腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件

腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生為本庸與凡桃佞李有喜克寧季橈,而最森天峽硨、A本不謄寡底,北自做挺主,在式寸中開(kāi)塵對(duì),隨鼠豪人腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理盾5只桃俗李在喜克中季花,概念及應(yīng)用本孫寒爪時(shí),猶自出冷,隨眠人?！じ骨荤R手術(shù)★在腹部的不同部位做數(shù)個(gè)直徑5-12m的小切口;★通過(guò)這些小切口插入攝像鏡頭和手術(shù)器械;★將攝像頭所拍攝的腹腔鏡內(nèi)各種臟器的圖像傳輸?shù)诫娨暺聊簧?★外科醫(yī)生通過(guò)觀(guān)察圖像,用各種手術(shù)器械在體外進(jìn)行操作來(lái)完成手術(shù)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。在技校教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)占有很大比重，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效果與學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，所以，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的積極性，采用不同的方法因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，取得良好的教學(xué)效果。善于引導(dǎo)，以需引趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)采取"填鴨式"的方法，課堂上不管學(xué)生是否聽(tīng)得懂，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，因此課堂氣氛沉悶，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果可想而知。筆者嘗試改變這種教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，先給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀、理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論，交流各自的看法，然后我再詳細(xì)進(jìn)行講解。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且使學(xué)生在看書(shū)、討論的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有了一定的理解。例如，在講《機(jī)械制圖》課的斷面圖和局部放大圖時(shí)，我先給學(xué)生一定的時(shí)間看書(shū)，然后提出問(wèn)題：斷面圖與剖視圖的表示方法有什么不同？移出斷面和重合斷面視圖的位置以及標(biāo)注有什么不同？局部放大圖與被放大部分的表達(dá)有沒(méi)有關(guān)系？等等。提出問(wèn)題后，學(xué)生可以分組討論，我分別聽(tīng)取每組討論的結(jié)果，最后針對(duì)每組討論中存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)地把教材中的內(nèi)容串講一遍。這樣整堂課氣氛非?；钴S，而且也使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了教材中的知識(shí)點(diǎn)。另外，在日常教學(xué)過(guò)程中，我還不斷地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》目的性與重要性的教育，使學(xué)生明白為什么要學(xué)制圖，制圖在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的作用以及制圖課與其他專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，從而使學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》這門(mén)課有了初步的認(rèn)識(shí)，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。努力培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?？臻g想象能力是《機(jī)械制圖》課的靈魂和支柱，要使學(xué)生樹(shù)立起空間概念和想象能力，有一定的難度。我在講課的過(guò)程中讓學(xué)生多接觸實(shí)物和模型，逐步在腦海中構(gòu)筑立體空間。在講點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影時(shí)，我把教具放在三面投影體系中，再將投影面展開(kāi)，使學(xué)生記住三視圖的形成，這樣反復(fù)演示，加深印象。講基本體的三視圖時(shí)，我首先讓學(xué)生傳看模型，尤其是講到圓柱體時(shí)，學(xué)生不理解為什么主、左視圖是兩個(gè)矩形，這時(shí)候我提出了"轉(zhuǎn)向輪廓線(xiàn)"的概念，進(jìn)一步展開(kāi)到最大轉(zhuǎn)向輪廓線(xiàn)，通過(guò)每個(gè)面所處的空間位置過(guò)渡到其三投影，這樣就把前面講過(guò)的點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影與體的投影很好地聯(lián)系了起來(lái)。在講到基本體面上取點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋回答問(wèn)題，根據(jù)給定的條件，讓學(xué)生判斷空間點(diǎn)在基本體上的位置，并判明其可見(jiàn)性。在講到曲面切割體時(shí)，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備橡皮泥，在課堂上自己從不同的方位去切割，并觀(guān)察截交線(xiàn)的形狀，以利于畫(huà)三視圖，從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。加強(qiáng)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)如果只是按照課本內(nèi)容講空洞的理論，學(xué)生就會(huì)越聽(tīng)越乏味，提不起學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣。在學(xué)習(xí)《鉗工工藝學(xué)》這門(mén)課時(shí)，由于學(xué)生以前鉗工工藝毫無(wú)了解，因此在理解上感到茫然，我先后幾次帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線(xiàn)參觀(guān)學(xué)習(xí)，并在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行講解，回到課堂上，我又結(jié)合學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)所聞對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，使學(xué)生感到原來(lái)并不像所想的那樣難，從而堅(jiān)定了學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的信心?！稒C(jī)械制圖》課教學(xué)要求給學(xué)生提供大量動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，在講平面作圖時(shí)，我不僅要求學(xué)生在課堂上練習(xí)剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，課后也要求他們?cè)贏(yíng)4紙上自己畫(huà)大圖。在講組合體的三視圖時(shí)，我要求學(xué)生多動(dòng)手練習(xí)，反復(fù)觀(guān)察實(shí)物，練習(xí)畫(huà)三視圖，培養(yǎng)空間想象能力。有的學(xué)生惰性較強(qiáng)，不愿意動(dòng)手練習(xí)，我就讓不愿練習(xí)的學(xué)生到黑板上畫(huà)，或者讓他們畫(huà)在紙上，畫(huà)完后交上來(lái)，開(kāi)展畫(huà)圖競(jìng)賽，學(xué)生有了目標(biāo)，都爭(zhēng)先恐后地畫(huà)起來(lái)。要善于總結(jié)和歸納。每節(jié)新課之前應(yīng)先復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，以便于對(duì)新內(nèi)容的講解。對(duì)于有共同點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，可以幫助學(xué)生加深理解。例如，在講圓弧連接時(shí)，講完圓弧連接兩直線(xiàn)、圓弧連接兩圓弧之后，可以對(duì)它們的作圖步驟進(jìn)行總結(jié)：第一步找圓心，第二步找切點(diǎn)，第三步畫(huà)弧。在講到兩點(diǎn)的相對(duì)位置時(shí)，我在黑板上寫(xiě)下空間兩點(diǎn)的坐標(biāo)，讓學(xué)生自己在同一個(gè)坐標(biāo)中畫(huà)出它們的三個(gè)投影，然后讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)他自己所畫(huà)的圖，按照三視圖的投影規(guī)律"長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等"比較兩個(gè)點(diǎn)的上下、前后、左右的位置關(guān)系，最后我再進(jìn)行歸納和總結(jié)，這堂課效果很好，學(xué)生也在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了快樂(lè)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還利用下午時(shí)間組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生參賽的積極性很高。在講計(jì)算機(jī)輔助繪圖時(shí)，我給學(xué)生講解了常用工具，再給學(xué)生提供一些常見(jiàn)圖例，使學(xué)生在繪制圖例的過(guò)程中掌握了常用繪圖工具的使用方法。無(wú)論做什么事情，興趣是第一位的。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，就會(huì)全身心地投入其中，從而取得很好的成績(jī)。教師的作用主要是引導(dǎo)，采取不同的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不同的學(xué)科，不同的教師，面對(duì)不同的學(xué)生會(huì)采取不同的方法，但最終目的只有一個(gè)，那就是使學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)以致用。在初中化學(xué)教學(xué)中，作為教師要著重對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與挖掘。而思維能力的開(kāi)發(fā)與探究能力密切相關(guān)。因此,在實(shí)踐中,應(yīng)著力通過(guò)多種途徑,注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),以期達(dá)到對(duì)學(xué)生多種心理機(jī)能和學(xué)習(xí)的綜合性智能的發(fā)展。根據(jù)近幾年我的教學(xué)實(shí)際，我以為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：一、合理引導(dǎo)，得出結(jié)論在課堂教學(xué)中,教師可以采用啟發(fā)式的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師可針對(duì)某些實(shí)際內(nèi)容,直接的設(shè)疑提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生思考,用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題。如在講到《氧氣的制取》時(shí)，針對(duì)二氧化錳的作用,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①加熱二氧化錳,②加熱氯酸鉀,③加熱二氧化錳和氯酸鉀的混合物,從而得出二氧化錳的催化作用。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)通過(guò)思考就會(huì)得出結(jié)論。二、激趣實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式,是論證猜想和假設(shè)的實(shí)質(zhì)性過(guò)程,是知識(shí)的發(fā)源地和素質(zhì)提高的有效手段。引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn),自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,使每個(gè)學(xué)生都獲得豐富的、初級(jí)的、創(chuàng)新的新體驗(yàn)、新感知。學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法對(duì)于創(chuàng)新能力,應(yīng)從以下幾方面去培養(yǎng):1、營(yíng)造和諧氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。愛(ài)因斯坦有句名言“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要”。新課程改革更要求我們?cè)诮虒W(xué)觀(guān)念上必須進(jìn)一步?jīng)_破傳統(tǒng)的舊的教學(xué)觀(guān)念的束縛和影響。應(yīng)該清醒地看到,教育教學(xué)的根本任務(wù)在于保持一個(gè)人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)新力量,而不放棄把它放在真實(shí)生活中去的需要,在于傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式去壓抑他,在于鼓勵(lì)他發(fā)揮他的才能和個(gè)人表達(dá)方式而不助長(zhǎng)他的個(gè)人主義,在于密切地注意每一個(gè)人的獨(dú)特性而不忽視創(chuàng)新也是一種集體活動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中,必須積極創(chuàng)設(shè)寬松的、富于活力的教學(xué)氣氛。教學(xué)是教與學(xué)的雙向過(guò)程,在教學(xué)中除了文化知識(shí)信息的傳遞與反饋外,還有教師與學(xué)生在情感領(lǐng)域上的雙向交流。具體做法如下：（1）必須對(duì)全班每個(gè)學(xué)生提供大致相等的思維訓(xùn)練時(shí)間,從某種意義上說(shuō)更要偏愛(ài)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生,給予必要的機(jī)會(huì),以解脫這些學(xué)生思想上來(lái)自教師和成績(jī)好的學(xué)生的壓力而造成的心理上的抑制。（2）在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的思維成果的顯示要有足夠的耐心,防止急躁情緒引起結(jié)學(xué)生創(chuàng)造性思維的抑制。（3）發(fā)揚(yáng)“教學(xué)民主”。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的思維成果越出了教師的設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),不要強(qiáng)行將學(xué)生的思想過(guò)程納入教師設(shè)計(jì)的軌道。2、開(kāi)展科學(xué)探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,一個(gè)很重要的方面就是以培養(yǎng)創(chuàng)新性思維為核心,提高活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量和效益。在教學(xué)中可從以下幾方面作些探索：（1）設(shè)置問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望,啟發(fā)學(xué)生提出。問(wèn)題(或感受問(wèn)題)、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假說(shuō),發(fā)表認(rèn)識(shí)成果,開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,在教師的啟迪和引導(dǎo)下,使學(xué)生在掌握運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展智能的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思考力。為此在化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)好第三、四類(lèi)問(wèn)題情景,多些探索與實(shí)踐,有利于優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（2）多讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),多顯示思維活動(dòng)的過(guò)程,克服思維定勢(shì),發(fā)揮激勵(lì)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,思維效率從低到高的順序是看、聽(tīng)、寫(xiě)、講。有許多思維過(guò)程的飛躍和問(wèn)題的解決或突破是在講的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,通過(guò)講又可在學(xué)生間產(chǎn)生相互激勵(lì),集思廣益的討論,思維過(guò)程的展現(xiàn)與評(píng)議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式,教會(huì)學(xué)生思考、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程,提高培養(yǎng)創(chuàng)新思維的效益和質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是利用自己的舊知識(shí)去理解掌握新知識(shí),并在獲得新知識(shí)的同時(shí),發(fā)展自己的探索新能力。（4）積極開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué),在創(chuàng)造性活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才干。新課程方案增加了活動(dòng)課課時(shí),提供了內(nèi)容豐富的活動(dòng)課教材,為給學(xué)生以更大的自由度發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)特長(zhǎng)提供條件。總之,沒(méi)有問(wèn)題,就沒(méi)有回答,一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值!要相信學(xué)生,不怕學(xué)生做不到,就怕老師想不到。學(xué)生是一個(gè)自然人,與生俱來(lái)的,他有獲取信息的能力。無(wú)論怎樣的學(xué)生,他們或多或少積累了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展,學(xué)生通過(guò)傳播媒體接觸世界,往往會(huì)在某一方面超過(guò)教師,且沒(méi)有固定模式的思維往往會(huì)讓它們一語(yǔ)驚人。在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合本班級(jí)實(shí)際情況，采用比較適合的方式方法。要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，1為本庸與凡桃佞李有喜克寧季橈,而最森天峽硨、A本不謄寡底,北自做挺主,在式寸中開(kāi)塵對(duì),隨鼠豪人腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理為2盾5只桃俗李在喜克中季花,概念及應(yīng)用本孫寒爪時(shí),猶自出冷,隨眠人?！じ骨荤R手術(shù)★在腹部的不同部位做數(shù)個(gè)直徑5-12m的小切口;★通過(guò)這些小切口插入攝像鏡頭和手術(shù)器械;★將攝像頭所拍攝的腹腔鏡內(nèi)各種臟器的圖像傳輸?shù)诫娨暺聊簧?★外科醫(yī)生通過(guò)觀(guān)察圖像,用各種手術(shù)器械在體外進(jìn)行操作來(lái)完成手術(shù)。盾5只桃俗李在喜克中季花,3在盾5凡搭李了本孫Q腹腔鏡術(shù)后痕跡患者原來(lái)的(很快就會(huì)消失)傳統(tǒng)手術(shù)疤痕在盾5凡搭李4為著醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的發(fā)展,以腹腔鏡技術(shù)代替開(kāi)腹4手術(shù)已十分普遍幽出冷,隨眠套人。但畢竟導(dǎo)管狀腔鏡進(jìn)優(yōu)點(diǎn)入腹腔,因其有穿刺氣腹和電凝等操作,對(duì)呼吸、循環(huán)、內(nèi)分泌的影響不容忽視。因此,應(yīng)該加強(qiáng)腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理,下術(shù)損傷外出血量少無(wú)電預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生,嚴(yán)格觀(guān)察病情變化為著醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的發(fā)展,以腹腔鏡技術(shù)代替開(kāi)腹5盾5只桃搭李在克中爭(zhēng),而了本孫寒爪,自碳羔術(shù)前準(zhǔn)備LaparoscopicPocedure1.皮膚準(zhǔn)備備皮范圍上自劍突,下自大腿上1/3處,包括會(huì)陰、兩側(cè)至腋中線(xiàn)。因手術(shù)第1穿刺點(diǎn)位于臍下緣。Valloy尤其注意臍孔的清潔,保證臍孔術(shù)野皮膚的無(wú)損傷及無(wú)菌性。一般給予75%酒精清潔腹腔鏡手術(shù)主要從臍孔處進(jìn)針,臍孔凹陷于體表不易清洗,易導(dǎo)臍孔。致細(xì)菌的滋生盾5只桃搭李在克中爭(zhēng),而6盾5只桃搭李在克中爭(zhēng)琵,而是在天寒2胃腸道準(zhǔn)備挺主,在六寸中開(kāi)出亂群人。為減少腹腔積氣,囑患者術(shù)前一日木木食產(chǎn)氣的豆類(lèi)、奶類(lèi)食品,術(shù)前12h內(nèi)禁食、禁飲,術(shù)前一日一次口服慶大霉素注射液清潔腸道,次日晚及術(shù)日給予清潔灌腸。盾5只桃搭李在克中爭(zhēng)琵,而是在天寒7梅3.心理護(hù)理雖然腹腔鏡技術(shù)已逐漸普及和應(yīng)用。但是大多數(shù)患者仍存在恐懼心理。因此:(1).首先介紹手術(shù)治療的目的。腹腔鏡與普通開(kāi)腹手術(shù)相比的優(yōu)越性可診斷又可治療,可以根據(jù)病情及其變化確定或更改手術(shù)方式,從而提高患者對(duì)可能發(fā)生開(kāi)腹手術(shù)的心理承受力。(2).消除患的緊張,恐懼心理,調(diào)整心理狀態(tài),保證充足睡眠,必要時(shí)遵醫(yī)囑口服安定等鐮藥使之能夠配合手術(shù)梅3.心理護(hù)理8盾5只桃李森套克中,本孫寒爪時(shí),自術(shù)后護(hù)理出冷,隨眠人。1.環(huán)境室內(nèi)溫濕度適宜,保持安靜、清潔。盾5只桃李森套克中,9盾5只桃搭李在克中爭(zhēng)琵,而是在天寒本寒爪,猶自碳羔挺主,有雪中開(kāi)亂群出冷,隨眠人2嚴(yán)密觀(guān)察生命體征(腹腔鏡手術(shù)是在二氧化碳?xì)飧瓜峦瓿?。若術(shù)中大量吸收二氧化碳易出現(xiàn)高碳酸血癥、血流動(dòng)力學(xué)改變。)監(jiān)測(cè)生命體征;給予低流量吸氧,中和過(guò)多吸收的二氧化碳;盾5只桃搭李在克中爭(zhēng)琵,而是在天寒10盾5只桃搭李在克中爭(zhēng)琵,而是在天寒本寒爪,猶自碳羔挺主,有雪中開(kāi)亂群3體位的護(hù)理如果采用硬膜外麻醉,術(shù)后麻醉未醒時(shí)可去枕平臥6h,頭偏向一側(cè),可防止嘔吐物吸入氣管和醒后頭痛;因術(shù)后大多數(shù)患者無(wú)疼痛感,不要忽略按摩病人的腰部和腿部,12小時(shí)為病人翻身一次,以促進(jìn)血液循環(huán),防止褥瘡發(fā)生;盾5只桃搭李在克中爭(zhēng)琵,而是在天寒11腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件12腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件13腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件14腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件15腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件16腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件17腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件18腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件19腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件20腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件21腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件22腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件23腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理課件24謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha25腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生為本庸與凡桃佞李有喜克寧季橈,而最森天峽硨、A本不謄寡底,北自做挺主,在式寸中開(kāi)塵對(duì),隨鼠豪人腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理盾5只桃俗李在喜克中季花,概念及應(yīng)用本孫寒爪時(shí),猶自出冷,隨眠人?！じ骨荤R手術(shù)★在腹部的不同部位做數(shù)個(gè)直徑5-12m的小切口;★通過(guò)這些小切口插入攝像鏡頭和手術(shù)器械;★將攝像頭所拍攝的腹腔鏡內(nèi)各種臟器的圖像傳輸?shù)诫娨暺聊簧?★外科醫(yī)生通過(guò)觀(guān)察圖像,用各種手術(shù)器械在體外進(jìn)行操作來(lái)完成手術(shù)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。在技校教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)占有很大比重，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效果與學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，所以，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的積極性，采用不同的方法因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，取得良好的教學(xué)效果。善于引導(dǎo)，以需引趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)采取"填鴨式"的方法，課堂上不管學(xué)生是否聽(tīng)得懂，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，因此課堂氣氛沉悶，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果可想而知。筆者嘗試改變這種教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，先給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀、理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論，交流各自的看法，然后我再詳細(xì)進(jìn)行講解。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且使學(xué)生在看書(shū)、討論的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有了一定的理解。例如，在講《機(jī)械制圖》課的斷面圖和局部放大圖時(shí)，我先給學(xué)生一定的時(shí)間看書(shū)，然后提出問(wèn)題：斷面圖與剖視圖的表示方法有什么不同？移出斷面和重合斷面視圖的位置以及標(biāo)注有什么不同？局部放大圖與被放大部分的表達(dá)有沒(méi)有關(guān)系？等等。提出問(wèn)題后，學(xué)生可以分組討論，我分別聽(tīng)取每組討論的結(jié)果，最后針對(duì)每組討論中存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)地把教材中的內(nèi)容串講一遍。這樣整堂課氣氛非?；钴S，而且也使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了教材中的知識(shí)點(diǎn)。另外，在日常教學(xué)過(guò)程中，我還不斷地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》目的性與重要性的教育，使學(xué)生明白為什么要學(xué)制圖，制圖在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的作用以及制圖課與其他專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，從而使學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》這門(mén)課有了初步的認(rèn)識(shí)，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。努力培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。空間想象能力是《機(jī)械制圖》課的靈魂和支柱，要使學(xué)生樹(shù)立起空間概念和想象能力，有一定的難度。我在講課的過(guò)程中讓學(xué)生多接觸實(shí)物和模型，逐步在腦海中構(gòu)筑立體空間。在講點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影時(shí)，我把教具放在三面投影體系中，再將投影面展開(kāi)，使學(xué)生記住三視圖的形成，這樣反復(fù)演示，加深印象。講基本體的三視圖時(shí)，我首先讓學(xué)生傳看模型，尤其是講到圓柱體時(shí)，學(xué)生不理解為什么主、左視圖是兩個(gè)矩形，這時(shí)候我提出了"轉(zhuǎn)向輪廓線(xiàn)"的概念，進(jìn)一步展開(kāi)到最大轉(zhuǎn)向輪廓線(xiàn)，通過(guò)每個(gè)面所處的空間位置過(guò)渡到其三投影，這樣就把前面講過(guò)的點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影與體的投影很好地聯(lián)系了起來(lái)。在講到基本體面上取點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋回答問(wèn)題，根據(jù)給定的條件，讓學(xué)生判斷空間點(diǎn)在基本體上的位置，并判明其可見(jiàn)性。在講到曲面切割體時(shí)，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備橡皮泥，在課堂上自己從不同的方位去切割，并觀(guān)察截交線(xiàn)的形狀，以利于畫(huà)三視圖，從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。加強(qiáng)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)如果只是按照課本內(nèi)容講空洞的理論，學(xué)生就會(huì)越聽(tīng)越乏味，提不起學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣。在學(xué)習(xí)《鉗工工藝學(xué)》這門(mén)課時(shí)，由于學(xué)生以前鉗工工藝毫無(wú)了解，因此在理解上感到茫然，我先后幾次帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線(xiàn)參觀(guān)學(xué)習(xí)，并在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行講解，回到課堂上，我又結(jié)合學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)所聞對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，使學(xué)生感到原來(lái)并不像所想的那樣難，從而堅(jiān)定了學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的信心。《機(jī)械制圖》課教學(xué)要求給學(xué)生提供大量動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，在講平面作圖時(shí)，我不僅要求學(xué)生在課堂上練習(xí)剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，課后也要求他們?cè)贏(yíng)4紙上自己畫(huà)大圖。在講組合體的三視圖時(shí)，我要求學(xué)生多動(dòng)手練習(xí)，反復(fù)觀(guān)察實(shí)物，練習(xí)畫(huà)三視圖，培養(yǎng)空間想象能力。有的學(xué)生惰性較強(qiáng)，不愿意動(dòng)手練習(xí)，我就讓不愿練習(xí)的學(xué)生到黑板上畫(huà)，或者讓他們畫(huà)在紙上，畫(huà)完后交上來(lái)，開(kāi)展畫(huà)圖競(jìng)賽，學(xué)生有了目標(biāo)，都爭(zhēng)先恐后地畫(huà)起來(lái)。要善于總結(jié)和歸納。每節(jié)新課之前應(yīng)先復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，以便于對(duì)新內(nèi)容的講解。對(duì)于有共同點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，可以幫助學(xué)生加深理解。例如，在講圓弧連接時(shí)，講完圓弧連接兩直線(xiàn)、圓弧連接兩圓弧之后，可以對(duì)它們的作圖步驟進(jìn)行總結(jié)：第一步找圓心，第二步找切點(diǎn)，第三步畫(huà)弧。在講到兩點(diǎn)的相對(duì)位置時(shí)，我在黑板上寫(xiě)下空間兩點(diǎn)的坐標(biāo)，讓學(xué)生自己在同一個(gè)坐標(biāo)中畫(huà)出它們的三個(gè)投影，然后讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)他自己所畫(huà)的圖，按照三視圖的投影規(guī)律"長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等"比較兩個(gè)點(diǎn)的上下、前后、左右的位置關(guān)系，最后我再進(jìn)行歸納和總結(jié)，這堂課效果很好，學(xué)生也在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了快樂(lè)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還利用下午時(shí)間組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生參賽的積極性很高。在講計(jì)算機(jī)輔助繪圖時(shí)，我給學(xué)生講解了常用工具，再給學(xué)生提供一些常見(jiàn)圖例，使學(xué)生在繪制圖例的過(guò)程中掌握了常用繪圖工具的使用方法。無(wú)論做什么事情，興趣是第一位的。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，就會(huì)全身心地投入其中，從而取得很好的成績(jī)。教師的作用主要是引導(dǎo)，采取不同的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不同的學(xué)科，不同的教師，面對(duì)不同的學(xué)生會(huì)采取不同的方法，但最終目的只有一個(gè)，那就是使學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)以致用。在初中化學(xué)教學(xué)中，作為教師要著重對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與挖掘。而思維能力的開(kāi)發(fā)與探究能力密切相關(guān)。因此,在實(shí)踐中,應(yīng)著力通過(guò)多種途徑,注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),以期達(dá)到對(duì)學(xué)生多種心理機(jī)能和學(xué)習(xí)的綜合性智能的發(fā)展。根據(jù)近幾年我的教學(xué)實(shí)際，我以為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：一、合理引導(dǎo)，得出結(jié)論在課堂教學(xué)中,教師可以采用啟發(fā)式的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師可針對(duì)某些實(shí)際內(nèi)容,直接的設(shè)疑提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生思考,用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題。如在講到《氧氣的制取》時(shí)，針對(duì)二氧化錳的作用,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①加熱二氧化錳,②加熱氯酸鉀,③加熱二氧化錳和氯酸鉀的混合物,從而得出二氧化錳的催化作用。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)通過(guò)思考就會(huì)得出結(jié)論。二、激趣實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式,是論證猜想和假設(shè)的實(shí)質(zhì)性過(guò)程,是知識(shí)的發(fā)源地和素質(zhì)提高的有效手段。引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn),自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,使每個(gè)學(xué)生都獲得豐富的、初級(jí)的、創(chuàng)新的新體驗(yàn)、新感知。學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法對(duì)于創(chuàng)新能力,應(yīng)從以下幾方面去培養(yǎng):1、營(yíng)造和諧氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。愛(ài)因斯坦有句名言“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要”。新課程改革更要求我們?cè)诮虒W(xué)觀(guān)念上必須進(jìn)一步?jīng)_破傳統(tǒng)的舊的教學(xué)觀(guān)念的束縛和影響。應(yīng)該清醒地看到,教育教學(xué)的根本任務(wù)在于保持一個(gè)人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)新力量,而不放棄把它放在真實(shí)生活中去的需要,在于傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式去壓抑他,在于鼓勵(lì)他發(fā)揮他的才能和個(gè)人表達(dá)方式而不助長(zhǎng)他的個(gè)人主義,在于密切地注意每一個(gè)人的獨(dú)特性而不忽視創(chuàng)新也是一種集體活動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中,必須積極創(chuàng)設(shè)寬松的、富于活力的教學(xué)氣氛。教學(xué)是教與學(xué)的雙向過(guò)程,在教學(xué)中除了文化知識(shí)信息的傳遞與反饋外,還有教師與學(xué)生在情感領(lǐng)域上的雙向交流。具體做法如下：（1）必須對(duì)全班每個(gè)學(xué)生提供大致相等的思維訓(xùn)練時(shí)間,從某種意義上說(shuō)更要偏愛(ài)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生,給予必要的機(jī)會(huì),以解脫這些學(xué)生思想上來(lái)自教師和成績(jī)好的學(xué)生的壓力而造成的心理上的抑制。（2）在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的思維成果的顯示要有足夠的耐心,防止急躁情緒引起結(jié)學(xué)生創(chuàng)造性思維的抑制。（3）發(fā)揚(yáng)“教學(xué)民主”。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的思維成果越出了教師的設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),不要強(qiáng)行將學(xué)生的思想過(guò)程納入教師設(shè)計(jì)的軌道。2、開(kāi)展科學(xué)探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,一個(gè)很重要的方面就是以培養(yǎng)創(chuàng)新性思維為核心,提高活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量和效益。在教學(xué)中可從以下幾方面作些探索：（1）設(shè)置問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望,啟發(fā)學(xué)生提出。問(wèn)題(或感受問(wèn)題)、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假說(shuō),發(fā)表認(rèn)識(shí)成果,開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,在教師的啟迪和引導(dǎo)下,使學(xué)生在掌握運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展智能的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思考力。為此在化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)好第三、四類(lèi)問(wèn)題情景,多些探索與實(shí)踐,有利于優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（2）多讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),多顯示思維活動(dòng)的過(guò)程,克服思維定勢(shì),發(fā)揮激勵(lì)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,思維效率從低到高的順序是看、聽(tīng)、寫(xiě)、講。有許多思維過(guò)程的飛躍和問(wèn)題的解決或突破是在講的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,通過(guò)講又可在學(xué)生間產(chǎn)生相互激勵(lì),集思廣益的討論,思維過(guò)程的展現(xiàn)與評(píng)議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式,教會(huì)學(xué)生思考、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程,提高培養(yǎng)創(chuàng)新思維的效益和質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是利用自己的舊知識(shí)去理解掌握新知識(shí),并在獲得新知識(shí)的同時(shí),發(fā)展自己的探索新能力。（4）積極開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué),在創(chuàng)造性活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才干。新課程方案增加了活動(dòng)課課時(shí),提供了內(nèi)容豐富的活動(dòng)課教材,為給學(xué)生以更大的自由度發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)特長(zhǎng)提供條件?？傊?沒(méi)有問(wèn)題,就沒(méi)有回答,一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值!要相信學(xué)生,不怕學(xué)生做不到,就怕老師想不到。學(xué)生是一個(gè)自然人,與生俱來(lái)的,他有獲取信息的能力。無(wú)論怎樣的學(xué)生,他們或多或少積累了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展,學(xué)生通過(guò)傳播媒體接觸世界,往往會(huì)在某一方面超過(guò)教師,且沒(méi)有固定模式的思維往往會(huì)讓它們一語(yǔ)驚人。在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合本班級(jí)實(shí)際情況，采用比較適合的方式方法。要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，26為本庸與凡桃佞李有喜克寧季橈,而最森天峽硨、A本不謄寡底,北自做挺主,在式寸中開(kāi)塵對(duì),隨鼠豪人腹腔鏡手術(shù)前后的護(hù)理為27盾5只桃俗李在喜克中季花,概念及應(yīng)用本孫寒爪時(shí),猶自出冷,隨眠人?！じ骨荤R手術(shù)★在腹部的不同部位做數(shù)個(gè)直徑5-12m的小切口;★通過(guò)這些小切口插入攝像鏡頭和手術(shù)器械;★將攝像頭所拍攝的腹腔鏡內(nèi)各種臟器的圖像傳輸?shù)诫娨暺聊簧?★外科醫(yī)生通過(guò)觀(guān)察圖像,用各種手術(shù)器械在體外進(jìn)行操作來(lái)完成手術(shù)。盾5只桃俗李在喜克中季花,28在盾5凡搭李了本孫Q腹腔鏡術(shù)后痕跡患者原來(lái)的(很快就會(huì)消失)傳統(tǒng)手術(shù)疤痕在盾5凡搭李29為著醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的發(fā)展,以腹腔鏡技術(shù)代替開(kāi)腹4手術(shù)已十分普遍幽出冷,隨眠套人。但畢竟導(dǎo)管狀腔鏡進(jìn)優(yōu)點(diǎn)入腹腔,因其有穿刺氣腹和電凝等操作,對(duì)呼吸、循環(huán)、內(nèi)分泌的影響不容忽視。因此,應(yīng)該加強(qiáng)腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理,下術(shù)損傷外出血量少無(wú)電預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生,嚴(yán)格觀(guān)察病情變化為著醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的發(fā)展,以腹腔鏡技術(shù)代替開(kāi)腹30盾5只桃搭李在克中爭(zhēng),而了本孫寒爪,自碳羔術(shù)前準(zhǔn)備LaparoscopicPocedure1.皮膚準(zhǔn)備備皮范圍上自劍突,下自大腿上1/3處,包