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文檔簡介
2023年河南省開封市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的()。
A.認知活動B.情緒反應C.價值觀念D.心理傾向
2.決定教育性質(zhì)的主要因素是()。A.A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.社會意識形態(tài)D.民族文化傳統(tǒng)
3.教育科學現(xiàn)已形成了一個龐大的科學體系,這個體系中的基礎(chǔ)學科是()
A.教育學
B.教育哲學
C.教育心理學
D.教育生理學
4.資本主義社會實行的紀律是()。
A.棍棒紀律B.饑餓紀律C.自覺紀律D.懲罰紀律
5.
6.待人直率熱情,但較急躁、易沖動,這個人的氣質(zhì)類型屬于()。
A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
7.從根本上說教學方法是由()決定的。
A.教師B.學生C.社會生產(chǎn)和科技進步D.教學大綱
8.
第
10
題
以直觀感知為主的教學方法是()
9.非理性信念辯析,認知家庭作業(yè),合理情緒想象屬于下列哪種心理咨詢技術(shù)()
A.精神分析法B.行為矯正療法C.人本主義療法D.理性情緒療法
10.人們看書時,用紅筆畫出重點,便于重新閱讀,是利用知覺的哪種特性?()
A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性二、填空題(10題)11.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。
12.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
13.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
14.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
15.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發(fā)展。
16.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。17.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。18.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。19.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
20.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
三、簡答題(2題)21.馬斯洛需要層次論的內(nèi)容是什么?
22.簡述心理學科的任務(wù)。四、論述題(2題)23.如何培養(yǎng)學生的智力技能?
24.試述我國新課程設(shè)置的特點。
五、辨析題(2題)25.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。
26.因為注意可以分配,所以人可以任意地同時進行任何活動。
參考答案
1.D社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。
2.B
3.A
4.B
5.B
6.B本題主要考查氣質(zhì)類型的含義,應抓住每個類型的主要特點,做到舉一反三。在四個類型中,特別要注意多血質(zhì)與膽汁質(zhì)的差異。膽汁質(zhì)具有急躁、易沖動特點,而多血質(zhì)則具有靈活易變化的特點。
7.B
8.D
9.D
10.A關(guān)于知覺的選擇特征特別容易出選擇題,因此,要理解知覺每個特征的含義。
11.學生集體學生集體
12.認識
13.制度文化14.德育內(nèi)容,德育方法
15.社會問題社會問題16.隨意運動克服內(nèi)外困難17.比較與分類,抽象與概括18.壬寅學制19.一般能力;特殊能力
20.強化強化
21.馬斯洛通過研究,把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的5個層次:
(1)生理需要。
(2)安全需要。
(3)歸屬與愛的需要。
(4)尊重的需要。
(5)自我實現(xiàn)的需要。22.心理學科的基本任務(wù)是了解、掌握人的心理與行為活動的規(guī)律,并為有效地指導、控制和調(diào)節(jié)人的心理與行為提供依據(jù)。具體任務(wù)包括以下三個方面:(1)探討人類心理活動的積極性規(guī)律,促進和維持學生的學習動機;(2)探討人類認知活動的規(guī)律,為知識掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供依據(jù);(3)探討人類情意活動和性格形成的規(guī)律,為健康人格的培養(yǎng)提供依據(jù)。
23.(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實質(zhì)上是把專家頭腦中觀念的內(nèi)潛的、簡縮的經(jīng)驗“外化”為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑:分析專家的口語報告;進行“心理模擬”。(2)有效進行分階段練習:激發(fā)學習的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語;注意學生的個別差異。
24.在課程結(jié)構(gòu)方面,整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。
(1)小學階段,以綜合課程為主。
(2)初中階段,設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。
(3)高中階段,以分科課程為主。
(4)從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。
(5)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
25.錯誤。
別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為效率在量上的增加,還可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是,另一
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