糖尿病-課件-精華版

糖尿病(diabetesmellitus,DM)內(nèi)科學第七版糖尿病PPT課件精華版糖尿病(diabetesmellitus,DM)內(nèi)科學第七版>糖尿病概述糖尿病分類病因和發(fā)病機制臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥實驗室及其他檢查診斷與鑒別診斷治療引言：隨著我國教育的不斷改革，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)已經(jīng)逐步成為教育事業(yè)所著重關(guān)注的目標。隨著國家的不斷進步以及社會的不斷發(fā)展，對于具有創(chuàng)造性和綜合性的人才的需求量也在不斷的上升。而在新課程改革之中所提出的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，與創(chuàng)造性人才有著較為直接的關(guān)系，同時培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才還可以對國家的可持續(xù)發(fā)展帶來較為積極的影響。一、初中數(shù)學教育中創(chuàng)造性思維的重要性創(chuàng)造性思維可以將數(shù)學與生活之間的距離拉近，甚至能將兩者緊密的結(jié)合在一起。受傳統(tǒng)教育的影響，我國的數(shù)學課樣一直都是以教師為主體，主要是通過教師對教學大綱和教材內(nèi)容進行相應(yīng)的整理，根據(jù)自己的認識制定教學計劃，在課堂之中機械的將自己的認識傳授給學生，以至于在數(shù)學課堂之中所學到的知識一直呈抽象的狀態(tài)，與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，甚至有的學生認為數(shù)學課堂所學的知識在現(xiàn)實生活中并沒什么用，致使學生對數(shù)學失去了學習興趣[1]。學生失去學習數(shù)學興趣的主要原因便是因為在數(shù)學課堂之中缺少對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，長期的被動式學習并不能使其感受到學習數(shù)學的樂趣。由此可見，創(chuàng)造性思維對于初中數(shù)學教育有著至關(guān)重要的作用。教師在教學的過程之后總可以利用多媒體等較為常見的教學手段，將所講述的數(shù)學知識有效的與實際生活相結(jié)合，在教學過程中，使學生了解到學習數(shù)學的重要性，進而對數(shù)學產(chǎn)生相應(yīng)的學習興趣[2]。二、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)理念與初中數(shù)學教育的關(guān)系受傳統(tǒng)教育的影響，應(yīng)試教育在不同程度上制約著創(chuàng)造性思維的發(fā)展。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被提出很長時間，但是應(yīng)試教育的教學模式已經(jīng)根深蒂固，目前我國的數(shù)學教育仍存在著以應(yīng)試教育為主導的教學模式。當前我國初中數(shù)學教育之中依舊有著較多的缺點，這種局面就目前的形式而言是十分不利的。因此應(yīng)試教育的改革是勢在必行的，通過對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以有效提升學生的思維能力，進而提升學生的創(chuàng)新意識。同時創(chuàng)造性思維有助于提高學生的學習效率以及學習的積極性，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以使學生在學習數(shù)學時，使用不同的方法解決數(shù)學問題。因此初中數(shù)學教師在教學的過程之中應(yīng)當不斷地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，不斷地促進學生學習的積極性[3]。三、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在初中數(shù)學教育中應(yīng)用的策略隨著新課程改革的到來，初中數(shù)學教學內(nèi)容不斷的發(fā)展變化，因此在教學計劃之中，應(yīng)該將培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維作為主要目標，逐步提升學生的學習效率以及將書本上的知識運用到生活之中的能力，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的[4]。（一）建立科學教學環(huán)境目前的課程理念是主要目標便是實現(xiàn)所有學生共同發(fā)展，并將其作為教學的主要核心，在初中數(shù)學教學的過程之中，應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，在此過程之中學校必須建立起相應(yīng)的教學環(huán)境。首先，應(yīng)當摒棄原有的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，為學生創(chuàng)建其綠色的教學環(huán)境。其次，在教學過程之中，主要以學生為教學主體，設(shè)計出符合學生的實際活動。最后，教師需要不斷的提升自身素養(yǎng)以及教學水平，通過自身經(jīng)驗，不斷挖掘出可以將數(shù)學聯(lián)系到實際生活的方法[5]。（二）強化創(chuàng)造性思維強化創(chuàng)造性思維主要在以下幾個方面中體現(xiàn)：第一、強化發(fā)散性思維，加強在思維方面的訓練，并根據(jù)現(xiàn)實的狀況，制定出一系列較為科學的訓練模式，利用相關(guān)情景，使學生在做游戲的環(huán)境之中不斷成長。第二、強化“求異性”思維訓練。教師應(yīng)當在教學環(huán)境之中幫助學生不斷克服困難，并且培養(yǎng)其多角度的思維與“求異性”的思維方式。若想對學生進行良好的培養(yǎng)，教師就必須創(chuàng)造符合現(xiàn)實情景的環(huán)境，使學生在這種環(huán)境和這種狀態(tài)之下，對學習產(chǎn)生較大的興趣。（三）培養(yǎng)學生想象力想象力與創(chuàng)造性思維是密切相關(guān)的，因此教師在教學過程之中引導學生對現(xiàn)有事物進行大膽的聯(lián)想對于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有著至關(guān)重要的作用。因此，在實際教學課堂之中，教師應(yīng)當挖掘出教材之中潛在的因素，通過對教學情景進行大膽的聯(lián)想，鼓勵學生在腦海之中構(gòu)建較為創(chuàng)造性的空間，并在學生聯(lián)想的過程之中，給予正確的引導。（四）激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)造性思維主要是在學生解決問題的過程之中逐漸形成的，因此數(shù)學教師在教學的過程之中可以讓學生對數(shù)學進行一定的探究，在探究的過程中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。為了能夠有效的達到這一目的，需要教師將問題的情景進行合理的設(shè)定，并不斷引導學生，自己去找到數(shù)學問題的答案，學生通過參與在此過程中，經(jīng)歷了找到答案的愉悅性，使其學習興趣更加濃烈。（五）更新教學模式在傳統(tǒng)的教學模式之下，學生與學生之間，教師與學生之間往往缺乏一定的交流。在課堂之中大多都是以教師為主體，教師只根據(jù)自己的數(shù)學內(nèi)容的理解，對學生進行傳授，并沒有真正了解到學生的需要，對于教師而言，這種講課模式，較為簡單并且極為輕松。但是對于學生來說，這種被動式的學習在很大程度上制約了其對數(shù)學的興趣，致使其學習效率沒有提升。面對此種狀況，可以采用小組學習的模式，使學生在學習的過程之中不斷進行探討，逐步將其創(chuàng)造性思維展現(xiàn)出來。結(jié)論：隨著新課程的改革，創(chuàng)造性思維已經(jīng)逐漸成為新的課程理念，為響應(yīng)這種理念，教師在數(shù)學教學的過程之中，必須把握好教學手段，逐步將學生的創(chuàng)造性思維挖掘出來，并且對其進行正確的引導，對其創(chuàng)造性思維給與一定的培養(yǎng)。河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題課題編號：13040170學生由小學階段進入到初中學習，班級出現(xiàn)“后三分之一”學生的現(xiàn)象會越來越明顯，小學階段由于學習知識的困難程度還不是很大，學生基本上水平相當都能夠理解，取得不錯的成績.但是一旦進入到初中之后，由于一些家庭原因，家長一些陳舊的觀念可能會影響到孩子的學習，再加上學習任務(wù)逐漸加大，學生容易產(chǎn)生較大的學習壓力，而且數(shù)學這一學科對于學生的綜合素質(zhì)要求也比較高，使得一些學生跟不上教學的節(jié)奏，成為班級中的“后三分之一”學生.在教學中要特別對這類學生多加關(guān)注，通過大量的教學實踐，得到了教學中的幾點體會.1.學校與家庭結(jié)合，關(guān)心學生的狀況一些學生在學習上出現(xiàn)問題，教師要從根本上找尋問題的根源，尤其是在農(nóng)村，很多家長都有著讀書無用論的思想觀念，對于學生多少會產(chǎn)生一定的影響，家庭環(huán)境的影響對于學生來說是非常大的，家長本身對孩子的學習就漠不關(guān)心，甚至自身的行為素質(zhì)就比較低，使得學生產(chǎn)生了讀書沒用的想法;還有就是因為家長長期不在家，沒時間對孩子進行教育，導致孩子自由散漫;另一類家長就是對孩子的期望值很高甚至造成了給孩子壓力的地步，所以學生在學習的過程中背負著沉重的思想壓力，造成了學習上的問題.經(jīng)過這些總結(jié)，家庭對于學生的影響也是很大的，所以教師應(yīng)該多與學生的家長進行溝通，定期進行家庭訪問，了解學生所處的生活環(huán)境，可以與家長通過電話甚至書信的形式經(jīng)常保持聯(lián)系，讓家長對學生的在校表現(xiàn)有具體的了解，家庭與學?；ハ嗯浜?，經(jīng)常溝通，給學生營造一個良好的學習環(huán)境，幫助學生提高學習成績.2.激發(fā)“后三分之一”學生的學習興趣初中數(shù)學會出現(xiàn)一些比較抽象的概念或是較為難理解的題目，要求學生要有很強的邏輯性和空間想象能力，數(shù)學還需要進行大量的計算、推理，久而久之學生就會對數(shù)學學習失去興趣.因此，在教學中培養(yǎng)激發(fā)“后三分之一”學生的學習興趣顯得尤為重要，興趣能夠有效地推動學生的學習，產(chǎn)生求知的欲望，教師可以在教學中多聯(lián)系生活，與學生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的學習興趣.3.幫助學生制定奮斗目標，端正學習態(tài)度由于初中數(shù)學的系統(tǒng)性比較強，內(nèi)容比較復雜，學生學習起來可能會比較盲目，大量知識的堆積容易使學生產(chǎn)生反感的心理，逐漸在學習中體現(xiàn)出來，成為那“后三分之一”學生.教師在教學的過程中要隨時地了解學生的時間情況，幫助學生端正學習態(tài)度，制定學習的目標.比如：可以在班級放置一個“成長袋”，讓每名學生以星期為單位，制定自己的成長目標，比如要將解方程學會，要將證明類的問題弄明白等都可以，讓學生根據(jù)自身的情況寫好，放在自己的成長袋中，等到下個星期教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)評判學生的目標完成情況.這樣學生將復雜的學生任務(wù)進行分解學習，會顯得比較輕松，同時還能夠激發(fā)學生的學習積極性，增加學生的學習動力，成長袋也記錄了學生的學習成長過程，對學生的學習能夠產(chǎn)生很大的幫助作用.4.對“后三分之一”學生采用正確的評價制度其實在學習中，“后三分之一”的學生更需要得到教師的關(guān)心和鼓勵，由于學習成績不理想再加上教師的嚴厲評價，使學生的自尊心受挫，從而更加厭惡和畏懼數(shù)學學習.一些教師對學習成績差的學生采取放任不管的形式，讓其自由發(fā)展，這樣的方式是對學生不負責任，也是對自身職業(yè)的一種不尊重.“后三分之一”學生不一定是由于智力原因造成的，可能就是因為在學習當中缺少情感體驗，所以導致學生對學習不感興趣.“后三分之一”學生的情感通常是比較脆弱的，教師要對這類學生多加關(guān)心，在需要的時候及時地進行鼓勵，在學生回答問題的時候要不時地點頭表示肯定，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的想法，同時在學生猶豫不決的時候，給予一個肯定的微笑，這些都是對學生莫大的鼓勵.當“后三分之一”學生取得學習上的進步后，不論大小，教師都要及時地進行鼓勵和表揚，增強學生的自信心，讓學生的思想觀念實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，增加學生的學習動力.例如：在班會的時候，可以針對學生近段時間的表現(xiàn)，將“后三分之一”學生努力前后的表現(xiàn)進行對比分析，將學生取得的進步分享給其他的學生，讓其他的學生對進步生進行鼓勵，同時也以這樣的方式激勵其他學習成績稍差的學生.對“后三分之一”學生建立正確的評價制度，能夠幫助這類學生重新樹立學習的信心.對學生傾注更多的愛心，讓學生得到情感體驗，能夠有效地幫助學生產(chǎn)生學習的動力，體驗到學習帶來的快樂，幫助學生取得更大的進步.5.總結(jié)總之，學生在學習中沒有真正是智力上存在問題的，都是一定的原因造成了學生學習上出現(xiàn)了問題，導致“后三分之一”學生的出現(xiàn).教師在教學的過程中多結(jié)合家庭了解學生的情況，課堂上采取有效的方法激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生制定學習的奮斗目標，進行細致耐心的指導，在學生進步的時候要及時地給予鼓勵和表揚，增強學生的自信心，幫助學生脫離“后三分之一”，幫助學生快樂學習.【糖尿病糖尿病PPT課件精華版糖尿病引言：隨著我國教1>糖尿病概述糖尿病分類病因和發(fā)病機制臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥實驗室及其他檢查診斷與鑒別診斷治療>糖尿病概述2糖尿病--課件-精華版3糖尿病--課件-精華版4、1型糖尿病由于β細胞破壞,常導致胰島素絕對缺乏(1)自身免疫性(兔疫介導糖尿病(2)特發(fā)性糖尿病(原因未明確)、1型糖尿病5(1)自身免疫性(免疫介導糖尿病)標志:1)胰島細胞抗體(ICA)2)胰島素自身抗體(IAA)3)谷氨酸脫羧酶抗體(GAD-Ab)約有85%—90%的病例在發(fā)現(xiàn)高血糖時,有一種或幾種自身抗體陽性。(2)特發(fā)性糖尿病(原因未明確)這一類患者很少,無明顯兔疫異常特征,見于亞非某些種族。與HLA無關(guān)聯(lián),但遺傳性狀強。。(1)自身免疫性(免疫介導糖尿病)6糖尿病--課件-精華版7糖尿病--課件-精華版8糖尿病--課件-精華版9(三)胰腺外分泌疾病所致繼發(fā)性糖尿病1、胰腺炎2、胰腺創(chuàng)傷/胰腺切除術(shù)后3、胰腺腫瘤4、胰腺囊性纖維化5、血色病纖維鈣化性胰腺病7、其他(三)胰腺外分泌疾病所致繼發(fā)性糖尿病10糖尿病--課件-精華版11糖尿病--課件-精華版12糖尿病--課件-精華版13糖尿病--課件-精華版14糖尿病--課件-精華版15糖尿病--課件-精華版16糖尿病--課件-精華版17糖尿病--課件-精華版18糖尿病--課件-精華版19糖尿病--課件-精華版20糖尿病--課件-精華版21糖尿病--課件-精華版22糖尿病--課件-精華版23糖尿病--課件-精華版24糖尿病--課件-精華版25糖尿病--課件-精華版26糖尿病--課件-精華版27糖尿病--課件-精華版28糖尿病--課件-精華版29糖尿病--課件-精華版30糖尿病--課件-精華版31糖尿病--課件-精華版32糖尿病--課件-精華版33糖尿病--課件-精華版34糖尿病--課件-精華版35糖尿病--課件-精華版36糖尿病--課件-精華版37糖尿病--課件-精華版38糖尿病--課件-精華版39糖尿病--課件-精華版40糖尿病--課件-精華版41糖尿病--課件-精華版42糖尿病--課件-精華版43糖尿病--課件-精華版44糖尿病--課件-精華版45糖尿病--課件-精華版46糖尿病--課件-精華版47糖尿病--課件-精華版48糖尿病--課件-精華版49糖尿病--課件-精華版50糖尿病--課件-精華版51糖尿病--課件-精華版52糖尿病--課件-精華版53糖尿病--課件-精華版54糖尿病--課件-精華版55糖尿病--課件-精華版56糖尿病--課件-精華版57糖尿病--課件-精華版58糖尿病--課件-精華版59糖尿病--課件-精華版60糖尿病--課件-精華版61糖尿病--課件-精華版62糖尿病--課件-精華版63糖尿病--課件-精華版64糖尿病--課件-精華版65糖尿病--課件-精華版66糖尿病--課件-精華版67糖尿病--課件-精華版68糖尿病--課件-精華版69糖尿病--課件-精華版70糖尿病--課件-精華版71糖尿病--課件-精華版72糖尿病--課件-精華版73糖尿病--課件-精華版74糖尿病--課件-精華版75糖尿病--課件-精華版76糖尿病--課件-精華版77糖尿病--課件-精華版78糖尿病--課件-精華版79糖尿病--課件-精華版80糖尿病--課件-精華版81糖尿病--課件-精華版82糖尿病--課件-精華版83糖尿病--課件-精華版84糖尿病--課件-精華版85糖尿病--課件-精華版86糖尿病--課件-精華版87糖尿病--課件-精華版88糖尿病--課件-精華版89糖尿病--課件-精華版90糖尿病--課件-精華版91糖尿病--課件-精華版92糖尿病--課件-精華版93糖尿病--課件-精華版94糖尿病--課件-精華版95糖尿病--課件-精華版96糖尿病--課件-精華版97糖尿病--課件-精華版98糖尿病--課件-精華版99糖尿病--課件-精華版100糖尿病--課件-精華版101糖尿病--課件-精華版102糖尿病--課件-精華版103糖尿病--課件-精華版104糖尿病--課件-精華版105糖尿病--課件-精華版106糖尿病--課件-精華版107糖尿病--課件-精華版108糖尿病--課件-精華版109糖尿病--課件-精華版110糖尿病--課件-精華版111糖尿病--課件-精華版112糖尿病--課件-精華版113糖尿病--課件-精華版114糖尿病--課件-精華版115糖尿病--課件-精華版116糖尿病(diabetesmellitus,DM)內(nèi)科學第七版糖尿病PPT課件精華版糖尿病(diabetesmellitus,DM)內(nèi)科學第七版>糖尿病概述糖尿病分類病因和發(fā)病機制臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥實驗室及其他檢查診斷與鑒別診斷治療引言：隨著我國教育的不斷改革，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)已經(jīng)逐步成為教育事業(yè)所著重關(guān)注的目標。隨著國家的不斷進步以及社會的不斷發(fā)展，對于具有創(chuàng)造性和綜合性的人才的需求量也在不斷的上升。而在新課程改革之中所提出的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，與創(chuàng)造性人才有著較為直接的關(guān)系，同時培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才還可以對國家的可持續(xù)發(fā)展帶來較為積極的影響。一、初中數(shù)學教育中創(chuàng)造性思維的重要性創(chuàng)造性思維可以將數(shù)學與生活之間的距離拉近，甚至能將兩者緊密的結(jié)合在一起。受傳統(tǒng)教育的影響，我國的數(shù)學課樣一直都是以教師為主體，主要是通過教師對教學大綱和教材內(nèi)容進行相應(yīng)的整理，根據(jù)自己的認識制定教學計劃，在課堂之中機械的將自己的認識傳授給學生，以至于在數(shù)學課堂之中所學到的知識一直呈抽象的狀態(tài)，與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，甚至有的學生認為數(shù)學課堂所學的知識在現(xiàn)實生活中并沒什么用，致使學生對數(shù)學失去了學習興趣[1]。學生失去學習數(shù)學興趣的主要原因便是因為在數(shù)學課堂之中缺少對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，長期的被動式學習并不能使其感受到學習數(shù)學的樂趣。由此可見，創(chuàng)造性思維對于初中數(shù)學教育有著至關(guān)重要的作用。教師在教學的過程之后總可以利用多媒體等較為常見的教學手段，將所講述的數(shù)學知識有效的與實際生活相結(jié)合，在教學過程中，使學生了解到學習數(shù)學的重要性，進而對數(shù)學產(chǎn)生相應(yīng)的學習興趣[2]。二、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)理念與初中數(shù)學教育的關(guān)系受傳統(tǒng)教育的影響，應(yīng)試教育在不同程度上制約著創(chuàng)造性思維的發(fā)展。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被提出很長時間，但是應(yīng)試教育的教學模式已經(jīng)根深蒂固，目前我國的數(shù)學教育仍存在著以應(yīng)試教育為主導的教學模式。當前我國初中數(shù)學教育之中依舊有著較多的缺點，這種局面就目前的形式而言是十分不利的。因此應(yīng)試教育的改革是勢在必行的，通過對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以有效提升學生的思維能力，進而提升學生的創(chuàng)新意識。同時創(chuàng)造性思維有助于提高學生的學習效率以及學習的積極性，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以使學生在學習數(shù)學時，使用不同的方法解決數(shù)學問題。因此初中數(shù)學教師在教學的過程之中應(yīng)當不斷地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，不斷地促進學生學習的積極性[3]。三、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在初中數(shù)學教育中應(yīng)用的策略隨著新課程改革的到來，初中數(shù)學教學內(nèi)容不斷的發(fā)展變化，因此在教學計劃之中，應(yīng)該將培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維作為主要目標，逐步提升學生的學習效率以及將書本上的知識運用到生活之中的能力，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的[4]。（一）建立科學教學環(huán)境目前的課程理念是主要目標便是實現(xiàn)所有學生共同發(fā)展，并將其作為教學的主要核心，在初中數(shù)學教學的過程之中，應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，在此過程之中學校必須建立起相應(yīng)的教學環(huán)境。首先，應(yīng)當摒棄原有的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，為學生創(chuàng)建其綠色的教學環(huán)境。其次，在教學過程之中，主要以學生為教學主體，設(shè)計出符合學生的實際活動。最后，教師需要不斷的提升自身素養(yǎng)以及教學水平，通過自身經(jīng)驗，不斷挖掘出可以將數(shù)學聯(lián)系到實際生活的方法[5]。（二）強化創(chuàng)造性思維強化創(chuàng)造性思維主要在以下幾個方面中體現(xiàn)：第一、強化發(fā)散性思維，加強在思維方面的訓練，并根據(jù)現(xiàn)實的狀況，制定出一系列較為科學的訓練模式，利用相關(guān)情景，使學生在做游戲的環(huán)境之中不斷成長。第二、強化“求異性”思維訓練。教師應(yīng)當在教學環(huán)境之中幫助學生不斷克服困難，并且培養(yǎng)其多角度的思維與“求異性”的思維方式。若想對學生進行良好的培養(yǎng)，教師就必須創(chuàng)造符合現(xiàn)實情景的環(huán)境，使學生在這種環(huán)境和這種狀態(tài)之下，對學習產(chǎn)生較大的興趣。（三）培養(yǎng)學生想象力想象力與創(chuàng)造性思維是密切相關(guān)的，因此教師在教學過程之中引導學生對現(xiàn)有事物進行大膽的聯(lián)想對于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有著至關(guān)重要的作用。因此，在實際教學課堂之中，教師應(yīng)當挖掘出教材之中潛在的因素，通過對教學情景進行大膽的聯(lián)想，鼓勵學生在腦海之中構(gòu)建較為創(chuàng)造性的空間，并在學生聯(lián)想的過程之中，給予正確的引導。（四）激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)造性思維主要是在學生解決問題的過程之中逐漸形成的，因此數(shù)學教師在教學的過程之中可以讓學生對數(shù)學進行一定的探究，在探究的過程中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。為了能夠有效的達到這一目的，需要教師將問題的情景進行合理的設(shè)定，并不斷引導學生，自己去找到數(shù)學問題的答案，學生通過參與在此過程中，經(jīng)歷了找到答案的愉悅性，使其學習興趣更加濃烈。（五）更新教學模式在傳統(tǒng)的教學模式之下，學生與學生之間，教師與學生之間往往缺乏一定的交流。在課堂之中大多都是以教師為主體，教師只根據(jù)自己的數(shù)學內(nèi)容的理解，對學生進行傳授，并沒有真正了解到學生的需要，對于教師而言，這種講課模式，較為簡單并且極為輕松。但是對于學生來說，這種被動式的學習在很大程度上制約了其對數(shù)學的興趣，致使其學習效率沒有提升。面對此種狀況，可以采用小組學習的模式，使學生在學習的過程之中不斷進行探討，逐步將其創(chuàng)造性思維展現(xiàn)出來。結(jié)論：隨著新課程的改革，創(chuàng)造性思維已經(jīng)逐漸成為新的課程理念，為響應(yīng)這種理念，教師在數(shù)學教學的過程之中，必須把握好教學手段，逐步將學生的創(chuàng)造性思維挖掘出來，并且對其進行正確的引導，對其創(chuàng)造性思維給與一定的培養(yǎng)。河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題課題編號：13040170學生由小學階段進入到初中學習，班級出現(xiàn)“后三分之一”學生的現(xiàn)象會越來越明顯，小學階段由于學習知識的困難程度還不是很大，學生基本上水平相當都能夠理解，取得不錯的成績.但是一旦進入到初中之后，由于一些家庭原因，家長一些陳舊的觀念可能會影響到孩子的學習，再加上學習任務(wù)逐漸加大，學生容易產(chǎn)生較大的學習壓力，而且數(shù)學這一學科對于學生的綜合素質(zhì)要求也比較高，使得一些學生跟不上教學的節(jié)奏，成為班級中的“后三分之一”學生.在教學中要特別對這類學生多加關(guān)注，通過大量的教學實踐，得到了教學中的幾點體會.1.學校與家庭結(jié)合，關(guān)心學生的狀況一些學生在學習上出現(xiàn)問題，教師要從根本上找尋問題的根源，尤其是在農(nóng)村，很多家長都有著讀書無用論的思想觀念，對于學生多少會產(chǎn)生一定的影響，家庭環(huán)境的影響對于學生來說是非常大的，家長本身對孩子的學習就漠不關(guān)心，甚至自身的行為素質(zhì)就比較低，使得學生產(chǎn)生了讀書沒用的想法;還有就是因為家長長期不在家，沒時間對孩子進行教育，導致孩子自由散漫;另一類家長就是對孩子的期望值很高甚至造成了給孩子壓力的地步，所以學生在學習的過程中背負著沉重的思想壓力，造成了學習上的問題.經(jīng)過這些總結(jié)，家庭對于學生的影響也是很大的，所以教師應(yīng)該多與學生的家長進行溝通，定期進行家庭訪問，了解學生所處的生活環(huán)境，可以與家長通過電話甚至書信的形式經(jīng)常保持聯(lián)系，讓家長對學生的在校表現(xiàn)有具體的了解，家庭與學?；ハ嗯浜希?jīng)常溝通，給學生營造一個良好的學習環(huán)境，幫助學生提高學習成績.2.激發(fā)“后三分之一”學生的學習興趣初中數(shù)學會出現(xiàn)一些比較抽象的概念或是較為難理解的題目，要求學生要有很強的邏輯性和空間想象能力，數(shù)學還需要進行大量的計算、推理，久而久之學生就會對數(shù)學學習失去興趣.因此，在教學中培養(yǎng)激發(fā)“后三分之一”學生的學習興趣顯得尤為重要，興趣能夠有效地推動學生的學習，產(chǎn)生求知的欲望，教師可以在教學中多聯(lián)系生活，與學生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的學習興趣.3.幫助學生制定奮斗目標，端正學習態(tài)度由于初中數(shù)學的系統(tǒng)性比較強，內(nèi)容比較復雜，學生學習起來可能會比較盲目，大量知識的堆積容易使學生產(chǎn)生反感的心理，逐漸在學習中體現(xiàn)出來，成為那“后三分之一”學生.教師在教學的過程中要隨時地了解學生的時間情況，幫助學生端正學習態(tài)度，制定學習的目標.比如：可以在班級放置一個“成長袋”，讓每名學生以星期為單位，制定自己的成長目標，比如要將解方程學會，要將證明類的問題弄明白等都可以，讓學生根據(jù)自身的情況寫好，放在自己的成長袋中，等到下個星期教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)評判學生的目標完成情況.這樣學生將復雜的學生任務(wù)進行分解學習，會顯得比較輕松，同時還能夠激發(fā)學生的學習積極性，增加學生的學習動力，成長袋也記錄了學生的學習成長過程，對學生的學習能夠產(chǎn)生很大的幫助作用.4.對“后三分之一”學生采用正確的評價制度其實在學習中，“后三分之一”的學生更需要得到教師的關(guān)心和鼓勵，由于學習成績不理想再加上教師的嚴厲評價，使學生的自尊心受挫，從而更加厭惡和畏懼數(shù)學學習.一些教師對學習成績差的學生采取放任不管的形式，讓其自由發(fā)展，這樣的方式是對學生不負責任，也是對自身職業(yè)的一種不尊重.“后三分之一”學生不一定是由于智力原因造成的，可能就是因為在學習當中缺少情感體驗，所以導致學生對學習不感興趣.“后三分之一”學生的情感通常是比較脆弱的，教師要對這類學生多加關(guān)心，在需要的時候及時地進行鼓勵，在學生回答問題的時候要不時地點頭表示肯定，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的想法，同時在學生猶豫不決的時候，給予一個肯定的微笑，這些都是對學生莫大的鼓勵.當“后三分之一”學生取得學習上的進步后，不論大小，教師都要及時地進行鼓勵和表揚，增強學生的自信心，讓學生的思想觀念實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，增加學生的學習動力.例如：在班會的時候，可以針對學生近段時間的表現(xiàn)，將“后三分之一”學生努力前后的表現(xiàn)進行對比分析，將學生取得的進步分享給其他的學生，讓其他的學生對進步生進行鼓勵，同時也以這樣的方式激勵其他學習成績稍差的學生.對“后三分之一”學生建立正確的評價制度，能夠幫助這類學生重新樹立學習的信心.對學生傾注更多的愛心，讓學生得到情感體驗，能夠有效地幫助學生產(chǎn)生學習的動力，體驗到學習帶來的快樂，幫助學生取得更大的進步.5.總結(jié)總之，學生在學習中沒有真正是智力上存在問題的，都是一定的原因造成了學生學習上出現(xiàn)了問題，導致“后三分之一”學生的出現(xiàn).教師在教學的過程中多結(jié)合家庭了解學生的情況，課堂上采取有效的方法激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生制定學習的奮斗目標，進行細致耐心的指導，在學生進步的時候要及時地給予鼓勵和表揚，增強學生的自信心，幫助學生脫離“后三分之一”，幫助學生快樂學習.【糖尿病糖尿病PPT課件精華版糖尿病引言：隨著我國教117>糖尿病概述糖尿病分類病因和發(fā)病機制臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥實驗室及其他檢查診斷與鑒別診斷治療>糖尿病概述118糖尿病--課件-精華版119糖尿病--課件-精華版120、1型糖尿病由于β細胞破壞,常導致胰島素絕對缺乏(1)自身免疫性(兔疫介導糖尿病(2)特發(fā)性糖尿病(原因未明確)、1型糖尿病121(1)自身免疫性(免疫介導糖尿病)標志:1)胰島細胞抗體(ICA)2)胰島素自身抗體(IAA)3)谷氨酸脫羧酶抗體(GAD-Ab)約有85%—90%的病例在發(fā)現(xiàn)高血糖時,有一種或幾種自身抗體陽性。(2)特發(fā)性糖尿病(原因未明確)這一類患者很少,無明顯兔疫異常特征,見于亞非某些種族。與HLA無關(guān)聯(lián),但遺傳性狀強。。(1)自身免疫性(免疫介導糖尿病)122糖尿病--課件-精華版123糖尿病--課件-精華版124糖尿病--課件-精華版125(三)胰腺外分泌疾病所致繼發(fā)性糖尿病1、胰腺炎2、胰腺創(chuàng)傷/胰腺切除術(shù)后3、胰腺腫瘤4、胰腺囊性纖維化5、血色病纖維鈣化性胰腺病7、其他(三)胰腺外分泌疾病所致繼發(fā)性糖尿病126糖尿病--課件-精華版127糖尿病--課件-精華版128糖尿病--課件-精華版129糖尿病--課件-精華版130糖尿病--課件-精華版131糖尿病--課件-精華版132糖尿病--課件-精華版133糖尿病--課件-精華版134糖尿病--課件-精華版135糖尿病--課件-精華版136糖尿病--課件-精華版137糖尿病--課件-精華版138糖尿病--課件-精華版139糖尿病--課件-精華版140糖尿病--課件-精華版141糖尿病--課件-精華版142糖尿病--課件-精華版143糖尿病--課件-精華版144糖尿病--課件-精華版145糖尿病--課件-精華版146糖尿病--課件-精華版147糖尿病--課件-精華版148糖尿病--課件-精華版149糖尿病--課件-精華版15