山東省2020版九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題(I)卷

第第頁(yè)共8頁(yè)山東省2020版九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（I）卷姓名:班級(jí):成績(jī):一、選擇題.下列句子沒有語(yǔ)病、句意明確的的一項(xiàng)是（）每天傍晚時(shí)分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。遭受挫折的人得到鼓勵(lì)，眼里的天空會(huì)蔚藍(lán)起來(lái)，干涸的心田會(huì)潤(rùn)澤起來(lái)。言行不一致的人，是一種極不好的習(xí)慣。充滿功利色彩的教育，只能培養(yǎng)出只有小聰明而無(wú)大智慧。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合?閱讀下面的文字，按要求回答問題。國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族文化的瑰寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。②河畔婉轉(zhuǎn)的雎鳩，白露時(shí)節(jié)的兼葭，被融入“詩(shī)經(jīng)”的抑揚(yáng)頓挫；，，；石壕村中的夜啼，“安得廣廈千萬(wàn)間”的呼聲，伴著詩(shī)人的憂憤振聾發(fā)聵……③時(shí)間的長(zhǎng)河，奔涌不息，五千年的文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。④穿越時(shí)空，國(guó)學(xué)將千年積累的智慧生存法則呈現(xiàn)給世人。因此，⑤誦國(guó)學(xué)經(jīng)典,傳華夏文明是傳播傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。（1）語(yǔ)段中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并修改。第句，修改方式為。（2）語(yǔ)段中有一處句子表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)指出并修改。第句，修改方式為。（3）請(qǐng)仿照畫波浪線的句子，在文段橫線上補(bǔ)寫一個(gè)句子，與之構(gòu)成一組排比句。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。把壞生活過(guò)好，是一種能力與才華最近，我開始抗拒和同事小劉待在一起，哪怕只是單純地吃個(gè)午飯聊個(gè)天。她習(xí)慣抱怨。她說(shuō)不滿意上司安排的工作，感覺在打醬油，她給自己的職位直接打了個(gè)大大的“差評(píng)”：按照她的能力，老要干一些打雜性質(zhì)的工作，既瑣碎，又累人，也看不到明顯績(jī)效，簡(jiǎn)直就是一種沒價(jià)值的消耗，而且一一經(jīng)常要加班！跟她有90%程度相似崗位的同事小芝，也是剛?cè)肼毑痪?，但是人家表現(xiàn)得很用心，將各項(xiàng)事務(wù)都整理得井井有條，工作起來(lái)高效，有序，快捷，很少見到她加班，見到人總是笑盈盈的。反觀小劉，她卻顯得丟三落四，毫無(wú)章法，又不做出任何調(diào)整改進(jìn)。時(shí)間上安排得不合理，一會(huì)兒在打客戶合同，一會(huì)兒又跳躍到回復(fù)電郵，不分輕重，上司一催上來(lái)手忙腳亂，到最后，一件事都沒法順利完成。更因?yàn)榉e蓄了一肚子“苦水”作祟，她時(shí)常顯得心不在焉，不時(shí)會(huì)開個(gè)小差，泡一杯咖啡，刷一會(huì)微信，發(fā)一下呆一一不專注，偷走了上班的時(shí)間；不認(rèn)真，折損了工作的效率。而她，還在那里“無(wú)語(yǔ)問青天”地懷才不遇，然后瞎忙著加班，哭喪著苦熬。我很想跟小劉說(shuō)，姑娘，你不是“懷才不遇”，你“懷”的，只是一腔毫無(wú)意義的怨氣而已！你需要沉下心來(lái)，好好分析解構(gòu)一下你自身。只知道抱怨，被困鎖在一種消沉的情緒中，而忽略了要越過(guò)這股負(fù)能量，找到癥結(jié)，做出改變，即使有著再優(yōu)異突出的才能，也只能折翼于抱怨。這樣的抱怨，只會(huì)讓自己和身邊的人都變得消極被動(dòng)，倍感壓力。和一個(gè)成天滿腹牢騷而毫無(wú)積極態(tài)度的人在一起，你說(shuō)累不累？這樣的“差評(píng)師”，當(dāng)然讓人避之不及。抱怨是人之常情，但是，真正樂觀堅(jiān)強(qiáng)的人，在抱怨過(guò)后，會(huì)想辦法自救自渡，終會(huì)看到一束明亮的希望，不會(huì)老是糾結(jié)于事物的陰暗面。比如你給這個(gè)世界勾了一個(gè)又一個(gè)差評(píng)，就是在給頭頂?shù)哪菈K本來(lái)晴朗的天空不斷地制造霧霾。我的一個(gè)朋友葉子說(shuō)過(guò)一句話，讓我記憶猶新：“幸福的人不抱怨，抱怨的人不幸福?！比绻覀冎皇潜槐г沟那榫w所蒙蔽、困鎖，無(wú)法做出積極的改進(jìn)，而任由抱怨衍生的負(fù)能量越來(lái)越濃，只會(huì)害苦自己，連累他人。生活不易，每個(gè)人都會(huì)有怨言。但是，只會(huì)在原地抱怨，卻輸給了自己的惰性，不做出改變，帶著沖天的陰暗情緒來(lái)面對(duì)生活。試問，這樣的人生，還能活出什么樣的亮色？史鐵生有段話：“微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀；人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力?！彼?，請(qǐng)你不要再做生活的“差評(píng)師”，而是減少質(zhì)疑，放下埋怨，及時(shí)止損，改變自己，磨煉自己，讓快樂、自信的陽(yáng)光照進(jìn)心靈。.本文的中心論點(diǎn)是什么？.給第⑥段的橫線上補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（不能以文中出現(xiàn)的人物舉例）.第⑨段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？?請(qǐng)按照“提出問題一一分析問題一一解決問題”的結(jié)構(gòu)，用“/”將文章劃分為三個(gè)部分。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩.結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣避免做一個(gè)“差評(píng)師”。閱讀《濟(jì)南的冬天》選段，回答問題。最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！.概括這段文字描寫的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。答：.對(duì)“矮松”的描寫理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）矮松“越發(fā)的青黑”是因?yàn)橛邪籽┑挠骋r。“樹尖上……白花”是個(gè)比喻句，“白花”比喻矮松樹尖上的積雪。小雪后的矮松“好像日本看護(hù)婦”，寫出了矮松的小巧、可愛?！昂孟袢毡究醋o(hù)婦”是擬人化的寫法，意思是仿佛這些矮松在溫柔地呵護(hù)著冬天的小山。.文中哪些地方表現(xiàn)了“小雪”的“小”？四、文言文閱讀《〈水滸傳〉序》（節(jié)選）施耐庵吾友來(lái)，亦不便飲酒，欲飲則飲，欲止先止，各隨其心，不以酒為樂，以談為樂也。吾友談不及朝廷，非但安分，亦以路遙，傳聞為多。……然而每日言畢①即休，無(wú)人記錄。是《水滸傳》七十一卷，則吾友散后，燈下戲墨為多；風(fēng)雨甚，無(wú)人來(lái)之時(shí)半之②。然而經(jīng)營(yíng)于心，久而成習(xí),不必伸紙執(zhí)③筆，然后發(fā)揮。蓋薄莫籬落之下五更臥被之中垂首拈帶睇目觀物之際皆有所遇矣?；蛉魡枺貉约纫盐磭L集為一書，云何獨(dú)有此傳？則豈非此傳成之無(wú)名，不成無(wú)損，一；心閑試弄，舒卷自恣，二；無(wú)賢無(wú)愚，無(wú)不能讀，三；文章得失，小不足悔，四也。嗚呼哀哉！吾生有涯，吾嗚呼知后人之讀吾書者謂何？但④取今日以示吾友，吾友讀之而樂，斯⑤亦足耳。（注釋）TOC\o"1-5"\h\z畢：無(wú)人來(lái)之時(shí)半之：有一半是在沒有人來(lái)的時(shí)候（寫的）。執(zhí)：但：斯：.將以上（注釋）補(bǔ)充完整。.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子?；蛉魡枺貉约纫盐磭L集為一書，云何獨(dú)有此傳？.用“/”為以下句子斷句。（劃4處）蓋薄莫籬落之下五更臥被之中垂首拈帶睇目觀物之際皆有所遇矣。.作者為何會(huì)將寫《水滸傳》稱為“戲墨”？根據(jù)文章內(nèi)容概述原因。.施耐庵期待友人能“讀之而樂”，現(xiàn)在卻有人說(shuō)“少不讀《水滸》”。某班準(zhǔn)備由此開展“（正方）《水滸傳》適合中學(xué)生閱讀VS（反方）《水滸傳》不適合中學(xué)生閱讀”的辯論會(huì)。請(qǐng)選擇“立場(chǎng)”，結(jié)合《水滸傳》內(nèi)容和閱讀體會(huì)，闡明己方觀點(diǎn)。（200字左右）我選擇作為（填正方或反方）代表參與辯論。對(duì)方辯友，你們好！我方認(rèn)為

五、句子默寫.按要求默寫。，獵馬帶禽歸。《野望》,泠泠作響;好鳥相鳴,《與朱元思書》。，志在千里?！洱旊m壽》李白《波荊門送別》中“,”兩句用游動(dòng)的視角來(lái)描寫景物的變化?！度龒{》中最能表現(xiàn)三峽秋季特點(diǎn)的句子是:,。六、課外閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。放翁家訓(xùn)后生才銳①者，最易壞。若有之，父兄當(dāng)以為憂，不可以為喜也。切須常加簡(jiǎn)束②，令熟讀經(jīng)學(xué)，訓(xùn)以寬厚恭謹(jǐn)③，勿令與浮薄者游處，自此十許年，志趣自成。不然，其可慮之事，蓋非一端。吾此言，后人之藥石④也，各須謹(jǐn)之，毋貽后悔。注釋：①才銳，才思敏捷。②簡(jiǎn)束，約束和管教。③恭謹(jǐn)，恭敬、謹(jǐn)慎。④藥石，良藥。.要想擁有“腹有詩(shī)書氣自華”的魅力，我們應(yīng)踐行《放翁家訓(xùn)》中的（）常加簡(jiǎn)束B.志趣自成C.寬厚恭謹(jǐn)D.熟讀經(jīng)學(xué).下列語(yǔ)言材料，與文中“勿令與浮薄者游處”這句話的內(nèi)涵無(wú)關(guān)聯(lián)的一項(xiàng)是（）《禮記?表記》有言：“故君子之接如水，小人之接如醴；君子淡以成，小人甘以壞?！笨梢娙伺c人交往不可過(guò)于密切。孟子“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了環(huán)境、朋友對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。子曰：“無(wú)友不如己者?！币庠诟嬖V我們不要結(jié)交和自己志趣不同的人。諸葛亮諄諄告誡后主要做開明的君主，要“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。七、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎么理解這兩句詩(shī)？.有人說(shuō)這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人被貶的苦悶之情，你怎么認(rèn)為？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。八、名著閱讀?閱讀《水滸傳》選段，按要求回答問題。自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報(bào)冤仇，血染潯陽(yáng)江口。A寫罷，自看了，大喜大笑，一面又飲了數(shù)杯酒，不覺歡喜，白狂蕩起來(lái)，手舞足蹈，又拿起筆來(lái)，去那《西江月》后，再寫下四句詩(shī)，道是：心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤酢Ｋ麜r(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫?。?）請(qǐng)補(bǔ)充文中A處的人名：“他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”這兩句詩(shī)的言外之意是（2）請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)前面的情節(jié)說(shuō)說(shuō)選文中人物“不幸刺文雙頰，那堪配在江州”的原因。九、綜合性學(xué)習(xí).綜合探究。（1）你班將召開一次“交友之道”為主題的班會(huì)，屆時(shí)想邀請(qǐng)本校心理老師盧老師參加，班上推薦你去邀請(qǐng),你會(huì)對(duì)盧老師這樣說(shuō)：（2）（擬寫標(biāo)語(yǔ)）為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情，請(qǐng)為本次活動(dòng)報(bào)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（設(shè)計(jì)活動(dòng)）請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。活動(dòng)一：；活動(dòng)二：。十、作文.根據(jù)要求作文分?jǐn)?shù)，可