A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1-學(xué)情分析方案：道德與法治《學(xué)會(huì)尊重》學(xué)情分析方案

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1——學(xué)情分析方案要求：提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等）、學(xué)情分析方法和工具?！秾W(xué)會(huì)尊重》學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)上的，只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。學(xué)情分析是分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等。分析其形成原因、具體情況，以便教學(xué)過程中做到有的放矢、因材施教。通過學(xué)情分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。1、分析學(xué)生的原有的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識(shí)和技能等方面的準(zhǔn)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。例如了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識(shí)與技能以推導(dǎo)出還沒有掌握的知識(shí)與技能有哪些；哪些知識(shí)是通過努力自己能學(xué)會(huì)的；哪些知識(shí)是需要在教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會(huì)；怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平等等。2、分析學(xué)生的心里需求。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，怎么可能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)？一個(gè)不能主動(dòng)參與的學(xué)生，又如何去體驗(yàn)和感受？所以學(xué)情分析必須充分關(guān)注學(xué)生的心理需求，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展具有同等重要的作用。蘇霍姆林斯基就曾認(rèn)為，教師應(yīng)盡可能深入地了解每個(gè)學(xué)生的精神世界。學(xué)生的發(fā)展和成長是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，學(xué)生的心里需求就是非智力因素之一，它是學(xué)情的重要組成部分。3、分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面的預(yù)測。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過程中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動(dòng)提高了廣闊的空間，而且對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。因此，要盡可能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種“可能”進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)測，同時(shí)精心做好應(yīng)對(duì)相關(guān)“可能”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時(shí)能做出合理的處置和有效的引導(dǎo)。二、學(xué)情分析內(nèi)容1、教學(xué)主題《學(xué)會(huì)尊重》是第一單元“完善自我健康成長”的第1課，本課是在前五年我的健康成長主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聚焦自尊和尊重他人。本課包括“每個(gè)人都應(yīng)得到尊重”、“尊重自己”和“尊重他人”三部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用生動(dòng)活潑例子、故事，讓學(xué)生參加活動(dòng)，在實(shí)踐中明白自尊和尊重他人的重要性，從而學(xué)會(huì)尊重每個(gè)人。2、教學(xué)對(duì)象本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備搜集和整理資料的能力。能夠用自己的方法篩選和整理資料。從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，學(xué)生對(duì)于“尊重”有一定了解，能初步感受尊重對(duì)與人和諧相處的重要意義。但落實(shí)到日常的行為細(xì)節(jié)中，對(duì)于尊重自己、尊重他人還缺乏深入的思考，沒有較深層次的理解，需要進(jìn)一步教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重。六年級(jí)學(xué)生在觀察、操作、推理、表述等方面的能力較之以前都有了很大的提高，課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、小組合作的方式獲得新知，既體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，也突出探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。3、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（1）教學(xué)目標(biāo)：懂得每個(gè)人都應(yīng)得到尊重，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長。學(xué)會(huì)如何尊重自己，如何尊重他人。培養(yǎng)尊重他人和自尊意識(shí)（2）教學(xué)重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都應(yīng)得到尊重；學(xué)會(huì)如何尊重自己、他人。（3）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得每個(gè)人都應(yīng)得到尊重的道理。在課堂上“讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地觀察和發(fā)現(xiàn)，在討論交流中進(jìn)行歸納”是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。三、學(xué)情分析的方法和工具利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。1、利用問卷法了解學(xué)情使用“問卷星”對(duì)全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平、認(rèn)知水平等信息進(jìn)行采集。我用問卷星編輯問卷、再將設(shè)計(jì)的問卷分享到班級(jí)微信群中，讓學(xué)生回答問卷,再根據(jù)問卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。這種方法能夠是教師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息。2、利用交談法了解學(xué)情對(duì)于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實(shí)信息，結(jié)合教師的心理學(xué)知識(shí)以及敏銳的觀察力了解學(xué)情信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。最好是問卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。以上學(xué)情分析方案具體說明了《學(xué)會(huì)尊重》這課的學(xué)情分析目的、教學(xué)主題、教