骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理

骨科石膏及牽引技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。骨科石膏及牽引技術(shù)骨科石膏及牽引技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。骨科石膏及牽引技術(shù)第一節(jié)石膏固定技術(shù)對于一名英語學(xué)習(xí)者來說，只有具備良好的英語聽說能力，他們才能初步具備運(yùn)用英語同他人進(jìn)行交談與對話的水平?？墒牵捎诜N種原因，農(nóng)村初中學(xué)生的聽說能力現(xiàn)狀并不容樂觀，存在著非常突出的問題。筆者從事初中英語教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟就阻礙農(nóng)村初中生英語聽說能力發(fā)展的主要因素及相應(yīng)的解決對策進(jìn)行初步的分析與研究。一、阻礙農(nóng)村初中生英語聽說能力發(fā)展的主要因素1.詞匯不足，缺乏一定的英語詞匯積累農(nóng)村學(xué)生大多是在初中階段才開始接觸英語，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就致使他們的英語詞匯基礎(chǔ)同城市地區(qū)學(xué)生的英語詞匯量相比存在著較大的差距；此外，現(xiàn)在所使用的仁愛版初中英語教材的聽、說難度相對以前有了很大的提升，而農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、詞匯量又嚴(yán)重匱乏，這就導(dǎo)致他們無法充分理解教材或者更好地進(jìn)行聽、說等英語活動(dòng)，而這無疑直接影響到了他們英語聽、說能力的提升及發(fā)展。2.背景知識(shí)欠缺，對英語國家人文地理相關(guān)內(nèi)容知之甚少初中英語的聽、說材料大多是以英語為媒介，反映英語使用國家、地區(qū)的人文歷史、自然地理、科學(xué)文化等相關(guān)知識(shí)；而受到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素的制約，農(nóng)村初中學(xué)生既沒有渠道也沒有途徑進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的了解，這就致使他們的視野范圍比較狹窄，對英語國家外來文化的背景知識(shí)知之甚少。如此，當(dāng)英語聽、說材料出現(xiàn)類似的話題時(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生普遍如墜霧中，這樣的狀態(tài)，又何談?dòng)⒄Z聽說活動(dòng)的順利召開？又何談農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力的顯著提高呢？3.學(xué)生在英語聽說活動(dòng)中存在著嚴(yán)重的心理障礙英語作為一門外來語言，其在我國本來就缺乏良好的語言使用環(huán)境；再加上農(nóng)村的教育水平較為落后，無論是教師、家長還是學(xué)生也都普遍缺乏對于語言環(huán)境的充分認(rèn)識(shí)，這更使得農(nóng)村初中學(xué)生幾乎沒有完整的英語輸入、輸出環(huán)境。受其影響，學(xué)生在課堂進(jìn)行英語聽、說活動(dòng)或者相關(guān)訓(xùn)練時(shí)，很容易產(chǎn)生過度緊張、焦慮、煩躁等等不同程度的心理障礙，致使腦子一片空白，無法很好地融入英語聽、說等活動(dòng)之中，更談不上借此提高自身的聽、說實(shí)際水平了。受到多重因素的共同影響，農(nóng)村初中學(xué)生普遍視英語為“攔路虎”，缺少積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣及熱情。鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，教師可以以好玩、有趣的英語活動(dòng)作為突破口，為學(xué)生提供更多運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說的機(jī)會(huì)，相信，如此既能充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又能切實(shí)借助不同形式的英語教學(xué)活動(dòng)切實(shí)幫助他們提升自身的聽、說實(shí)際水平。二、通過英語活動(dòng)促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力發(fā)展的具體對策1.在課堂閱讀活動(dòng)中，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力發(fā)展鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，無疑是擴(kuò)大其單詞積累以及詞匯量，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力得到有效發(fā)展的有效途徑之一。但是，由于農(nóng)村初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，我個(gè)人認(rèn)為，一味的要求學(xué)生進(jìn)行英文經(jīng)典名著等難度較大的刊物顯然不切合實(shí)際，而應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，多向他們介紹一些難度適中的英語書籍。以我自身為例，我基本上每周都會(huì)抽出1～2節(jié)課的時(shí)間組織舉行英語閱讀的課堂活動(dòng)，還會(huì)向他們介紹《書蟲》這一刊物。《書蟲》詞匯豐富、簡單，內(nèi)容更是深入淺出，即使只有幾百詞匯的農(nóng)村初中學(xué)生，也可以通過書蟲輕松地閱覽世界名作！除此之外，在課堂閱讀活動(dòng)中我還會(huì)教導(dǎo)學(xué)生一些必備的朗誦與演講技巧，并對他們的口型、發(fā)音、停頓等進(jìn)行一一的糾正。這樣一來，不僅農(nóng)村初中學(xué)生的詞匯量會(huì)在無形之中得到大幅度的提高，而且他們的英語聽、說能力也將得到一定程度的進(jìn)步與發(fā)展。2.利用英語角，幫助學(xué)生擴(kuò)寬英語視野范圍，克服其對于英語聽、說的畏難心理英語角是以英語為主要交流工具，促使英語學(xué)習(xí)者互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的一個(gè)良好英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。它區(qū)別于農(nóng)村初中英語課堂傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”等教學(xué)模式，提供給參與者一個(gè)充分練習(xí)及運(yùn)用英語口語的機(jī)會(huì)，提倡英語學(xué)習(xí)者在輕松、愉悅的語言環(huán)境中認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言，以此促進(jìn)其英語聽、說等口語能力及英語綜合素質(zhì)的顯著提升及發(fā)展。英語角活動(dòng)的開展，一方面使得農(nóng)村初中學(xué)生除了課堂之外還得以擁有一個(gè)進(jìn)行英語實(shí)踐與運(yùn)用的場所，大大激發(fā)了他們對于英語聽、說活動(dòng)的參與興趣及學(xué)習(xí)欲望；另一方面更是通過學(xué)生相互之間英語的交流與溝通，著實(shí)提高了他們的英語聽說實(shí)際水平，可謂存在著一舉多得的良好效果。農(nóng)村初中英語教育工作者應(yīng)給予英語角這一活動(dòng)高度的重視與肯定。誠然，農(nóng)村初中學(xué)生在英語聽、說等方面受到多重因素的制約，但這更需要我們教師積極應(yīng)對，以新穎、活潑的活動(dòng)形式充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生用英語進(jìn)行對話與交談的熱情。相信，唯有如此，農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際聽、說水平才能逐漸得到改善與提高。高中教育階段中的學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握情況，很大程度上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低.但是在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大部分的學(xué)生仍然存在對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)不深刻，理解不透徹等問題，不利于高中生群體數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí).本文以“曲線與方程”一課為例，結(jié)合當(dāng)前階段高中生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，以期可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.一、結(jié)合課程特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)基于新課程教學(xué)改革不斷落實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，高中教育階段數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)也需要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)觀念，摒棄過去傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式.數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，充分結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的相關(guān)要求，深入明確其課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo).在完全認(rèn)知高中生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)其數(shù)學(xué)概念課教學(xué)活動(dòng)，需要在保證不斷激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提下，使班級(jí)中學(xué)生更加全面理解并掌握其概念，進(jìn)而為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ).以學(xué)習(xí)問題為主要課題引入內(nèi)容，結(jié)合精心設(shè)計(jì)的相關(guān)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng).教師需要將具體的教學(xué)目標(biāo)及時(shí)有效地融入至教學(xué)活動(dòng)中，并在教學(xué)活動(dòng)中，不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的情感需求，全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí).例如，教師在進(jìn)行教學(xué)蘇教版高中數(shù)學(xué)的“曲線與方程”這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以科學(xué)地將課堂教學(xué)內(nèi)容細(xì)致劃分成為四個(gè)層次.首先，為班級(jí)中學(xué)生集體教學(xué)曲線方程的知識(shí)內(nèi)容，使其深入明確曲線方程的數(shù)學(xué)定義，進(jìn)而全面掌握特殊曲線與方程兩者之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；其次，為學(xué)生正確指引出一個(gè)求解曲線方程的具體流程，并要求學(xué)生可以自主地進(jìn)行解答其學(xué)習(xí)問題；再次，借助不同類型的直角坐標(biāo)系，對同一曲線方程的數(shù)學(xué)影響做出具體的分析，并可以十分合理地再次建立直角坐標(biāo)系；最后，可以自主進(jìn)行分析一些簡單的曲線方程，并有效地利用坐標(biāo)法來全面解析其數(shù)學(xué)問題.二、精心設(shè)置問題，組織合作探究眾所周知，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的教師，只有高中生群體對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)不由自主地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果.以學(xué)習(xí)問題驅(qū)動(dòng)理念下的高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計(jì)，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活多變地設(shè)計(jì)其數(shù)學(xué)問題.教師需要事先將班級(jí)中學(xué)生合理地劃分成為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并集體為其布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使班級(jí)中學(xué)生可以借助小組合作學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在全面構(gòu)建溫馨友愛的學(xué)習(xí)氛圍的前提下，不斷提升班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)概念掌握能力.教師可以將班級(jí)中前后桌的4名學(xué)生劃分成為一個(gè)小組，為班級(jí)中學(xué)生布置形式多樣的教學(xué)問題，進(jìn)而全面引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探討.數(shù)學(xué)教師可以積極結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的際學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)疑問.如，你想要邀請自己的好友去某某咖啡廳喝咖啡，其咖啡廳的位置在路官一街紅粉路左側(cè)50米，你該如何將其進(jìn)行敘述？此時(shí)學(xué)生可以借助建立直角坐標(biāo)系的方式將問題簡單解決，運(yùn)用其中的點(diǎn)與坐標(biāo)之前存在的對應(yīng)關(guān)系來全面落實(shí)曲線與方程隱含的數(shù)學(xué)關(guān)系.再如，數(shù)學(xué)教師也可以為班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行布置“繪畫出兩坐標(biāo)軸所形成的角在第一、三象限中的平分線m，要求學(xué)生求出其方程，并及時(shí)地畫出函數(shù)y=2x2（-1≤x≤2）的圖像c.”教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，為班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行圖像的展示，并有效組織班級(jí)中學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作，并在練習(xí)本中進(jìn)行繪制.數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)解答學(xué)習(xí)疑問，學(xué)生則可以借助其學(xué)習(xí)問題，來全面解析其概念.學(xué)生在經(jīng)過細(xì)致的學(xué)習(xí)討論分析后，得出倘若M（x0，y0）是m上的任意一點(diǎn)，那么其到這兩坐標(biāo)軸之前的距離是相同的，即為x0=y0，它的坐標(biāo)（x0，y0），同時(shí)也就求解出其方程x-y=0[1].三、科學(xué)展開評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維當(dāng)前階段，數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)過程中，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其數(shù)學(xué)概念是如何形成的，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部隱含的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維.需要注意的是，數(shù)學(xué)教師在全面開展課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，需要不斷凝煉其教學(xué)評(píng)價(jià)語言，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的合理應(yīng)用[2].一些與之相關(guān)的教育學(xué)研究成果表明，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)語言，會(huì)很大程度上影響到高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.為此，在實(shí)際開展高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)過程中，數(shù)學(xué)教師需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，并不斷為學(xué)生加油打氣，最大限度地尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生.【骨科石膏及牽引技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。骨科石膏1骨科石膏及牽引技術(shù)骨科石膏及牽引技術(shù)2第一節(jié)石膏固定技術(shù)第一節(jié)3石膏繃帶固定指征上肢、小腿以下部位的骨折富見的滑拆關(guān)節(jié)脫位開放性骨折清創(chuàng)縫合術(shù)后某些骨折內(nèi)固定術(shù)后,輔助治療老入的性新注析畸形校正后維持位置,如拇外翻韌帶、血管、神經(jīng)及肌腱吻合術(shù)后骨與關(guān)節(jié)急慢性炎癥、結(jié)核石膏繃帶固定指征4石膏繃帶固定的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):根據(jù)肢體的形狀塑型固定作用確實(shí)可靠可維持很長時(shí)間缺點(diǎn):無彈性,不能調(diào)節(jié)松緊度固定范圍大,無法關(guān)節(jié)鍛煉,易關(guān)節(jié)僵硬石膏繃帶固定的優(yōu)缺點(diǎn)5常用石膏繃帶的類型1.石膏托2.石膏夾板3.石膏管型4.軀干石膏5特殊類型石膏常用石膏繃帶的類型61.石膏托單托,前后托,∪型托簡單,輕便制動(dòng)能力差用于臨時(shí)制動(dòng)或較穩(wěn)定的骨折固定1.石膏托72石膏夾將兩條石膏條帶分貼置肢體的伸側(cè)和屈側(cè)繃帶包纏用途:多用于已有腫脹或可能發(fā)生腫脹的肢體,防止腫脹影響血運(yùn)2石膏夾83.石膏管型石膏繃帶和條帶相結(jié)合用途:前臂,上肢,小腿,下肢一經(jīng)定型,容積固定四肢創(chuàng)傷急性期慎用腫脹肢體血運(yùn)障礙管型石膏3.石膏管型9石膏固定的范圍和時(shí)間手手臃腕前肘上肩胸媵骨髖大膝小踝足足固定指掌關(guān)臂關(guān)臂關(guān)部部盆關(guān)腿關(guān)腿關(guān)部趾時(shí)間8~12肘關(guān)節(jié)8~12肩關(guān)節(jié)10~12W10-12F石膏固定的范圍和時(shí)間10石膏固定操作要點(diǎn)(6度)準(zhǔn)確測量長度寬度(充分固定)厚度(10-12層)四.松緊度(以小指指尖能伸進(jìn)繃帶)五.注意排水量和水的溫度患肢屈度(保持關(guān)節(jié)功能位)石膏固定操作要點(diǎn)(6度)11骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理12骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理13骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理14骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理15骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理16骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理17骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理18骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理19骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理20骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理21骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理22骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理23骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理24骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理25骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理26骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理27骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理28骨科石膏及牽引技術(shù)課件整理29END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓30骨科石膏及牽引技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。骨科石膏及牽引技術(shù)骨科石膏及牽引技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。骨科石膏及牽引技術(shù)第一節(jié)石膏固定技術(shù)對于一名英語學(xué)習(xí)者來說，只有具備良好的英語聽說能力，他們才能初步具備運(yùn)用英語同他人進(jìn)行交談與對話的水平。可是，由于種種原因，農(nóng)村初中學(xué)生的聽說能力現(xiàn)狀并不容樂觀，存在著非常突出的問題。筆者從事初中英語教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟就阻礙農(nóng)村初中生英語聽說能力發(fā)展的主要因素及相應(yīng)的解決對策進(jìn)行初步的分析與研究。一、阻礙農(nóng)村初中生英語聽說能力發(fā)展的主要因素1.詞匯不足，缺乏一定的英語詞匯積累農(nóng)村學(xué)生大多是在初中階段才開始接觸英語，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就致使他們的英語詞匯基礎(chǔ)同城市地區(qū)學(xué)生的英語詞匯量相比存在著較大的差距；此外，現(xiàn)在所使用的仁愛版初中英語教材的聽、說難度相對以前有了很大的提升，而農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、詞匯量又嚴(yán)重匱乏，這就導(dǎo)致他們無法充分理解教材或者更好地進(jìn)行聽、說等英語活動(dòng)，而這無疑直接影響到了他們英語聽、說能力的提升及發(fā)展。2.背景知識(shí)欠缺，對英語國家人文地理相關(guān)內(nèi)容知之甚少初中英語的聽、說材料大多是以英語為媒介，反映英語使用國家、地區(qū)的人文歷史、自然地理、科學(xué)文化等相關(guān)知識(shí)；而受到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素的制約，農(nóng)村初中學(xué)生既沒有渠道也沒有途徑進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的了解，這就致使他們的視野范圍比較狹窄，對英語國家外來文化的背景知識(shí)知之甚少。如此，當(dāng)英語聽、說材料出現(xiàn)類似的話題時(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生普遍如墜霧中，這樣的狀態(tài)，又何談?dòng)⒄Z聽說活動(dòng)的順利召開？又何談農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力的顯著提高呢？3.學(xué)生在英語聽說活動(dòng)中存在著嚴(yán)重的心理障礙英語作為一門外來語言，其在我國本來就缺乏良好的語言使用環(huán)境；再加上農(nóng)村的教育水平較為落后，無論是教師、家長還是學(xué)生也都普遍缺乏對于語言環(huán)境的充分認(rèn)識(shí)，這更使得農(nóng)村初中學(xué)生幾乎沒有完整的英語輸入、輸出環(huán)境。受其影響，學(xué)生在課堂進(jìn)行英語聽、說活動(dòng)或者相關(guān)訓(xùn)練時(shí)，很容易產(chǎn)生過度緊張、焦慮、煩躁等等不同程度的心理障礙，致使腦子一片空白，無法很好地融入英語聽、說等活動(dòng)之中，更談不上借此提高自身的聽、說實(shí)際水平了。受到多重因素的共同影響，農(nóng)村初中學(xué)生普遍視英語為“攔路虎”，缺少積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣及熱情。鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，教師可以以好玩、有趣的英語活動(dòng)作為突破口，為學(xué)生提供更多運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說的機(jī)會(huì)，相信，如此既能充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又能切實(shí)借助不同形式的英語教學(xué)活動(dòng)切實(shí)幫助他們提升自身的聽、說實(shí)際水平。二、通過英語活動(dòng)促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力發(fā)展的具體對策1.在課堂閱讀活動(dòng)中，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力發(fā)展鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，無疑是擴(kuò)大其單詞積累以及詞匯量，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力得到有效發(fā)展的有效途徑之一。但是，由于農(nóng)村初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，我個(gè)人認(rèn)為，一味的要求學(xué)生進(jìn)行英文經(jīng)典名著等難度較大的刊物顯然不切合實(shí)際，而應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，多向他們介紹一些難度適中的英語書籍。以我自身為例，我基本上每周都會(huì)抽出1～2節(jié)課的時(shí)間組織舉行英語閱讀的課堂活動(dòng)，還會(huì)向他們介紹《書蟲》這一刊物?！稌x》詞匯豐富、簡單，內(nèi)容更是深入淺出，即使只有幾百詞匯的農(nóng)村初中學(xué)生，也可以通過書蟲輕松地閱覽世界名作！除此之外，在課堂閱讀活動(dòng)中我還會(huì)教導(dǎo)學(xué)生一些必備的朗誦與演講技巧，并對他們的口型、發(fā)音、停頓等進(jìn)行一一的糾正。這樣一來，不僅農(nóng)村初中學(xué)生的詞匯量會(huì)在無形之中得到大幅度的提高，而且他們的英語聽、說能力也將得到一定程度的進(jìn)步與發(fā)展。2.利用英語角，幫助學(xué)生擴(kuò)寬英語視野范圍，克服其對于英語聽、說的畏難心理英語角是以英語為主要交流工具，促使英語學(xué)習(xí)者互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的一個(gè)良好英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。它區(qū)別于農(nóng)村初中英語課堂傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”等教學(xué)模式，提供給參與者一個(gè)充分練習(xí)及運(yùn)用英語口語的機(jī)會(huì)，提倡英語學(xué)習(xí)者在輕松、愉悅的語言環(huán)境中認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言，以此促進(jìn)其英語聽、說等口語能力及英語綜合素質(zhì)的顯著提升及發(fā)展。英語角活動(dòng)的開展，一方面使得農(nóng)村初中學(xué)生除了課堂之外還得以擁有一個(gè)進(jìn)行英語實(shí)踐與運(yùn)用的場所，大大激發(fā)了他們對于英語聽、說活動(dòng)的參與興趣及學(xué)習(xí)欲望；另一方面更是通過學(xué)生相互之間英語的交流與溝通，著實(shí)提高了他們的英語聽說實(shí)際水平，可謂存在著一舉多得的良好效果。農(nóng)村初中英語教育工作者應(yīng)給予英語角這一活動(dòng)高度的重視與肯定。誠然，農(nóng)村初中學(xué)生在英語聽、說等方面受到多重因素的制約，但這更需要我們教師積極應(yīng)對，以新穎、活潑的活動(dòng)形式充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生用英語進(jìn)行對話與交談的熱情。相信，唯有如此，農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際聽、說水平才能逐漸得到改善與提高。高中教育階段中的學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握情況，很大程度上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低.但是在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大部分的學(xué)生仍然存在對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)不深刻，理解不透徹等問題，不利于高中生群體數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí).本文以“曲線與方程”一課為例，結(jié)合當(dāng)前階段高中生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，以期可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.一、結(jié)合課程特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)基于新課程教學(xué)改革不斷落實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，高中教育階段數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)也需要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)觀念，摒棄過去傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式.數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，充分結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的相關(guān)要求，深入明確其課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo).在完全認(rèn)知高中生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)其數(shù)學(xué)概念課教學(xué)活動(dòng)，需要在保證不斷激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提下，使班級(jí)中學(xué)生更加全面理解并掌握其概念，進(jìn)而為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ).以學(xué)習(xí)問題為主要課題引入內(nèi)容，結(jié)合精心設(shè)計(jì)的相關(guān)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng).教師需要將具體的教學(xué)目標(biāo)及時(shí)有效地融入至教學(xué)活動(dòng)中，并在教學(xué)活動(dòng)中，不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的情感需求，全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí).例如，教師在進(jìn)行教學(xué)蘇教版高中數(shù)學(xué)的“曲線與方程”這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以科學(xué)地將課堂教學(xué)內(nèi)容細(xì)致劃分成為四個(gè)層次.首先，為班級(jí)中學(xué)生集體教學(xué)曲線方程的知識(shí)內(nèi)容，使其深入明確曲線方程的數(shù)學(xué)定義，進(jìn)而全面掌握特殊曲線與方程兩者之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；其次，為學(xué)生正確指引出一個(gè)求解曲線方程的具體流程，并要求學(xué)生可以自主地進(jìn)行解答其學(xué)習(xí)問題；再次，借助不同類型的直角坐標(biāo)系，對同一曲線方程的數(shù)學(xué)影響做出具體的分析，并可以十分合理地再次建立直角坐標(biāo)系；最后，可以自主進(jìn)行分析一些簡單的曲線方程，并有效地利用坐標(biāo)法來全面解析其數(shù)學(xué)問題.二、精心設(shè)置問題，組織合作探究眾所周知，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的教師，只有高中生群體對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)不由自主地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果.以學(xué)習(xí)問題驅(qū)動(dòng)理念下的高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計(jì)，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活多變地設(shè)計(jì)其數(shù)學(xué)問題.教師需要事先將班級(jí)中學(xué)生合理地劃分成為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并集體為其布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使班級(jí)中學(xué)生可以借助小組合作學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在全面構(gòu)建溫馨友愛的學(xué)習(xí)氛圍的前提下，不斷提升班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)概念掌握能力.教師可以將班級(jí)中前后桌的4名學(xué)生劃分成為一個(gè)小組，為班級(jí)中學(xué)生布置形式多樣的教學(xué)問題，進(jìn)而全面引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探討.數(shù)學(xué)教師可以積極結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的際學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)疑問.如，你想要邀請自己的好友去某某咖啡廳喝咖啡，其咖啡廳的位置在路官一街紅粉路左側(cè)50米，你該如何將其進(jìn)行敘述？此時(shí)學(xué)生可以借助建立直角坐標(biāo)系的方式將問題簡單解決，運(yùn)用其中的點(diǎn)與坐標(biāo)之前存在的對應(yīng)關(guān)系來全面落實(shí)曲線與方程隱含的數(shù)學(xué)關(guān)系.再如，數(shù)學(xué)教師也可以為班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行布置“繪畫出兩坐標(biāo)軸所形成的角在第一、三象限中的平分線m，要求學(xué)生求出其方程，并及時(shí)地畫出函數(shù)y=2x2（-1≤x≤2）的圖像c.”教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，為班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行圖像的展示，并有效組織班級(jí)中學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作，并在練習(xí)本中進(jìn)行繪制.數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)解答學(xué)習(xí)疑問，學(xué)生則可以借助其學(xué)習(xí)問題，來全面解析其概念.學(xué)生在經(jīng)過細(xì)致的學(xué)習(xí)討論分析后，得出倘若M（x0，y0）是m上的任意一點(diǎn)，那么其到這兩坐標(biāo)軸之前的距離是相同的，即為x0=y0，它的坐標(biāo)（x0，y0），同時(shí)也就求解出其方程x-y=0[1].三、科學(xué)展開評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維當(dāng)前階段，數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)過程中，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其數(shù)學(xué)概念是如何形成的，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部隱含的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維.需要注意的是，數(shù)學(xué)教師在全面開展課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，需要不斷凝煉其教學(xué)評(píng)價(jià)語言，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的合理應(yīng)用[2].一些與之相關(guān)的教育學(xué)研究成果表明，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)語言，會(huì)很大程度上影響到高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.為此，在實(shí)際開展高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)過程中，數(shù)學(xué)教師需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，并不斷為學(xué)生加油打氣，最大限度地尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生.【骨科石膏及牽引技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。骨科石膏31骨科石膏及牽引技術(shù)骨科石膏及牽引技術(shù)32第一節(jié)石膏固定技術(shù)第一節(jié)33石膏繃帶固定指征上肢、小腿以下部位的骨折富見的滑拆關(guān)節(jié)脫位開放性骨折清創(chuàng)縫合術(shù)后某些骨折內(nèi)固定術(shù)后,輔助治療老入的性新注析畸形校正后維持位置,如拇外翻韌帶、血管、神經(jīng)及肌腱吻合術(shù)后骨與關(guān)節(jié)急慢性炎癥、結(jié)核石膏繃帶固定指征34石膏繃帶固定的優(yōu)缺點(diǎn)