2022中學(xué)教師教學(xué)工作計劃多篇錦集

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022中學(xué)教師教學(xué)工作計劃多篇錦集日子如流水一般很快消逝，寫工作籌劃可以明確好要走的方向，寫好籌劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦，你知道寫工作籌劃要留神些什么嗎？以下是在這里網(wǎng)我和大家共享2022中學(xué)教師教學(xué)工作籌劃范文多篇錦集相關(guān)參考資料，夢想能扶助到大家。

中學(xué)教師教學(xué)工作籌劃1

時間過得真快，新學(xué)期又開頭了。本學(xué)期我持續(xù)承擔一、二、四、五年級英語教學(xué)工作。雖然教學(xué)質(zhì)量有所提高，但是本學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)工作照舊形勢嚴峻，任務(wù)艱辛，所以新學(xué)期一個分外必要的問題就是要指定一個切實可行的教學(xué)籌劃。由于我主要是從事英語教學(xué)的，所以新學(xué)期的教學(xué)工作我主要制定以下幾個籌劃：

一、指導(dǎo)思想

以《英語新課程標準》為指導(dǎo)，專心學(xué)習(xí)新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，積極舉行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，重視對學(xué)生才能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且告成地成長。

二、重點工作

1、教學(xué)理論籌劃

以《英語課程標準》為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，同時，要有時刻學(xué)習(xí)的意識，不斷更新自己的學(xué)識布局，為學(xué)生的終生進展打下良好的根基。

2、教學(xué)實踐籌劃

（1）我們斌心學(xué)校的學(xué)生英語勞績兩極分化更加嚴重，這種狀況是惡性循環(huán)，有一片面同學(xué)已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí)，教學(xué)有時無法舉行。所以在這學(xué)期，我籌劃采取多種教學(xué)方法諸如：利用直觀教具、動作、表情和玩嬉戲等方法吸引學(xué)生，舉行生動活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從高興的情景中學(xué)到學(xué)識，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。堅持向課堂40分鐘要高效。

（2）努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，進一步提高質(zhì)量意識，為學(xué)生的終生進展打下良好的根基。由于小學(xué)英語教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時已不利于學(xué)生學(xué)識的穩(wěn)定和運用。學(xué)校層面尤其要保證完成各年級的英語課時數(shù)，確保學(xué)生每周有足夠的時間接觸外語。深入了解小學(xué)英語教學(xué)實際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時間。

（3）加強中小學(xué)英語教學(xué)的貫穿。假設(shè)中、小學(xué)對英語教學(xué)互不了解，輕易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，充分利用網(wǎng)絡(luò)，強化電化教學(xué)。

（4）在平日的教學(xué)中，要留神落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益，確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用才能，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地舉行外語教學(xué)。

（5）采用以活動課為主的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的開展要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當滲透其中。

（6）課堂教學(xué)中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機遇引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的積極情感體驗。

三、教學(xué)進度

年級教材期中期末

一年級牛津上海版m2m4

二年級牛津上海版m2m4

四年級牛津上海版m2m4

五年級牛津上海版m2m4

總之，英語教學(xué)本身并不是很難，難的是學(xué)生采納英語的程度，雖然難，但通過全校師生的共同努力，我的英語教學(xué)在不斷的進步，學(xué)生的.英語勞績也在穩(wěn)步的提高，在新學(xué)期里，我相信我確定能夠做的更好。

中學(xué)教師教學(xué)工作籌劃2一、總體思路

圍繞《雙浮鎮(zhèn)“十二五”教導(dǎo)事業(yè)進展規(guī)劃》，貫徹落實“推進學(xué)校標準化創(chuàng)辦”會議精神，以“抓根基，促達標；抓質(zhì)量，促提高；抓改革，促創(chuàng)新”為總導(dǎo)向，以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，以遠程培訓(xùn)為主渠道，以校本研修為主陣地，整合運用優(yōu)質(zhì)教師教導(dǎo)資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，用心組織，構(gòu)建具有本縣特色的教師培訓(xùn)運轉(zhuǎn)模式，打造一支具有可持續(xù)進展的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、積極進取、彌漫活力的專業(yè)化教師隊伍。

二、工作目標

實施一個重點突破，三個維度提升，兩個載體推進的培訓(xùn)策略，努力實現(xiàn)培養(yǎng)對象層次化、培訓(xùn)方式多元化、考核評比達標化、結(jié)果運用捆綁化。

（一）一個重點突破

以骨干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)為重點，在學(xué)科十佳教師中評比10名明星教師、5名專家型教師。

（二）三個維度提升

1.以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，提升專任教師的理論實踐水平。

2.以校本研修為主陣地，提升教師專業(yè)成長的深度。

3.以遠程培訓(xùn)為主渠道，提升教師整體專業(yè)素養(yǎng)。

（三）兩個載體推進

1.青年教師讀書競賽活動

2.骨干教師微型培訓(xùn)課程評比活動

三、推進措施

（一）通過培養(yǎng)和培訓(xùn)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、作用突出的省、市、縣級學(xué)科骨干教師隊伍，為“三培養(yǎng)”籌劃的深入實施奠定根基。

1.制定《雙浮鎮(zhèn)中小學(xué)骨干教師管理手段》，依據(jù)《手段》加強對骨干教師隊伍的管理。

2.制定《20xx年度骨干教師高級研修班啟動大會方案》，按照《方案》要求組織召開骨干教師高級研修班啟動大會。下半年組織召開骨干教師高級研修論壇活動，中小學(xué)各評比出論壇金星獎10名、銀星獎20名、優(yōu)勝獎30名。

3.本年度，在學(xué)科“教學(xué)十佳”教師評比根基上開展新一輪明星教師、專家型教師的評比。評出業(yè)務(wù)明星教師100名，專家型教師20名。

4.名師工作室創(chuàng)辦。根據(jù)新一輪明星教師、專家型教師評比結(jié)果，對名師工作室成員舉行動態(tài)管理，補充新名師，強化工作室職能，充分利用“名師”資源創(chuàng)造性地開展學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)研究活動，發(fā)揮名師引領(lǐng)帶動作用。

（二）構(gòu)建集中、網(wǎng)絡(luò)、校本三位一體、立體交錯式的全員培訓(xùn)模式，促進我縣教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

以《教導(dǎo)部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的觀法》為指導(dǎo)，緊緊圍繞我縣學(xué)校標準化創(chuàng)辦的中心任務(wù)，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍為戰(zhàn)略目標，以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)、以校本研修為主陣地、以遠程培訓(xùn)為主渠道，務(wù)實培訓(xùn)內(nèi)容，加大培訓(xùn)力度，強化培訓(xùn)考核，提防研培結(jié)合，努力構(gòu)建層次多元、三位一體、滾動過關(guān)的教師培訓(xùn)新體系。

1.以縣級集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，提升專任教師的理論實踐水平。

1）培訓(xùn)者學(xué)術(shù)沙龍活動

為了促進培訓(xùn)者對新課標的深入理解，提升培訓(xùn)質(zhì)量，4——5月份，針對教導(dǎo)部最新修訂的《義務(wù)教導(dǎo)課程標準》，教研室組織學(xué)科教研員舉行研究性學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)根基上部室內(nèi)組織開展“解讀新課標”高位備課活動，每名教研員都要針對自身所承受的學(xué)科課標舉行解讀，匯報研究學(xué)習(xí)的收獲。在此根基上，6月份，進修學(xué)校組織開展“解讀新課標”論壇活動現(xiàn)場會。要求初中、小學(xué)、綜合教研室各兩名教研員舉行論壇交流，其中一人部室推舉，另一人學(xué)校抽簽確定。論壇活動評出一等獎2名，優(yōu)秀獎4名。評比結(jié)果將作為評比優(yōu)秀教研員的重要條件之一。

各校自行組織開展新課標解讀論壇活動。

2）集中培訓(xùn)實施策略

一般學(xué)科培訓(xùn)（小學(xué)語數(shù)品德與生活（社會）、科學(xué)，初中語數(shù)外物理化學(xué)生物地理歷史思想政治）

培訓(xùn)對象：相關(guān)學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)科骨干教師；學(xué)科輔導(dǎo)員。

培訓(xùn)內(nèi)容：新課標解讀；新教材分析與難點質(zhì)疑、典型內(nèi)容教學(xué)設(shè)計說明、課堂教學(xué)模式化培訓(xùn)。

培訓(xùn)方式：以集中培訓(xùn)為主，網(wǎng)絡(luò)交流為輔。即每個學(xué)科體驗“網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑、學(xué)習(xí)——現(xiàn)場集中培訓(xùn)——網(wǎng)絡(luò)交流、共享”的過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)會前、會中、會后三位一體的培訓(xùn)模式。

培訓(xùn)學(xué)時：每學(xué)年每學(xué)科不少于70學(xué)時。其中集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時。

薄弱學(xué)科培訓(xùn)（小學(xué)英語、音體美、信息技術(shù)、綜合實踐活動）

小學(xué)英語學(xué)科：

培訓(xùn)對象：全體小學(xué)英語教師

培訓(xùn)內(nèi)容：語音教學(xué)；《全日制義務(wù)教導(dǎo)英語課程標準》解讀；教學(xué)技能培訓(xùn)。

培訓(xùn)方式：

1）聘請高水平的英語教師，采取分班、分期、分批教學(xué)。

2）滾動式、過關(guān)式培訓(xùn)，一培一考、邊培邊考、培考結(jié)合。

培訓(xùn)學(xué)時：年度不少于200學(xué)時。

中小學(xué)音體美學(xué)科：

培訓(xùn)對象：承受薄弱學(xué)科教學(xué)任務(wù)的全體在職教師

培訓(xùn)內(nèi)容：新課標、教材解讀與難點釋疑；單元教材教法培訓(xùn)；中小學(xué)新課程課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與指導(dǎo)。

培訓(xùn)方式：

1）集中培訓(xùn)+二級傳導(dǎo)。即縣里每月集中培訓(xùn)一次中心中學(xué)和中心小學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)員，學(xué)科輔導(dǎo)員針對村小教師舉行二級傳導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2）滾動式、過關(guān)式培訓(xùn)。滾動式培訓(xùn)即：在了解掌管教師的專業(yè)學(xué)識水準、學(xué)歷層次、年齡布局以及教師需求根基上，有籌劃地設(shè)置有梯度的培訓(xùn)內(nèi)容，鞏固培訓(xùn)密度，實施按需培訓(xùn)；過關(guān)式培訓(xùn)是指一培一考、邊培邊考，培考結(jié)合。對考試不合格的教師實行跟蹤培訓(xùn)指導(dǎo)。

培訓(xùn)學(xué)時：每學(xué)科每年不少于200學(xué)時。其中集中培訓(xùn)不少于140學(xué)時，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于60學(xué)時。

信息技術(shù)培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：中小學(xué)一把校長、業(yè)務(wù)校長；信息技術(shù)專任教師；45周歲以下學(xué)科專人教師。

培訓(xùn)內(nèi)容：轉(zhuǎn)變中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用的觀念；Windows操作系統(tǒng)的安裝維護、Office20xx辦公系統(tǒng)的使用、互聯(lián)網(wǎng)資源搜集整理修改生成教學(xué)資源的操作、電子郵件和教導(dǎo)博客的創(chuàng)辦和修改、學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)服務(wù)器后臺管理系統(tǒng)維護、多媒體設(shè)備班班通設(shè)備以及多媒體教學(xué)資源的使用等。

培訓(xùn)方式：與干訓(xùn)培訓(xùn)整合舉行；建立專任教師培訓(xùn)班舉行面對面集中培訓(xùn)；捆綁式培訓(xùn)，即：進修學(xué)校電教部負責全縣中小學(xué)信息技術(shù)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)提高，信息技術(shù)輔導(dǎo)教師對本校45周歲以下教師舉行校本培訓(xùn)。

培訓(xùn)學(xué)時：每學(xué)年每位教師不少于140學(xué)時。其中集中培訓(xùn)不少于80學(xué)時，校本研修和自主學(xué)習(xí)不少于60學(xué)時。

綜合實踐活動課程培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：學(xué)科輔導(dǎo)員

培訓(xùn)內(nèi)容：新教材新課標培訓(xùn)；教學(xué)模式解析；教材重點內(nèi)容解讀及難點釋疑、典型課例剖析、專題輔導(dǎo)。

培訓(xùn)方式：集中培訓(xùn)；滾動過關(guān)式培訓(xùn)。

培訓(xùn)學(xué)時：每年不少于70學(xué)時。其中集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時。

通識培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、心理健康教導(dǎo)教師培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：骨干班主任和心理健康教師。

培訓(xùn)內(nèi)容：通識培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)和心理健康教導(dǎo)教師培訓(xùn)整合舉行，培訓(xùn)內(nèi)容以《積極心理學(xué)》、《心理健康教導(dǎo)課堂教學(xué)模式》以及《心理健康教師“六個一”解讀》為主。班主任培訓(xùn)要把“中小學(xué)教師職業(yè)道德”和“班主任工作方法與技能”融入到培訓(xùn)內(nèi)容當中。

培訓(xùn)方式：集中培訓(xùn)（根據(jù)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)校要按要求組織二級傳導(dǎo)培訓(xùn)、校本研修、教師自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）。

培訓(xùn)學(xué)時：每學(xué)年每項培訓(xùn)不少于70學(xué)時。其中集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時。

新教師入格培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：20xx年（含20xx年）新參與教導(dǎo)隊伍來的全體任課教師。

培訓(xùn)內(nèi)容：師德教導(dǎo)和教導(dǎo)法律法規(guī)、教導(dǎo)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練、新課改教材教法、信息技術(shù)培訓(xùn)、課題研究的根本方法、教師心理健康教導(dǎo)、班級管理及班主任工作藝術(shù)等。

培訓(xùn)方式：以校本研修學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤指導(dǎo)，并把新教師自主研修成果計入教師個人檔案。

培訓(xùn)學(xué)時：每年培訓(xùn)學(xué)習(xí)總學(xué)時數(shù)不少于120學(xué)時。

2.以校本研修為主陣地，提升教師專業(yè)成長的深度。

1）以師培先進校評比活動為載體，推進學(xué)校專業(yè)進展化進程。

以教師專業(yè)進展型學(xué)校創(chuàng)造活動為依托，采取在反思中概括提升、在交流中相互促進、在評估中整體推進、在評比中彰顯特色的方式，深入開展校本研修活動。

三月份各中小學(xué)校在深入研究學(xué)習(xí)上級文件根基上，制定具有本校特色的《校本研修工作籌劃》，教師教導(dǎo)辦公室備案。

十月份以片區(qū)為單位自行組織開展“校本研修工作閱歷交流會”，教導(dǎo)局和進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成檢查組，深入片區(qū)舉行指導(dǎo)檢查。

十二月份，開展初中、小學(xué)“校本研修工作成果展”。進修學(xué)校評審小組依據(jù)《雙浮鎮(zhèn)中小學(xué)師培工作先進校評比指標體系》對各校校本研修成果舉行量化打分，并綜合期初提交的校本研修工作籌劃以及片區(qū)交流結(jié)果對各中小學(xué)校舉行綜合評價，評比出“初中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進單位”各1所。

2）以提升每位教師專業(yè)水平為目標，打造本地化的學(xué)習(xí)型團隊組織。

A．鎮(zhèn)學(xué)科教材培訓(xùn)及期初會課，活動內(nèi)容包括：學(xué)科輔導(dǎo)員結(jié)合縣培訓(xùn)內(nèi)容對教材舉行解讀并做天性化輔導(dǎo)、骨干教師典型課教學(xué)設(shè)計分析及解讀、典型課設(shè)計集中研討及天性補改、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)式專題輔導(dǎo)。

B．縣級集中培訓(xùn)終止三周內(nèi)完成鎮(zhèn)級學(xué)科培訓(xùn)工作。培訓(xùn)后，要在“學(xué)校的教研博客網(wǎng)”上傳鎮(zhèn)（校）級培訓(xùn)資料。要實時將培訓(xùn)的時間和加入人數(shù)、鎮(zhèn)（校）級學(xué)科培訓(xùn)研究的概括問題、典型課教學(xué)設(shè)計、天性化輔導(dǎo)材料、總結(jié)或反思以及學(xué)科組集中研討后整理的學(xué)科教學(xué)問題等研究成果發(fā)布到“學(xué)校教研博客”上，捅死結(jié)合教學(xué)問題，利用網(wǎng)絡(luò)在全鎮(zhèn)（校）范圍內(nèi)持續(xù)組織開展教學(xué)研討。

C．各學(xué)校深入組織開展學(xué)科“三制三課”活動、學(xué)科小課題研究活動、校本課程開發(fā)活動、教師讀書活動以及骨干教師崗位研習(xí)活動等，提防各項校本研修活動的相互結(jié)合和穩(wěn)步推進。

D．開展“中小學(xué)期中期末測試師生同室答卷”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組組成閱卷小組，對專任教師的試卷舉行批閱，結(jié)果實時反應(yīng)到個人。

E、在初三專任教師范圍內(nèi)開展“做、練、講”活動。即中考終止后一個月內(nèi)，學(xué)校要求每位初三教師完成15個省的中考試題，并結(jié)合所教學(xué)科對中考試卷舉行全面分析，反思教學(xué)中的告成與欠缺，確立今后教學(xué)的方法與目標。8月份學(xué)校自行組織開展“中考”論壇活動。

3.以遠程培訓(xùn)為主渠道，提升教師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1）利用太和縣中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)平臺在全縣中小學(xué)教師中分層次開展持續(xù)教導(dǎo)遠程培訓(xùn)。

2）各校要把遠程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)、校本研修培訓(xùn)有機整合起來，使遠程培訓(xùn)逐步成為教師培訓(xùn)的主要方式，讓遠程學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)成長的習(xí)慣性動作，逐步實現(xiàn)教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型。

（三）搭建兩個載體，促進校本研修的深度開展。

1.開展青年教師讀書競賽活動

結(jié)合第十七個“世界讀書日”，五月上旬，組織開展《雙浮鎮(zhèn)新一輪中小學(xué)青年教師讀書演講比賽》，中學(xué)、小學(xué)各評比出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。一等獎獲得者和20xx年度讀書演講比賽中一等獎獲得者報送縣持續(xù)教導(dǎo)中心，加入評比。

2.骨干教師微型培訓(xùn)課程評比活動

按照《雙浮鎮(zhèn)中小學(xué)骨干教師校本研修與培訓(xùn)課程創(chuàng)辦行動籌劃》要求，六月—八月，持續(xù)組織中小學(xué)縣級以上（含縣級）骨干教師加入微型培訓(xùn)課程評比工作，優(yōu)秀培訓(xùn)課程報送市繼教辦加入市級評比。

本年度市里將組織在微型培訓(xùn)課程中獲獎的200名優(yōu)秀骨干教師的異地培訓(xùn)，我縣也將組織人力對骨干教師提交的微型培訓(xùn)課程舉行專心評比，優(yōu)秀培訓(xùn)課程匯編成《骨干教師校本研修與培訓(xùn)課程優(yōu)秀成果集》。

四、強化兩級培訓(xùn)考核，以考促學(xué)，推動教師自主進展。

（一）鎮(zhèn)（校）級培訓(xùn)測試考核

本年度九月份和十二月份，各鎮(zhèn)（校）組織鎮(zhèn)校級全籠罩教師培訓(xùn)質(zhì)量測試考核，兩次考試涵蓋義務(wù)教導(dǎo)課程標準、教材、教學(xué)技能、信息技術(shù)四項培訓(xùn)內(nèi)容。測試后，鎮(zhèn)（校）組成評審小組，負責閱卷、勞績的統(tǒng)計、歸檔，測試結(jié)果折算成學(xué)分，記入個人持續(xù)教導(dǎo)勞績總評，記入崗位成長記錄袋，作為對教師個人培訓(xùn)考核的重要依據(jù)之一。

（二）縣級“等比抽樣式”、“學(xué)科競賽式”培訓(xùn)測試考核

教導(dǎo)局和進修學(xué)校每年組織“等比抽樣式”和“學(xué)科競賽式”兩次培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試。

各中心中學(xué)、中心小學(xué)本月內(nèi)提交本鎮(zhèn)（校）在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學(xué)科專業(yè)化素質(zhì)排名表，依據(jù)此表，教師進修學(xué)校按照百分比電腦隨機抽取參試人員，并集中在縣城組織教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試和競賽考試，以考促學(xué)，以學(xué)評考，推動其次周期教師專業(yè)進展型學(xué)校創(chuàng)造活動的持續(xù)、健康、深入開展，激發(fā)全體任課教師的學(xué)習(xí)熱心，促進專業(yè)成長。

五、教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運用

（一）鎮(zhèn)（校）教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運用

鎮(zhèn)校級培訓(xùn)測試結(jié)果實行“三掛鉤”。

與教師持續(xù)教導(dǎo)驗證掛鉤，即得到四個培訓(xùn)工程培訓(xùn)合格證書的教師，方可對其年度持續(xù)教導(dǎo)證書舉行驗證。

與“三不準掛鉤”，即未加入培訓(xùn)考試的教師，年度不準評優(yōu)選先，不準發(fā)放賞賜工資，不準發(fā)放持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)證書。

與布局工資、評先選優(yōu)掛鉤，鎮(zhèn)（校）培訓(xùn)檢測考試中，四項勞績均合格的教師年終賞賜工資得賞賜工資總數(shù)的100%；測試勞績列全鎮(zhèn)（校）參試教師前10%的教師在評優(yōu)選先中要優(yōu)先考慮，年終賞賜工資得賞賜工資總數(shù)的150%。一個工程勞績不合格的不成評先進，年終得賞賜工資總數(shù)的85%；兩項勞績不合格的不成評先選優(yōu)，年終得賞賜工資總數(shù)的70%；三項測試勞績不合格的不成評先選優(yōu)，年終得賞賜工資總數(shù)的50%；四項勞績均不合格的教師，取消其年度一切評先選優(yōu)資格，不予發(fā)放賞賜工資。

（二）縣級教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運用

采取“橫縱向排列、捆綁式評價”的方式，實施檢測結(jié)果“四掛鉤”（即：與片區(qū)掛鉤、與學(xué)校掛鉤、與主管培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤、與教師個人掛鉤），以此促動校本化培訓(xùn)的自主進展、高效提升。

1.與片區(qū)掛鉤（橫向排列）

按片區(qū)內(nèi)中小學(xué)參試教師總數(shù)的平均勞績，給四個片區(qū)排隊，并作為評比優(yōu)秀片區(qū)的重要依據(jù)之一。

片區(qū)內(nèi)平均勞績列后兩名的學(xué)校取消本年度師培先進校和教研先進校的參評資格，列前三名的學(xué)校享有優(yōu)先權(quán)。

2.與學(xué)校掛鉤（縱向排列）

按照參試教師總數(shù)的平均勞績，在全縣范圍內(nèi)分初中、小學(xué)兩個系列舉行縱向排列。列于后五位的學(xué)校取消本年度師培先進校和教研先進校的參評資格；列前十位的學(xué)校享有優(yōu)先權(quán)；未加入縣級教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測的學(xué)校，取消其年度一切評先資格。

3.與主管教師培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤

連續(xù)三年排在后五位的學(xué)校，主管教師培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)待崗學(xué)習(xí)。

4.與教師掛鉤

全鎮(zhèn)（校）教師總?cè)藬?shù)×參試教師的及格率=全鎮(zhèn)（校）教師年度持續(xù)教導(dǎo)驗證的.合格人數(shù)。學(xué)校通過測試或業(yè)績考核等手段自行確定合格教師，并將合格教師、不合格教師名單報送教師進修學(xué)校教師教導(dǎo)辦公室，辦公室參照合格教師名單舉行持續(xù)教導(dǎo)驗證；針對培訓(xùn)測試不合格的教師，教導(dǎo)局和教師進修學(xué)校要擇時組織補考，補考合格后面可對其舉行驗證。

中學(xué)教師教學(xué)工作籌劃3

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校對教務(wù)處工作的要求，以全面提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量為重點，以實施素質(zhì)教導(dǎo)為目標，以整體推進課堂教學(xué)改革為中心，發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，扎扎實實開展教務(wù)處的工作，實施模范、科學(xué)、精細化的教學(xué)管理，探索建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系，全面提升初中部教師業(yè)務(wù)才能，加強過程管理，提防質(zhì)量管理，向過程要質(zhì)量。

二、重點工作

1、抓教學(xué)常規(guī)管理

(1)加強對教研活動和集體備課的指導(dǎo)，保證充沛的活動時間以提高效率。

(2)嚴格課堂教學(xué)常規(guī)管理，提高備課、聽課、批改作業(yè)等常規(guī)檢查的實效。

2、抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

(1)抓落實教學(xué)質(zhì)量檢測以及畢業(yè)年級的質(zhì)量檢測。

(2)抓分析評價，組織好教學(xué)質(zhì)量分析，并提出指導(dǎo)性中考信息的采集和整理以及新課程改革的觀法。

3、抓教學(xué)研究

(1)加強對如何提高集體備課的效率的研究。

(2)加強對如何提高校內(nèi)教研組活動的實效性的研究。

(3)加強對作業(yè)精選布置、批改、反應(yīng)的研究與監(jiān)控

4、抓長鴻閱讀工程

(1)加強學(xué)生閱讀過程管理，激化學(xué)生內(nèi)在閱讀興趣。

(2)督查并落實閱讀活動的開展處境。

(3)每個教師須參與讀書活動并寫出讀書心得。

5、英語角活動及每周一歌活動的開展與落實。

6、完善初中部教學(xué)博客圈，建立教學(xué)資源庫，為教師所用。

7、學(xué)科競賽活動的開展與落實。

8、七、八年級初步開展課堂教學(xué)改革。

9、推廣普遍話，正確使用模范文字。

三、工作目標

1、初一重在學(xué)識平穩(wěn)過渡，初二重在學(xué)生分化期的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，初三重在學(xué)識落實與才能提高。

2、以課堂研究為先導(dǎo)，不斷察覺教學(xué)問題，更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)方法，開啟師生聰慧，追求文化品位，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、在教學(xué)上敢于創(chuàng)新，探索形成適合我校學(xué)生進展的課堂教學(xué)模式。

4、形成教風(fēng)正、素質(zhì)優(yōu)的教師團隊，和諧共進、積極向上，確保學(xué)?？沙掷m(xù)進展。

5、教學(xué)人員的教案、板書、作業(yè)批改的用字模范，不出過錯。每個學(xué)月舉行檢查并舉行普遍話培訓(xùn)。

6、學(xué)生初步能用模范字書寫毛筆字。本期舉行兩次抽查。

四、教學(xué)工作管理

1、滲透告成教導(dǎo)思想，構(gòu)建高效課堂模式

全面落實教學(xué)課程籌劃，努力構(gòu)建符合創(chuàng)新教導(dǎo)需求的課堂教學(xué)模式，設(shè)計以學(xué)生學(xué)習(xí)效率為核心的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自方法識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。提防教法、學(xué)法的研究與落實，教學(xué)中做到面向中下層，課堂上教好第一遍，在重視學(xué)生學(xué)識積累的前提下提防學(xué)生才能的培養(yǎng);課堂教學(xué)起點恰當，容量適度，落腳點準，不僅要讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會，還要強調(diào)學(xué)生當堂穩(wěn)定，提防遷移、運用;復(fù)習(xí)突出“講、練、評、補”四結(jié)合，強化答題技巧、答題模范訓(xùn)練。全體教師都要從研究學(xué)法入手，切切實實改革教法，認專心真指導(dǎo)學(xué)法;各年級要定期舉辦學(xué)法講座，組織學(xué)生課堂筆記、讀書筆記、錯題集的檢查評比，更要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)全過程之中，并且有籌劃地舉行階段小結(jié)，切實書寫課后小記，促使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑;切實抓好弱勢群體學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力挖掘他們自身的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)的主動性和積