幼兒心理學(xué)試題及答案

1919．兒童社會(huì)性的發(fā)展是( )。一、單項(xiàng)選擇題1．( )是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。自我意識(shí)態(tài)度認(rèn)矢)。移情2．幼兒道德發(fā)展的核心問題是)。親子關(guān)系的發(fā)展同伴關(guān)系的發(fā)展C?性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展)。3、 美國心理學(xué)家研究認(rèn)為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是)。父親同齡人母親教師C?產(chǎn)生了性別行為D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí))。4、 攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是)。A.榜樣 B.強(qiáng)化 C.父母的懲罰5A.榜樣 B.強(qiáng)化 C.父母的懲罰5、 兒童形成親社會(huì)行為的主要影響因素是( )A.社會(huì)文化 B.電視 C.家庭6、親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和(A.放任型 B.溺愛型 C.保護(hù)型7、孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)(形成了性別角色習(xí)慣具有了性別概念C?產(chǎn)生了性別行為D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)8、“人是社會(huì)關(guān)系的總和?！边@一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的 (社會(huì)性自然性C共同性D.差異性9、( )是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，性的一個(gè)重要方面。親子關(guān)系同伴關(guān)系性別角色D.挫折D．幼兒園D．包辦型)。是人的社會(huì)D.攻擊性行為10．關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法( )項(xiàng)不正確。攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段)教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。A.

B.

c.D.11D.攻擊性行為10．關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法( )項(xiàng)不正確。攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段)教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。A.

B.

c.D.11．重視(A．思維B．智力c．認(rèn)知D．社會(huì)性l2.強(qiáng)調(diào)人生成功因素中()的決定性，使“智商決定論”成為歷史。A.B.c.D.智力個(gè)性情商智力l3.在母親離開時(shí)無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時(shí)，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于(A.B.c.D.)依戀類型?；乇苄桶踩头纯剐瓦t鈍型14.下列哪一項(xiàng)是最好的依戀類型(A.B.c.D.回避型安全型反抗型遲鈍型)。()中發(fā)生的。15.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在A.游戲情境 B.語言情境D.家庭情境清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。民主型 B．專制型D．放任型c.社會(huì)情境16.A.型17.近20年來，關(guān)于獨(dú)生子女問題的研究不接受下列()結(jié)論。A.

B.

c.D.18.關(guān)于男女雙性化下列說法不正確的是(A.B.c.)。男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的)。男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的與生俱來的由遺傳素質(zhì)決定的在成長(zhǎng)過程中自然而然就形成的)。在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)的20．下面不屬于情商內(nèi)容的是)。同情獨(dú)立C?智力D.關(guān)愛二、填空題 是指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步人社會(huì)的過程。親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即 ；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即 是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。 是指男女兒童通過對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。 是兒童道德發(fā)展的核心問題。攻擊性行為分為 和 。社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是 ，二是 。三者有機(jī)結(jié)合的幼兒親社會(huì)行為的形成和發(fā)展就是產(chǎn)物。三者有機(jī)結(jié)合的。研究證明，的親子親子關(guān)系通常分成三種 、關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。。研究證明，的親子 是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的前提，也可以作為產(chǎn)生親社會(huì)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。三、名詞解釋社會(huì)性發(fā)展親子關(guān)系3．性別角色4．性別行為5．男女雙性化6．親社會(huì)行為7．攻擊性行為8．社會(huì)性9．挫折四、簡(jiǎn)答題1．1．2．如何形成孩子良好的依戀?3．3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點(diǎn)的主要表現(xiàn)是什么4．父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的5．影響幼兒攻擊性行為的主要因素有哪些?62．如何形成孩子良好的依戀?3．3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點(diǎn)的主要表現(xiàn)是什么4．父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的5．影響幼兒攻擊性行為的主要因素有哪些?6．簡(jiǎn)述什么是社會(huì)性和幼兒的社會(huì)性發(fā)展。7．簡(jiǎn)述親子關(guān)系類型對(duì)幼兒發(fā)展的影響。8．什么是男女雙性化?9．什么是移情?移情對(duì)幼兒心理的發(fā)展有何作用?10．簡(jiǎn)述幼兒移情發(fā)展的特點(diǎn)。11．請(qǐng)給攻擊性行為進(jìn)行分類。12．簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。五、論述題試述研究幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義。1．2．如何看待學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展?五、論述題試述研究幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義。1．2．如何看待學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展?3．分析親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響。4．試述幼兒親社會(huì)行為的特點(diǎn)。六、案例分析1．小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為。在幼兒園，其他小朋友都躲著他。請(qǐng)你分析影響兒童攻擊性行為的因素。XX是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，XX所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣,XX和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。 XX主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和XX這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，XX又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣XX就動(dòng)起手來……在老師眼中，XX總是這樣：總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：⑴XX的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么？請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題D.移情是指在覺察到他人情感時(shí)自己也產(chǎn)生與之相同的情感， 這是兒童親社會(huì)行為，產(chǎn)生的基礎(chǔ)。D.親社會(huì)行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題。B.同伴的相互作用對(duì)兒童同情等能力的形成起著決定性作用。D.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折，而不是其他。D.幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。A.放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。B.能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。8A這句話強(qiáng)調(diào)人的本質(zhì)是社會(huì)性的。C?性別角色是關(guān)于特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和。D.懲罰并非一定是抑制攻擊性行為的有效手段，只有適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才是。D.傳統(tǒng)教育僅強(qiáng)調(diào)人的智力、思維方面，而忽視了人的社會(huì)性。C?情商決定論認(rèn)為，智力并不是一個(gè)人成功的決定因素，而情商比智商更重要。A.回避型表現(xiàn)為母親在不在場(chǎng)都無所謂。B.安全型依戀最有利于兒童成長(zhǎng)。A.幼兒的社會(huì)范圍小，社會(huì)交往情境大多都是游戲中進(jìn)行的。D.放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。C.作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會(huì)性并不存在顯著差異。A.男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。D.兒童社會(huì)性是后天形成的，是與環(huán)境相互作用逐漸實(shí)現(xiàn)的。C.智力是智商的內(nèi)容。二、填空題社會(huì)性發(fā)展或兒童的社會(huì)化依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式性別角色性別行為親社會(huì)行為的發(fā)展反應(yīng)型攻擊性行為 主動(dòng)型攻擊性行為7．幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系 幼兒與同伴的關(guān)系8．對(duì)各種是非標(biāo)準(zhǔn)的掌握或道德認(rèn)知 道德情感體驗(yàn)道德行為9．民主型專制型放任型民主型10．移情三、名詞解釋1．社會(huì)性發(fā)展：兒童的社會(huì)性發(fā)展，是指JL-童_從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步人社會(huì)的過程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。2．親子關(guān)系：親子關(guān)系指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系有狹義與廣義之分。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。3．性別角色：指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會(huì)規(guī)范對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。4．性別行為：指男女兒童通過對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。5．男女雙性化：指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。他們的特征是：有自信心、事業(yè)成功、愿意為家庭和自己的信念?yuàn)^斗（男性特征）；溫和、文雅、愿意獻(xiàn)身（女性特征）。這種雙性文化理論強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該從兒童早期就開始進(jìn)行無性別歧視的兒童教育，而不過分強(qiáng)調(diào)性別差異。6．親社會(huì)行為：指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題，親社會(huì)行為的發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展具有重要影響，同時(shí)還是兒童良好個(gè)性品德形成的基礎(chǔ)，是提高集體意識(shí)、建立良好的人際關(guān)系、形成助人為樂等良好道德品質(zhì)的重要條件。7．攻擊性行為：指一種以傷害他人或他物為目的的行為。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。分為反應(yīng)型攻擊性行為和主動(dòng)型攻擊性行為。8．社會(huì)性：指作為社會(huì)成員的個(gè)體，為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出來的心理和行為特征，即人們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)生活所形成的符合社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式。9．挫折：是造成攻擊性行為的主要直接原因之一，是人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。四、簡(jiǎn)答題1．良好的依戀關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用，主要是通過滿足孩子愛的需要（即希望被別人疼愛）和安全需要（即覺得有人保護(hù)自己）而實(shí)現(xiàn)的。這兩種需要的滿足是兒童進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和與他人交往的前提。2．形成孩子良好的依戀應(yīng)注意的問題：①注意“母性敏感期”期間的母子接觸；②盡量避免父母親與孩子的長(zhǎng)期分離；③父母親與孩子間保持經(jīng)常的身體接觸；④父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)及時(shí)作出反應(yīng)。3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點(diǎn)的主要表現(xiàn)是：① 3歲左右的幼兒，游戲中間交往主要是非社會(huì)性的，以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹?，彼此間沒有聯(lián)系，各玩各的；②4歲左右的幼兒，聯(lián)系性游戲增多，并逐漸成為主要游戲形式；③ 5歲以后，幼兒合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展；④幼兒期同伴交往主要是同性別的兒童交往，且隨著年齡的增長(zhǎng)越來越明顯。女孩更明顯表現(xiàn)出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩游戲中交往水平高于男孩，男孩對(duì)同伴的消極反應(yīng)明顯多于女孩。4．父母對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響，主要表現(xiàn)在：父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對(duì)孩子性別行為進(jìn)行引導(dǎo)了。父母是孩子性別行為的模仿對(duì)象。孩子從知道自己是男孩或女孩開始，一般會(huì)把自己的同性別父母作為模仿對(duì)象。父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化。父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化是兒童性別社會(huì)化的重要因素。從孩子剛出生，母親就用不同的方式對(duì)待男孩和女孩。5．影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：父母的懲罰。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型的兒童產(chǎn)生不同的影響，對(duì)非攻擊型兒童能抑制攻擊性，對(duì)攻擊型兒童則加重攻擊性行為。榜樣。電視上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，暴力還能影響兒童的態(tài)度。強(qiáng)化。孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，聽之任之就等于對(duì)侵犯行為的強(qiáng)化；成功運(yùn)用攻擊性策略控制同伴，攻擊性行為會(huì)增加、增強(qiáng)。挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的主要原因是挫折，對(duì)孩子來說，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)牛的主要原因。6．社會(huì)性是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)生活所形成的行為方式。例如，對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的接受、對(duì)社會(huì)倫理道德的遵從、對(duì)文化習(xí)俗的尊重以及對(duì)各種社會(huì)關(guān)系的處理。社會(huì)性發(fā)展(也稱兒童的社會(huì)化)是指兒童從一個(gè)自然人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步人社會(huì)的過程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會(huì)性發(fā)展則是動(dòng)態(tài)的過程，是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個(gè)具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會(huì)屬性。客觀世界的一切對(duì)他們來說都是陌生的。他們不認(rèn)得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會(huì)的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺遵守。這就是一個(gè)生物人逐漸發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)人的過程，亦即兒童社會(huì)性發(fā)展的過程。7．親子關(guān)系類型對(duì)幼兒發(fā)展的影響。在民主型家庭中，父母與子女關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。在專制型家庭中，孩子或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動(dòng)性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。在放任型家庭中，孩子往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等許多不良品質(zhì)。8．男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。他們的特征是：有自信心、事業(yè)成功、愿意為家庭和自己的信念?yuàn)^斗(男性特征)；溫和、文雅、愿意獻(xiàn)身(女性特征)。這種雙性文化理論強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該從兒童早期就開始進(jìn)行無性別歧視的兒童教育，而不過分強(qiáng)調(diào)性別差異。近年來的研究也表明，高水平的智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的；過分劃分兩性不同的作用會(huì)妨礙男女兒童的智力和心理發(fā)展。因此，適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和性別行為，對(duì)形成男女雙性化性格是有利的。作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該意識(shí)到，至少在學(xué)齡前期，淡化兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。9．移情指從他人角度考慮問題，是親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)、前提或動(dòng)機(jī)。作用表現(xiàn)在：①移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，導(dǎo)致親社會(huì)行為；②移情可以引起兒童的情感共鳴；產(chǎn)生同情心和羞愧感。10．幼兒移情能力發(fā)展的特點(diǎn)：①對(duì)別人心理狀態(tài)的理解從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；②從需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索；③移情能力的水平隨兒童完成任務(wù)的難度而變化；④移情能力發(fā)展的關(guān)鍵期可能在4?6歲。11．依據(jù)不同角度，可以對(duì)幼兒攻擊性行為進(jìn)行不同的分類：言語性攻擊與生理性攻擊、工具性攻擊和敵意性攻擊、可接受的攻擊和不可接受的攻擊等。在早期分類中，廣泛認(rèn)可的是把它分為工具性攻擊和敵意性攻擊。還可以分為反應(yīng)型攻擊性行為或主動(dòng)型攻擊性行為。反應(yīng)型攻擊性行為主要表現(xiàn)為憤怒或發(fā)脾氣，失去控制；主動(dòng)型攻擊行為表現(xiàn)為物品的獲得，欺侮或控制同伴。12.幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)：①攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為，為了玩具或其他物品而爭(zhēng)吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭(zhēng)奪；②幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；③從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；④幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。五、論述題1．研究幼兒社會(huì)性發(fā)展，對(duì)幼兒教育具有十分重要的意義。社會(huì)性發(fā)展是兒童健康全面發(fā)展的重要組成部分，促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo)。培養(yǎng)身心健康的人是教育的最根本目標(biāo)。社會(huì)性發(fā)展是兒童身心健康發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。從現(xiàn)代教育觀念看，讓兒童“學(xué)會(huì)做人”的教育遠(yuǎn)較知識(shí)和智能教育重要。重視社會(huì)性教育這一主題，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。完美的人格對(duì)一個(gè)人的智力和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用。例如，一個(gè)人的道德水平、社會(huì)交往能力等對(duì)其事業(yè)的成功是有幫助的。幼兒期是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒社會(huì)性發(fā)展是兒童未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒社會(huì)性發(fā)展是在人一生的社會(huì)性發(fā)展中占有極其重要的地位，是其未來人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒社會(huì)性發(fā)展的好壞，直接關(guān)系到幼兒未來人格發(fā)展的方向和水平。這是由于幼兒期是兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感及社會(huì)行為技能在此階段都得到了迅速發(fā)展，并開始逐漸顯示出較為明顯的個(gè)人特點(diǎn)，可以說，某些行為方式已經(jīng)成為比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。幼兒期兒童社會(huì)性發(fā)展的好壞，將是以后兒童社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，并對(duì)孩子入學(xué)以后的學(xué)習(xí)、交往有非常大的影響。因此，幼兒期應(yīng)該注重發(fā)展兒童的社會(huì)性，為孩子們未來的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。2．對(duì)學(xué)前期獨(dú)生子女的社會(huì)發(fā)展，應(yīng)從以下幾個(gè)方面正確認(rèn)識(shí)：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)：①獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會(huì)性無明顯差異；②獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展中可能存在兩極分化的現(xiàn)象。學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問題表現(xiàn)在：①任性；②依賴性強(qiáng)；③自私；④不合群；⑤膽小。學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因：①獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因可能有缺失、獨(dú)特、家長(zhǎng)子女關(guān)系等。專家研究認(rèn)為，前兩者不是造成獨(dú)生子女問題的根本原因，而家長(zhǎng) 子女關(guān)系是重要的影響因素。同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)父母教養(yǎng)方式對(duì)獨(dú)生子女心理發(fā)展的直接影響。②獨(dú)生子女社會(huì)性問題的教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是溺愛和過分呵護(hù)。⑷影響學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的教育的因素有：①家庭教育。影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因，就是父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式。應(yīng)特別重視：鼓勵(lì)支持孩子做力所能及的事；給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)；讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范；讓孩子學(xué)會(huì)移情，培養(yǎng)孩子的同情心。②幼兒園集體教育。幼兒園是兒童社會(huì)化的重要場(chǎng)所，特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于兒童社會(huì)性的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該有目的、有意識(shí)地配合家庭，做好社會(huì)性教育工作。應(yīng)注意做好：發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知及社會(huì)行為規(guī)范；促進(jìn)同伴交往、培養(yǎng)孩子的社交技能；注重個(gè)別教育。3．親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在：民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對(duì)孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)兒童的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合。在這樣的家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關(guān)系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對(duì)孩子的干預(yù)和禁止過多，對(duì)子女的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對(duì)孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對(duì)父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動(dòng)性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒的危害。在放任型親子關(guān)系中，父母對(duì)孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等許多不良品質(zhì)。4．幼兒親社會(huì)行為的特點(diǎn)。親社會(huì)行為的發(fā)生。親社會(huì)傾向在兒童出生后的第一年就可以看到，如對(duì)他人的困境表示或作出哭泣反應(yīng)。關(guān)于早期分享的研究發(fā)現(xiàn)，將玩具出示或遞給不同的成人(母親、父親或陌生人)在1歲半的兒童中是很常見的行為。并且，這種分享活動(dòng)