甲狀腺功能減退健康教育課件

甲狀腺功能減退健康教育甲狀腺功能減退健康教育甲狀腺功能減退健康教育甲狀腺功能減退平安醫(yī)院鄭邇遐甲狀腺以及與甲狀腺桕關甲狀腺是人體的內分泌器官,從體積上是最大的,另外也是最表淺的內分泌器像所有的內分泌腺體病一樣,有功能亢進癥和功能低下兩類,甲狀腺同樣有亢進和低下,就是我們常說的甲亢和甲減。甲亢只是一個癥狀,有一大類的病因可以引起的甲亢。甲減就是甲狀腺激素不夠但是什么原因引起的甲狀腺激素不夠有很多原因。下文從四個方面對高中數學高效率學習評價指標體系的建構進行研究和探討，具有非常深刻的現實意義。一、學習動機學習動機是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第一個指標。在學習的過程中，學習動機是首要的，是促使學生個體向某一個目標前進的內部動力。學習動機可以從兩個方面進行理解，一方面來自學生對學習知識的內部向往，學生自己本身對數學知識的喜歡以及感受到的樂趣，另一方面的動機可以理解為外部因素所引起的。外部因素指的就是社會、學校、家庭的要求，主要表現為家長和老師的期望以及考試的需要或者是榮譽的需要。但是要對學生起到真正的促進作用，還應該是源于學生自身內部的一種學習動機，也就是好奇心和興趣，這樣才能夠有效地激發(fā)學生高效率地學習。因此，學習動機是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第一指標。二、學習興趣學習興趣是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第二個指標。“興趣是最好的老師?！睂W習興趣指的是高中生對學習知識的一種渴望，渴望去獲得科學文化知識，并且去認知它。也可以說，學習興趣是學習動機的一種內部因素，是學習動機內部一種最活躍的因素。學生對高中數學的興趣主要體現在對數學的好奇心方面。好奇心能夠有效地提高學生學習高中數學的效率，提高學生學習高中數學的質量。在影響數學學習效率的主要因素之中，學習興趣是主要的，也是排在第一位的。學生只有對高中數學充滿好奇心，充滿興趣，才能夠進一步去挖掘和探索高中數學知識。因此，擁有濃厚的高中數學學習興趣，是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第二個指標。三、學習情感學習情感是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第三個指標。學習情感簡單地來講就是指學生的學習情緒，不好的情緒很容易造成學生學習興趣的喪失和學習效率的低下。根據調查研究顯示，當學生心情舒暢時，大腦處于一個興奮狀態(tài)，這個時候，學生學習的效率就比較高，主要是因為這個時候的大腦處于興奮狀態(tài)，思維敏捷，精力充沛。如果學生產生畏難的情緒或者是處于一個比較低落的情緒情況時就會相反。學習情感在高中數學學習之中也是一個重要的因素，對學生學習高中數學的效率起著一個調節(jié)的作用。如果學生的任何活動與學生的情感處于一個相對協調的位置，就能夠有效地提高學生的學習質量和效率。同樣積極的情緒還能夠影響到學生記憶的效果、思維的進程以及解決問題的效果。因此，學習情感也是構建高中數學高效率學習評價指標體系的一個重要指標。四、學習意志學習意志是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第四個指標。學習意志關系到學生的抗干擾能力和意志力。學習高中數學是一種有計劃、有意識的活動，是由學生的學習動機以及學生的學習興趣引起的，經過一定的努力從而實現的一種意志行為。如果學生的意志力比較強就會克服學習道路上的種種困難，處理好高中數學學習中的很多矛盾。如果學生的意志力比較薄弱，就容易產生畏難情緒，在學習的過程中就會遇到各種各樣的困難。在學習高中數學的過程中，學生要學會解決知道與不知道，會與不會等矛盾。有效地處理好這樣的矛盾，就必須要有一種堅定的意志。在解決相關數學問題的時候，要學會抽象的數學概念，運用特定的數學語言解決數學問題。此外，還應該克服重重困難，樹立一種堅定的意志，因此，學習意志也是構建高中數學高效率學習評價指標體系的重要指標。高中數學高效率學習評價指標體系的構建，有助于激發(fā)學生的學習興趣，也能夠有效地促使學生去學習高中數學，提高高中數學的學習質量和學習效率。高中數學高效率學習評價指標體系的構建，不僅包括學習動機和學習興趣，還包括學習情感和學習意志，這是構建有效的高中數學學習效率評價指標體系的四個重要指標。還有其他的一些指標也是高中數學高效率學習評價體系構建的重要因素。這一體系的構建適應了數學教育改革變化的要求，對學生的發(fā)展產生積極的影響，在學習上為學生建立了一個有效的督促學習的機制，提高了學生的學習效率和學習質量，有著非常深刻的現實意義和作用。一、網絡思想政治教育研究的現狀隨著網絡地位的提升、網絡影響的深入以及網絡受重視程度的提升，網絡思想政治教育研究并沒有在其中獲得相應的發(fā)展。最近幾年，關于研究網絡思想政治教育問題的成果越來越多，并且在其研究成果的總數上呈現遞增的趨勢。當下的網絡思想政治教育研究出現了研究簡單化、重復化、空洞化以及形式化的一種普遍現象，從而導致網絡思想政治教育的研究逐漸傾向邊緣化，這些情況不但對網絡思想政治教育研究所帶來的影響力進行不同程度的削弱，而且出現網絡思想政治教育研究與整個網絡的發(fā)展趨勢背離的現象。二、導致網絡思想政治教育研究出現上述情況的主要原因（一）網絡思想政治教育研究脫離了鮮活的對象通過我國研究網絡思想政治教育的現狀我們能夠發(fā)現，在當下廣泛存在一種網絡思想政治教育研究逐漸脫離對象世界的現象，主要表現為：選題的簡單與重復、選題的陳舊與老套、成果論述過程比較空洞與過時以及在構思上比較簡單等。因此，社會上出現哪些粗制濫造、品質低下以及不受認可和關注的研究成果在情理之中。（二）缺乏對理論進行深入的研究與分析網絡現象相對是比較紛繁復雜的，這就需要網絡思想政治教育研究對其現象的本質進行把握，并以此來提高一定程度上的理論高度。因為我國網絡思想政治教育研究中的相關理論體系還處在一個待建的階段、理論支撐也處在一個有待完善的階段、與之相關的規(guī)范分析方式也沒有成型等原因，所以對網絡現象進行理論提升以及理論分析就相對比較困難。還有一些研究者急功近利就放棄了對理論的研究分析，從而導致一些研究者在進行網絡思想政治教育研究的時候就現象談現象，將沒有研究性的成文進行發(fā)表的情況。這不僅導致研究成果出現形式化、膚淺化以及浮躁化的情況，還導致對網絡思想政治教育問題進行研究的不足與滯后。（三）對網絡思想政治教育沒有一個清晰的定位對于網絡思想政治教育的研究已經經過了十二年的發(fā)展，當下網絡思想政治教育研究應該朝著哪方面發(fā)展以及應該向那種研究層次前進，這是其現在所面臨的發(fā)展定位問題，并且直接關系到其研究的地位以及未來的發(fā)展?？偠灾?，網絡技術的不斷發(fā)展能夠對研究網絡思想政治教育問題的發(fā)展以及創(chuàng)新起著有效催促的作用，在當下研究網絡思想政治教育問題，需要剖析其中原因、深入反思、明確對策以及把握根本。并且在網絡發(fā)展的背景下，對網絡思想政治教育進行持續(xù)研究就需要朝著新的發(fā)展方向前進。三、網絡思想政治教育研究的新走向（一）重新定位與深刻把握研究對象1.直接關系的深刻改變首先，隨著我國網民的數量持續(xù)增長以及網絡普及程度加快，致使網絡逐漸呈現生活化以及大眾化趨勢。在網絡思想政治教育肩上所擔負其的使命也逐漸加重，并在其背景下網絡思想政治教育怎樣對眾多的網民群體進行合理的分類、分層以及動態(tài)分析，怎樣在網絡生活化以及大眾化的背景下全面剖析網民群體的增長規(guī)律、增長效應以及增長方式等相關問題已經成為網絡思想政治教育面對的主要問題。其次，網民呈現“網齡的長大”的現象，致使網民認識網絡的程度逐漸提升。隨著網民認識網絡的程度不斷提升，這就要求網絡思想政治教育應該摒棄膚淺化、空間化以及簡單化，必須直面以及研究網民的理性，并且在一定程度上開展具有針對性、說服性以及有深度的引導與教育，這些無疑對網絡思想政治教育提出了較高的要求。最后，網民從之前的玩網逐漸走向使用網絡，致使網民的地位得到空前的提高，“可信網絡”已經成為所有訴求的焦點。因此，如何使網民提高對網絡的信任程度，已經成為當下迫切需要解決的主要問題，并且根據可用網絡的基礎，以此來建立起具有可信度地網絡環(huán)境是當下的發(fā)展趨勢。2.關系對象的深刻改變首先，將“網絡是現實社會中存在的一部分，并不是一個虛擬空間”這一觀點逐漸成為共識。過去人們對于網絡的了解不夠深入，對網絡存在的現實缺乏相應的體驗。其作為現實社會中的存在的一部分，就需要研究網絡思想政治教育問題從網民以及網絡的現實中出發(fā)，進而對網民與網絡的實際進行切實把握。其次，網絡世界與現實生活是緊密聯系在一起的，并且他們是發(fā)生網絡思想政治教育的主要宏觀環(huán)境，過去的網絡思想政治教育都是在網絡中展開相關研究的，但是隨著網絡時間與現實生活在互動與交流日益緊密，對網絡思想政治教育問題進行研究必須走進現實與網絡的互動世界里。最后，隨著現實與網絡的互動逐漸加深，網絡的思想政治教育研究已經深深影響著現實網絡思想政治教育研究，至于二者是并列關系、兼容關系還是先后等關系，這就需要相關研究人員對其進行深入的研究。（二）研究領域的基礎化以及深化1.從實踐問題逐漸走向剖析基礎理論問題網絡思想政治教育研究應該從實踐問題逐漸走向對基礎理論問題進行剖析，不僅要注重相關重大的實踐問題，還要看到相應的基本理論問題，并且始終堅持實踐與理論統(tǒng)一的理念，以此使網絡思想政治教育研究的不斷向新的方面進行發(fā)展。2.從應用領域逐漸走向開拓理論基礎領域目前我國網絡思想政治教育出現了重實踐輕理論的研究偏向，主要表現為在其進行問題研究的時候重應用方面的研究而輕理論基礎領域方面的研究。但是對應用領域進行研究不能離開相對理論基礎的支撐，不然就會使研究陷入形式化與膚淺化的窠臼。3.從松散經驗性的總結逐漸走向建立體系的理論化當下網絡思想政治教育已經獲得的相關研究成果整體呈現出非常顯著的經松散經驗性，并且能夠最終形成相關體系是對網絡思想政治教育研究是否具有發(fā)展性以及成熟性是最主要的衡量方式與主要的標志，也是基礎化和深化網絡思想政治教育研究的相關領域的主要要求。甲狀腺功能減退健康教育甲狀腺功能減退健康教育甲狀腺功能減退健1甲狀腺功能減退平安醫(yī)院鄭邇遐甲狀腺功能減退2甲狀腺以及與甲狀腺桕關甲狀腺是人體的內分泌器官,從體積上是最大的,另外也是最表淺的內分泌器像所有的內分泌腺體病一樣,有功能亢進癥和功能低下兩類,甲狀腺同樣有亢進和低下,就是我們常說的甲亢和甲減。甲亢只是一個癥狀,有一大類的病因可以引起的甲亢。甲減就是甲狀腺激素不夠但是什么原因引起的甲狀腺激素不夠有很多原因。甲狀腺以及與甲狀腺桕關3甲減的分類臨床甲減亞臨床甲減甲減的分類4甲狀腺激素的作用甲狀腺激素是人生長發(fā)育和維持代謝非常重要的激素。成年之后甲狀腺激素的主要作用維持代謝狀況。甲狀腺激素的作用5甲減在中國有多少患中國甲狀腺疾病患者約40000萬,甲狀腺功能減退癥患者約3%,隨年齡增加而上升。甲減在中國有多少患6甲減臨床表現甲減臨床表現往往非常隱秘,可以不知不覺發(fā)生,并且有些癥狀很不特異,像沒勁有點發(fā)胖、中年發(fā)福、便秘、怕冷般很少知道是病,如果不認真檢查可能延誤很長時間,直到出現特別嚴重的問題才發(fā)現甲減臨床表現7甲減的危害內分泌系統(tǒng):腎上腺皮質功能偏低、血和尿皮質醇降低。心血管系統(tǒng):心率緩慢、心音低弱、心臟呈普遍性擴大心功能不。消化系統(tǒng):食欲減退、便秘、腹脹、甚至出現麻痹性腸梗阻、半數左右的患者有完全性育酸缺乏。精神神經系統(tǒng):記憶力減退、智力低下、反應遲鈍、多瞌睡、精神抑郁、有時多慮有精神質表現、嚴重者發(fā)展為猜疑性精神分裂癥?！ど诚到y(tǒng):男性可出現性功能低下,性成熟推遲、副性征落后:性減退、陽痿和睪丸萎縮。女性可有月不調、經血過多或閉經,無論對男女病人的生育都公產生影響?！ぜ∪馀c關節(jié)系統(tǒng):常感肌肉疼痛、僵硬、骨質代謝緩慢、骨形成與吸收均減少、關節(jié)不靈、有強直感、受冷后加重有如慢性關節(jié)炎、偶見關節(jié)腔積液甲減的危害8甲狀腺功能減退的高危人群中老年女性易患甲減孕期女性更應注意甲狀腺功能減退的高危人群9甲減對于女性健康有哪些不的”《察響·中年女性長胖,甲狀腺功能相對不足是一個很重要的原因,有的人吃的很少,但是體重總增加,就是因為甲狀腺激素減少導致機體代謝率下降,不能夠很好的消耗攝取的量,所以就容易長胖。另外缺乏甲狀腺激素這個人很不精神,工作效率低下,健忘,記憶力不好,學習能力不降還有一個特殊人群,育齡期女性在妊娠過程中,尤其是妊娠前半段,胎兒的神經系統(tǒng)發(fā)育主要依賴于母親的甲狀腺激素,母親甲狀腺激素可以以游離激素的方式通過胎盤到胎兒體內,甲狀腺激素對于小孩的神經系統(tǒng)發(fā)育很重要,研究發(fā)現如果甲狀腺功能低下或者甲狀腺激素沒在比較高水平的孕婦,這群孕婦生產的孩子智商會比正常的或者高的甲狀腺激素孕婦的孩子智商要低。甲減對于女性健康有哪些不的”《察10除了對后代的智商有減會不會遺傳自身免疫病本身有遺傳易感性,但會不會得還有其它的原因。甲減對于胎兒直接的影響就是神經系統(tǒng)發(fā)育的影響,后代不會在剛一出生的時候就會發(fā)生甲減除了對后代的智商有11甲狀腺功能減退健康教育課件12甲狀腺功能減退健康教育課件13甲狀腺功能減退健康教育課件14甲狀腺功能減退健康教育課件15甲狀腺功能減退健康教育課件16甲狀腺功能減退健康教育課件17甲狀腺功能減退健康教育課件18甲狀腺功能減退健康教育課件19甲狀腺功能減退健康教育課件20甲狀腺功能減退健康教育課件21甲狀腺功能減退健康教育課件22甲狀腺功能減退健康教育課件23甲狀腺功能減退健康教育課件24甲狀腺功能減退健康教育課件25甲狀腺功能減退健康教育課件26甲狀腺功能減退健康教育課件27甲狀腺功能減退健康教育課件28甲狀腺功能減退健康教育課件29甲狀腺功能減退健康教育課件30甲狀腺功能減退健康教育課件31謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?2甲狀腺功能減退健康教育甲狀腺功能減退健康教育甲狀腺功能減退健康教育甲狀腺功能減退平安醫(yī)院鄭邇遐甲狀腺以及與甲狀腺桕關甲狀腺是人體的內分泌器官,從體積上是最大的,另外也是最表淺的內分泌器像所有的內分泌腺體病一樣,有功能亢進癥和功能低下兩類,甲狀腺同樣有亢進和低下,就是我們常說的甲亢和甲減。甲亢只是一個癥狀,有一大類的病因可以引起的甲亢。甲減就是甲狀腺激素不夠但是什么原因引起的甲狀腺激素不夠有很多原因。下文從四個方面對高中數學高效率學習評價指標體系的建構進行研究和探討，具有非常深刻的現實意義。一、學習動機學習動機是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第一個指標。在學習的過程中，學習動機是首要的，是促使學生個體向某一個目標前進的內部動力。學習動機可以從兩個方面進行理解，一方面來自學生對學習知識的內部向往，學生自己本身對數學知識的喜歡以及感受到的樂趣，另一方面的動機可以理解為外部因素所引起的。外部因素指的就是社會、學校、家庭的要求，主要表現為家長和老師的期望以及考試的需要或者是榮譽的需要。但是要對學生起到真正的促進作用，還應該是源于學生自身內部的一種學習動機，也就是好奇心和興趣，這樣才能夠有效地激發(fā)學生高效率地學習。因此，學習動機是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第一指標。二、學習興趣學習興趣是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第二個指標。“興趣是最好的老師。”學習興趣指的是高中生對學習知識的一種渴望，渴望去獲得科學文化知識，并且去認知它。也可以說，學習興趣是學習動機的一種內部因素，是學習動機內部一種最活躍的因素。學生對高中數學的興趣主要體現在對數學的好奇心方面。好奇心能夠有效地提高學生學習高中數學的效率，提高學生學習高中數學的質量。在影響數學學習效率的主要因素之中，學習興趣是主要的，也是排在第一位的。學生只有對高中數學充滿好奇心，充滿興趣，才能夠進一步去挖掘和探索高中數學知識。因此，擁有濃厚的高中數學學習興趣，是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第二個指標。三、學習情感學習情感是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第三個指標。學習情感簡單地來講就是指學生的學習情緒，不好的情緒很容易造成學生學習興趣的喪失和學習效率的低下。根據調查研究顯示，當學生心情舒暢時，大腦處于一個興奮狀態(tài)，這個時候，學生學習的效率就比較高，主要是因為這個時候的大腦處于興奮狀態(tài)，思維敏捷，精力充沛。如果學生產生畏難的情緒或者是處于一個比較低落的情緒情況時就會相反。學習情感在高中數學學習之中也是一個重要的因素，對學生學習高中數學的效率起著一個調節(jié)的作用。如果學生的任何活動與學生的情感處于一個相對協調的位置，就能夠有效地提高學生的學習質量和效率。同樣積極的情緒還能夠影響到學生記憶的效果、思維的進程以及解決問題的效果。因此，學習情感也是構建高中數學高效率學習評價指標體系的一個重要指標。四、學習意志學習意志是構建高中數學高效率學習評價指標體系的第四個指標。學習意志關系到學生的抗干擾能力和意志力。學習高中數學是一種有計劃、有意識的活動，是由學生的學習動機以及學生的學習興趣引起的，經過一定的努力從而實現的一種意志行為。如果學生的意志力比較強就會克服學習道路上的種種困難，處理好高中數學學習中的很多矛盾。如果學生的意志力比較薄弱，就容易產生畏難情緒，在學習的過程中就會遇到各種各樣的困難。在學習高中數學的過程中，學生要學會解決知道與不知道，會與不會等矛盾。有效地處理好這樣的矛盾，就必須要有一種堅定的意志。在解決相關數學問題的時候，要學會抽象的數學概念，運用特定的數學語言解決數學問題。此外，還應該克服重重困難，樹立一種堅定的意志，因此，學習意志也是構建高中數學高效率學習評價指標體系的重要指標。高中數學高效率學習評價指標體系的構建，有助于激發(fā)學生的學習興趣，也能夠有效地促使學生去學習高中數學，提高高中數學的學習質量和學習效率。高中數學高效率學習評價指標體系的構建，不僅包括學習動機和學習興趣，還包括學習情感和學習意志，這是構建有效的高中數學學習效率評價指標體系的四個重要指標。還有其他的一些指標也是高中數學高效率學習評價體系構建的重要因素。這一體系的構建適應了數學教育改革變化的要求，對學生的發(fā)展產生積極的影響，在學習上為學生建立了一個有效的督促學習的機制，提高了學生的學習效率和學習質量，有著非常深刻的現實意義和作用。一、網絡思想政治教育研究的現狀隨著網絡地位的提升、網絡影響的深入以及網絡受重視程度的提升，網絡思想政治教育研究并沒有在其中獲得相應的發(fā)展。最近幾年，關于研究網絡思想政治教育問題的成果越來越多，并且在其研究成果的總數上呈現遞增的趨勢。當下的網絡思想政治教育研究出現了研究簡單化、重復化、空洞化以及形式化的一種普遍現象，從而導致網絡思想政治教育的研究逐漸傾向邊緣化，這些情況不但對網絡思想政治教育研究所帶來的影響力進行不同程度的削弱，而且出現網絡思想政治教育研究與整個網絡的發(fā)展趨勢背離的現象。二、導致網絡思想政治教育研究出現上述情況的主要原因（一）網絡思想政治教育研究脫離了鮮活的對象通過我國研究網絡思想政治教育的現狀我們能夠發(fā)現，在當下廣泛存在一種網絡思想政治教育研究逐漸脫離對象世界的現象，主要表現為：選題的簡單與重復、選題的陳舊與老套、成果論述過程比較空洞與過時以及在構思上比較簡單等。因此，社會上出現哪些粗制濫造、品質低下以及不受認可和關注的研究成果在情理之中。（二）缺乏對理論進行深入的研究與分析網絡現象相對是比較紛繁復雜的，這就需要網絡思想政治教育研究對其現象的本質進行把握，并以此來提高一定程度上的理論高度。因為我國網絡思想政治教育研究中的相關理論體系還處在一個待建的階段、理論支撐也處在一個有待完善的階段、與之相關的規(guī)范分析方式也沒有成型等原因，所以對網絡現象進行理論提升以及理論分析就相對比較困難。還有一些研究者急功近利就放棄了對理論的研究分析，從而導致一些研究者在進行網絡思想政治教育研究的時候就現象談現象，將沒有研究性的成文進行發(fā)表的情況。這不僅導致研究成果出現形式化、膚淺化以及浮躁化的情況，還導致對網絡思想政治教育問題進行研究的不足與滯后。（三）對網絡思想政治教育沒有一個清晰的定位對于網絡思想政治教育的研究已經經過了十二年的發(fā)展，當下網絡思想政治教育研究應該朝著哪方面發(fā)展以及應該向那種研究層次前進，這是其現在所面臨的發(fā)展定位問題，并且直接關系到其研究的地位以及未來的發(fā)展?？偠灾W絡技術的不斷發(fā)展能夠對研究網絡思想政治教育問題的發(fā)展以及創(chuàng)新起著有效催促的作用，在當下研究網絡思想政治教育問題，需要剖析其中原因、深入反思、明確對策以及把握根本。并且在網絡發(fā)展的背景下，對網絡思想政治教育進行持續(xù)研究就需要朝著新的發(fā)展方向前進。三、網絡思想政治教育研究的新走向（一）重新定位與深刻把握研究對象1.直接關系的深刻改變首先，隨著我國網民的數量持續(xù)增長以及網絡普及程度加快，致使網絡逐漸呈現生活化以及大眾化趨勢。在網絡思想政治教育肩上所擔負其的使命也逐漸加重，并在其背景下網絡思想政治教育怎樣對眾多的網民群體進行合理的分類、分層以及動態(tài)分析，怎樣在網絡生活化以及大眾化的背景下全面剖析網民群體的增長規(guī)律、增長效應以及增長方式等相關問題已經成為網絡思想政治教育面對的主要問題。其次，網民呈現“網齡的長大”的現象，致使網民認識網絡的程度逐漸提升。隨著網民認識網絡的程度不斷提升，這就要求網絡思想政治教育應該摒棄膚淺化、空間化以及簡單化，必須直面以及研究網民的理性，并且在一定程度上開展具有針對性、說服性以及有深度的引導與教育，這些無疑對網絡思想政治教育提出了較高的要求。最后，網民從之前的玩網逐漸走向使用網絡，致使網民的地位得到空前的提高，“可信網絡”已經成為所有訴求的焦點。因此，如何使網民提高對網絡的信任程度，已經成為當下迫切需要解決的主要問題，并且根據可用網絡的基礎，以此來建立起具有可信度地網絡環(huán)境是當下的發(fā)展趨勢。2.關系對象的深刻改變首先，將“網絡是現實社會中存在的一部分，并不是一個虛擬空間”這一觀點逐漸成為共識。過去人們對于網絡的了解不夠深入，對網絡存在的現實缺乏相應的體驗。其作為現實社會中的存在的一部分，就需要研究網絡思想政治教育問題從網民以及網絡的現實中出發(fā)，進而對網民與網絡的實際進行切實把握。其次，網絡世界與現實生活是緊密聯系在一起的，并且他們是發(fā)生網絡思想政治教育的主要宏觀環(huán)境，過去的網絡思想政治教育都是在網絡中展開相關研究的，但是隨著網絡時間與現實生活在互動與交流日益緊密，對網絡思想政治教育問題進行研究必須走進現實與網絡的互動世界里。最后，隨著現實與網絡的互動逐漸加深，網絡的思想政治教育研究已經深深影響著現實網絡思想政治教育研究，至于二者是并列關系、兼容關系還是先后等關系，這就需要相關研究人員對其進行深入的研究。（二）研究領域的基礎化以及深化1.從實踐問題逐漸走向剖析基礎理論問題網絡思想政治教育研究應該從實踐問題逐漸走向對基礎理論問題進行剖析，不僅要注重相關重大的實踐問題，還要看到相應的基本理論問題，并且始終堅持實踐與理論統(tǒng)一的理念，以此使網絡思想政治教育研究的不斷向新的方面進行發(fā)展。2.從應用領域逐漸走向開拓理論基礎領域目前我國網絡思想政治教育出現了重實踐輕理論的研究偏向，主要表現為在其進行問題研究的時候重應用方面的研究而輕理論基礎領域方面的研究。但是對應用領域進行研究不能離開相對理論基礎的支撐，不然就會使研究陷入形式化與膚淺化的窠臼。3.從松散經驗性的總結逐漸走向建立體系的理論化當下網絡思想政治教育已經獲得的相關研究成果整體呈現出非常顯著的經松散經驗性，并且能夠最終形成相關體系是對網絡思想政治教育研究是否具有發(fā)展性以及成熟性是最主要的衡量方式與主要的標志，也是基礎化和深化網絡思想政治教育研究的相關領域的主要要求。甲狀腺功能減退健康教育甲狀腺功能減退健康教育甲狀腺功能減退健33甲狀腺功能減退平安醫(yī)院鄭邇遐甲狀腺功能減退34甲狀腺以及與甲狀腺桕關甲狀腺是人體的內分泌器官,從體積上是最大的,另外也是最表淺的內分泌器像所有的內分泌腺體病一樣,有功能亢進癥和功能低下兩類,甲狀腺同樣有亢進和低下,就是我們常說的甲亢和甲減。甲亢只是一個癥狀,有一大類的病因可以引起的甲亢。甲減就是甲狀腺激素不夠但是什么原因引起的甲狀腺激素不夠有很多原因。甲狀腺以及與甲狀腺桕關35甲減的分類臨床甲減亞臨床甲減甲減的分類36甲狀腺激素的作用甲狀腺激素是人生長發(fā)育和維持代謝非常重要的激素。成年之后甲狀腺激素的主要作用維持代謝狀況。甲狀腺激素的作用37甲減在中國有多少患中國甲狀腺疾病患者約40000萬,甲狀腺功能減退癥患者約3%,隨年齡增加而上升。甲減在中國有多少患38甲減臨床表現甲減臨床表現往往非常隱秘,可以不知不覺發(fā)生,并且有些癥狀很不特異,像沒勁有點發(fā)胖、中年發(fā)福、便秘、怕冷般很少知道是病,如果不認真檢查可能延誤很長時間,直到出現特別嚴重的問題才發(fā)現甲減臨床表現39甲減的危害內分泌系統(tǒng):腎上腺皮質功能偏低、血和尿皮質醇降低。心血管系統(tǒng):心率緩慢、心音低弱、心臟呈普遍性擴大心功能不。消化系統(tǒng):食欲減退、便秘、腹脹、甚至出現麻痹性腸梗阻、半數左右的患者有完全性育酸缺乏。精神神經系統(tǒng):記憶力減退、智力低下、反應遲鈍、多瞌睡、精神抑郁、有時多慮有精