說(shuō)漢語(yǔ)教案8篇

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說(shuō)漢語(yǔ)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐技能?；谶@種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，老師單純的教學(xué)發(fā)音，然后同學(xué)枯燥的仿照，這樣老師教的累，同學(xué)也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去查找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)，提高了同學(xué)的拼讀技能。老師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和援助者，真正表達(dá)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人！

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母，小伙伴們還記得它們嗎？

2開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑneninunün。

3指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

出示四幅圖，提問：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？

2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告知同學(xué)：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3學(xué)習(xí)ɑnɡ

〔1〕讀準(zhǔn)ɑnɡ的音

①老師指著圖讀“羊”，〔音略微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓同學(xué)認(rèn)真聽，并留意觀測(cè)老師的口形改變〕指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②出示ɑnɡ，告知同學(xué)把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。

③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告知同學(xué)ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個(gè)鼻尾音nɡ組成的。老師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。

④指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ɑnɡ的音。告知同學(xué)ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時(shí)，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

⑤范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

〔2〕教學(xué)ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，同學(xué)自由讀，隨機(jī)抽讀。

〔3〕師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。老師巡察、指導(dǎo)。

〔1〕讀準(zhǔn)enɡ的音

①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)覺enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關(guān)系。

③練習(xí)enɡ的發(fā)音?！蚕劝l(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)?！?/p>

〔2〕學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

〔3〕四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。

5學(xué)習(xí)inɡonɡ

〔1〕讀準(zhǔn)inɡ和onɡ的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹〔yīnɡ〕和鐘〔zhōnɡ〕的韻母是誰(shuí)？

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡonɡ，告知同學(xué)猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。同學(xué)自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練狀況：指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。

6學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

〔1〕出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，提問：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)

告知同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

〔2〕同學(xué)組詞，學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

一、鞏固練習(xí)

1做“送信”游戲。

2聽音組合。

二、指導(dǎo)書寫

1指導(dǎo)書寫ɑnɡenɡinɡonɡ。提示同學(xué)書寫時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。

2指導(dǎo)書寫yinɡ及四聲，留意寫緊湊，留意調(diào)號(hào)的位置。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑnɡenɡinɡonɡ四個(gè)韻母和yinɡ一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)反思：同學(xué)對(duì)ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別同學(xué)掌控較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1抽卡片領(lǐng)讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。

2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困

d－ēnɡ→dēnɡ

zh－ōnɡ→zhōnɡ

二、學(xué)習(xí)新課

〔一〕fánɡdōnɡ*ǐnɡqiónɡ

kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

1同學(xué)自由練拼。

2檢查讀音：指名拼、小組拼、開火車拼。

3組詞或者說(shuō)句子。

〔二〕看圖拼讀詞語(yǔ)

dà*iànɡdà*iónɡm(xù)āo

*īnɡ*inɡchánɡjǐnɡlù

1看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些小動(dòng)物？

2借助圖自由練拼詞語(yǔ)。

3檢查讀音：指名讀，開火車讀。

三、鞏固練習(xí)

做“摘星星”游戲。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

1同學(xué)試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：*īnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀兒歌。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：同學(xué)對(duì)ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別同學(xué)掌控較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

說(shuō)漢語(yǔ)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

①、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能精確書寫。

②、練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui拼音。正確嫻熟地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

2、過(guò)程與方法

同學(xué)能通過(guò)自我探究、發(fā)覺，找到隱蔽在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母的音。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)章，復(fù)韻母的發(fā)音。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來(lái)，咱們一起來(lái)跳健康操吧?？凑l(shuí)最美。(課件音樂，師生齊跳)

師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母?jìng)冞€在家里呢?

師：我們請(qǐng)單韻母一起做口腔操吧!(課件：?jiǎn)雾嵞赋鰣?chǎng))我們一起來(lái)喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都特別標(biāo)準(zhǔn)，快快坐下吧!今日李老師又給大家?guī)?lái)三位新伙伴。

二、引導(dǎo)發(fā)覺，自主探究

1、學(xué)習(xí)ai

師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)

生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)覺了什么?

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一位伙伴。(點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)ai)

師：我們?cè)谧xai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過(guò)去了。請(qǐng)大家看老師的口型，聽老師的發(fā)音。(老師范讀)。(指名同學(xué)讀)

師：全部男生一起(ai)，女生(ai)

師：誰(shuí)有好方法能記住它呢?(指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法)

師：李老師也有一個(gè)好方法，我們還可以編一句兒歌：a在前，i在后，緊緊挨著是伙伴。(課件出示：a+i=ai)

師：通過(guò)大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了伙伴。那誰(shuí)能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)寫呢?

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。(生說(shuō)師寫)

師：請(qǐng)大家趕快翻開草稿本，寫一個(gè)ai。(老師巡察并貼ai)

師：剛才李老師接到ai小伙伴打來(lái)的電話，聽說(shuō)你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

師：李老師給他們每人預(yù)備了一頂聲調(diào)小帽子，究竟該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(指名同學(xué)上臺(tái)貼)

師：同學(xué)貼好后，指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)

師：(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來(lái)呢!瞧瞧誰(shuí)來(lái)了?

生：小白兔

師：誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名讀)

師：小白兔最喜愛吃什么呀?

生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導(dǎo)讀。)

2、學(xué)習(xí)ei

師：同學(xué)們學(xué)的可真仔細(xì)，這時(shí)讓我們一起來(lái)輕松輕松吧!我們一起來(lái)玩?zhèn)€扳手腕的游戲，比比誰(shuí)的力氣大。誰(shuí)想來(lái)?(生舉手)這么多小伙伴都想來(lái)呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對(duì)方的手，聽老師的口令，誰(shuí)先把對(duì)方的手按下，誰(shuí)就是勝者!預(yù)備好了嗎?開始(同學(xué)扳手腕競(jìng)賽。)

師：(喊加油)剛才聽到小伙伴憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音，假如聲音再短點(diǎn)就是我們今日學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).

師：咱們?cè)谧x的時(shí)候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請(qǐng)大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)合作。我說(shuō)上句，同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動(dòng)作。)預(yù)備好了嗎?

生：預(yù)備好了!

師：拔蘿卜呀─??

生：ei、ei、ei

師：用點(diǎn)勁呀─??

生：ei、ei、ei

師：同心協(xié)力─??

生：ei、ei、ei

師：加油干哪─??

生：ei、ei、ei

師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰(shuí)能來(lái)寫一寫呢?(指名同學(xué)上臺(tái)寫，其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈?，比一比誰(shuí)寫的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)

師：大家瞧!咱們的ei小伙伴戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的.隊(duì)伍朝我們走來(lái)了!(誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?指名同學(xué)讀，請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。)

師：大家讀的真好!我要獎(jiǎng)給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?

師：(課件出示:草莓caomei刺猬ciwei茶杯chabei飛機(jī)feiji)(多種形式的讀)

3、學(xué)習(xí)ui

師：一三班的小伙伴今日表現(xiàn)的可真棒，我要把這個(gè)好消息告知給校長(zhǎng)!(師模擬打電話：喂，你好!請(qǐng)問是校長(zhǎng)嗎?一三班的小伙伴今日表現(xiàn)的特別棒，您肯定要表?yè)P(yáng)他們喔!嗯!好!再見!)

師：告知大家一個(gè)好消息，校長(zhǎng)請(qǐng)我待會(huì)兒給表現(xiàn)好的小伙伴發(fā)獎(jiǎng)品!

師：老師打電話時(shí)，說(shuō)的第一句話是什么?(指名同學(xué)說(shuō))(你真是一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽的好孩子)

師：今日我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小伙伴ui出場(chǎng)了。(徑直點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來(lái)打聲招呼吧!(喂，你好!)

師：小伙伴們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小伙伴ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小伙伴可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣，先發(fā)u的音，然后再發(fā)ei的音。請(qǐng)大家聽老師的發(fā)音。(老師指導(dǎo)讀)

師：這時(shí)我們又一起來(lái)玩?zhèn)€“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來(lái)模擬山谷回音。

師：預(yù)備好，老師開始了!ui—，大山你好!

生：ui—，大山你好!

師：ui—，我喜愛你!

生：ui—，我喜愛你!

師：ui—，我會(huì)念ui了!

生：ui—，我會(huì)念ui了!

師：誰(shuí)來(lái)寫一寫頑皮的小ui呢?(指名同學(xué)上臺(tái)寫，其他同學(xué)在下面寫)

師：頑皮的小ui這時(shí)很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他!(同學(xué)說(shuō)，老師示范寫，然后同學(xué)在草稿本上寫)

師：(師指導(dǎo))大家可千萬(wàn)要記住喔，帶在i的頭上時(shí)，i上的點(diǎn)要(去掉)。

三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固

師:同學(xué)們，今日我們一共認(rèn)識(shí)了那三個(gè)小伙伴啊?(課件出示)他們有一個(gè)共同的名字叫(復(fù)韻母)大家認(rèn)真看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來(lái)聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

師：國(guó)慶節(jié)快到了，百花仙子給小伙伴們送禮物來(lái)了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜)(多種形式讀)

四、表?yè)P(yáng)鼓舞、激發(fā)熱忱

師：今日大家表現(xiàn)的都很棒，校長(zhǎng)托付我給表現(xiàn)好的小伙伴發(fā)獎(jiǎng)品呢!(師發(fā)獎(jiǎng)品)

師：下去后，請(qǐng)大家把我們今日認(rèn)識(shí)的三個(gè)小伙伴讀給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，看誰(shuí)讀的最好。

教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)《aieiui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大

限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)橥瑢W(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯

燥的拼音字母變成孩子們喜愛的“伙伴”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中留意力，從

而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的拼音的愛好與積極性。同時(shí)，采納讀一讀、演一演等方式，引導(dǎo)同學(xué)在“自

主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

說(shuō)漢語(yǔ)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。會(huì)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。

2.運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的拼音方法，精確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。

教學(xué)預(yù)備

老師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

同學(xué)：自主拼音本。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀準(zhǔn)平、翹舌音。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

師：小伙伴們，從開學(xué)到現(xiàn)在老師每天帶大家到拼音王國(guó)里玩，認(rèn)識(shí)了許多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來(lái)，跟它們打個(gè)招呼吧!

生齊讀單韻母和聲母卡片(留意：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音洪亮，聲母讀得短而輕)。

師：同學(xué)們讀得真棒!告知大家一個(gè)好消息,今日又有兩個(gè)聲母娃娃要到我們教室來(lái)做客,這兩個(gè)聲母娃娃可淘氣了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來(lái)的兩幅圖畫里，讓我們一個(gè)一個(gè)地把它們找出來(lái)，好不好.

二、學(xué)習(xí)聲母z、zh

1.學(xué)習(xí)z。

(1)觀測(cè)圖1。師：找到了嗎.認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么。

生認(rèn)真看圖思索后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料外形就像z。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。

同學(xué)興味盎然地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。

(2)老師范讀。由于發(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以z又叫平舌音。

生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰(shuí)讀得好。

(3)師：小伙伴們開動(dòng)腦筋想一想,用什么好方法把它記住.同學(xué)選擇自己喜愛的方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字zzz。

鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(4)練習(xí)zi的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)章。同學(xué)練習(xí)。

(5)兒歌鞏固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我愛紫色，zǐzǐzǐ。

我會(huì)寫字，zìzìzì。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)zh。

(1)出示圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰(shuí)呢.

生觀測(cè)圖2后回答。

(2)師：zh比平舌音z多了什么.生觀測(cè)后回答。

h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來(lái)。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?？捎庙樋诹镌洃洠骸耙巫右豢?，舌頭就翹?！?/p>

(3)師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了，當(dāng)小老師教教大家。

生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對(duì)比讀zzh，加上手勢(shì)。

尊敬同學(xué)的性格差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受勝利的愉悅。

(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢.

生自選方式識(shí)記。

鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(5)練習(xí)讀zhi的四聲。

zhīzhīzhī，從學(xué)校知識(shí)，

zhízhízhí，想開直升機(jī)。

zhǐzhǐzhǐ，只要肯努力，

zhìzhìzhì，就是有志氣。

在生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。

師教讀。生練讀后表演。

三、學(xué)讀兒歌

1.出示兒歌。

同學(xué)找出會(huì)拼的音節(jié)拼一拼。

2.教讀兒歌。讀準(zhǔn)z、zi、zh、zhi的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢(shì)讀，表演。

讀兒歌表演營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充斥樂趣，把學(xué)習(xí)拼音和進(jìn)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培育同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線格)了，送它們回家吧!這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫成.同學(xué)看書上的筆順圖，特別留意zh的.寫法。

留意：組成zh的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開，要寫緊湊。

指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余同學(xué)在自主拼音本上練寫。

評(píng)議臺(tái)上的作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能精確拼讀帶z、zh的音節(jié)。

2.借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重、難點(diǎn)

精確拼讀帶z、zh的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。

2.讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”

師：平舌音z和翹舌音zh都喜愛和單韻母交伙伴，我們來(lái)讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。

1.出示：zɑ、ze、zu。

(1)同學(xué)試讀。

(2)指名拼讀。

(3)小老師領(lǐng)讀。

(4)各種方式練讀。

2.同樣方法學(xué)習(xí)：zhɑ、zhe、zhu。

3.比較認(rèn)讀：

zɑzezu

zhɑzhezhu

橫讀，豎讀，組詞讀。師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。

4.三拼音練習(xí)。

出示zuo、cuo、suo。

回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。

同學(xué)試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。

5.師：現(xiàn)在老師把書上的音節(jié)搬到了卡片上，音節(jié)搬了家，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎.

分組競(jìng)賽讀音節(jié)卡片。

寓學(xué)習(xí)于游戲中，同學(xué)愛好盎然。

三、練讀兒歌

出示兒歌。

在同學(xué)遇到困難時(shí)予以援助。

1.自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。

2.小組合作相互請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

3.師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

4.小組成員再次合作，用喜愛的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。

5.匯報(bào)表演。

6.齊讀兒歌。

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

老師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參加同學(xué)的活動(dòng)，使老師極具親和力，同學(xué)在真實(shí)、生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

四、復(fù)習(xí)鞏固

游戲：摘蘋果。

做游戲。

有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，讓孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌控讀音，

五、鞏固讀音。

六、拓展延伸

師：在生活中含有z、zh的音有很多，你們?nèi)フ艺?，肯定?huì)有很大的收獲。

同學(xué)課外查找含有z、zh的音。

引導(dǎo)同學(xué)到課外去找含有z、zh的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

說(shuō)漢語(yǔ)教案篇4

一、教材說(shuō)明：

本課包括五部分內(nèi)容，漢語(yǔ)拼音6jq*。

第一部分是三個(gè)聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的外形提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，

西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1毖Щ幔輟ⅲ?、?個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡

3毖Щ幔輟ⅲ?、Ｅc單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4比鮮5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章是難點(diǎn)。

四、課前預(yù)備

1迸浜涎習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片。

2北究紊字、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

六、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、gkh與韻母相拼的兩拼音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)j

1、出示圖，圖上畫著什么？

2、范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。

3、同桌互讀，感受發(fā)音部位。

4、開火車讀，師正音。

5、記憶字型。你能用什么方法記??？

6、拼讀音節(jié)及四聲。

三、學(xué)習(xí)q〔方法同j〕

四、指導(dǎo)書寫

1、觀測(cè)jq在四線格了的位置及書寫順次。

2、生練寫，師巡察。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、比較p——q、l——j、b——d

2、鞏固ji、jia、qi、qia的四聲

二、學(xué)習(xí)

1、出示圖：圖上畫了什么？

2、范讀，講解發(fā)音的要領(lǐng)。的音不好發(fā)，同學(xué)的舌尖簡(jiǎn)單遇到了上顎，可以讓同學(xué)先發(fā)撮口的噓，然后把嘴型拉扁。

3、聲練讀，師訂正讀音。

4、記憶字型：你怎么記住？你會(huì)編順口溜嗎？

5、拼讀音節(jié)*——i——*i、*——i——a——*ia。生自瀆。請(qǐng)小老師帶全班拼讀。

6、指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)j、q、*與v相拼

1、創(chuàng)設(shè)情景：有一天，jq*三個(gè)人一塊出去玩，在路上他們遇到了v，v也和他們做伴交上了伙伴。

〔出示表圖〕

v和jq*做了伙伴后，發(fā)生了什么改變？

2、怎么辦呢？現(xiàn)在v還是v，還是u呢？

3、教學(xué)口訣：jq*真調(diào)皮，從不和u在一起，他們和v來(lái)相拼，見了帽子就摘去。

4、同學(xué)練習(xí)拼讀四聲。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、做游戲“找伙伴”，五名同學(xué)分別戴上jq*v的頭飾，讓jq*分別找v做伙伴，組成音節(jié)并去掉兩點(diǎn)，全班拼讀。

2、拼讀音節(jié)qi、*i、ji、qu、ju、*u、jia、qia、*ia、

3、

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)音節(jié)

認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。

2、拼讀音節(jié)：下棋洗衣服搭積木

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，輕聲

3、讓同學(xué)到兒歌里去找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)〔雞〕

4、用五個(gè)生字口頭組詞

5、說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們可以在那些地方看見這些生字。

6、讀兒歌。

二、擴(kuò)展活動(dòng)

1、連一連，讀一讀

地一洗雞

*iji*iyi

2、摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在蘋果的背后，誰(shuí)會(huì)讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰(shuí)。

說(shuō)漢語(yǔ)教案篇5

今日我們學(xué)習(xí)了什么？拼讀音節(jié)要留意什么？

五、課堂練習(xí)(5)

1.做組合、分解音節(jié)練習(xí)。

2.抄寫音節(jié)。

六、布置作業(yè)(5)

1.拼讀今日學(xué)習(xí)的音節(jié)。

2.抄寫音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

dɑdudedi

tɑtuteti

nl

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母n、l，能在四線格中正確書寫。

2.能精確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。

3.借助兒歌感受鼻、邊音的不同。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)n、l的音，精確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分鼻邊音。

教學(xué)預(yù)備

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母n、l，能在四線格中正確書寫。

2.借助兒歌感受鼻、邊音的不同。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)n、l的音。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分鼻邊音。

教學(xué)預(yù)備

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查(5)

1.抽讀聲母卡片，讀讀兒歌。

2.指名認(rèn)讀相關(guān)的韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母n、l(20)

1.學(xué)習(xí)n。

(1)指導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？

(2)出示n：范讀，聽音看口形。適當(dāng)講解發(fā)音要點(diǎn)。

舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)。

(3)教讀、指名讀、抽讀。

(4)觀測(cè)圖畫，識(shí)記字形。讀字形兒歌，相機(jī)書空。

(5)總結(jié)學(xué)法。

2.學(xué)習(xí)l。

(1)運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)l。全班溝通，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)l。

(2)手捏鼻翼，分別讀n、l，反復(fù)體會(huì)發(fā)音的不同。

(3)識(shí)記l，讀字形兒歌，相機(jī)書空

三、指導(dǎo)書寫(5)

1.讓同學(xué)觀測(cè)n、l在四線格中的位置。

2.指導(dǎo)同學(xué)在四線格書寫。

3.完成課后讀讀寫寫記記。

四、看圖讀兒歌(8)

1.引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)圖意。

2.同學(xué)練讀兒歌，分別用___、畫出n、l和它們的音節(jié)。

3.借助兒歌感受鼻、邊音的不同。

4.疑難處教讀，小老師教讀。

5.同學(xué)運(yùn)用自己喜愛的方式讀，讀后溝通。

五、布置作業(yè)(7)

在四線格中寫n、l各四行。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固聲母n、l，能在四線格中正確書寫。

2.能精確拼讀n、l單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

精確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分鼻邊音。

教學(xué)預(yù)備

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查(5)

1.抽讀聲母卡片，讀讀兒歌。

2.指名認(rèn)讀相關(guān)的韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀(15)

1.將書中的拼讀練習(xí)變成兩組射線圖，以ni為例指導(dǎo)拼讀。

2.分隊(duì)賽讀兩組拼讀練習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3.同桌合作、開火車、分組交替等形式練讀。

三、學(xué)習(xí)讀讀連連(10)

1.以“泥土”一組為例指導(dǎo)：看圖引出音節(jié)詞nítǔ，連一連；練讀音節(jié)詞；用音節(jié)詞說(shuō)話；總結(jié)學(xué)法。

2.同桌合作，運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)；全班溝通，老師指導(dǎo)多種形式練讀。

3.以nǚná做音節(jié)四聲練習(xí)。

說(shuō)漢語(yǔ)教案篇6

【教材分析】

?angengingong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母angengingong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配有圖畫和說(shuō)明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tàiyáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講學(xué)校生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒有配圖，讓同學(xué)借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的勝利感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參加，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與angengingong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認(rèn)識(shí)了拼音樂園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

〔1〕課件出示：an、en、in、un、ün。

〔2〕指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導(dǎo)入：今日讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的伙伴吧！

二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母

1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)覺了嗎？今日學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)

[設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)過(guò)程中留意引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，讓同學(xué)自己去觀測(cè)、去思索、去比較，在發(fā)覺中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)分發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)angengingong的書寫

1．老師范寫，指導(dǎo)觀測(cè)(課件出示)：寫的時(shí)候留意什么？(在書寫時(shí)留意把字母靠近些。)

2．同學(xué)書寫。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．明確概念：今日，我們要認(rèn)識(shí)最末一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！

2．認(rèn)識(shí)ying：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)覺了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀

1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuangshuangqiong*iong

(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學(xué)習(xí)angengingong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhangshangbengmenggenghengjing*ing

tingcongchong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、*iōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫

1．觀測(cè)書本：認(rèn)真看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要留意什么？

2．同學(xué)溝通，老師范寫。(重點(diǎn)提示：①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；②看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；③依據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫正確。)

3．同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示同學(xué)書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

第三課時(shí)

一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

1．(課件出示)試讀短文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。

2．檢查試讀狀況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導(dǎo)朗讀短文，提示讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

4．認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提示大家留意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設(shè)計(jì)】

漢語(yǔ)拼音

angengingongyin

說(shuō)漢語(yǔ)教案篇7

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“、q、*”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)“、q、*”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。

教學(xué)難點(diǎn)：

“、q、*”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的伙伴：〔a、、e、i、u、ü〕。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的伙伴。〔b、p、、f、d、t、n、l、g、、h〕今日我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母伙伴“、q、*”，你們情愿嗎？〔貼卡片〕。

二、學(xué)習(xí)“、q、*”的音形及正確書寫

〔一〕學(xué)習(xí)“”的音形

1．出示“”的圖：你能依據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

〔1〕老師范讀，訂正同學(xué)的過(guò)失發(fā)音。

〔2〕同學(xué)練習(xí)讀。

2．同學(xué)“”的形

〔1〕你有什么好方法記住“”的形？

〔2〕編小兒歌：豎彎加點(diǎn)、、。

3．書寫字母“”

〔1〕怎樣寫好字母“”呢？請(qǐng)大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

〔2〕同學(xué)邊說(shuō)老師邊在四線三格中板書。

〔3〕同學(xué)抄寫字母“”。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

〔二〕學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

〔1〕問：這是什么呀！

〔2〕自己試著讀讀這個(gè)字母？

〔3〕老師范讀，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正。

〔4〕開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

〔1〕同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？

〔2〕小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

〔3〕區(qū)分“bpdq”的音形。

3．書寫字母“q”

〔1〕看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

〔2〕老師在四線三格中寫范字

〔3〕自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫姿及執(zhí)筆方法。

〔三〕學(xué)習(xí)“*”的音形

1．出示“*”的圖

〔1〕你能依據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

〔2〕指名讀

〔3〕開火車讀

2．學(xué)習(xí)“*”的形

〔1〕你們看看圖中哪兒像*的形呀！

〔2〕讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子*、*、*

3．書寫字母“*”

〔1〕認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

〔2〕左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

〔3〕老師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

〔4〕老師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，留意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

〔5〕同學(xué)在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，訂正同學(xué)不正確的書寫姿態(tài)。

三、小結(jié)：

今日我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“、q、*”，同學(xué)們的音形記得真清晰，寫得也不錯(cuò)！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“、q、*”

2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“、q、*”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)章。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“、q、*”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)特別懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見到“、q、*”三個(gè)聲母，立刻就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在“、q、*”的身旁就成了“u、qu、*u”。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了q*就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。

板書：

—ü→

q—ü→

*—ü→

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？老師補(bǔ)寫板書：

—ü→u

q—ü→qu

*—ü→*u

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌控拼音方法。

3．指名拼讀，老師訂正。

4．同桌同學(xué)相互拼讀、訂正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

〔1〕自己試拼

〔2〕同桌相互拼

〔3〕指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：īqī

3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4．同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今日我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母伙伴“、q、*”，我們不僅掌控