呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件

呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警分析及撤機(jī)策略河北醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院張瑛琪呼吸機(jī)報(bào)警原因分析撤機(jī)策略【問題描述及原因剖析】我們強(qiáng)蛟初中是一所公辦邊遠(yuǎn)初級中學(xué)，為了把學(xué)校辦成縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)農(nóng)村初級中學(xué)，2010年，學(xué)校明確提出了今后三年的辦學(xué)理念——“文化立?！薄ⅰ翱蒲信d?！?、“特色發(fā)展”、“質(zhì)量保障”。但是，長期以來，由于學(xué)校的地理位置和辦學(xué)條件等問題，師資的數(shù)量和質(zhì)量一直是我校發(fā)展的突出矛盾。截止2012年10月為止，學(xué)校共有18名教師，其中3名為代課教師，擁有高級職稱的教師0名，中級職稱教師5名，教師平均年齡才32歲，教師青年化已成為我校一個(gè)不爭的事實(shí)。另外，我們在上級有關(guān)部門組織的調(diào)研和學(xué)校進(jìn)行的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不少青年教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力等已不能滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，能否提高學(xué)校現(xiàn)有青年教師隊(duì)伍的素質(zhì)成為學(xué)校能否進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸問題。【對策探討】為了使教師基本功和業(yè)務(wù)能力得到專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校由教科室制訂具體培訓(xùn)實(shí)施方案——“五四式”青年教師有效培訓(xùn)模式，以落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真為工作重心，繼續(xù)抓好“四個(gè)一工程”爭取做到對青年教師的培訓(xùn)針對性強(qiáng)一點(diǎn)，操作性強(qiáng)一點(diǎn)，教師負(fù)擔(dān)輕一點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)效性，減少形式化，努力促進(jìn)青年教師能力的發(fā)展。圖表所示如下：一、以“教學(xué)五認(rèn)真”促青年教師教學(xué)基本功的發(fā)展（1）“備課”。備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)教師怎么“教”，學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”牽動或代替學(xué)生的“解讀”，可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。在新課程的理念下，我校對教師的備課提了四方面的要求：一備學(xué)生，二備教材，三備教法，四備教師。同時(shí)要求青年教師根據(jù)“一備二說三磨四上”的步驟進(jìn)行新課的教學(xué)。（2）“上課”。青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能自覺地、有意識地把文化知識和教育理論靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這就要求他們不斷地上公開課，由組內(nèi)教聽課后，通過“自評——他評——互評”環(huán)節(jié)來不斷促進(jìn)自我的成長需要。操作方法：一學(xué)期內(nèi)要求教齡在1～5年的青年教師上公開課次數(shù)至少在3節(jié)以上，5～10年的青年教師上公開課次數(shù)至少在2節(jié)以上，10年以上的青年教師上公開課次數(shù)至少在1節(jié)以上。具體實(shí)施步驟：①各教研組長負(fù)責(zé)將本學(xué)科教師的校級公開課上報(bào)表于開學(xué)第二周上交至教科室，由教科室匯總并公布。②上課教師需嚴(yán)格按照片里要求進(jìn)行課前準(zhǔn)備，包括備課——說課——試上——磨課——正式上課等環(huán)節(jié)，上課需要分發(fā)給聽課教師的教案和給學(xué)生的學(xué)案可以提前請油印老師復(fù)印好。③如果學(xué)期初交上的公開課計(jì)劃有所改變，請上課教師在開課兩周前通知教科室，由教科室統(tǒng)一更改并通知。④上課結(jié)束后請上課教師將本次公開課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)等材料上交教科室留檔。（3）“聽課”。課堂是傳授知識，培養(yǎng)能力的主渠道，經(jīng)常深入課堂聽課是“取人之長、補(bǔ)己之短”的最好辦法，也便于教師及時(shí)地了解、掌握最新的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，從而督促和改善自己的課堂教學(xué)工作，保證最佳的教學(xué)狀態(tài)，構(gòu)建理想的課堂。操作方法：一學(xué)期內(nèi)要求教齡在1～5年的青年教師聽課次數(shù)至少在20節(jié)以上，5～10年的青年教師聽課次數(shù)至少在15節(jié)以上，10年以上的青年教師聽課次數(shù)至少在10節(jié)以上，并要求將聽課過程記錄在強(qiáng)蛟初中“教學(xué)五認(rèn)真”聽課記錄表上，積極提倡推門聽課，開門議課，閉門思過，要求組內(nèi)教師相互聽課、提倡跨學(xué)科聽課，以教促教、以學(xué)促教，教學(xué)相長，聚焦課堂，成就質(zhì)量。（4）“作業(yè)批改”。作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生逐步形成創(chuàng)造才能的必要途徑，也是教師準(zhǔn)確把握教學(xué)指向、取得最佳教學(xué)效率的一個(gè)有力手段。片面追求批改作業(yè)的數(shù)量，卻是不妥當(dāng)也不必要的，因此我校對教師作業(yè)的批改提出了以下要求：①作業(yè)布置題量適當(dāng)，難易適度，內(nèi)容符合教學(xué)要求；②每天的課堂作業(yè)全部及時(shí)批改（批改形式可面批面改，當(dāng)堂批改，相互批改教師復(fù)查），作文批改每次不少于40%；③批改符號統(tǒng)一規(guī)范，批語書寫清楚、工整、重在鼓勵；④主要學(xué)科周末必須布置一定的作業(yè)，并做到有檢查，有記載。學(xué)校還規(guī)定定期向?qū)W生發(fā)調(diào)查問卷調(diào)查任課教師的作業(yè)布置與批改情況。（5）“課外輔導(dǎo)”。在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。為此學(xué)校規(guī)定每位教師每學(xué)期要有培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，對于優(yōu)生、后進(jìn)生輔導(dǎo)每周2次及以上，每次時(shí)間不少于30分鐘，輔導(dǎo)內(nèi)容有針對性，有輔導(dǎo)情況記載（包括時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、效果等），每月還有輔導(dǎo)階段性小結(jié)，所有過程由教導(dǎo)處每月檢查一次。二、以“四個(gè)一工程”促青年教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展（1）“一堂公開課”。公開課的上課具體操作步驟參考“教學(xué)五認(rèn)真”的備課上課環(huán)節(jié)。（2）“一份教學(xué)設(shè)計(jì)（案例）”。一位優(yōu)秀的教師不僅要會備課上課說課更應(yīng)該會寫教案，教學(xué)設(shè)計(jì)及案例，所以校規(guī)定每位青年教師每學(xué)年至少上交一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)（案例），經(jīng)過三年的培訓(xùn)，絕大部分教師的寫教學(xué)設(shè)計(jì)（案例）的能力都得到大大地提高。（3）“一篇論文”。我校很多的青年教師雖有良好的教學(xué)基本功會上課會說課會評課，但是課后很少會去進(jìn)行課后反思，更少會有青年教師將反思形成文字寫出教育教學(xué)論文，這對青年教師的個(gè)人發(fā)展是極為不利的，為了讓青年教師勤于思考，勤于寫作，我校特別推出了“五記”策略，分別為記成功之舉，記“敗筆”之處，記教學(xué)機(jī)智，記學(xué)生見解，記課后心得，目的在于讓青年教師能從課堂反思中獲取教學(xué)技能，也利于他們將來寫論文時(shí)有資源有素材，同時(shí)也規(guī)定每位教師每學(xué)期必須上交一篇教育教學(xué)類論文或教育科研類論文為每年的縣里各類論文評比做準(zhǔn)備。（4）“一項(xiàng)課題”。在中學(xué)教育教學(xué)過程中，不免會碰到這樣或那樣的問題，針對比較突出的問題，我們可以通過課題研究的方法來解決，例如可以研究問題的成因及其弊端，研究解決問題的方法，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。但是對于青年教師來說進(jìn)行課題研究的確是比較困難的，所以我校對每位青年教師都指定了一位善于課題研究的老教師進(jìn)行課題研究上的“結(jié)、導(dǎo)、指”方針，同時(shí)也規(guī)定每位教師每學(xué)年必須上交一項(xiàng)課題為每年的縣里市里乃至省里的各項(xiàng)課題申報(bào)做好準(zhǔn)備。伴隨著教學(xué)改革的春風(fēng)，平昌關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校迎來了嶄新的2011年。學(xué)校引入了先進(jìn)的辦學(xué)理念，加快了教學(xué)改革的步伐，采取了一系列措施：把2011年定為教學(xué)質(zhì)量年，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，為此，暑假期間學(xué)科組就進(jìn)行了多次集體備課，目的是把新學(xué)期前兩周的課準(zhǔn)備好；又針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把不同層次的學(xué)生分配給各任課教師加以指導(dǎo)，因材施教，共同提高；學(xué)校只給學(xué)生訂少許資料，由教師集體編寫適合我校學(xué)生的資料；新學(xué)期，校長及學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)親臨一線聽課、評課、參加教研活動，親力親為；學(xué)校還聘請區(qū)教研員組成專家組每周親臨學(xué)校指導(dǎo)教研活動等等。我們在新的一年里真正掀起了教學(xué)改革的浪潮。尤其是集體備課成為了一朵耀眼的浪花。當(dāng)代教育早已不是教師個(gè)人英雄主義時(shí)代。卡耐基基金會《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》指出，教師是學(xué)習(xí)共同體的成員，應(yīng)該同專家合作，同家長合作，合理運(yùn)用資源和人才。我國當(dāng)前的新課程改革，更加需要加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，需要教師積極開展對話與合作。面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以彌補(bǔ)專業(yè)知識的不足?？梢詢?yōu)化教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果。為了順應(yīng)新形勢，為了貫徹“語文新課標(biāo)”的精神，為了響應(yīng)學(xué)校的號召，為了提高教學(xué)效率，我們語文組凝聚全組教師的智慧，加強(qiáng)集體備課，著重從以下幾個(gè)方面入手：一、整體把握，分工協(xié)作。新年伊始，我們就集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新考綱，瀏覽初中所有語文課程，整體把握教材，做到胸中有數(shù)，有的放矢。在此基礎(chǔ)上，我們集體討論制定好整學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、備課計(jì)劃、編寫資料計(jì)劃，把整個(gè)學(xué)期的課、所用資料進(jìn)行分解，分配給每個(gè)人，由一位教師進(jìn)行主備課或執(zhí)筆編寫資料。二、集體探究，協(xié)調(diào)一致。我們一直是超前兩周備課，這樣，有充足的時(shí)間修改，補(bǔ)充，完善。在每次集體備課的前兩周，主備人精心準(zhǔn)備學(xué)案、草案和說課稿，我們?nèi)M教師積極參與，針對主備人準(zhǔn)備的課認(rèn)真?zhèn)湔n，整體把握教材。同時(shí)，各自側(cè)重探究其中一個(gè)板塊。我們把每一課的各個(gè)板塊進(jìn)行分解，具體到人，如：學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用、導(dǎo)語設(shè)計(jì)、教學(xué)中提挈全篇的問題設(shè)計(jì)、突破重難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法設(shè)計(jì)、拓展探究問題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等等。每周二下午集體備課時(shí)，我們共同探討，先由主備人針對自己的草案進(jìn)行說課，講出自己對本文重難點(diǎn)的把握、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、教學(xué)過程安排、學(xué)案設(shè)計(jì)、資料編寫、自己的疑惑等。然后全組老師暢所欲言，講出各自的意見和建議，負(fù)責(zé)各自板塊的老師，進(jìn)行有針對性的探究，這樣，每位老師既講出自己對課文的整體構(gòu)想，與其他老師合作，達(dá)成共識；又有重點(diǎn)地進(jìn)行探究。真正做到自主――合作――探究式備課。主備人和備課組長分別記錄，待大家形成一致意見后由主備人形成第一次成案。接下來，由主備人先進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際的上課中發(fā)現(xiàn)問題,全組老師聽課評課，集體討論，進(jìn)一步改進(jìn)。最后由主備人形成第二次成案，大家共同享用。在成案的使用過程中，各位老師可根據(jù)班級學(xué)生的情況和個(gè)人的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，再配上個(gè)性化的教案，以達(dá)到個(gè)性與共性的統(tǒng)一。三、教后反思，教學(xué)相長。我們在使用教案后及時(shí)寫出教學(xué)反思，思考課時(shí)安排是否合理、重難點(diǎn)處理是否有效、教法學(xué)法設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、教學(xué)中的疑惑、教學(xué)中的頓悟、教學(xué)中的得心應(yīng)手之處、需要改進(jìn)之處等等。以便發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)缺點(diǎn)，進(jìn)一步完善教案。四、積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。我們對各方面的資料進(jìn)行收集整理，制定出學(xué)案集，說課稿集，教學(xué)草案集、成案集，習(xí)題集，教后反思集，集體備課討論記錄集，以便進(jìn)一步完善集體備課。五、把好脈搏，適時(shí)檢測。教學(xué)資料的編寫，我們也是集思廣益，共同探討，針對學(xué)生實(shí)際情況，編寫出適合學(xué)生的資料。我們請負(fù)責(zé)編寫資料的老師講出自己的編寫意圖，全組老師提出意見和建議，再進(jìn)行改進(jìn)。資料使用之后，我們進(jìn)行及時(shí)的反饋，集體討論。沒有最好，但我們力求更好。我們語文組的點(diǎn)滴做法，得到了區(qū)教研員們的首肯，得到了張校長和其他領(lǐng)導(dǎo)的好評，也得到了同仁們的贊賞。我們知道，這是對我們工作的鞭策和鼓勵。教改之路正長，我們將上下求索。呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警處1呼吸機(jī)報(bào)警分析及撤機(jī)策略河北醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院張瑛琪呼吸機(jī)報(bào)警分析及撤機(jī)策略2呼吸機(jī)報(bào)警原因分析撤機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警原因分析3呼吸機(jī)報(bào)警原因分析撤機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警原因分析4學(xué)習(xí)目標(biāo)能分析及處理常見的呼吸機(jī)報(bào)警學(xué)習(xí)目標(biāo)5呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件6報(bào)警的常見原因呼吸機(jī)相關(guān)原因模式、參數(shù)的設(shè)置a報(bào)警線的設(shè)置呼吸機(jī)故障管路相關(guān)原因氣管插管/氣切套管堵塞、扭曲、貼壁管路堵塞、斷開患者相關(guān)原因煩躁、咳嗽病情突然變化報(bào)警的常見原因7處理步驟識別報(bào)警信息及級別患者因素切忌隨手消除報(bào)警呼吸機(jī)因素給予相應(yīng)處理處理步驟8呼吸機(jī)報(bào)警上下限的設(shè)置!上限下限壓力<30~40cmH,OPEEP-2-3cmHO容量實(shí)測+200-300mlV-200~300ml呼吸頻率<35次/分6-8次/分分鐘通氣量MVxr:n+2-4L/minMVar-am-2-4L/min室息通氣報(bào)警20~30s呼吸機(jī)報(bào)警上下限的設(shè)置!9對呼吸機(jī)報(bào)警的反應(yīng)低壓報(bào)警手法通氣通氣阻力正常過低呼吸機(jī)或管路漏氣氣管插管套囊漏氣對呼吸機(jī)報(bào)警的反應(yīng)10低壓報(bào)警的原因呼吸機(jī)工作異常漏氣c呼吸機(jī)內(nèi)部ca吸氣回路∞aY管與氣管插管連接處氣管插管套囊周圍支氣管胸膜瘺患者吸氣力量過強(qiáng)低壓報(bào)警的原因11呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件12呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件13呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件14呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件15呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件16呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件17呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件18呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件19呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件20呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件21呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件22呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件23呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件24呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件25呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件26呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件27呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件28呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件29呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件30呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件31呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件32呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件33呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件34呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件35呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件36呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件37呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件38呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件39呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件40呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件41呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件42呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件43呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件44呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件45呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件46謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基47呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警分析及撤機(jī)策略河北醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院張瑛琪呼吸機(jī)報(bào)警原因分析撤機(jī)策略【問題描述及原因剖析】我們強(qiáng)蛟初中是一所公辦邊遠(yuǎn)初級中學(xué)，為了把學(xué)校辦成縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)農(nóng)村初級中學(xué)，2010年，學(xué)校明確提出了今后三年的辦學(xué)理念——“文化立校”、“科研興?！薄ⅰ疤厣l(fā)展”、“質(zhì)量保障”。但是，長期以來，由于學(xué)校的地理位置和辦學(xué)條件等問題，師資的數(shù)量和質(zhì)量一直是我校發(fā)展的突出矛盾。截止2012年10月為止，學(xué)校共有18名教師，其中3名為代課教師，擁有高級職稱的教師0名，中級職稱教師5名，教師平均年齡才32歲，教師青年化已成為我校一個(gè)不爭的事實(shí)。另外，我們在上級有關(guān)部門組織的調(diào)研和學(xué)校進(jìn)行的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不少青年教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力等已不能滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，能否提高學(xué)?，F(xiàn)有青年教師隊(duì)伍的素質(zhì)成為學(xué)校能否進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸問題。【對策探討】為了使教師基本功和業(yè)務(wù)能力得到專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校由教科室制訂具體培訓(xùn)實(shí)施方案——“五四式”青年教師有效培訓(xùn)模式，以落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真為工作重心，繼續(xù)抓好“四個(gè)一工程”爭取做到對青年教師的培訓(xùn)針對性強(qiáng)一點(diǎn)，操作性強(qiáng)一點(diǎn)，教師負(fù)擔(dān)輕一點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)效性，減少形式化，努力促進(jìn)青年教師能力的發(fā)展。圖表所示如下：一、以“教學(xué)五認(rèn)真”促青年教師教學(xué)基本功的發(fā)展（1）“備課”。備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)教師怎么“教”，學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”牽動或代替學(xué)生的“解讀”，可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。在新課程的理念下，我校對教師的備課提了四方面的要求：一備學(xué)生，二備教材，三備教法，四備教師。同時(shí)要求青年教師根據(jù)“一備二說三磨四上”的步驟進(jìn)行新課的教學(xué)。（2）“上課”。青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能自覺地、有意識地把文化知識和教育理論靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這就要求他們不斷地上公開課，由組內(nèi)教聽課后，通過“自評——他評——互評”環(huán)節(jié)來不斷促進(jìn)自我的成長需要。操作方法：一學(xué)期內(nèi)要求教齡在1～5年的青年教師上公開課次數(shù)至少在3節(jié)以上，5～10年的青年教師上公開課次數(shù)至少在2節(jié)以上，10年以上的青年教師上公開課次數(shù)至少在1節(jié)以上。具體實(shí)施步驟：①各教研組長負(fù)責(zé)將本學(xué)科教師的校級公開課上報(bào)表于開學(xué)第二周上交至教科室，由教科室匯總并公布。②上課教師需嚴(yán)格按照片里要求進(jìn)行課前準(zhǔn)備，包括備課——說課——試上——磨課——正式上課等環(huán)節(jié)，上課需要分發(fā)給聽課教師的教案和給學(xué)生的學(xué)案可以提前請油印老師復(fù)印好。③如果學(xué)期初交上的公開課計(jì)劃有所改變，請上課教師在開課兩周前通知教科室，由教科室統(tǒng)一更改并通知。④上課結(jié)束后請上課教師將本次公開課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)等材料上交教科室留檔。（3）“聽課”。課堂是傳授知識，培養(yǎng)能力的主渠道，經(jīng)常深入課堂聽課是“取人之長、補(bǔ)己之短”的最好辦法，也便于教師及時(shí)地了解、掌握最新的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，從而督促和改善自己的課堂教學(xué)工作，保證最佳的教學(xué)狀態(tài)，構(gòu)建理想的課堂。操作方法：一學(xué)期內(nèi)要求教齡在1～5年的青年教師聽課次數(shù)至少在20節(jié)以上，5～10年的青年教師聽課次數(shù)至少在15節(jié)以上，10年以上的青年教師聽課次數(shù)至少在10節(jié)以上，并要求將聽課過程記錄在強(qiáng)蛟初中“教學(xué)五認(rèn)真”聽課記錄表上，積極提倡推門聽課，開門議課，閉門思過，要求組內(nèi)教師相互聽課、提倡跨學(xué)科聽課，以教促教、以學(xué)促教，教學(xué)相長，聚焦課堂，成就質(zhì)量。（4）“作業(yè)批改”。作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生逐步形成創(chuàng)造才能的必要途徑，也是教師準(zhǔn)確把握教學(xué)指向、取得最佳教學(xué)效率的一個(gè)有力手段。片面追求批改作業(yè)的數(shù)量，卻是不妥當(dāng)也不必要的，因此我校對教師作業(yè)的批改提出了以下要求：①作業(yè)布置題量適當(dāng)，難易適度，內(nèi)容符合教學(xué)要求；②每天的課堂作業(yè)全部及時(shí)批改（批改形式可面批面改，當(dāng)堂批改，相互批改教師復(fù)查），作文批改每次不少于40%；③批改符號統(tǒng)一規(guī)范，批語書寫清楚、工整、重在鼓勵；④主要學(xué)科周末必須布置一定的作業(yè)，并做到有檢查，有記載。學(xué)校還規(guī)定定期向?qū)W生發(fā)調(diào)查問卷調(diào)查任課教師的作業(yè)布置與批改情況。（5）“課外輔導(dǎo)”。在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。為此學(xué)校規(guī)定每位教師每學(xué)期要有培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，對于優(yōu)生、后進(jìn)生輔導(dǎo)每周2次及以上，每次時(shí)間不少于30分鐘，輔導(dǎo)內(nèi)容有針對性，有輔導(dǎo)情況記載（包括時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、效果等），每月還有輔導(dǎo)階段性小結(jié)，所有過程由教導(dǎo)處每月檢查一次。二、以“四個(gè)一工程”促青年教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展（1）“一堂公開課”。公開課的上課具體操作步驟參考“教學(xué)五認(rèn)真”的備課上課環(huán)節(jié)。（2）“一份教學(xué)設(shè)計(jì)（案例）”。一位優(yōu)秀的教師不僅要會備課上課說課更應(yīng)該會寫教案，教學(xué)設(shè)計(jì)及案例，所以校規(guī)定每位青年教師每學(xué)年至少上交一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)（案例），經(jīng)過三年的培訓(xùn)，絕大部分教師的寫教學(xué)設(shè)計(jì)（案例）的能力都得到大大地提高。（3）“一篇論文”。我校很多的青年教師雖有良好的教學(xué)基本功會上課會說課會評課，但是課后很少會去進(jìn)行課后反思，更少會有青年教師將反思形成文字寫出教育教學(xué)論文，這對青年教師的個(gè)人發(fā)展是極為不利的，為了讓青年教師勤于思考，勤于寫作，我校特別推出了“五記”策略，分別為記成功之舉，記“敗筆”之處，記教學(xué)機(jī)智，記學(xué)生見解，記課后心得，目的在于讓青年教師能從課堂反思中獲取教學(xué)技能，也利于他們將來寫論文時(shí)有資源有素材，同時(shí)也規(guī)定每位教師每學(xué)期必須上交一篇教育教學(xué)類論文或教育科研類論文為每年的縣里各類論文評比做準(zhǔn)備。（4）“一項(xiàng)課題”。在中學(xué)教育教學(xué)過程中，不免會碰到這樣或那樣的問題，針對比較突出的問題，我們可以通過課題研究的方法來解決，例如可以研究問題的成因及其弊端，研究解決問題的方法，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。但是對于青年教師來說進(jìn)行課題研究的確是比較困難的，所以我校對每位青年教師都指定了一位善于課題研究的老教師進(jìn)行課題研究上的“結(jié)、導(dǎo)、指”方針，同時(shí)也規(guī)定每位教師每學(xué)年必須上交一項(xiàng)課題為每年的縣里市里乃至省里的各項(xiàng)課題申報(bào)做好準(zhǔn)備。伴隨著教學(xué)改革的春風(fēng)，平昌關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校迎來了嶄新的2011年。學(xué)校引入了先進(jìn)的辦學(xué)理念，加快了教學(xué)改革的步伐，采取了一系列措施：把2011年定為教學(xué)質(zhì)量年，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，為此，暑假期間學(xué)科組就進(jìn)行了多次集體備課，目的是把新學(xué)期前兩周的課準(zhǔn)備好；又針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把不同層次的學(xué)生分配給各任課教師加以指導(dǎo)，因材施教，共同提高；學(xué)校只給學(xué)生訂少許資料，由教師集體編寫適合我校學(xué)生的資料；新學(xué)期，校長及學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)親臨一線聽課、評課、參加教研活動，親力親為；學(xué)校還聘請區(qū)教研員組成專家組每周親臨學(xué)校指導(dǎo)教研活動等等。我們在新的一年里真正掀起了教學(xué)改革的浪潮。尤其是集體備課成為了一朵耀眼的浪花。當(dāng)代教育早已不是教師個(gè)人英雄主義時(shí)代。卡耐基基金會《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》指出，教師是學(xué)習(xí)共同體的成員，應(yīng)該同專家合作，同家長合作，合理運(yùn)用資源和人才。我國當(dāng)前的新課程改革，更加需要加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，需要教師積極開展對話與合作。面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以彌補(bǔ)專業(yè)知識的不足?？梢詢?yōu)化教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果。為了順應(yīng)新形勢，為了貫徹“語文新課標(biāo)”的精神，為了響應(yīng)學(xué)校的號召，為了提高教學(xué)效率，我們語文組凝聚全組教師的智慧，加強(qiáng)集體備課，著重從以下幾個(gè)方面入手：一、整體把握，分工協(xié)作。新年伊始，我們就集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新考綱，瀏覽初中所有語文課程，整體把握教材，做到胸中有數(shù)，有的放矢。在此基礎(chǔ)上，我們集體討論制定好整學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、備課計(jì)劃、編寫資料計(jì)劃，把整個(gè)學(xué)期的課、所用資料進(jìn)行分解，分配給每個(gè)人，由一位教師進(jìn)行主備課或執(zhí)筆編寫資料。二、集體探究，協(xié)調(diào)一致。我們一直是超前兩周備課，這樣，有充足的時(shí)間修改，補(bǔ)充，完善。在每次集體備課的前兩周，主備人精心準(zhǔn)備學(xué)案、草案和說課稿，我們?nèi)M教師積極參與，針對主備人準(zhǔn)備的課認(rèn)真?zhèn)湔n，整體把握教材。同時(shí)，各自側(cè)重探究其中一個(gè)板塊。我們把每一課的各個(gè)板塊進(jìn)行分解，具體到人，如：學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用、導(dǎo)語設(shè)計(jì)、教學(xué)中提挈全篇的問題設(shè)計(jì)、突破重難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法設(shè)計(jì)、拓展探究問題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等等。每周二下午集體備課時(shí)，我們共同探討，先由主備人針對自己的草案進(jìn)行說課，講出自己對本文重難點(diǎn)的把握、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、教學(xué)過程安排、學(xué)案設(shè)計(jì)、資料編寫、自己的疑惑等。然后全組老師暢所欲言，講出各自的意見和建議，負(fù)責(zé)各自板塊的老師，進(jìn)行有針對性的探究，這樣，每位老師既講出自己對課文的整體構(gòu)想，與其他老師合作，達(dá)成共識；又有重點(diǎn)地進(jìn)行探究。真正做到自主――合作――探究式備課。主備人和備課組長分別記錄，待大家形成一致意見后由主備人形成第一次成案。接下來，由主備人先進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際的上課中發(fā)現(xiàn)問題,全組老師聽課評課，集體討論，進(jìn)一步改進(jìn)。最后由主備人形成第二次成案，大家共同享用。在成案的使用過程中，各位老師可根據(jù)班級學(xué)生的情況和個(gè)人的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，再配上個(gè)性化的教案，以達(dá)到個(gè)性與共性的統(tǒng)一。三、教后反思，教學(xué)相長。我們在使用教案后及時(shí)寫出教學(xué)反思，思考課時(shí)安排是否合理、重難點(diǎn)處理是否有效、教法學(xué)法設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、教學(xué)中的疑惑、教學(xué)中的頓悟、教學(xué)中的得心應(yīng)手之處、需要改進(jìn)之處等等。以便發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)缺點(diǎn)，進(jìn)一步完善教案。四、積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。我們對各方面的資料進(jìn)行收集整理，制定出學(xué)案集，說課稿集，教學(xué)草案集、成案集，習(xí)題集，教后反思集，集體備課討論記錄集，以便進(jìn)一步完善集體備課。五、把好脈搏，適時(shí)檢測。教學(xué)資料的編寫，我們也是集思廣益，共同探討，針對學(xué)生實(shí)際情況，編寫出適合學(xué)生的資料。我們請負(fù)責(zé)編寫資料的老師講出自己的編寫意圖，全組老師提出意見和建議，再進(jìn)行改進(jìn)。資料使用之后，我們進(jìn)行及時(shí)的反饋，集體討論。沒有最好，但我們力求更好。我們語文組的點(diǎn)滴做法，得到了區(qū)教研員們的首肯，得到了張校長和其他領(lǐng)導(dǎo)的好評，也得到了同仁們的贊賞。我們知道，這是對我們工作的鞭策和鼓勵。教改之路正長，我們將上下求索。呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警處48呼吸機(jī)報(bào)警分析及撤機(jī)策略河北醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院張瑛琪呼吸機(jī)報(bào)警分析及撤機(jī)策略49呼吸機(jī)報(bào)警原因分析撤機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警原因分析50呼吸機(jī)報(bào)警原因分析撤機(jī)策略呼吸機(jī)報(bào)警原因分析51學(xué)習(xí)目標(biāo)能分析及處理常見的呼吸機(jī)報(bào)警學(xué)習(xí)目標(biāo)52呼吸機(jī)報(bào)警處理及脫機(jī)策略課件53報(bào)警的常見原因呼吸機(jī)相關(guān)原因模式、參數(shù)的設(shè)置a報(bào)警線的設(shè)置呼吸機(jī)故障管路相關(guān)原因氣管插管/氣切套管堵塞、扭曲、貼壁管路堵塞、斷開患者相關(guān)原因煩躁、咳嗽病情突然變化報(bào)警的常見原因54處理步驟識別報(bào)警信息及級別患者因素切忌