以人為中心心理咨詢與治療課件

以人為中心心理咨詢與治療聰明出于勤奮，天才在于積累以人為中心心理咨詢與治療聰明出于勤奮，天才在于積累1以人為中心咨詢與治療陶恒請照顧好你的手機上課朝間讓它休息!以人為中心咨詢與治療陶恒2我不知道什么時候會死但是我知道我在八十五歲有充實且精彩的Rogers,1987羅杰斯在扮演治療者、作家及其私人生活中的角色都是同一個人,當他在不同的情境下面對不同的人時,他都能服膺自己的理念?？隙?Cain,1987)卡爾·羅杰斯CarlR.Rogers,1902-1987我不知道什么時候會死3個人形成論Onbecomingaperson第一篇:從個人的角度說話第一章“我是這樣一個人”—我的專業(yè)思想和個人歷史的發(fā)展第二篇:助益性的人際關(guān)系第二章關(guān)于促進個人成長的若干假設(shè)第三章助益性關(guān)系的特點第四章關(guān)于心理治療的知識客觀與主觀第三篇:個人形成的過程第五章心理治療顯示的指向第六章個人形成意味著什么第七章心理治療的過程構(gòu)想第四篇:一種關(guān)于人的哲學第八章"成為真實的自我”——個心理治療師的人生哲學觀第九章一個心理治療師對美好生活的見解—充分發(fā)揮人的機能個人形成論Onbecomingaperson4個人形成論OnBecomingapeerson第五篇:讓事實說話:研究在心理治療中的位置第十章要人,還是要科學?——個哲學問題第十二章關(guān)于來訪者中心治療的研究思路第六篇:生活的實踐與應用第十三章關(guān)于教和學的思考第十四章心理治療和教育中的有意義學習第十五章學生中心的教育——個參與者的體驗第十六章來訪者中心療法應用于家庭生活第十七章個人和團體交流障礙的干預第十八章試論人際關(guān)系的一個普遍定律第二十章關(guān)于創(chuàng)造性的理論第七篇:行為科學與個人第二十章行為科學的力量擴張第二十一章行為科學的新世界與個人位置個人形成論OnBecomingape5以人為中心治療的發(fā)展(Davidj.cai日1940~1950非指導性心理治療階段(nondirectivepsychotherapy)口1951~1960來訪者中心療法階段(client-centeredtherapy)口1961~1970個人形成論階段(Onbecomingaperson)日1970~1977實踐領(lǐng)域的提升階段(expansioninpractice口1977~1987羅杰斯的最后幾年(Rogers'slastyears)口1987~當今羅杰斯之后的以人為中心治療person-centeredtherapyafterRogers以人為中心治療的發(fā)展(Davidj.cai6非指導性心理治療階段(1940~1950口1942出版《心理咨詢與心理治療》,成為經(jīng)典教材,全面論述了心理咨詢中的課題、方法、咨訪關(guān)系以及心理咨詢進程中的改變,“非指導”、“來訪者”成為術(shù)語,被認為是對傳統(tǒng)心理治療的激進性改變。口此前的心理治療(精神分析、行為治療)屬于指導性治療特點是治療師提出許多特定的問題,以期得到特定的答案另一特點是咨詢時作出自己的解釋、給出信息口這是“咨詢師中心治療”,假定治療師就是最有能力作出決定的人,他能決定個體要達到的目標是什么,他知道如何評判某個情境的價值,這樣的治療可能只是使被咨詢者更加不獨立,更加不會作出調(diào)節(jié)以解決新的問題,并對治療師更加阻抗。非指導性心理治療階段(1940~19507口非指導性治療的特點是以來訪者的活動為主,治療師的主要技術(shù)就是能幫助來訪者更加清晰地認識并理解其感情、態(tài)度、應對模式,這些技術(shù)能促進來訪者談論他自己?？诜侵笇У挠^點非常重視每一位個體心理上的獨立并維持內(nèi)心的完整性?？谥匾暋肮睬椤?認為治療師的主要任務是以接納的態(tài)度對來訪者的信息和感情作出反應和澄清,把焦點放到來訪者個人上面,而不是問題上面,把焦點放到來訪者表達的情感上面,而不是其思維上面口非指導性治療的特點是以來訪者的活動為主,治8來訪者中心療法階段(1951~1960)口1951年出版《來訪者中心療法》,側(cè)重點發(fā)生轉(zhuǎn)變,由對共情的重視轉(zhuǎn)向?qū)χ委煄煹膽B(tài)度和來訪者主觀世界的重視,初步形成了一個人格和行為的理論?？谔岢隽嘶镜闹委熂僭O(shè),指出有效的治療需要具備的6個特定條件來訪者中心療法階段(1951~1960)9口對來訪者的診斷和診斷性分類被看作沒有必要而且會產(chǎn)生副作用。特別反對由一個“客觀的”專家對來訪者進行外在的診斷。認為給來訪者下正式的診斷有時候是“有害的或不明智的”,主要是因為它會使來訪者對治療師更加依賴,將其看做外在的權(quán)威從而導致來訪者對自己的知覺能力失去信心并認為“我不了解我自己口來訪者中心治療更愿意將價值放在來訪者那里讓來訪者在治療歷程中不斷地進行自我診斷,增強自我知識,并將此作為治療歷程的組成部分。口對來訪者的診斷和診斷性分類被看作沒有必要10個人形成論階段(1961~1970)口1961年出版《個人形成論》,標志著來訪者中心在理論上的進一步發(fā)展,及其在教育、家庭生活、團體關(guān)系和科學中的進一步運用。治療的重點轉(zhuǎn)變?yōu)閷碓L者的“形成”,用羅杰斯的話講即成為真正的自己口此階段羅杰斯聞述了一個人可以成為“充分發(fā)揮機能的人”,包括三個特點:O對經(jīng)驗更加開放,而不是防御O更為存在式的生活(existentialliving),意味著在每一當下充分地、鮮活地生活傾向○更加信任自己的有機體,尤其是感情,將此作為在各種處境下令人滿意的生活方式個人形成論階段(1961~1970)11以人為中心心理咨詢與治療課件12以人為中心心理咨詢與治療課件13以人為中心心理咨詢與治療課件14以人為中心心理咨詢與治療課件15以人為中心心理咨詢與治療課件16以人為中心心理咨詢與治療課件17以人為中心心理咨詢與治療課件18以人為中心心理咨詢與治療課件19以人為中心心理咨詢與治療課件20以人為中心心理咨詢與治療課件21以人為中心心理咨詢與治療課件22以人為中心心理咨詢與治療課件23以人為中心心理咨詢與治療課件24以人為中心心理咨詢與治療課件25以人為中心心理咨詢與治療課件26以人為中心心理咨詢與治療課件27以人為中心心理咨詢與治療課件28以人為中心心理咨詢與治療課件29以人為中心心理咨詢與治療課件30以人為中心心理咨詢與治療課件31以人為中心心理咨詢與治療課件32以人為中心心理咨詢與治療課件33以人為中心心理咨詢與治療課件34以人為中心心理咨詢與治療課件35以人為中心心理咨詢與治療課件36以人為中心心理咨詢與治療課件3726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必以人為中心心理咨詢與治療聰明出于勤奮，天才在于積累以人為中心心理咨詢與治療聰明出于勤奮，天才在于積累39以人為中心咨詢與治療陶恒請照顧好你的手機上課朝間讓它休息!以人為中心咨詢與治療陶恒40我不知道什么時候會死但是我知道我在八十五歲有充實且精彩的Rogers,1987羅杰斯在扮演治療者、作家及其私人生活中的角色都是同一個人,當他在不同的情境下面對不同的人時,他都能服膺自己的理念?？隙?Cain,1987)卡爾·羅杰斯CarlR.Rogers,1902-1987我不知道什么時候會死41個人形成論Onbecomingaperson第一篇:從個人的角度說話第一章“我是這樣一個人”—我的專業(yè)思想和個人歷史的發(fā)展第二篇:助益性的人際關(guān)系第二章關(guān)于促進個人成長的若干假設(shè)第三章助益性關(guān)系的特點第四章關(guān)于心理治療的知識客觀與主觀第三篇:個人形成的過程第五章心理治療顯示的指向第六章個人形成意味著什么第七章心理治療的過程構(gòu)想第四篇:一種關(guān)于人的哲學第八章"成為真實的自我”——個心理治療師的人生哲學觀第九章一個心理治療師對美好生活的見解—充分發(fā)揮人的機能個人形成論Onbecomingaperson42個人形成論OnBecomingapeerson第五篇:讓事實說話:研究在心理治療中的位置第十章要人,還是要科學?——個哲學問題第十二章關(guān)于來訪者中心治療的研究思路第六篇:生活的實踐與應用第十三章關(guān)于教和學的思考第十四章心理治療和教育中的有意義學習第十五章學生中心的教育——個參與者的體驗第十六章來訪者中心療法應用于家庭生活第十七章個人和團體交流障礙的干預第十八章試論人際關(guān)系的一個普遍定律第二十章關(guān)于創(chuàng)造性的理論第七篇:行為科學與個人第二十章行為科學的力量擴張第二十一章行為科學的新世界與個人位置個人形成論OnBecomingape43以人為中心治療的發(fā)展(Davidj.cai日1940~1950非指導性心理治療階段(nondirectivepsychotherapy)口1951~1960來訪者中心療法階段(client-centeredtherapy)口1961~1970個人形成論階段(Onbecomingaperson)日1970~1977實踐領(lǐng)域的提升階段(expansioninpractice口1977~1987羅杰斯的最后幾年(Rogers'slastyears)口1987~當今羅杰斯之后的以人為中心治療person-centeredtherapyafterRogers以人為中心治療的發(fā)展(Davidj.cai44非指導性心理治療階段(1940~1950口1942出版《心理咨詢與心理治療》,成為經(jīng)典教材,全面論述了心理咨詢中的課題、方法、咨訪關(guān)系以及心理咨詢進程中的改變,“非指導”、“來訪者”成為術(shù)語,被認為是對傳統(tǒng)心理治療的激進性改變?？诖饲暗男睦碇委?精神分析、行為治療)屬于指導性治療特點是治療師提出許多特定的問題,以期得到特定的答案另一特點是咨詢時作出自己的解釋、給出信息口這是“咨詢師中心治療”,假定治療師就是最有能力作出決定的人,他能決定個體要達到的目標是什么,他知道如何評判某個情境的價值,這樣的治療可能只是使被咨詢者更加不獨立,更加不會作出調(diào)節(jié)以解決新的問題,并對治療師更加阻抗。非指導性心理治療階段(1940~195045口非指導性治療的特點是以來訪者的活動為主,治療師的主要技術(shù)就是能幫助來訪者更加清晰地認識并理解其感情、態(tài)度、應對模式,這些技術(shù)能促進來訪者談論他自己?？诜侵笇У挠^點非常重視每一位個體心理上的獨立并維持內(nèi)心的完整性。口重視“共情”,認為治療師的主要任務是以接納的態(tài)度對來訪者的信息和感情作出反應和澄清,把焦點放到來訪者個人上面,而不是問題上面,把焦點放到來訪者表達的情感上面,而不是其思維上面口非指導性治療的特點是以來訪者的活動為主,治46來訪者中心療法階段(1951~1960)口1951年出版《來訪者中心療法》,側(cè)重點發(fā)生轉(zhuǎn)變,由對共情的重視轉(zhuǎn)向?qū)χ委煄煹膽B(tài)度和來訪者主觀世界的重視,初步形成了一個人格和行為的理論?？谔岢隽嘶镜闹委熂僭O(shè),指出有效的治療需要具備的6個特定條件來訪者中心療法階段(1951~1960)47口對來訪者的診斷和診斷性分類被看作沒有必要而且會產(chǎn)生副作用。特別反對由一個“客觀的”專家對來訪者進行外在的診斷。認為給來訪者下正式的診斷有時候是“有害的或不明智的”,主要是因為它會使來訪者對治療師更加依賴,將其看做外在的權(quán)威從而導致來訪者對自己的知覺能力失去信心并認為“我不了解我自己口來訪者中心治療更愿意將價值放在來訪者那里讓來訪者在治療歷程中不斷地進行自我診斷,增強自我知識,并將此作為治療歷程的組成部分?？趯碓L者的診斷和診斷性分類被看作沒有必要48個人形成論階段(1961~1970)口1961年出版《個人形成論》,標志著來訪者中心在理論上的進一步發(fā)展,及其在教育、家庭生活、團體關(guān)系和科學中的進一步運用。治療的重點轉(zhuǎn)變?yōu)閷碓L者的“形成”,用羅杰斯的話講即成為真正的自己口此階段羅杰斯聞述了一個人可以成為“充分發(fā)揮機能的人”,包括三個特點:O對經(jīng)驗更加開放,而不是防御O更為存在式的生活(existentialliving),意味著在每一當下充分地、鮮活地生活傾向○更加信任自己的有機體,尤其是感情,將此作為在各種處境下令人滿意的生活方式個人形成論階段(1961~1970)49以人為中心心理咨詢與治療課件50以人為中心心理咨詢與治療課件51以人為中心心理咨詢與治療課件52以人為中心心理咨詢與治療課件53以人為中心心理咨詢與治療課件54