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文檔簡介

《我們的衣食之源》觀課報告農業(yè)對小學生來說是一個比較陌生的話題，即使身在農村,大多數(shù)學生也少有參與農業(yè)生產的經歷。玉杰老師這節(jié)課設計的非常好。課堂開始，玉杰老師以巧妙的謎語引入關鍵詞，這樣既拉近了師生關系活躍了課堂氣氛又緊密聯(lián)系了學生的生活實際，讓學生在民主、平等、和諧的課堂氛圍中有話可說，激發(fā)了學生的學習興趣。在設計本節(jié)課時，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材，如書中的第一個圖片，沒有引導學生看圖說話:餐桌上有什么？它們從哪來?而是教師巧妙以聊天、談話的形式開課引入玉杰老師想知道你們今天中午吃的什么？”“它們從哪來？”“誰為之付出了辛勤勞動？”這樣既拉近了師生關系，又緊密聯(lián)系了學生的生活實際，讓學生在民主、平等、和諧的課堂氛圍中有話可說，激發(fā)了學生的學習興趣。玉杰老師讓學生觀看水稻的種植和生產過程的視頻之后，小組合作探究講解水稻種植的過程，以小組為單位上臺展示，真正做到了以學生為主體，實現(xiàn)了學生的主觀能動性，不僅調動了學生學習的積極性，還讓學生記憶深刻，為課堂教學的有效性奠定了一定的基礎。設計了模擬插秧環(huán)節(jié)，使每個學生都能參與其中，實踐出真知，讓學生親身感受農民伯伯的辛苦與糧食的來之不易。出示部分浪費糧食和貧困地區(qū)吃不飽飯的圖片，給學生視覺沖擊，從而引出從國家、社會、個人三方面討論我們應該如何去解讀而這些問題，使每個學生都能真正的思考問題，有助于提高他們的節(jié)約和珍惜糧食的意識，為有效的課堂教學提供了重要保證。品德與社會課程標準指出：“教學要面向學生的生活實際,創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，本節(jié)課課前讓學生走出課堂，開展了一系列的力所能及的實踐活動。最后，玉杰老師適時引導學生誦讀古詩《憫農》和《朱子家訓》中的古訓，升華了他們尊

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