薪酬水平及其外部競爭性課件

薪酬水平及其外部競爭性聰明出于勤奮，天才在于積累薪酬水平及其外部競爭性薪酬水平及其外部競爭性聰明出于勤奮，天才在于積累《薪酬與福利》課件第八章薪酬水平及其外部競爭性薪酬水平及其外部競爭性決策口概念口作用口類型薪與福利》主講人:黃玉清200591初中語文課堂教學(xué)有效性探究的必要性語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，其具有工具性、形象表達(dá)和邏輯推理性等多重屬性，語文不僅僅是用來表達(dá)思想的語言工具，同時也是與人們?nèi)粘９ぷ?、生活息息相關(guān)的必不可少的一門學(xué)科。語文課堂教學(xué)的目的不僅僅在于語法理論知識的灌輸，更要注重對學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，教師大多注重對語言素材的詳盡分析講解，而忽略了學(xué)生自身語言感知能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，教學(xué)也都是以靜態(tài)式的被動式灌輸取代了學(xué)生的語言實(shí)踐，這種低效率的教學(xué)模式勢必限制學(xué)生創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力的發(fā)展，直接影響著語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。新課程改革認(rèn)識到目前教學(xué)模式存在的弊端，對課堂教學(xué)做出了方向性指導(dǎo)，要求充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，例如使用多媒體課件、建設(shè)多媒體教室等，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)主體，突出教師的輔導(dǎo)性地位。進(jìn)而從本質(zhì)上提高課堂教學(xué)的有效性。2傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)的存在的問題和引起的弊端2.1課堂上以教師講解為主，忽視學(xué)生的傾聽課堂教學(xué)仍大多是教學(xué)的講解為主，教學(xué)評價機(jī)制仍是與試卷成績的形式來進(jìn)行學(xué)生分類。以教師講解為主的課堂教學(xué)勢必造成學(xué)生在思維上的過度依賴性，逐漸喪失自己解決問題的自信心與實(shí)踐能力。2.2教學(xué)目標(biāo)過于模糊，缺乏可操作性在教學(xué)方法的制定上，整個課堂的教學(xué)方案設(shè)計(jì)沒有考慮到學(xué)生的個體差異。教師對學(xué)生的個人思維特征缺乏深入的分析，教學(xué)目標(biāo)的制定過于籠統(tǒng)，對所有的學(xué)生設(shè)置相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。造成學(xué)生之間的差距逐步擴(kuò)大，這是當(dāng)下語文課堂教學(xué)的一個空洞所在。課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程走哪算哪，此種教學(xué)方式必然不利于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。3提高初中語文課堂教學(xué)效率的策略3.1引入自主合作探究學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論“自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的學(xué)習(xí)方式。語文教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行主動探究、積極合作，以提高語文課堂教學(xué)效率。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論要求學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行出發(fā)，而從中構(gòu)建出新的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。語文教師則是在教與學(xué)的過程中創(chuàng)造有利于開發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良性的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，最終實(shí)現(xiàn)將自己已經(jīng)掌握的知識應(yīng)用到新問題上的學(xué)習(xí)目的，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)初中語文優(yōu)良的教學(xué)課堂的形成。3.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷地發(fā)展，也將現(xiàn)代化的教學(xué)模式注入到當(dāng)今的教學(xué)模式之中。有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多感官和廣闊視覺的資源供給方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以結(jié)合多媒體課件所具備的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，從而誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的思維廣度和靈活度。有效地利用信息技術(shù)，可以將抽象的理論知識具體化和形象化，加強(qiáng)并提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解力和記憶力；另一方面，信息技術(shù)的利用能夠大大地提高課堂教學(xué)的效率性，使教學(xué)效果事半功倍。4如何運(yùn)用信息技術(shù)提高語文教學(xué)效率4.1巧用信息技術(shù)制作試聽結(jié)合的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣教師可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把歷史資料、現(xiàn)實(shí)資料和課本中的知識結(jié)合起來，制作成多媒體課件，透過聲音和動態(tài)的畫面展現(xiàn)出來，這樣試聽結(jié)合，不僅能使教學(xué)內(nèi)容形象生動，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望引起對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，網(wǎng)絡(luò)上的信息擴(kuò)大了學(xué)生們的知識容量和探索知識的信息通道。4.2運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動思維潛能，渲染氣氛語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以使語言文字圖文聲像并茂，創(chuàng)設(shè)不同的生活場景和情境，讓同學(xué)們身臨其境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生們豐富的情感，提高學(xué)生表達(dá)情意的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生們對于語文、文字的深層思維，提高了文學(xué)素養(yǎng)。4.3自主合作探究學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的探究精神語文新課標(biāo)要求語文教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué)信息化后，在多媒體與計(jì)算機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂信息的容量和知識面都擴(kuò)大了，超越了語文課本的界限，但學(xué)生可以平等共享這些學(xué)習(xí)資源，在這種開放的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生可以自主選擇跟自己興趣相關(guān)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相近的內(nèi)容，成立學(xué)習(xí)興趣小組，給他們自主學(xué)習(xí)和探究的環(huán)境，培養(yǎng)他們合作探究精神。4.4運(yùn)用信息技術(shù)，開拓更多的學(xué)習(xí)空間和時間，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師可以利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等眾多的資源，擴(kuò)展學(xué)生們的閱讀空間。多種媒體的綜合效應(yīng)，有利于啟迪學(xué)生們的思維，高效地對語文信息進(jìn)行汲取、加工，提高吸納語文知識的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和知識的積累。（鳳慶縣雪山鎮(zhèn)雪山中學(xué)，云南臨滄675906）數(shù)學(xué)是農(nóng)村初中學(xué)生歷來感到“繁”“難”和“枯燥”的學(xué)科，總認(rèn)為數(shù)學(xué)與他們無緣。其主要原因是不了解初中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，沒有掌握初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，感到數(shù)學(xué)概念抽象，公式、法則、性質(zhì)難理解、難應(yīng)用、難掌握。聽課時，只會簡單地模仿、記憶。課堂上學(xué)習(xí)思維緩慢，跟不上教師的思路；在解題時，缺乏條理性，思路混亂，方法煩瑣；作業(yè)應(yīng)付，抄襲嚴(yán)重。此外，學(xué)生的心理比較自卑，不敢提問，不懂的地方不敢去請教老師和同學(xué)，怕被人認(rèn)為“笨”。講了很多遍的問題，下次再碰到類似的題目還是比較困難。日積月累，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難越來越多，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對以上問題，自己在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些有效的方法和對策。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種持久的動機(jī)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)，并從中獲得巨大滿足。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于生活環(huán)境的原因，見識少、知識面窄，對數(shù)學(xué)知識缺乏興趣。數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，學(xué)生剛接觸“方程”這個新的內(nèi)容時，多數(shù)都感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，在方程的教學(xué)中，先列舉一個引題：“雞兔共有49個，100只腿子滿地走，問有雞兔各多少？”這個引題別有風(fēng)趣，學(xué)生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對答案的渴求，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入正題。還可以利用圖形促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，增加對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。又如，在講授直線概念時，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么？教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向兩方，穿過教室的墻，一直伸向遠(yuǎn)方……”學(xué)生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線是無限延伸的。二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村學(xué)生的例證多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知是因?yàn)樵谥v的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)置教學(xué)背景。例如，在講實(shí)數(shù)a時，學(xué)生總認(rèn)為是正數(shù)，因?yàn)樽帜竌前面無負(fù)號。此時，教師可舉例反問，“難道有胡須的一定是爺爺嗎？山羊有胡須，它也是爺爺嗎？”學(xué)生們可能在笑聲中對實(shí)數(shù)a有了正確的認(rèn)識。這樣的舉例對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，比較適合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況。三、關(guān)注個體差異，樹立學(xué)生自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識背景和思維方式不盡相同，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為突出。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，不搞“一刀切”，要盡力捕捉每個學(xué)生表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)。課堂上，教師要鼓勵學(xué)生敢于講話，敢于爭辯；允許學(xué)生談見解、談看法。特別對一些數(shù)學(xué)成績差、性格內(nèi)向、課堂很少回答問題的學(xué)生，教師要抓住學(xué)生心理，在他們回答問題時要多一些鼓勵性的語言，如“回答得很好”“雖然不夠全面，但進(jìn)步很大，以后要更加努力”等。對學(xué)生的偶然失誤要持寬容態(tài)度，當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤時，要引導(dǎo)學(xué)生共同分析，發(fā)現(xiàn)問題，得出正確答案。這樣，既保護(hù)了差生的自尊性，又使他們在表揚(yáng)和激勵中激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，也消除了他們膽怯和自卑心理，樹立起他們積極主動、追求上進(jìn)、努力學(xué)習(xí)的信心。四、教師應(yīng)給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，在農(nóng)村這種思想更是根深蒂固。而現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高數(shù)學(xué)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子、召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會、讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)、辦專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論等，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。五、運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果從農(nóng)村的現(xiàn)狀來看，由于觀念和經(jīng)費(fèi)等原因，教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用僅限于錄音機(jī)、投影儀等，用多媒體教學(xué)的很少，平時教學(xué)仍然是一本教材、一塊黑板、一支粉筆和一根教鞭的傳統(tǒng)教學(xué)方式。多媒體作為課堂教學(xué)的重要輔助手段，它可將靜止呆板的問題轉(zhuǎn)化為豐富的動感畫面，讓學(xué)生在理性與感性的交流中，加深對知識的理解。當(dāng)今，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個方面，它對課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)方式都有積極的推動作用，因此、運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，會給學(xué)生、給整個農(nóng)村教學(xué)帶來根本性的變化。六、立足實(shí)際，作業(yè)布置要有梯度做作業(yè)是學(xué)生“鞏固與再學(xué)習(xí)”的過程，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡，掌握知識能力有差別，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)必然導(dǎo)致一些學(xué)生要么不交作業(yè)，要么抄襲交差，做作業(yè)的目的就達(dá)不到。所以教師在布置作業(yè)時，應(yīng)尊重這些差異，做到富有彈性；遵循多樣性原則、層次性原則、導(dǎo)向性原則、思維發(fā)展原則、應(yīng)面向大多數(shù)同學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。讓學(xué)有余力的同學(xué)做深入的研究，能力較弱的同學(xué)在完成作業(yè)的過程中，也能體會到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。隨著要求的不斷提高，學(xué)生的積極性、自覺性、學(xué)習(xí)能力也隨之提高?？傊覀冝r(nóng)村數(shù)學(xué)教師，能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ粩嗫偨Y(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們一樣可以在不好的條件下取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。薪酬水平及其外部競爭性聰明出于勤奮，天才在于積累薪酬水平及其1《薪酬與福利》課件第八章薪酬水平及其外部競爭性《薪酬與福利》課件2薪酬水平及其外部競爭性決策口概念口作用口類型薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性決策3薪酬水平及其外部競爭性的概念薪酬水平,是指組織之間的薪酬關(guān)系,組織相對于其競爭對手的薪酬水平的高低薪酬的外部竟?fàn)幮?指一家企業(yè)的薪酬水平高低以及由此產(chǎn)生的企業(yè)在勞動力市場上的競爭能力大小將組織中所有員工的平均水平與另外一家企業(yè)的全體員工平均薪酬水平進(jìn)行比較的意義越來越小,薪酬外部競爭性的比較基礎(chǔ)更多地要落在不同組織之中的類似職位或者類似職位族之間薪酬的外部競爭性應(yīng)當(dāng)落實(shí)到職位或職位族上,而不能簡單地停留在企業(yè)層面上薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的概念4薪酬水平及其外部競爭性的概念外部競爭性與內(nèi)部公平性的關(guān)系崗位評價的結(jié)果體現(xiàn)為內(nèi)部一致性盾而內(nèi)部的一致性往往與外部競爭性產(chǎn)生矛盾因?yàn)椴煌愋偷娜肆Y源其市場供求是不一樣的傳統(tǒng)的作法:企業(yè)會更多地考慮薪酬的內(nèi)部一致性新型的作法:企業(yè)會更多地考慮薪酬的外部競爭性而不是內(nèi)部一致性薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的概念5薪酬水平及其外部競爭性的作用吸引、保留和激勵員工2控制勞動力成本塑造企業(yè)豫象薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的作用6吸引、保留和激勵口美國的一個調(diào)查機(jī)構(gòu)根據(jù)20年的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論管理人員、事務(wù)類人員以及小時工人都將薪酬看出是第一位重要的就業(yè)要素,只有技術(shù)人員將薪酬看成是第二位的就業(yè)要素,而將技能提高看成是第一位的就業(yè)要素口薪酬水平過低,對招聘新員工會產(chǎn)生困難口薪酬水平過低,會導(dǎo)致員工忠誠度下降,流失率上升薪酬水平高,容易招聘到自己需要的人員,也提高員工忠誠度,流失率下降,還有利于防止員工的機(jī)會主義行為,激勵員工能力工作,同時降低了企業(yè)的監(jiān)督管理費(fèi)用薪與福利》主講人:黃玉清20059吸引、保留和激勵7薪酬水平及其外部競爭性的作用1吸引、保留和激勵員工2求控制勞動力成塑造企業(yè)豫象薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的作用8控制勞動力成本口薪酬水平越高,企業(yè)的勞動力成本就會越高口相對于競爭對手的薪酬水平越高,則提供相同或類似產(chǎn)品、服務(wù)的相對成本也越高,從而影響產(chǎn)品或服務(wù)的定價,并最終影響消費(fèi)者的消費(fèi)行為薪與福利》主講人:黃玉清20059控制勞動力成本9薪酬水平及其外部競爭性的作用1吸引、保留和激勵員工2控制勞動力成本3塑造企業(yè)形象薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的作用10塑造企業(yè)瑯象口高薪酬有利于塑造良好形象口高薪酬有利于公司在產(chǎn)品市場上的競爭口遵守國家最低工資標(biāo)準(zhǔn),避免有對企業(yè)形象不利的行為薪與福利》主講人:黃玉清20059塑造企業(yè)瑯象11薪酬水平及其外部競爭性課件12薪酬水平及其外部競爭性課件13薪酬水平及其外部競爭性課件14薪酬水平及其外部競爭性課件15薪酬水平及其外部競爭性課件16薪酬水平及其外部競爭性課件17薪酬水平及其外部競爭性課件18薪酬水平及其外部競爭性課件19薪酬水平及其外部競爭性課件20薪酬水平及其外部競爭性課件21薪酬水平及其外部競爭性課件22薪酬水平及其外部競爭性課件23薪酬水平及其外部競爭性課件24薪酬水平及其外部競爭性課件25薪酬水平及其外部競爭性課件26薪酬水平及其外部競爭性課件27薪酬水平及其外部競爭性課件28薪酬水平及其外部競爭性課件29薪酬水平及其外部競爭性課件30薪酬水平及其外部競爭性課件31薪酬水平及其外部競爭性課件32薪酬水平及其外部競爭性課件33薪酬水平及其外部競爭性課件34薪酬水平及其外部競爭性課件35薪酬水平及其外部競爭性課件36薪酬水平及其外部競爭性課件37薪酬水平及其外部競爭性課件38薪酬水平及其外部競爭性課件39薪酬水平及其外部競爭性課件40薪酬水平及其外部競爭性課件41薪酬水平及其外部競爭性課件42薪酬水平及其外部競爭性課件43薪酬水平及其外部競爭性課件44薪酬水平及其外部競爭性課件45薪酬水平及其外部競爭性課件46薪酬水平及其外部競爭性課件47薪酬水平及其外部競爭性課件48薪酬水平及其外部競爭性課件49薪酬水平及其外部競爭性課件50薪酬水平及其外部競爭性課件51薪酬水平及其外部競爭性課件52薪酬水平及其外部競爭性課件53薪酬水平及其外部競爭性課件54薪酬水平及其外部競爭性課件55薪酬水平及其外部競爭性課件56薪酬水平及其外部競爭性課件57薪酬水平及其外部競爭性課件58薪酬水平及其外部競爭性課件5931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里60薪酬水平及其外部競爭性聰明出于勤奮，天才在于積累薪酬水平及其外部競爭性薪酬水平及其外部競爭性聰明出于勤奮，天才在于積累《薪酬與福利》課件第八章薪酬水平及其外部競爭性薪酬水平及其外部競爭性決策口概念口作用口類型薪與福利》主講人:黃玉清200591初中語文課堂教學(xué)有效性探究的必要性語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，其具有工具性、形象表達(dá)和邏輯推理性等多重屬性，語文不僅僅是用來表達(dá)思想的語言工具，同時也是與人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸钕⑾⑾嚓P(guān)的必不可少的一門學(xué)科。語文課堂教學(xué)的目的不僅僅在于語法理論知識的灌輸，更要注重對學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，教師大多注重對語言素材的詳盡分析講解，而忽略了學(xué)生自身語言感知能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，教學(xué)也都是以靜態(tài)式的被動式灌輸取代了學(xué)生的語言實(shí)踐，這種低效率的教學(xué)模式勢必限制學(xué)生創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力的發(fā)展，直接影響著語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。新課程改革認(rèn)識到目前教學(xué)模式存在的弊端，對課堂教學(xué)做出了方向性指導(dǎo)，要求充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，例如使用多媒體課件、建設(shè)多媒體教室等，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)主體，突出教師的輔導(dǎo)性地位。進(jìn)而從本質(zhì)上提高課堂教學(xué)的有效性。2傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)的存在的問題和引起的弊端2.1課堂上以教師講解為主，忽視學(xué)生的傾聽課堂教學(xué)仍大多是教學(xué)的講解為主，教學(xué)評價機(jī)制仍是與試卷成績的形式來進(jìn)行學(xué)生分類。以教師講解為主的課堂教學(xué)勢必造成學(xué)生在思維上的過度依賴性，逐漸喪失自己解決問題的自信心與實(shí)踐能力。2.2教學(xué)目標(biāo)過于模糊，缺乏可操作性在教學(xué)方法的制定上，整個課堂的教學(xué)方案設(shè)計(jì)沒有考慮到學(xué)生的個體差異。教師對學(xué)生的個人思維特征缺乏深入的分析，教學(xué)目標(biāo)的制定過于籠統(tǒng)，對所有的學(xué)生設(shè)置相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。造成學(xué)生之間的差距逐步擴(kuò)大，這是當(dāng)下語文課堂教學(xué)的一個空洞所在。課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程走哪算哪，此種教學(xué)方式必然不利于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。3提高初中語文課堂教學(xué)效率的策略3.1引入自主合作探究學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論“自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的學(xué)習(xí)方式。語文教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行主動探究、積極合作，以提高語文課堂教學(xué)效率。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論要求學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行出發(fā)，而從中構(gòu)建出新的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。語文教師則是在教與學(xué)的過程中創(chuàng)造有利于開發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良性的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，最終實(shí)現(xiàn)將自己已經(jīng)掌握的知識應(yīng)用到新問題上的學(xué)習(xí)目的，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)初中語文優(yōu)良的教學(xué)課堂的形成。3.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷地發(fā)展，也將現(xiàn)代化的教學(xué)模式注入到當(dāng)今的教學(xué)模式之中。有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多感官和廣闊視覺的資源供給方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以結(jié)合多媒體課件所具備的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，從而誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的思維廣度和靈活度。有效地利用信息技術(shù)，可以將抽象的理論知識具體化和形象化，加強(qiáng)并提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解力和記憶力；另一方面，信息技術(shù)的利用能夠大大地提高課堂教學(xué)的效率性，使教學(xué)效果事半功倍。4如何運(yùn)用信息技術(shù)提高語文教學(xué)效率4.1巧用信息技術(shù)制作試聽結(jié)合的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣教師可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把歷史資料、現(xiàn)實(shí)資料和課本中的知識結(jié)合起來，制作成多媒體課件，透過聲音和動態(tài)的畫面展現(xiàn)出來，這樣試聽結(jié)合，不僅能使教學(xué)內(nèi)容形象生動，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望引起對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，網(wǎng)絡(luò)上的信息擴(kuò)大了學(xué)生們的知識容量和探索知識的信息通道。4.2運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動思維潛能，渲染氣氛語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以使語言文字圖文聲像并茂，創(chuàng)設(shè)不同的生活場景和情境，讓同學(xué)們身臨其境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生們豐富的情感，提高學(xué)生表達(dá)情意的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生們對于語文、文字的深層思維，提高了文學(xué)素養(yǎng)。4.3自主合作探究學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的探究精神語文新課標(biāo)要求語文教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué)信息化后，在多媒體與計(jì)算機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂信息的容量和知識面都擴(kuò)大了，超越了語文課本的界限，但學(xué)生可以平等共享這些學(xué)習(xí)資源，在這種開放的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生可以自主選擇跟自己興趣相關(guān)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相近的內(nèi)容，成立學(xué)習(xí)興趣小組，給他們自主學(xué)習(xí)和探究的環(huán)境，培養(yǎng)他們合作探究精神。4.4運(yùn)用信息技術(shù)，開拓更多的學(xué)習(xí)空間和時間，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師可以利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等眾多的資源，擴(kuò)展學(xué)生們的閱讀空間。多種媒體的綜合效應(yīng)，有利于啟迪學(xué)生們的思維，高效地對語文信息進(jìn)行汲取、加工，提高吸納語文知識的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和知識的積累。（鳳慶縣雪山鎮(zhèn)雪山中學(xué)，云南臨滄675906）數(shù)學(xué)是農(nóng)村初中學(xué)生歷來感到“繁”“難”和“枯燥”的學(xué)科，總認(rèn)為數(shù)學(xué)與他們無緣。其主要原因是不了解初中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，沒有掌握初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，感到數(shù)學(xué)概念抽象，公式、法則、性質(zhì)難理解、難應(yīng)用、難掌握。聽課時，只會簡單地模仿、記憶。課堂上學(xué)習(xí)思維緩慢，跟不上教師的思路；在解題時，缺乏條理性，思路混亂，方法煩瑣；作業(yè)應(yīng)付，抄襲嚴(yán)重。此外，學(xué)生的心理比較自卑，不敢提問，不懂的地方不敢去請教老師和同學(xué)，怕被人認(rèn)為“笨”。講了很多遍的問題，下次再碰到類似的題目還是比較困難。日積月累，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難越來越多，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對以上問題，自己在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些有效的方法和對策。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種持久的動機(jī)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)，并從中獲得巨大滿足。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于生活環(huán)境的原因，見識少、知識面窄，對數(shù)學(xué)知識缺乏興趣。數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，學(xué)生剛接觸“方程”這個新的內(nèi)容時，多數(shù)都感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，在方程的教學(xué)中，先列舉一個引題：“雞兔共有49個，100只腿子滿地走，問有雞兔各多少？”這個引題別有風(fēng)趣，學(xué)生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對答案的渴求，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入正題。還可以利用圖形促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，增加對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。又如，在講授直線概念時，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么？教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向兩方，穿過教室的墻，一直伸向遠(yuǎn)方……”學(xué)生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線是無限延伸的。二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村學(xué)生的例證多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知是因?yàn)樵谥v的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)置教學(xué)背景。例如，在講實(shí)數(shù)a時，學(xué)生總認(rèn)為是正數(shù)，因?yàn)樽帜竌前面無負(fù)號。此時，教師可舉例反問，“難道有胡須的一定是爺爺嗎？山羊有胡須，它也是爺爺嗎？”學(xué)生們可能在笑聲中對實(shí)數(shù)a有了正確的認(rèn)識。這樣的舉例對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，比較適合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況。三、關(guān)注個體差異，樹立學(xué)生自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識背景和思維方式不盡相同，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為突出。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，不搞“一刀切”，要盡力捕捉每個學(xué)生表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)。課堂上，教師要鼓勵學(xué)生敢于講話，敢于爭辯；允許學(xué)生談見解、談看法。特別對一些數(shù)學(xué)成績差、性格內(nèi)向、課堂很少回答問題的學(xué)生，教師要抓住學(xué)生心理，在他們回答問題時要多一些鼓勵性的語言，如“回答得很好”“雖然不夠全面，但進(jìn)步很大，以后要更加努力”等。對學(xué)生的偶然失誤要持寬容態(tài)度，當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤時，要引導(dǎo)學(xué)生共同分析，發(fā)現(xiàn)問題，得出正確答案。這樣，既保護(hù)了差生的自尊性，又使他們在表揚(yáng)和激勵中激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，也消除了他們膽怯和自卑心理，樹立起他們積極主動、追求上進(jìn)、努力學(xué)習(xí)的信心。四、教師應(yīng)給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，在農(nóng)村這種思想更是根深蒂固。而現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高數(shù)學(xué)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子、召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會、讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)、辦專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論等，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。五、運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果從農(nóng)村的現(xiàn)狀來看，由于觀念和經(jīng)費(fèi)等原因，教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用僅限于錄音機(jī)、投影儀等，用多媒體教學(xué)的很少，平時教學(xué)仍然是一本教材、一塊黑板、一支粉筆和一根教鞭的傳統(tǒng)教學(xué)方式。多媒體作為課堂教學(xué)的重要輔助手段，它可將靜止呆板的問題轉(zhuǎn)化為豐富的動感畫面，讓學(xué)生在理性與感性的交流中，加深對知識的理解。當(dāng)今，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個方面，它對課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)方式都有積極的推動作用，因此、運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，會給學(xué)生、給整個農(nóng)村教學(xué)帶來根本性的變化。六、立足實(shí)際，作業(yè)布置要有梯度做作業(yè)是學(xué)生“鞏固與再學(xué)習(xí)”的過程，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡，掌握知識能力有差別，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)必然導(dǎo)致一些學(xué)生要么不交作業(yè)，要么抄襲交差，做作業(yè)的目的就達(dá)不到。所以教師在布置作業(yè)時，應(yīng)尊重這些差異，做到富有彈性；遵循多樣性原則、層次性原則、導(dǎo)向性原則、思維發(fā)展原則、應(yīng)面向大多數(shù)同學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。讓學(xué)有余力的同學(xué)做深入的研究，能力較弱的同學(xué)在完成作業(yè)的過程中，也能體會到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。隨著要求的不斷提高，學(xué)生的積極性、自覺性、學(xué)習(xí)能力也隨之提高?？傊覀冝r(nóng)村數(shù)學(xué)教師，能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們一樣可以在不好的條件下取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。薪酬水平及其外部競爭性聰明出于勤奮，天才在于積累薪酬水平及其61《薪酬與福利》課件第八章薪酬水平及其外部競爭性《薪酬與福利》課件62薪酬水平及其外部競爭性決策口概念口作用口類型薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性決策63薪酬水平及其外部競爭性的概念薪酬水平,是指組織之間的薪酬關(guān)系,組織相對于其競爭對手的薪酬水平的高低薪酬的外部竟?fàn)幮?指一家企業(yè)的薪酬水平高低以及由此產(chǎn)生的企業(yè)在勞動力市場上的競爭能力大小將組織中所有員工的平均水平與另外一家企業(yè)的全體員工平均薪酬水平進(jìn)行比較的意義越來越小,薪酬外部競爭性的比較基礎(chǔ)更多地要落在不同組織之中的類似職位或者類似職位族之間薪酬的外部競爭性應(yīng)當(dāng)落實(shí)到職位或職位族上,而不能簡單地停留在企業(yè)層面上薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的概念64薪酬水平及其外部競爭性的概念外部競爭性與內(nèi)部公平性的關(guān)系崗位評價的結(jié)果體現(xiàn)為內(nèi)部一致性盾而內(nèi)部的一致性往往與外部競爭性產(chǎn)生矛盾因?yàn)椴煌愋偷娜肆Y源其市場供求是不一樣的傳統(tǒng)的作法:企業(yè)會更多地考慮薪酬的內(nèi)部一致性新型的作法:企業(yè)會更多地考慮薪酬的外部競爭性而不是內(nèi)部一致性薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的概念65薪酬水平及其外部競爭性的作用吸引、保留和激勵員工2控制勞動力成本塑造企業(yè)豫象薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的作用66吸引、保留和激勵口美國的一個調(diào)查機(jī)構(gòu)根據(jù)20年的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論管理人員、事務(wù)類人員以及小時工人都將薪酬看出是第一位重要的就業(yè)要素,只有技術(shù)人員將薪酬看成是第二位的就業(yè)要素,而將技能提高看成是第一位的就業(yè)要素口薪酬水平過低,對招聘新員工會產(chǎn)生困難口薪酬水平過低,會導(dǎo)致員工忠誠度下降,流失率上升薪酬水平高,容易招聘到自己需要的人員,也提高員工忠誠度,流失率下降,還有利于防止員工的機(jī)會主義行為,激勵員工能力工作,同時降低了企業(yè)的監(jiān)督管理費(fèi)用薪與福利》主講人:黃玉清20059吸引、保留和激勵67薪酬水平及其外部競爭性的作用1吸引、保留和激勵員工2求控制勞動力成塑造企業(yè)豫象薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的作用68控