疫情下中小學(xué)復(fù)學(xué)后心理健康教育方案（二）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——疫情下中小學(xué)復(fù)學(xué)后心理健康教育方案（二）疫情下中小學(xué)復(fù)學(xué)后心理健康教導(dǎo)方案（二）中小學(xué)復(fù)學(xué)復(fù)課正在穩(wěn)步有序推進。為進一步加強中小學(xué)生心理健康教導(dǎo)工作，裁減疫情對學(xué)生可能造成的心理問題和負面影響，扶助宏大中小學(xué)生更好地適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)和生活，現(xiàn)就進一步加強我市春季復(fù)學(xué)后中小學(xué)心理健康教導(dǎo)工作通知如下。

一、提高熟悉，進一步明確中小學(xué)心理健康教導(dǎo)工作的重要意義根據(jù)世界衛(wèi)生組織對健康的定義，軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康四個方面都健全，才是完全健康的人。心理健康教導(dǎo)對提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧進展意義重大，是推進素質(zhì)教導(dǎo)不成或缺的重要組成片面。各校要充分認(rèn)識加強中小學(xué)心理健康教導(dǎo)的現(xiàn)實意義，將其擺到教導(dǎo)工作突出位置，崇敬和關(guān)愛每一名學(xué)生，營造良好的學(xué)校和班集體空氣，為學(xué)生健康成長營造和諧和暖的成長環(huán)境。要遵循學(xué)生身心進展規(guī)律和特點，運精心理健康教導(dǎo)的學(xué)識理論和方法技能，進一步強化生命教導(dǎo)，普及心理常識，鞏固學(xué)生調(diào)理心態(tài)、調(diào)控心緒、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的才能，培養(yǎng)積極樂觀、自尊自信、堅韌頑強等良好的心理品質(zhì)和健全的人格，促進其身心和諧進展。

二、多措并舉，進一步做好中小學(xué)心理健康教導(dǎo)工作1.盡快做好疫情后學(xué)生的心理“復(fù)位”工作。新冠肺炎疫情給學(xué)生帶來確定的心理沖擊，不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、煩躁、失眠、恐慌等心緒。新學(xué)期初始，受兩個多月的居家生活和學(xué)習(xí)影響，學(xué)生對在校學(xué)習(xí)和生活也需要確定的適應(yīng)時間。復(fù)學(xué)以后，加強中小學(xué)生心理健康教導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的心理“復(fù)位”,是擺在全體學(xué)校面前的一件要事。開學(xué)后，各中小學(xué)校要做好以下三件工作：一是急速成立學(xué)校心理健康教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管德育校長任副組長，學(xué)校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與，制定學(xué)校心理健康工作籌劃并明確分工和職責(zé)。二是全面了解學(xué)生心理健康教導(dǎo)需求，構(gòu)建家長、班級、年級、學(xué)校四級聯(lián)動的學(xué)生心理健康教導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，通過班會、課堂查看、談話、問卷等多種渠道全面了解學(xué)生的身心狀況，切實把握學(xué)生對疫情的恐慌、對學(xué)業(yè)的焦慮、對開學(xué)后自身健康的擔(dān)憂等真實心理需求，集中商討應(yīng)對舉措。三是針對教師和學(xué)生分別開展一次新學(xué)期心理健康專題輔導(dǎo)，組織全體教職工開展防疫心理輔導(dǎo)和危機干預(yù)培訓(xùn)，提高其查看與識別學(xué)生心理行為變化的才能，建立全員教職工參與的心理輔導(dǎo)體系，正確應(yīng)對學(xué)生可能展現(xiàn)的不良心理狀態(tài)；

組織學(xué)生結(jié)合疫情防控開展生命教導(dǎo)，扶助宏大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，珍愛生命，樂觀向上，直面挫折。要以班級為單位開展重大疫情危機下心理調(diào)理活動主題班會或團體心理輔導(dǎo)，面向因疫情或其他理由導(dǎo)致不良心理狀況的學(xué)生開展個別心理輔導(dǎo)，對面臨升學(xué)壓力的初三、高三學(xué)生及家長開展心理輔導(dǎo)，對貧困、留守、殘疾、單親等窘境學(xué)生賦予重點關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。

2.提防心理健康教導(dǎo)的全面普及。學(xué)校要將心理健康教導(dǎo)全面滲透到班級管理和學(xué)科教學(xué)全過程，積極引導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)中遵循學(xué)生成長規(guī)律，充分預(yù)估假期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能給學(xué)生學(xué)業(yè)帶來的短期困難，本著關(guān)愛、崇敬每一個學(xué)生的心態(tài)實時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)節(jié)奏，提防挖掘?qū)W科體系中蘊含的心理要素，將適合學(xué)生特點的心理健康教導(dǎo)內(nèi)容有機滲透到日常教導(dǎo)教學(xué)之中。班主任在班級日常管理工作中要提防運精心理學(xué)學(xué)識，構(gòu)建良好的班級心理環(huán)境，關(guān)注師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長、制度文化等要素創(chuàng)辦，定期召開心理健康班會課，對特殊學(xué)生群體開展經(jīng)常性談心活動，賦予必要的關(guān)愛。學(xué)校要樹立正確的宣傳輿論導(dǎo)向，倡導(dǎo)“每個人是自己心理健康第一責(zé)任人”的理念，充分利用校園播送、網(wǎng)絡(luò)、微信、?？?、櫥窗、板報等平臺，普及心理健康學(xué)識，積極開展生命教導(dǎo)、信念教導(dǎo)、科學(xué)教導(dǎo)與道德教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、喜歡家人、愛國愛民的意識，營造健康向上的校園心理空氣，引導(dǎo)師生在日常生活中有意識地培養(yǎng)積極心態(tài)。

3.提升學(xué)校心理輔導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。學(xué)校要按照《關(guān)于進一步加強揚中市中小學(xué)心理健康教導(dǎo)工作的觀法》(揚教辦(2022)50號)文件要求，進一步加大心理健康輔導(dǎo)室創(chuàng)辦力度，模范和加強心理輔導(dǎo)室管理，建立健全規(guī)章制度，為開展團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)供給硬件保障。要將心理健康教導(dǎo)作為必修課列入學(xué)校課程籌劃，在地方課程和校本課程中每兩周安置一節(jié)心理健康教導(dǎo)課,通過加大教導(dǎo)教學(xué)管理力度，確保課程實施到位。要定期開展心理健康教導(dǎo)活動，將各類有益于中小學(xué)生身心健康的文體消遣活動和心理素質(zhì)拓展活動有機結(jié)合，充分利用社會現(xiàn)實中積極向上的鮮活素材，拓寬心理健康教導(dǎo)途徑，可通過團體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展、問題辨析、角色扮演、心理情景劇、專題講座等方式，融學(xué)識性、趣味性、參與性和操作性為一體，指導(dǎo)扶助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中展現(xiàn)的困惑，真正提高學(xué)生抗挫折才能和自我心理調(diào)理才能。開展心理輔導(dǎo)務(wù)必遵守職業(yè)倫理模范，在學(xué)生知情自愿的根基上舉行，嚴(yán)格遵循保密原那么，養(yǎng)護學(xué)生隱私，精心使精心理測試量表或其他測試手段，不得強迫學(xué)生采納心理測試，防止展現(xiàn)心理健康教導(dǎo)醫(yī)學(xué)化傾向。

4.加大心理健康教導(dǎo)師資隊伍創(chuàng)辦力度。各校要明確至少一名具有確定專業(yè)根基的老師承擔(dān)學(xué)校心理健康教導(dǎo)專兼職教師，指導(dǎo)全校課程開設(shè)、活動開展、人員排查、心理輔導(dǎo)和危機干預(yù)工作。要組建以具備國家心理接洽師資質(zhì)和鎮(zhèn)江市心理健康教導(dǎo)初、中、高級教師，優(yōu)秀班主任為主體的心理健康教導(dǎo)教研組，定期開展教研活動，集中研討課程教學(xué)、活動組織和重點生輔導(dǎo)等工作。

要積極創(chuàng)造條件，組織教師加入各類專題培訓(xùn)，提升教師專業(yè)指導(dǎo)才能，全面提升學(xué)校心理健康工作水平。要高度關(guān)注教師的心理健康教導(dǎo)，關(guān)切教師的工作、學(xué)習(xí)和生活狀況，從實際啟程，采取措施，減輕教師過重的精神和心理壓力，指導(dǎo)教師學(xué)會心理調(diào)適，鞏固覺察才能、應(yīng)對才能和指導(dǎo)才能。

5.逐步構(gòu)建完善的校園心理危機預(yù)防及干預(yù)體系。各校要制定校園心理危機預(yù)防及干預(yù)方案，專心排查師生員工中可能存在的安好隱患，公布輔導(dǎo)教師名單、輔導(dǎo)時間、心理熱線及在線答疑平臺等信息，建立特異師生心理健康管理檔案，積極主動與教師家屬或?qū)W生家出息行實時溝通。對個別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，或察覺其他需要轉(zhuǎn)介的處境，應(yīng)實時識別和危機干預(yù)，轉(zhuǎn)介到其它專業(yè)心理接洽機構(gòu)或醫(yī)學(xué)心理診治部門，并建立跟蹤反應(yīng)制度。對危機事情發(fā)生的高危群體、高危時段舉行提前預(yù)警，提高應(yīng)對校園危機事情的主動性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，裁減和制止各種不利因素對師生心理健康的不良影響。

三、多方聯(lián)合，積極營造全社會共同關(guān)注的良好空氣建立家校共育關(guān)愛心理健康協(xié)作機制，學(xué)校要引導(dǎo)和扶助家長樹立正確的教導(dǎo)觀、成人觀和成才觀，利用多種渠道向家長普及心理健康教導(dǎo)學(xué)識，為家長供給促進孩子健康進展的概括方法，扶助家長掌管科學(xué)的家庭