中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片★顱腦疾病的影像診斷湖南省馬王堆醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像教研室刻慶雄任永大x顱腦MR檢查具有重要意義:腦瘤、腦血管疾病、顱內(nèi)感染等疾病常需影像學(xué)檢查以確定病變的有無、位置、大小和性質(zhì)。大斗前言在初中的教學(xué)過程中，語文教學(xué)是基礎(chǔ)性的科目，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有積極的促進作用，而閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，所以教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有一定的意義。很多優(yōu)秀的語文教學(xué)老師，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，所以在初中閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)任務(wù)花在閱讀教學(xué)的構(gòu)思上面，真正提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性，積極提升?W生的語文素養(yǎng)。但是在目前的初中語文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念還存在各種各樣的問題，讓閱讀教學(xué)得不到更好的發(fā)展，因此教師要結(jié)合實際的教學(xué)情況，不斷探索語文閱讀教學(xué)策略，實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性。一、初中語文閱讀課堂教學(xué)中存在的問題隨著新課標的發(fā)展和進步，初中語文閱讀教學(xué)出現(xiàn)了更多的問題，要想將教學(xué)策略高效的運用到初中語文課堂教學(xué)上面，教師必須仔細分析和探究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以下兩點就是初中語文閱讀課堂教學(xué)中存在的主要問題：1.1課堂閱讀教學(xué)方法不合理初中語文教學(xué)是比較基礎(chǔ)的科目，它的開展與其他學(xué)科緊密相連，而初中語文閱讀是語文教學(xué)中不可分割的一部分，它的教學(xué)效果與其他學(xué)科的發(fā)展直接相關(guān)，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常有必要的。目前，初中語文閱讀教學(xué)方法不合理是存在最主要的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，教師在教學(xué)過程中更多的應(yīng)用到多媒體教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，雖然多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生的注意力，但是卻開發(fā)不了學(xué)生的思維，達不到良好的閱讀教學(xué)效果。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際探索更多科學(xué)合理的教學(xué)方法，為初中的語文閱讀教學(xué)營造更輕松的教學(xué)氛圍。1.2閱讀教學(xué)過程中學(xué)生的情感體驗缺乏在初中語文閱讀教學(xué)中，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。但是就目前的初中語文閱讀教學(xué)而言，教師采取的教學(xué)方法卻忽視了閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，滿足不了新課標對語文閱讀教學(xué)的要求，有的甚至已經(jīng)偏離了語文閱讀課堂教學(xué)目的，導(dǎo)致學(xué)生情感體驗的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的語文閱讀能力得不到有效的提升。二、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的具體策略2.1體驗自身生活，調(diào)動閱讀興趣初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛階段，這個階段的學(xué)生對生活已經(jīng)有了自己的體驗，所以教師在初中語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活體驗和經(jīng)歷，讓閱讀教學(xué)更貼近生活，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在學(xué)習初一人教版《秋天的懷念》的教學(xué)內(nèi)容時，文章主要表達出了母子之間的感情，歌頌了偉大無私的母愛。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受回憶自己與母親的故事，借助文章的寫作手法描述自己對母親對深刻的印象，讓學(xué)生通過自己的回憶，更深一步的感受和學(xué)習課文，促進自身閱讀能力的提升，同時也豐富了學(xué)生的寫作水平。2.2培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力教師是教學(xué)互動的引導(dǎo)者和組織者，教師在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大。在實際教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的一些行為進行糾正和引導(dǎo)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，提升他們的閱讀能力也非常有必要。比如在學(xué)習人教版初中《春》教學(xué)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的中心思想進行思維的延展，理解作者熱愛春天的那種強烈情感，另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀的筆記。春這一課里面的優(yōu)美語句和寫作方法非常多：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，比如這句就運用了擬人和排比的手法，把春天的景象描繪得活靈活現(xiàn)。對于這類語句教師要鼓勵學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且把積累的知識運用到寫作過程中，在提升閱讀能力的同時，還促進了學(xué)生寫作能力的提升。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，真正提升了閱讀的有效性，讓初中語文閱讀教學(xué)得到更好的改革。三、結(jié)語總的來說，語文閱讀是初中語文教學(xué)中重要的組成部分，在初中語文閱讀課堂的高效教學(xué)中，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，讓初中生的素質(zhì)教育得到提升。在初中閱讀的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)的質(zhì)量很大程度決定了整個語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓初中語文閱讀的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。隨著新課程的不斷改革，初中語文閱讀教學(xué)進行改革和創(chuàng)新更具有現(xiàn)實的意義，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)的特征，掌握語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題進行改進和完善，真正提升初中語文閱讀課堂的高效率。【一、引言程序設(shè)計基礎(chǔ)課程是計算機基礎(chǔ)教育的必修課程，一般在大一下學(xué)期開設(shè)。對于非計算機專業(yè)的理工類本科生必須通過計算機二級考試才可以順利地獲得學(xué)位。目前，該類課程一般以一門高級編程語言（C語言、VF、VB）為依托展開教學(xué)，采用教師先講解理論知識點，學(xué)生后上機練習例題的教學(xué)模式，而教學(xué)實踐證明，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，已經(jīng)遠遠不能滿足教學(xué)要求。而由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知水平和個性的差異，知識的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力參差不齊，因此在程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)中普遍存在著一部分學(xué)生“消化不了”，另一部分學(xué)生“吃不飽”的尷尬局面。為了較好地解決這些問題，本文研究分層教學(xué)法在程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，力求讓所有學(xué)生在知識、技能和能力方面都能得到提高。二、分層教學(xué)法分層次教學(xué)的理論依據(jù)古已有之，如“因材施教”、“量體裁衣”等，教師事先針對各層學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標與練習，由易到難，由淺到深，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅；其次，教師在備課時，事先估計在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。分層教學(xué)法的四個重要環(huán)節(jié)為：學(xué)生分組、分層備課、分層授課、分層指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，任課教師嚴格按照這四個環(huán)節(jié)實施教學(xué)，充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習積極性。三、分層教學(xué)法在VisualFoxPro教學(xué)中的應(yīng)用1.將學(xué)生分層。將學(xué)生分為A、B、C三個層面：C層面學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，能完成基本的學(xué)習任務(wù)，能夠讀懂簡單程序；B層面學(xué)生，在完成基本學(xué)習任務(wù)的前提下，能對知識點進行一定的擴充，舉一反三；A層面學(xué)生，學(xué)習能力和程序設(shè)計能力較強，能對知識點融會貫通，并進行深層次學(xué)習。2.將教學(xué)內(nèi)容分層。在教改中，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計部分并沒有按照慣例依次講解基本數(shù)據(jù)類型、程序控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組、自定義方法等內(nèi)容，而是將該部分內(nèi)容分為數(shù)學(xué)運算、字符處理、日期處理等幾個應(yīng)用，并以這些應(yīng)用為主線，根據(jù)難易程度不同，將內(nèi)容劃分為不同層次，并設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，詳細介紹完成這些任務(wù)所需要的理論知識和解題方法，并引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，切實提高他們的實際編程能力。由于篇幅有限，本文只例舉數(shù)學(xué)運算的層次劃分和每個層次的具體任務(wù)（見表1）。以循環(huán)部分的課堂教學(xué)為例：（1）回顧兩個數(shù)相加，拋出1+2+3+…+100；（2）分析如用兩個數(shù)相加，實現(xiàn)1+2+3+…+100會遇到哪些問題，這些問題該如何解決，進而提出用循環(huán)解決該類問題的新思路，讓學(xué)生了解什么情況下使用循環(huán)；（3）通過解決該任務(wù)，介紹用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的步驟和注意事項，如循環(huán)變量賦初值、循環(huán)變量變化的語句、循環(huán)體的執(zhí)行等；（4）拋出1×2×3×…×n這個任務(wù)，在鞏固的基礎(chǔ)上，用反例教學(xué)法，提示學(xué)生循環(huán)變量初值、循環(huán)變量變化的語句在循環(huán)中的重要性，（5）將知識點在深度上擴展，逐次拋出1-1/2+1/3-1/4+…-1/100、1！+2！+3！+…+n！、e=1+1/1！+1/2！+…+1/n！直到1/n！21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1★顱腦疾病的影像診斷湖南省馬王堆醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像教研室刻慶雄任永大x★2顱腦MR檢查具有重要意義:腦瘤、腦血管疾病、顱內(nèi)感染等疾病常需影像學(xué)檢查以確定病變的有無、位置、大小和性質(zhì)。大斗顱腦MR檢查具有重要意義:腦瘤、3本次主要講述以下內(nèi)容腦腫瘤(二)腦血管疾病(腦出血、腦梗死、動脈瘤、動靜脈畸形等三)顱腦外傷大斗本次主要講述以下內(nèi)容4四、顱腦疾病診斷(一)腦腫瘤1、腦膜瘤(meningioma)腦膜瘤是最常見的軸外腫瘤,僅次于膠質(zhì)瘤,多發(fā)生于中年人,絕大數(shù)良性,可生長于中樞經(jīng)系統(tǒng)腦實質(zhì)外的任何部位。起源于蛛網(wǎng)膜粒,居于腦外,與硬腦膜粘連;好發(fā)于矢狀竇旁、腦凸面、蝶骨嵴、嗅溝、橋小腦角、大腦鐮或小腦幕,腫瘤包膜完整多由腦膜動脈供血、血運豐富。CT平掃:腫塊呈等或略高密度,與硬腦膜相連,清楚光滑,周圍水腫輕,有明顯均勻性強化,侵犯顱板時骨質(zhì)增生或破壞。四、顱腦疾病診斷5●腦膜瘤大腦鐮旁和矢狀竇旁(25%)大腦凸面(20%)●蝶骨(20%)●嗅溝、鞍上、后顱窩均為10%中顱窩(3%腦室內(nèi)(2%)大斗●腦膜瘤6●MR表現(xiàn):腦膜瘤在T1WL上多數(shù)為等信號,T2W可為高、等或低信號。腫瘤骨部信號不均勻與腫瘤內(nèi)血管、鈣化、砂粒體和腫瘤內(nèi)纖維分隔有關(guān)。周圍水腫,T1W上低信號T2W為高信號。腦膜瘤周圍低信號環(huán),介于腫瘤與水腫之間,稱為腫瘤包膜。增強呈明顯均一強化,增強持續(xù)時間可達1小時。大斗●MR表現(xiàn):腦膜瘤在T1WL上多數(shù)為等信號,7(鞍旁)腦膜瘤的MR表現(xiàn)(鞍旁)腦膜瘤的MR表現(xiàn)8Mag1m以不的勻強,可見典Mag1m9腦膜瘤的MR表現(xiàn)TWI增強腦膜瘤的MR表現(xiàn)10腦膜瘤的MR表現(xiàn)●Tw增強腦膜瘤的MR表現(xiàn)11中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件12中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件13中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件14中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件15中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件16中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件17中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件18中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件19中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件20中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件21中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件22中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件23中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件24中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件25中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件26中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件27中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件28中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件29中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件30中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件31中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件32中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件33中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件34中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件35中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件36中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件37中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件38中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件39中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件40中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件41中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件42中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件43中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件44中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件45中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件46中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件47中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件48中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件49中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件50中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件51中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件52中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件53中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件54中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件55中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件56中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件57中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件58中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件59中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件60中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件61中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件62中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件63中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件64中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件65中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件66中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件67中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件68中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件69中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件70中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件71中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件72中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件73中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件74中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件75中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件76中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件77中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件78中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件79中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件80中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件81中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件82中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件83中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件84中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件85中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件86中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件87中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件88中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件89中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件90中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件91中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件92中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件93中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件94中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件95中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件96中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件97中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件98中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件99中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件100中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件101中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件102中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件103中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件104中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件105中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件106中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件10751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、10821、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片★顱腦疾病的影像診斷湖南省馬王堆醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像教研室刻慶雄任永大x顱腦MR檢查具有重要意義:腦瘤、腦血管疾病、顱內(nèi)感染等疾病常需影像學(xué)檢查以確定病變的有無、位置、大小和性質(zhì)。大斗前言在初中的教學(xué)過程中，語文教學(xué)是基礎(chǔ)性的科目，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有積極的促進作用，而閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，所以教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有一定的意義。很多優(yōu)秀的語文教學(xué)老師，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，所以在初中閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)任務(wù)花在閱讀教學(xué)的構(gòu)思上面，真正提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性，積極提升?W生的語文素養(yǎng)。但是在目前的初中語文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念還存在各種各樣的問題，讓閱讀教學(xué)得不到更好的發(fā)展，因此教師要結(jié)合實際的教學(xué)情況，不斷探索語文閱讀教學(xué)策略，實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性。一、初中語文閱讀課堂教學(xué)中存在的問題隨著新課標的發(fā)展和進步，初中語文閱讀教學(xué)出現(xiàn)了更多的問題，要想將教學(xué)策略高效的運用到初中語文課堂教學(xué)上面，教師必須仔細分析和探究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以下兩點就是初中語文閱讀課堂教學(xué)中存在的主要問題：1.1課堂閱讀教學(xué)方法不合理初中語文教學(xué)是比較基礎(chǔ)的科目，它的開展與其他學(xué)科緊密相連，而初中語文閱讀是語文教學(xué)中不可分割的一部分，它的教學(xué)效果與其他學(xué)科的發(fā)展直接相關(guān)，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常有必要的。目前，初中語文閱讀教學(xué)方法不合理是存在最主要的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，教師在教學(xué)過程中更多的應(yīng)用到多媒體教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，雖然多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生的注意力，但是卻開發(fā)不了學(xué)生的思維，達不到良好的閱讀教學(xué)效果。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際探索更多科學(xué)合理的教學(xué)方法，為初中的語文閱讀教學(xué)營造更輕松的教學(xué)氛圍。1.2閱讀教學(xué)過程中學(xué)生的情感體驗缺乏在初中語文閱讀教學(xué)中，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。但是就目前的初中語文閱讀教學(xué)而言，教師采取的教學(xué)方法卻忽視了閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，滿足不了新課標對語文閱讀教學(xué)的要求，有的甚至已經(jīng)偏離了語文閱讀課堂教學(xué)目的，導(dǎo)致學(xué)生情感體驗的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的語文閱讀能力得不到有效的提升。二、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的具體策略2.1體驗自身生活，調(diào)動閱讀興趣初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛階段，這個階段的學(xué)生對生活已經(jīng)有了自己的體驗，所以教師在初中語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活體驗和經(jīng)歷，讓閱讀教學(xué)更貼近生活，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在學(xué)習初一人教版《秋天的懷念》的教學(xué)內(nèi)容時，文章主要表達出了母子之間的感情，歌頌了偉大無私的母愛。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受回憶自己與母親的故事，借助文章的寫作手法描述自己對母親對深刻的印象，讓學(xué)生通過自己的回憶，更深一步的感受和學(xué)習課文，促進自身閱讀能力的提升，同時也豐富了學(xué)生的寫作水平。2.2培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力教師是教學(xué)互動的引導(dǎo)者和組織者，教師在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大。在實際教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的一些行為進行糾正和引導(dǎo)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，提升他們的閱讀能力也非常有必要。比如在學(xué)習人教版初中《春》教學(xué)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的中心思想進行思維的延展，理解作者熱愛春天的那種強烈情感，另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀的筆記。春這一課里面的優(yōu)美語句和寫作方法非常多：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，比如這句就運用了擬人和排比的手法，把春天的景象描繪得活靈活現(xiàn)。對于這類語句教師要鼓勵學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且把積累的知識運用到寫作過程中，在提升閱讀能力的同時，還促進了學(xué)生寫作能力的提升。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，真正提升了閱讀的有效性，讓初中語文閱讀教學(xué)得到更好的改革。三、結(jié)語總的來說，語文閱讀是初中語文教學(xué)中重要的組成部分，在初中語文閱讀課堂的高效教學(xué)中，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，讓初中生的素質(zhì)教育得到提升。在初中閱讀的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)的質(zhì)量很大程度決定了整個語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓初中語文閱讀的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。隨著新課程的不斷改革，初中語文閱讀教學(xué)進行改革和創(chuàng)新更具有現(xiàn)實的意義，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)的特征，掌握語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題進行改進和完善，真正提升初中語文閱讀課堂的高效率?！疽弧⒁猿绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)課程是計算機基礎(chǔ)教育的必修課程，一般在大一下學(xué)期開設(shè)。對于非計算機專業(yè)的理工類本科生必須通過計算機二級考試才可以順利地獲得學(xué)位。目前，該類課程一般以一門高級編程語言（C語言、VF、VB）為依托展開教學(xué)，采用教師先講解理論知識點，學(xué)生后上機練習例題的教學(xué)模式，而教學(xué)實踐證明，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，已經(jīng)遠遠不能滿足教學(xué)要求。而由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知水平和個性的差異，知識的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力參差不齊，因此在程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)中普遍存在著一部分學(xué)生“消化不了”，另一部分學(xué)生“吃不飽”的尷尬局面。為了較好地解決這些問題，本文研究分層教學(xué)法在程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，力求讓所有學(xué)生在知識、技能和能力方面都能得到提高。二、分層教學(xué)法分層次教學(xué)的理論依據(jù)古已有之，如“因材施教”、“量體裁衣”等，教師事先針對各層學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標與練習，由易到難，由淺到深，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅；其次，教師在備課時，事先估計在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。分層教學(xué)法的四個重要環(huán)節(jié)為：學(xué)生分組、分層備課、分層授課、分層指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，任課教師嚴格按照這四個環(huán)節(jié)實施教學(xué)，充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習積極性。三、分層教學(xué)法在VisualFoxPro教學(xué)中的應(yīng)用1.將學(xué)生分層。將學(xué)生分為A、B、C三個層面：C層面學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，能完成基本的學(xué)習任務(wù)，能夠讀懂簡單程序；B層面學(xué)生，在完成基本學(xué)習任務(wù)的前提下，能對知識點進行一定的擴充，舉一反三；A層面學(xué)生，學(xué)習能力和程序設(shè)計能力較強，能對知識點融會貫通，并進行深層次學(xué)習。2.將教學(xué)內(nèi)容分層。在教改中，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計部分并沒有按照慣例依次講解基本數(shù)據(jù)類型、程序控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組、自定義方法等內(nèi)容，而是將該部分內(nèi)容分為數(shù)學(xué)運算、字符處理、日期處理等幾個應(yīng)用，并以這些應(yīng)用為主線，根據(jù)難易程度不同，將內(nèi)容劃分為不同層次，并設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，詳細介紹完成這些任務(wù)所需要的理論知識和解題方法，并引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，切實提高他們的實際編程能力。由于篇幅有限，本文只例舉數(shù)學(xué)運算的層次劃分和每個層次的具體任務(wù)（見表1）。以循環(huán)部分的課堂教學(xué)為例：（1）回顧兩個數(shù)相加，拋出1+2+3+…+100；（2）分析如用兩個數(shù)相加，實現(xiàn)1+2+3+…+100會遇到哪些問題，這些問題該如何解決，進而提出用循環(huán)解決該類問題的新思路，讓學(xué)生了解什么情況下使用循環(huán)；（3）通過解決該任務(wù)，介紹用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的步驟和注意事項，如循環(huán)變量賦初值、循環(huán)變量變化的語句、循環(huán)體的執(zhí)行等；（4）拋出1×2×3×…×n這個任務(wù)，在鞏固的基礎(chǔ)上，用反例教學(xué)法，提示學(xué)生循環(huán)變量初值、循環(huán)變量變化的語句在循環(huán)中的重要性，（5）將知識點在深度上擴展，逐次拋出1-1/2+1/3-1/4+…-1/100、1！+2！+3！+…+n！、e=1+1/1！+1/2！+…+1/n！直到1/n！21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩109★顱腦疾病的影像診斷湖南省馬王堆醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像教研室刻慶雄任永大x★110顱腦MR檢查具有重要意義:腦瘤、腦血管疾病、顱內(nèi)感染等疾病常需影像學(xué)檢查以確定病變的有無、位置、大小和性質(zhì)。大斗顱腦MR檢查具有重要意義:腦瘤、111本次主要講述以下內(nèi)容腦腫瘤(二)腦血管疾病(腦出血、腦梗死、動脈瘤、動靜脈畸形等三)顱腦外傷大斗本次主要講述以下內(nèi)容112四、顱腦疾病診斷(一)腦腫瘤1、腦膜瘤(meningioma)腦膜瘤是最常見的軸外腫瘤,僅次于膠質(zhì)瘤,多發(fā)生于中年人,絕大數(shù)良性,可生長于中樞經(jīng)系統(tǒng)腦實質(zhì)外的任何部位。起源于蛛網(wǎng)膜粒,居于腦外,與硬腦膜粘連;好發(fā)于矢狀竇旁、腦凸面、蝶骨嵴、嗅溝、橋小腦角、大腦鐮或小腦幕,腫瘤包膜完整多由腦膜動脈供血、血運豐富。CT平掃:腫塊呈等或略高密度,與硬腦膜相連,清楚光滑,周圍水腫輕,有明顯均勻性強化,侵犯顱板時骨質(zhì)增生或破壞。四、顱腦疾病診斷113●腦膜瘤大腦鐮旁和矢狀竇旁(25%)大腦凸面(20%)●蝶骨(20%)●嗅溝、鞍上、后顱窩均為10%中顱窩(3%腦室內(nèi)(2%)大斗●腦膜瘤114●MR表現(xiàn):腦膜瘤在T1WL上多數(shù)為等信號,T2W可為高、等或低信號。腫瘤骨部信號不均勻與腫瘤內(nèi)血管、鈣化、砂粒體和腫瘤內(nèi)纖維分隔有關(guān)。周圍水腫,T1W上低信號T2W為高信號。腦膜瘤周圍低信號環(huán),介于腫瘤與水腫之間,稱為腫瘤包膜。增強呈明顯均一強化,增強持續(xù)時間可達1小時。大斗●MR表現(xiàn):腦膜瘤在T1WL上多數(shù)為等信號,115(鞍旁)腦膜瘤的MR表現(xiàn)(鞍旁)腦膜瘤的MR表現(xiàn)116Mag1m以不的勻強,可見典Mag1m117腦膜瘤的MR表現(xiàn)TWI增強腦膜瘤的MR表現(xiàn)118腦膜瘤的MR表現(xiàn)●Tw增強腦膜瘤的MR表現(xiàn)119中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件120中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件121中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件122中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件123中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件124中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件125中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件126中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件127中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件128中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件129中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件130中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件131中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件132中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件133中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件134中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件135中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件136中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件137中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件138中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件139中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件140中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件141中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件142中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件143中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件144中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件145中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件146中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件147中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件148中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件149中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件150中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件151中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件152中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件153中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI閱片課件154中樞神經(jīng)系統(tǒng)MRI