部編九年級語文上《5 我看》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

部編九年語文上優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計5

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看教分穆旦是一位思想藝術(shù)都達到相當(dāng)高度的中國現(xiàn)代詩人一生坎坷是詩是他人生的火炬?！段铱催@首詩應(yīng)該是穆旦在昆西南聯(lián)大的大學(xué)時代所寫中沛的激情博大的胸懷，是他青春時代的色彩。歲，是人生的春天。題目“我看天傍晚瑰麗大自然面前人情澎湃兩節(jié)“我所看后面三節(jié)是“我所思”?？词裁矗看笞匀坏拿馈Ｋ际裁?？人生的意義。詩人的目光是充滿激情的，捕捉到的意象大氣而深遠。第一節(jié)寫風(fēng)，傍晚的春風(fēng)，揉過豐潤的草地揉用的妙。寫出了風(fēng)的力度和溫柔。青草低首又低首，這是春風(fēng)與青草的互動。詩人把常見的風(fēng)景寫得十分生動，飽含情感。最后一句寫了從面前的起伏的草地想到了更遠方的廣闊的大地。第二節(jié)是寫天空，晚霞與鳥的呼應(yīng)吸入”是關(guān)鍵詞。應(yīng)該是被吸進去。平展翅翼的靜鳥好像與天空融為一體。晚霞沉醉了大地，不說“染紅了”，而說“沉醉了”大地。真是高明的表達?？?，僅僅是在看嗎？不。真正的詩人不會只用眼睛。還會用觸覺嗅覺，調(diào)動全部感官。當(dāng)他寫風(fēng)的時候自己已經(jīng)化身為風(fēng)，撫摸起伏的青草。他也是鳥，在天空靜止，溶入。他也是云，讓大地沉醉的流云。在大地和天空的壯麗廣闊的背景下，詩人開始抒懷，也開始思索。（我以為讀詩的時候尤其是詩筆下的大自然需要陶醉在詩人的意境中不必逐字逐句探究象征著什么。那樣只會破壞意境。）年輕的詩人面對瑰麗的大自然，在春風(fēng)晚霞中想到了什么呢？讀者可以猜。我覺得是時間和生命。人的一生轉(zhuǎn)瞬即逝，我們的歡樂憂傷，與大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。第四節(jié)是向遠古的哲人致敬，但是他們的詠嘆再怎么偉大，在大自然面前仍然是一縷靜流。這里讓我想到“子在川上曰，逝者如斯夫”。最后一節(jié)盡人的生命在大自面前渺小無比我還是要活出精彩。要飛奔吧，要漫游1部編九年語文上優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計吧，要如鳥、如云、如樹，活得自由自在。最后三句達到高潮，點出主旨讓的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝。年輕人往往為賦新詩強說愁。把個人的歡樂憂傷看得天大無比歲的詩人穆旦卻已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在大自然面前生的意義需要重新思考。激情與理性的融合，正是他的詩保持一生的底色。有激情有思考有胸懷大境界這是青年詩人通過詩歌傳遞出來的久，他參加遠征軍為抗戰(zhàn)九死一生就是明證經(jīng)歷過政治運動的折磨是一個九死一生但他仍一直寫詩當(dāng)知不覺中人生的冬天臨時他寫得更加爐火純青。詩伴隨了他的一生。他真正做到了詩與生命同在。我

看我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。2哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。去吧，去吧，哦，生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，3．．．．．．．．．．．．部編九年語文上優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。1938年6月教學(xué)目知識與力．理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。過程與法賞讀詩歌，理解詩歌意境。結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達的情感。情感態(tài)與價值觀理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。教學(xué)重點教學(xué)重結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達的情感。教學(xué)難理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。課時安1課時教學(xué)過一課時一、新導(dǎo)入大家知道穆旦這位詩人嗎？他是著名的現(xiàn)代主義詩人，寫過很多優(yōu)秀的詩歌。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)他的《我看》。二、自預(yù)習(xí)1作者簡介穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)出生于天津現(xiàn)代主義詩人翻譯家穆旦于年代出版《探險者《穆旦詩集（1939～1945）《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨是“九葉詩派”的代表性詩人主要譯作有俄國普希金的作《青銅騎士普希金抒情詩集英國雪萊《云雀雪萊抒情詩選》，英國拜倫的《唐璜倫抒情詩選《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》《濟慈詩選》。2背景資料《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。這首詩創(chuàng)作于年滇南小城蒙自。3.檢預(yù)習(xí)（1）訂正字音豐潤（rùn）紅暈（yùn）揉過（róu）翅翼（yì）憂戚（qì）枉然（wǎng）勃發(fā)（bó）諧奏（xié）飄逸（yì）挽wǎn）4．．部編九年語文上優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計搖曳（yè）（2）詞語釋義豐潤：本文指指豐茂滋潤。憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。枉然：白白地。飄逸：漂浮、飄散。流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。搖曳：搖蕩，晃動。三、合探究（一）體感知詩歌分為幾個部分，每個部分的內(nèi)容是什么？答案示：第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。（二）讀分析1.突重難（1理解詩“我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地所運用的寫作手法。答案示：是大跨度的隱喻：陽光照耀，填空晴朗深遠，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色于是便有紅暈地上深紅的紅土在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下仿佛沉醉了一般詩人置身于如此的風(fēng)景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。（2）分析本詩的浪漫主義色彩。答案示戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。（3）這首詩所表達的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？答案示：《我看》中詩人通過自然風(fēng)表達出了對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命融合“哦，讓我的呼吸與自然河流！”而這種情感的表達在陶淵明的詩歌中早已有之“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合。2.主理解這首詩的主題是什么？答案示這首詩歌，詩人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達出對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命的融合。3.寫探究這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？答案示：1）具有浪漫主義色彩。5部編九年語文上優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合。（2）體驗獨特，寫實中多有新意。這首詩雖然是寫實，但由于體驗獨特，寫實中多有新意。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”的動作來銜接，大概不是多數(shù)人能想到的我看流云慢慢紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”，似是神來之筆——流云通常不會紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯——殊不知，這幾乎就是對紅土高原春之風(fēng)景的寫實：陽光照