四年級語文下冊13、《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計與反思

、《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計【教材分析】《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文 ,講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期 ,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子 ,巧妙同敵人周旋 ,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊傳遞信息 ,打擊敵人的故事 ,充分表現(xiàn)了 “小夜鶯”的機智勇敢?！驹O(shè)計理念】這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫 “小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后 “小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。 “小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學時，適宜以“夜鶯的歌聲 ”作切入點，引導(dǎo)學生作自主性研究閱讀，學習歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思?！窘虒W目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識 “屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛 ”8個生字，會寫 “削、喂、哨、挺、斯 ”等14個生等詞語的意思。字，懂得 “呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一等詞語的意思。2、理解課文主要內(nèi)容，懂得 “夜鶯的歌聲 ”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。3、學習歸納文章主要內(nèi)容的方法， 體會文中重點句子的含義?！窘虒W重、難點】1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。2、難點：懂得 “夜鶯的歌聲 ”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義?！窘虒W準備】1、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。2、教師抄出課文生詞及重點句（或制成課件） ?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入師：同學們，你們認識夜鶯嗎？有沒有聽過它的叫聲？ （學生自由發(fā)言）師導(dǎo)入： 其實夜鶯的歌聲很好聽！ 今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫——夜鶯的歌聲。 （師板書課題，生讀課題）3、質(zhì)疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。（設(shè)計意圖：引起學生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。讓學生帶著疑問進行自主閱讀，能使學生閱讀的注意力更集中。 ）二、學生自主讀文提出要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么。三、檢查自學，了解大意，理清脈絡(luò)1、出示本課生詞，學生認讀，說說自己理解的詞語。2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。TOC\o"1-5"\h\z全班交流： 課文圍繞 “夜鶯的歌聲 ”，主要寫了什么事？ （戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋， 利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。 ）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？ （引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每個部分以空行隔開。 ）默讀課文， 看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標題 ?6、交流歸納：第一部分——唱歌巧周旋。第二部分——歌聲傳情報。第三部分——森林滅敵人。第四部分——唱歌站崗哨。（設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 ）四、合作讀文，交流感悟1、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。2、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。（設(shè)計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學生主動地學習文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機予以點撥指導(dǎo)，重在保護閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。 ）五、作業(yè)1、抄寫本課詞語。2、摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，提問1、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲 ”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。 ）2、質(zhì)疑過渡：小 “夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。二、深入讀文，感悟體會課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子， 多讀幾遍，看看你明白了什么？2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟：由示：第⑴處一第2自然段：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。 ”這段話描述了什么情景？聯(lián)系第 1、3自然段，想想：你讀明白了什么？（引導(dǎo)學生抓住 “士兵們和軍官注意聽著 ”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣 ”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了TOC\o"1-5"\h\z引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。 ）仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話， 再交流體會。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里 ”、“快活的藍眼睛 ”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個 ”、“不慌不忙地回答 ”、“野獸來了 ”、“很有信心地回答 ”等詞句，引導(dǎo)學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋： 表面裝傻， 實際言語諷刺敵人、 迷惑敵人相信他。 ）（設(shè)計意圖：這里以課題為切入點，抓住 “夜鶯的歌聲 ”來幫助學生把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生研讀課文，體會詞句，從學生的交流中抓住契機引導(dǎo)學生共同討論、歸納，從而體會人物品質(zhì)。 ）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導(dǎo)學生抓住第一部分最后 5個自然段品味詞句，體會意思。 ）出示第⑵處 —第二部分第 5、6自然段： “夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。”這里描述的 “夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？ （傳遞情報）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？同桌一起讀第二部分課文。出示第⑶處 —第四部分最后兩個自然段：你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。 ）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）（設(shè)計意圖：課文重點在于對 “夜鶯的歌聲 ”的理解，因此教學時不需要逐段分析， 抓住三處 “夜鶯的歌聲 ”作發(fā)散點， 以點帶面，才能引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。3、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）三、總結(jié)全文，課外拓展1、學了這篇課文，你有什么體會？學到了什么？2、你想對文中的 “小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。四、作業(yè)1、抄寫含義深刻的句子，寫體會。2、課后小練筆。五、板書設(shè)計 ：機智巧周旋 傳情報13、夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）勇敢滅敵人 站崗哨六、教學反思《夜鶯的歌聲》 對于小學四年級的學生來說， 是一篇篇幅挺長的課文， 教學起來做到細處有些難度。 好在學生都能按照我的吩咐課前預(yù)習，疏通生字，把課文讀準。這是順利開展語文教學的重要一步。在深入學習課文之前，我繪聲繪色地給學生講述了當時蘇聯(lián)的歷史背景，給學生一個初步的認識。以便于學生能聯(lián)系背景和聯(lián)系上下文理解重點詞句。 我抓住人物的語言神態(tài)和動作描寫突出重點突破難點?！墩Z文課程標準》指出： “語文教學要注重語言積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。 ”在學生談到 “他有時侯學夜鶯叫唱