小學(xué)生單詞記不住現(xiàn)象

小學(xué)生單詞記不住現(xiàn)象小學(xué)生單詞記不住現(xiàn)象小學(xué)生單詞記不住現(xiàn)象資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)生單詞記不住現(xiàn)象版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)生單詞記不住現(xiàn)象：1、以五六年級(jí)為例，其中一部分學(xué)生在三四年級(jí)基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，對(duì)英語(yǔ)單詞更是畏懼，還有一部分學(xué)生只知道死記硬背，常常前面背了后面忘。這部分學(xué)生通過(guò)掌握了一定的記憶方法，對(duì)單詞記憶已有一定的進(jìn)步，但與其他同學(xué)相比還存在一定差距，這部分學(xué)生將成為今后我們進(jìn)一步關(guān)注的對(duì)象。2、由于小學(xué)生年齡小，記憶力較差，再加上在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。雖然掌握了一定的記憶方法，在短時(shí)間內(nèi)能很好地記憶單詞，但時(shí)間一久，那些課本中不常出現(xiàn)的單詞因?yàn)椴怀１皇褂?，學(xué)生很容易再次忘記。因此，如何使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地或永久性地記憶單詞是我們值得進(jìn)一步研究的問(wèn)題。小學(xué)階段英語(yǔ)課程剛設(shè)置不久，無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)，在心理上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式接受程度尚淺。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿(mǎn)了濃厚的興趣，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步增加，部分學(xué)生感到英語(yǔ)越來(lái)越難學(xué)了，特別是對(duì)于單詞，小學(xué)生遺忘性大，思維能力有限，總是感到記不住單詞，長(zhǎng)久以往，必然影響孩子學(xué)習(xí)的興趣。因此，找出適合小學(xué)生的快速、有效的記憶方法，幫助學(xué)生輕松地記憶單詞就顯得十分迫切。通過(guò)這一段時(shí)間的研究，總結(jié)出幾種適合小學(xué)生記憶單詞的方法：1、觀察記憶法利用這種方法在初次接觸單詞時(shí)可以通過(guò)巧妙觀察很快記住單詞。

如：boy

toy

joy

line

fine

nine

night

right

light等通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個(gè)字母就變成另外一個(gè)單詞。因此，只要記住其中一個(gè)單詞的拼寫(xiě)，就能很快的記住其它幾個(gè)單詞。

又如：he

shenot

no

通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞是在已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上添上或減去一個(gè)字母就變成另一個(gè)單詞，知道這些，再來(lái)記單詞時(shí)就變得容易多了。2、構(gòu)詞法記憶法通過(guò)對(duì)英語(yǔ)單詞構(gòu)成的了解，學(xué)生能很快地記住單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：1）轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類(lèi)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類(lèi)。例如：

picture(n)畫(huà)-picture(v)描繪

water(N)水--water（v)澆水2）派生，即演過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：

happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴）3）合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：

play（玩）＋ground（場(chǎng)地）=

playground（操場(chǎng)）

black(黑）＋board（木板）=blackboard（黑板）

這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。3、對(duì)比記憶法英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比著記憶，即省力又記得牢。例如：（1）反義詞：high—low,

big—small,quick—slow,

right—wrong,good—bad,

fat---thin,

hot—cold等。（2）同義詞：goodidea—great—ok—allright,

good—fine—well,

see—lookat—watch等。（3）同形異義詞：

right（正確）—right（權(quán)利）,watch(看)—watch(手表)，

well（水井）—well（好），orange（橙色的）—orange(橙子)等（4）同音異形異義詞：

sun（太陽(yáng)）—son（兒子）,right（右）—write（寫(xiě)）,

I（我）—eye（眼），

too（也）—two（二）

their(他們的)—there（那）等。

4、形象記憶法就是利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性（形狀）想象到某種含義，加深印象，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。如"eye"從它的形狀來(lái)看兩個(gè)"e"像人的兩只眼睛，而中間的"y"就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來(lái)有點(diǎn)像200，我們就說(shuō)200只動(dòng)物在動(dòng)物園。當(dāng)然，這兩種方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)，編寫(xiě)。這樣就化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的想象力。5、瞬時(shí)記憶法瞬時(shí)記憶也叫快速記憶、限時(shí)記憶法，就是在記憶單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，限定時(shí)間快速識(shí)記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學(xué)原理，記憶分為瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種，瞬間記憶雖然存儲(chǔ)時(shí)間短，但在記憶過(guò)程中發(fā)揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，從而提高記憶單詞的效率。6、"編唱歌曲"記憶法美妙的旋律和歡快的節(jié)奏會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美感，促進(jìn)其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語(yǔ)歌曲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，記憶單詞自然變得輕松。如教《Doyouhaveanystaplers》一文，筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)歌曲，發(fā)揮學(xué)生聰明才智。學(xué)生邊吟唱，邊改編，爭(zhēng)當(dāng)小詞曲家。這一活動(dòng)，我們把stapler分別變換ruler、paper、tape等新單詞，而且，還復(fù)習(xí)了pen、pencil、ballpen等舊單詞，真是一舉多得呀！7、歸類(lèi)鞏固法復(fù)習(xí)時(shí)分為文具類(lèi)，食品類(lèi)，感覺(jué)類(lèi)等總結(jié)記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購(gòu)物游戲，單詞接龍，英語(yǔ)韻律歌謠進(jìn)行操練。8、遺忘規(guī)律記憶法心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果4—7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時(shí)而經(jīng)常地復(fù)習(xí)。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行有計(jì)劃地重復(fù)識(shí)記，使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)詞匯。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的研究實(shí)踐證明，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶策略的指導(dǎo)與放任自流，死記硬背是兩個(gè)截然不同的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前教完一課新單詞后，一次性默寫(xiě)全對(duì)的只有十幾位同學(xué)，占全班的30%；而實(shí)驗(yàn)后，一次性默寫(xiě)全對(duì)的有三十位左右的學(xué)生，占全班的60%。讓學(xué)生掌握一定的記憶單詞的方法，不但改變了學(xué)生記單詞難的現(xiàn)象，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了濃厚的興趣，現(xiàn)在的每一個(gè)新授單詞都成了他們比試記憶能力的對(duì)象，一旦亮相各種記憶它的方法紛至沓來(lái)，學(xué)生基本總能找到一種適合自己的記憶法來(lái)記住所學(xué)單詞，苦學(xué)變成樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)的效率大大提高。英國(guó)有句諺語(yǔ)："Agoodbeginningishalftheway!"小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，作為年個(gè)月微教師，我們要重視學(xué)生在起始階段的單詞教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法記憶單詞，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，受益終身。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，記單詞是非常重要的。詞匯是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。那么又如何記單詞呢，小編教大家單詞記憶法的六大絕招，望能夠幫助大家輕松、迅速、準(zhǔn)確、持久地記憶英語(yǔ)單詞。

一、單詞記憶法之比較法記單詞

比較是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀事物的一種思維方法，過(guò)比較我們能更好地了解詞與詞之間的差異及共性，從而能較好地掌握單詞。

1.反義詞比較absent（缺席的）-present（在場(chǎng)的）broad（寬）-narrow（狹窄的）sweet（甜）-bitter（苦）failure（失?。?success（成功）superior（高級(jí)的）-inferior（低級(jí)的）fertile（肥沃的）-barren（貧瘠的）2.同義詞比較include-compriseinvent-createempty-vacantallow-permitstupid-foolish-sillybeautiful-pretty-good-looking3.同形異義詞比較well（好）-well（井）yard（院子）-yard（碼）ear（耳朵）-ear（穗）dear（親愛(ài)的）-dear（昂貴的）4.形似詞比較tense（緊張的）-terse（簡(jiǎn)潔的）violate（侵犯）-isolate（孤立）noise（噪音）-poise（使平衡）lesson（功課）-lessen（減少）prescribe（開(kāi)處方）-proscribe（禁止）guilt（有罪的）-guild（協(xié)會(huì)）二、單詞記憶分類(lèi)法將英語(yǔ)單詞按一定的方式分類(lèi)，詞間的聯(lián)系造成更多的思維條件，以便加深記憶。單詞的分類(lèi)法很多，可按詞性、詞形、詞義、讀音等分類(lèi)。1.按單詞的意義分類(lèi)例如交通工具及與交通相關(guān)的單詞bike,bus,jeep,truck,taxi,train,plane,ship,motor-cycle,sportscar,pilot,driver,vehicle,engine,gasoline,trafficjam,rushhour等。2.按字母組合分類(lèi)例如以ace字母組合形式的常用詞face,surface,lace,palace,place,necklace,fireplace,replace,pace,space,outpace,race,brace,grace,disgrace,trace等。三、意形聯(lián)想法記憶單詞最好不要孤立地去記，要盡可能學(xué)會(huì)根據(jù)事物突出的外形、特征，把有關(guān)的東西聯(lián)系起來(lái)記。如形與義的聯(lián)想，如：把eye中的兩個(gè)e看成兩只眼；把bird中的b和d看成一對(duì)翅膀；把bed中的b和d看成一副床架，e是中間的床板；把giraffe中的ff看成長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的“脖子”；又如:elbow（肘）和rainbow（彩虹）都與bow（弓箭）的形狀酷似。再有antenna（AmE）原指螞蟻的觸須，后引申為“天線”，天線不正形似螞蟻的“觸角”嗎?

采用趣味聯(lián)想法記憶單詞，不僅讓你思路敏捷，更會(huì)讓你在輕松氣氛里牢記單詞。四、諧音聯(lián)想記憶法英語(yǔ)中有些單詞的發(fā)音與漢語(yǔ)的讀音非常相似，我們常常稱(chēng)之為偶合詞，發(fā)現(xiàn)這一巧合也非常有助于單詞的記憶。例如：attorney律師（我托你）；admire贊美（我的媽呀）；pest害蟲(chóng)（拍死它）；candle蠟燭（看到）；delegate代表（代理給他）；finance財(cái)政，經(jīng)費(fèi)（犯難事）；genius天才（創(chuàng)吉尼斯的人）；bake焙烤；harmony和睦；fine罰；pal伴兒；defend提防；tow拖；conquer攻克；fee費(fèi)；deny抵賴(lài)；haul嚎；stone石頭；sting叮咬。英語(yǔ)中有不少單詞，我們可依據(jù)它的發(fā)音與漢語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，用諧音的方式展開(kāi)豐富的聯(lián)想。如：handle:處理，諧音為“很多”。belch:打嗝，諧音為“不要吃”。tighten:收緊，諧音為“太疼”。五、分割記憶聯(lián)想法該方法就是將一個(gè)單詞分成幾個(gè)部分，再利用它們之間的意義進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到形象記憶的效果。比如：campus（校園）:camp（營(yíng)地）+us（我們），對(duì)學(xué)生而言，我們的營(yíng)地就是“校園”。cargo（貨物）:car+go，貨物裝好車(chē)就走。dragon（龍）:龍的身體很長(zhǎng)，要dragon（拖著）。island（島）:is+land，島也is（是）land（土地）。ion（離子）:in+on，離子游離于in和on之間。mustache（胡子）:must+ache，干刮mustache（胡子），must（一定）ache（疼）。onus（負(fù)擔(dān)）:分開(kāi)為onus，就是落在我們肩上的負(fù)擔(dān)或責(zé)任。assassin（暗殺者）:含有兩個(gè)ass（蠢驢、笨蛋）和sin（罪過(guò)），表明這樣的罪行只有蠢驢才會(huì)犯。abridge（縮短）-a+bridge，一座橋縮短了兩岸的距離。ascertain（使清楚）-分開(kāi)讀就是ascertain（認(rèn)為必然）manage（處理）-man+age男人到了一定年紀(jì)就可獨(dú)立處理事情。damage（損害）-dam（壩）+age壩時(shí)間長(zhǎng)了，很容易遭受損害。carpet（地毯）-carpet地毯上有玩具小車(chē)和寵物。六、正反記憶法英語(yǔ)中有不少回文單詞。如:live倒過(guò)來(lái)就是evil。謎語(yǔ):鼠輩造反（打一英語(yǔ)單詞）。謎底是star。因?yàn)閟tar從后往前讀，正好是rats。又如:are-era（時(shí)代）bin（貯藏器）-nib（筆尖）but-tub（盆）deer（鹿）-reed（蘆葦）door-rood（十字架）doom（注定）-mood（心情）deem（認(rèn)為）-meed（適當(dāng)?shù)膱?bào)答）dot（點(diǎn)）-tod（狐）evil（罪惡）-live（生活）God（上帝）-dog（狗）gnat（小煩擾）-tang（強(qiáng)烈的味道）gulp（吞）-plug（插座）gut（內(nèi)容，