作得到進(jìn)一步的提升。而對(duì)于第三層級(jí)的學(xué)生，教師就應(yīng)該注重規(guī)范他們的基本動(dòng)作，讓他們把握一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作即可，不需要對(duì)他們提出過高的要求。5.分層教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)在排球教學(xué)中，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)極其重要，在考核過程中，每一個(gè)層級(jí)的考核內(nèi)容與考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該有所區(qū)別。除了對(duì)排球技術(shù)要領(lǐng)以及技巧的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)情緒進(jìn)行考量，此外，還要將學(xué)生之間的配合與交流等情況納入考核之中。例如，對(duì)于第一層級(jí)的學(xué)生，對(duì)他們的考核要求就應(yīng)該更高，而對(duì)第三層級(jí)的學(xué)生，可以適當(dāng)放低考核要求。另外，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非?？炭啵且?yàn)檫\(yùn)動(dòng)天賦以及身體素質(zhì)的原因，導(dǎo)致他們沒有很好地掌握排球技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)于這類學(xué)生，教師也可以適當(dāng)加分，讓他們感受到教師在關(guān)注他們，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。三、運(yùn)用分層教學(xué)法需要注意的事項(xiàng)分層教學(xué)法雖然能夠提升排球教學(xué)的效率，但是如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在運(yùn)用分層教學(xué)法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。第一，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。要讓學(xué)生了解到分層并不是對(duì)他們進(jìn)行等級(jí)劃分，只是根據(jù)他們的身體素質(zhì)以及對(duì)排球的了解程度來進(jìn)行劃分。第二，要進(jìn)行定期的分組調(diào)整。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況將他們的層級(jí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的升降，這樣一來就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)他們的排球?qū)W習(xí)效率的提升。四、結(jié)語綜上所述，在高職排球教學(xué)中，采用分層教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況開展有針對(duì)性的教學(xué)，能夠進(jìn)一步提升排球教學(xué)的效率，讓學(xué)生取得更好的發(fā)展。但是在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，一方面要注意學(xué)生對(duì)分組的抵觸，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，另一方面要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，對(duì)每一層級(jí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的升降，為他們創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍。如此，能使分層教學(xué)法的作用最大限度地發(fā)揮出來。肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神38●本學(xué)科的定義生物化學(xué)檢驗(yàn)(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病狀態(tài)下人體內(nèi)的生物化學(xué)過程及其指標(biāo)測(cè)定方法的一門學(xué)科最初的定義臨床化學(xué)(IFCC)國(guó)際臨床化學(xué)協(xié)會(huì)(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)臨床化學(xué)包含對(duì)人體健康和患病時(shí)化學(xué)狀態(tài)的研究以及用于診斷、治療和預(yù)防疾病的化學(xué)試驗(yàn)方法的應(yīng)用●本學(xué)科的定義39第十四章肝臟疾病常用的實(shí)驗(yàn)室檢查冠狀帶下腔靜脈肝右葉肝左葉柵狀韌帶肝園韌帶下緣F霆第十四章40點(diǎn)n"s肝臟的解剖特點(diǎn)腎臟(尿)體循環(huán)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和腐敗物肝處理后的代謝物門靜脈(功能性血管)肝靜脈口下腔靜肝動(dòng)脈(營(yíng)養(yǎng)性血管)□—肝臟膽道□腸道氧氣和肝外組織代謝廢物膽汁酸鹽和代謝產(chǎn)物肝臟具有雙重的血流輸入系統(tǒng)肝臟具有雙重的輸出系統(tǒng)點(diǎn)n"s41◆肝臟的功能:蛋白質(zhì)、糖、臘代謝●物質(zhì)代謝功能合彡種鏖岔膏的攝取、韓化和非泄●排泄功能汁的生成激膏的滅活和排濫●肝臟的生物轉(zhuǎn)化道氧化、E原、水解和筼食等對(duì)有客物質(zhì)的解和排除其他與鐵、朝和羅種能生囊的吸收、購存和轉(zhuǎn)化產(chǎn)生婕血因子及纖溶因子,我與凝血和纖溶◆肝臟的功能:42◆肝臟功能檢查的分類●了解有無肝實(shí)質(zhì)的損害及其程度●對(duì)肝功能進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察●黃疸的診斷與鑒別診斷●肝臟損害的病因診斷●指導(dǎo)安全用藥及大手術(shù)前的常規(guī)檢查◆肝臟功能檢查的分類43、蛋白質(zhì)代謝檢查●血漿蛋白質(zhì)的組成種類:500種200種組成含量:μg來源:肝臟是血漿蛋白質(zhì)主要的加工廠●血漿蛋白質(zhì)的測(cè)定能反映肝臟代謝功能的改變測(cè)定血清白蛋白總量及各種蛋白質(zhì)的含量及比例,可以了解肝臟在蛋白質(zhì)代謝方面的功能、蛋白質(zhì)代謝檢查44表9-1電泳賣、性質(zhì)白19E6百并、運(yùn),L蛋白肝臟運(yùn)思甌到組is8口漿細(xì)胞前蛋白、蛋自、c應(yīng)勇白:不含糖;共他的為糖蛋白吉有糖,并以1蛋白含糖旦裊中中中AFP1:AFE時(shí)上升,+:APE時(shí)下降,一:不屑于APFP表9-145)血清總蛋白(TP)和白蛋白(A)球蛋白(G)比值測(cè)定原理:90%的血清總蛋白和全部自蛋自來自肝