我國高考英語聽力考試的歷史與現(xiàn)狀課件

高考英語聽力考試的歷史與現(xiàn)狀

一、高考英語全國卷地方卷卷類、模式與卷種形態(tài)分析從高考英語來看，我國有兩大卷類。即教育部考試中心制卷和地方考試院制卷這兩類。這是就命題機構的兩大類別而言的，因此有國卷與地卷之別。國卷和地卷包括多家命題單位所獨立命制的卷種，且各卷種逐年又產(chǎn)生新的年度試卷。考察分省命題以來的英語命題實踐，可以說國卷是地卷的基礎和范式，地卷則是對國卷的豐富和異動。時至今日，全國卷的主體題式仍然是各個地方卷種的主要題式。不過，令人高興的是，地方卷的改革已呈現(xiàn)燎原之勢，成為中國高考英語改革的新生力量和先鋒力量。通常，一個卷種考區(qū)即為一個省或一個市（獲得自主命題權的省、市），但全國卷i和全國卷ii（不含聽力）卷種考區(qū)卻包含了多個省份。這里又因各卷種的結(jié)構特點，眾多的卷種可以區(qū)分為不同的試卷模式。模式即試卷結(jié)構模式的簡稱，指試卷依據(jù)一定的測試目的和試題功能特征而設定的題型配置。一般，有什么樣的測試目的和功能特征就會有什么樣的題型配置，這種差異就構成了試卷結(jié)構模式的基本特征。試卷結(jié)構模式的分類以試卷結(jié)構的相同、相似或相異為標準。表1.2009年高考英語試卷結(jié)構模式及卷種一覽表

序號模式卷種（模式形成年份）所屬卷類1全國卷i全國卷i（01）國卷2全國卷ii全國卷ii、陜（06）國卷3遼·寧·瓊卷遼（09）、寧（07）、瓊（07）國卷4北京卷京（04）地卷5上海卷滬（08）地卷6湖南卷湘（06）、贛（07）、渝（05）、地卷徽（09）、津（09）、閩（09）7廣東卷粵（07）地卷8浙江卷浙（09）地卷9江蘇卷蘇（08）地卷10湖北卷鄂（08）地卷11山東卷魯（07）地卷12四川卷川（09）地卷2008年的全國卷i模式區(qū)就包括了安徽、遼寧、福建、天津和四川等卷種，但2009年全國卷i模式考區(qū)瓦解，只剩下卷種考區(qū)（山西、河南、廣西、云南）。全國卷ii（不含聽力卷）模式包括了陜西卷。遼寧于2004年獲得自主命題權，一直自主自命。但在2009年加入到遼、寧、瓊模式，委托教育部考試中心命題，只是派人審查試題的難度及地區(qū)適宜度?，F(xiàn)在的情形很有趣，三地雖有自主命題權，但自主而不自命。湖南卷模式在2005年的時候還是一個相對獨立的模式，但是隨著近年的改革與發(fā)展，有些卷種不約或相約而同地形成了一個相對接近的試卷結(jié)構體系。在聽力題區(qū)的填空題方面，重慶卷接近湖南卷。在寫作題區(qū)的填空題方面，06-07年的江蘇和07-08年的江西與湖南模式非常相似或相近。但08年江蘇卷將對話填空改為任務型閱讀，且全卷賦分發(fā)生重大變化而脫離湘卷模式。2009年徽、津、閩三地不約而同地使用不同的題型來取代長期為人詬病的短文改錯。我們將湘、贛、渝、徽、津、閩等六地卷種歸并為一個模式討論，依據(jù)就是其試卷結(jié)構的相似性和相近性。目前，絕大多數(shù)地方卷種所走的路都可能是湘卷模式，即將短文改錯替換為填空類型或其他檢測動手能力的試題。相對于該體系中其他卷種而言，湖南卷的改革更具深度、力度和廣度，影響也更大，稱得上是一種區(qū)域性的龍頭。二、我國高考英語聽力考查的歷史回顧1978年，英語雖忝列高考科目，但只是一個考而不計，僅供錄取參考的小科目。1979年英語按10%計作為錄取重點院校的參考，1980年按30%計分。1983年，英語學科成為中國高考科目中的重要門類，按100%計分2005年是一個很有意思的年份：一面是基礎教育發(fā)展良好的省份（例如浙江）宣布不考聽力.一面是上海、廣東、湖南和重慶四地（在教育部考試中心年度考試大綱的啟示下）改造或改革了聽力題型，增加了聽力填空類試題。此中透露出英語聽力及口語考查的比重在廣東人心中已經(jīng)大打折扣。更為有趣的是遼寧作為一個經(jīng)濟發(fā)達，GDP過萬億的省份，在對待英語聽力考查上態(tài)度曖昧，聽力雖統(tǒng)考但不計入高考總分，這多少有些回潮的意味，令人費解。聽力應不應該考就如同英語應不應該學一樣是一個不折不扣的偽問題。事實上，一個人的語言能力是整體素質(zhì)的體現(xiàn)，是不可分割的。聽、說、讀、寫這四種能力素質(zhì)要求缺一不可，否則，就難以構建英語的整體素質(zhì)水平。從這個意義出發(fā)，英語聽力應該怎么考和考什么才是當前英語聽力教學與測試所面臨的第一要務，值得廣大專家和一線教師們認真研究。三、我國高考英語聽力模式考區(qū)與卷種考區(qū)分布分省命題以來，我國高考英語年度試卷雖然眾多，但就聽力試題而言，卻只有八套獨立命制的試題。也就是說，在每年近20套卷種中，只有八家卷種的聽力試題是獨立命制的。其中，有幾個省份采用全國卷I聽力試題的題型配置和賦分結(jié)構，即用全國卷I的聽力試題模式來自主命題。而其他卷種并不命制聽力試題，而是直接采用當年全國卷I的聽力試題。這八套獨立的聽力試題所屬卷種分別是全國卷I，北京卷，上海卷，天津卷，重慶卷，廣東卷，湖南卷和湖北卷。請參看下表：表3：我國高考英語聽力試題在全國卷地方卷中的分布一覽表項目獨立卷種采用全國卷I模式命題共享全國卷I聽力無聽力2008全國卷I、滬、鄂、津、京徽、閩、寧瓊、蘇、贛、遼、魯全國卷II、粵、湘、渝陜、浙、川小計53742009全國卷I、滬、鄂、津、京徽、閩、寧瓊、蘇、贛、遼、魯全國卷II、粵、湘、渝、浙陜、川小計6373這是2008年與2009年高考英語聽力考查的分布情況，需要指出的是江蘇聽力雖然采用的是全國卷I英語聽力試題，但賦分僅為20分。2009年有一些小的變化，比如浙江恢復聽力考查，而四川因地震原因繼續(xù)?？悸犃Γ?8-09）。

高考英語聽力考區(qū)主要分布在沿海及中原腹地，這顯然與人口和GDP有很大關系，但也不盡然。寧夏、海南兩地人口皆遠不足千萬，GDP也不過千億，但也堅持考聽力。而人口與經(jīng)濟發(fā)展狀況遠遠超過寧、瓊兩地的一些省份也拒絕考查聽力或考而不計分，這一點不免讓人難解其中味。

上海、廣東、湖南、重慶四地聽力試題的改革可謂珠玉在前，值得后發(fā)省份參考借鑒，只是可惜，2005年以后，聽力的改革失去了后續(xù)的力量，并無有力的改革相繼，誠為憾事。嚴格意義上說，北京卷聽力試題結(jié)構和全國卷I并非絕對相同，但基本一致，只是話題數(shù)比全國卷I多出1個，但小題數(shù)一致。北京卷、天津卷和湖南卷等將于2010年在聽力試題結(jié)構上會做一些改革?，F(xiàn)暫將此二卷歸類于全國卷I聽力模式。河南、山西、廣西、云南、內(nèi)蒙古、黑龍江和青海等七地由于沒有獲得自主命題權，長期以來一直是吃“公糧”，其中，有些地區(qū)是雖考但不計入總分。而安徽、福建、寧夏海南、江蘇、江西、遼寧、山東等地雖然自主命題，但也享用聽力試題部分的“公糧”。這也許從一個側(cè)面說明有些敏感的命題單位開始重視起考試安全與考試經(jīng)濟諸問題了。四、我國高考英語聽力試題的題型特征及特色題型分布全國卷I的聽力試題結(jié)構是2001年形成的，基本形式十分穩(wěn)定，考查范圍相對廣泛。該卷采用20小題，30分的配置形式，迄今為止仍然是各地常用和多用的聽力試題結(jié)構。參看下表：見2009年八卷種聽力試題題型細目表2001年以來，全國卷I的聽力試題模式一直未變。五個小對話產(chǎn)生5個小問題，然后是5篇對話或獨白產(chǎn)生15個小問題。表5：高考英語聽力試題特色題型分布一覽表（填空類）項目上海卷廣東卷湖南卷重慶卷聽力填空類SectionC，第二節(jié)聽取信息（共5小題；每小題1分，滿分5分）第三節(jié)（共3小題；每小題1.5分，滿分4.5分）第三節(jié)（共3小題，每小題1.5分，滿分4.5分）兩段較長對話，8個小題的填空，共8分。無題型名稱。信息補充。無題型名稱。填空。無題型名稱。五、我國高考英語聽力話題分布及與《課標》話題的相關性分析

通過對八個獨立卷種分省命題六年來聽力試題的分布情況的統(tǒng)計分析，并將聽力話題分布情況與《高中英語課程標準》（以下簡稱《課標》）要求話題做了一個比對分析后，我們對高考英語聽力考試在話題的采用上獲得了一個全新的認識空間。我們既可以從經(jīng)驗現(xiàn)實的角度充分掌握聽力考試話題的一般分布、基本走勢及命題者的基本取向和偏好，同時也可以從學理的角度對聽力話題的選擇做更加深入和更加細致的理性闡釋。什么樣的聽力話題才能檢測考生真實能力？哪些話題是必要話題？哪些話題是聽力不宜話題（內(nèi)容的不宜與難度的不宜）？話題選擇的依據(jù)是什么？聽力話題與《課標》話題有多大的契合度？《課標》話題對聽力話題選擇的指導意義是什么？六年來，《課標》規(guī)定的話題在各命題單位的聽力實踐中基本得到了覆蓋。各地偏愛使用的話題依次是：“人際關系”（107），“計劃與愿望”（61），“旅游與交通”（48）和“學校生活”（42）。其中，尤以“人際關系”話題最熱。六年來被各卷種高頻采用的話題除了上述四個以外，還有“興趣與愛好”（26），“購物”（23），“個人情況”（20），“日常生活”（17），“健康”（16）和“文娛與體育”（16）等六個話題。見2004-09年高考英語聽力話題與課標話題比對分析一覽表（降序）

“計劃與愿望”(Plansandintentions)包括兩個方面：(1)Planning(holidays,socialevents,travel,furthereducation,jobs,etc.)(2)Organising(askingforadvice,askingforhelp,askingforpermission,exploringpossibilities,expressingneedsandwants,etc.)“旅游和交通”(Travelandtransport)則包括七個方面：(1)Methodsoftransportation(walking,cycling,horseriding,takingbuses,trains,boats,planes)(2)Travel(schedules,maps,tickets,fares)(3)Gettingandaskingdirections(left,right,straightahead,north,south,east,west,etc.)(4)Safetyrulesandwarnings(trafficlights,caution,walk,stop,etc.)(5)Internationaltravel(passport,visas,expenses,currency,etc.)(6)Inquiringandmakingreservations(hotels,touristspots,etc,)(7)Describingajourney“學校生活”(Schoollife)也包括了七個方面：(1)Schoolbuilding(classroom,office,library,washroom,etc.)(2)Schoolorganization(grade,class,subject,break,schedule,etc.)(3)People(teacher,classmate,schoolmate,cleaner,etc.)(4)Subjects(Chinese,maths,English,geography,history,etc.)(5)Activities(sports,extra-curricularinvolvement,trip,etc.)(6)Instructions(Pleaselisten,read,getintogroups,act,etc.)(7)Educationalmethods(preview,review,discuss,presentation,summary)仔細觀察以上四個主話題中各個子話題，我們發(fā)現(xiàn)都非常貼近中學生的實際生活和談論興趣。此中不難看出各卷種的命題者們不約而同地選擇這些話題并非偶然。從經(jīng)驗現(xiàn)實的角度來看，人們在實際交往過程中，這些話題是重要的和常用的話題。而從學理上講，這四個話題也是學生必須要很好掌握的重要話題，屬于必要話題，是英語聽力教學與測試的重點。重要的考點一定首先是最重要的和最具代表性的知識點就是從這個意義上提出來的。再仔細研究以上四個話題，我們還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的事實?！叭穗H關系”和“學校生活”兩個主話題都包括了子話題People，但從《課標》的角度看各有側(cè)重不同。一個表現(xiàn)的是以“人際關系”為主話題的people子話題，一個則是以“學校生活”為主話題的people子話題。二者的角度與重心顯然有別，不可不著意區(qū)分。另外，在“人際關系”和“計劃與愿望”兩個主話題下，子話題Socialbehaviour和Organizing下皆有askingforhelp和askingforpermission的小話題，這同樣也是角度與重心的差別。有趣的是，六年來高考英語聽力試題中最不受命題者青睞的話題共有5個，分別是：“科普知識與現(xiàn)代技術”（1），“歷史與地理”（2），“語言學習”（2），“自然”（3）和“家庭、朋友與周圍的人”（3）。仔細考察后，我們認為這些話題有三個特點：一是不太適合作為聽力話題，二是話題難度高于實際聽力要求，三是話題本身離中學生的生活實際較遠。下面僅舉兩例，或可窺豹。請參看一下主話題“語言學習”的6個子話題：(1)DifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish(2)Languageandculture(3)Languagelearningdifficulties(4)Attitudestolanguageandcommunication(5)Languagelearningstrategies(6)Communicationsrepair

這5個子話題顯然不太適合作為聽力話題，話題詞匯要求過高，句式也比較復雜，真要形成聽力話題勢必會對考生造成相當?shù)碾y度。另，參看主話題“科普知識與現(xiàn)代技術”的兩個子話題：(1)Recentinventions,medicaladvances,technologicaladvances,etc.(2)Computerscience撇開(1)不說，即便是(2)也不容易。中學生雖然熟悉Computer，但對于Computerscience卻不甚了了，更不能自如地對如此專業(yè)的話題很好地理解?？傊?，聽力話題不應該也不宜過于生僻或偏僻。也許，這些聽力“不宜”的話題入選閱讀理解試題可能比較適宜，因為，《課標》對學生聽和讀的要求固然不一樣，而學生個體聽和讀的實際能力發(fā)展也是不一樣的。這種差異性使得我們必須明白話題的選擇還要關注這樣兩個事實：語言能力發(fā)展的層次性和學生語言素質(zhì)的片面性。也就是說，聽、說、讀、寫四個語言素質(zhì)應該有不同的要求，不能指望聽和讀的能力一樣高，說和寫的能力一般齊。這也可以在現(xiàn)實中找到支持，在真實的社會生活中，人們的讀寫能力往往高于聽說能力。依據(jù)以上分析，高考英語聽力考查的話題具備以下四個特點：親切性（考生熟悉），淺顯性（理解容易），必要性