人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)杭州市西湖區(qū)疾病預(yù)防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●基本要求預(yù)防人感染H7N9禽流感,應(yīng)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施,實(shí)施飛沫隔離與接觸隔離,認(rèn)真落實(shí)手部衛(wèi)生,提供手部衛(wèi)生的依從性。目前,高職高專學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是:數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待改進(jìn),學(xué)習(xí)能力也比較弱。所以如何應(yīng)對(duì)由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來(lái)的高職高專高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困局,是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。一、做好課前預(yù)習(xí),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性抓好課前預(yù)習(xí)是提高高中數(shù)學(xué)課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。老師在組織高等數(shù)學(xué)教學(xué)前,對(duì)即將進(jìn)行的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課進(jìn)行重點(diǎn)提示性的課前預(yù)習(xí)安排,學(xué)生根據(jù)老師的安排,在課前有重點(diǎn)地進(jìn)行預(yù)習(xí),對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題可以做到心中有數(shù),這樣不僅可以使學(xué)生能夠更加深入地了解和把握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),而且還可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。這樣在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生對(duì)于已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的一般性問(wèn)題可以進(jìn)一步加深印象,把知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。做好課前預(yù)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有深入的了解和把握,節(jié)省了學(xué)生理解、消化、吸收的時(shí)間,提高了教學(xué)效率。二、進(jìn)行“換位”教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)一些教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念,教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用發(fā)揮不明顯,導(dǎo)致課堂上學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神不能得到有效發(fā)揮;同時(shí),由于老師習(xí)慣于“一本教案送走幾屆學(xué)生”,存在一種惰性心理,老師僅僅滿足高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的完成,對(duì)于拓展作為高職高?；A(chǔ)課程的高等數(shù)學(xué)深度和廣度研究不夠。高數(shù)老師可以通過(guò)采取“學(xué)生教學(xué)生”的模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。在完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容后,老師可以安排一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己選擇一些內(nèi)容再到課堂上為大家作講解。這種教學(xué)方式可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生制造壓力,使學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性,同時(shí)也可以使學(xué)生得到登臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì),使其心理素質(zhì)得到增強(qiáng)。同時(shí),老師在“聽(tīng)”學(xué)生講課的過(guò)程中,通過(guò)反思可以進(jìn)一步提高老師的教學(xué)水平,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。三、推廣互動(dòng)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高等數(shù)學(xué)是一門相對(duì)較為枯燥的學(xué)科,但是十分重要。因此,要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生的主體地位在高等數(shù)學(xué)課堂上得到有效落實(shí),既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求,也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,互動(dòng)式教學(xué)才能有效開(kāi)展。互動(dòng)式教學(xué)是一種民主、自由、平等、開(kāi)放式的教學(xué),必須努力營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,建立起和諧、平等的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)全息的過(guò)程,要突出多邊互動(dòng)。促使每名學(xué)生、教師都積極參與其中,而決不能只局限于教師與個(gè)別“好”學(xué)生之間。通過(guò)教學(xué)互動(dòng),使全體學(xué)生培養(yǎng)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行高等數(shù)學(xué)深層次探索。推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué),還必須改變傳統(tǒng)的觀念,牢固樹(shù)立學(xué)生的置疑意識(shí),尊重學(xué)生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面,用不同方法解決問(wèn)題。四、創(chuàng)新教學(xué)模式,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性教師要把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐主體,充分利用計(jì)算機(jī)、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)。廣泛實(shí)施由案例驅(qū)動(dòng)、注重實(shí)踐的案例教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際,采取以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)與管理模式,讓學(xué)生通過(guò)各種方式和多種活動(dòng)渠道發(fā)揮自己的潛能,學(xué)會(huì)解決生活中與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)合理設(shè)計(jì)、精心選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,共同參與教學(xué)全過(guò)程。充分發(fā)揮好多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn),努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維能力,簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程,全面提高高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平。在新的課改形勢(shì)下，國(guó)家新進(jìn)行新的課程改革的主要目的是――全面推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是學(xué)校，而教師是素質(zhì)教育的推行者和推進(jìn)者。素質(zhì)教育離開(kāi)了教師，那也談不上如何推行素質(zhì)教育。如果教師改變不了思想，素質(zhì)教育的推行，也只能是空談。脫離實(shí)際的推進(jìn)素質(zhì)教育也是不符合我國(guó)國(guó)情的。在當(dāng)前的國(guó)情下。如何推進(jìn)素質(zhì)教育，就擺在我們大家的面前。本人根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高考的實(shí)際，淺談一點(diǎn)在高中生物教學(xué)中，如何推進(jìn)素質(zhì)教育。一、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)觀念(一)提高業(yè)務(wù)理論水平高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個(gè)方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能；第二，能夠運(yùn)用多媒體搜集生物學(xué)信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息；第三，發(fā)展探究能力，……。在第一項(xiàng)能力要求里面，教師必須要熟練、正確的使用實(shí)驗(yàn)器具，知道如何采集和處理試驗(yàn)材料的方法，實(shí)驗(yàn)操作的步驟明了。熟練正確的繪圖。在第二項(xiàng)能力要求里面，教師要熟練使用電腦，熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)，熟悉有關(guān)生物學(xué)的有關(guān)網(wǎng)站。熟練發(fā)電子郵件等等。在第三項(xiàng)能力要求里面，教師應(yīng)該在第一項(xiàng)能力和第二項(xiàng)能力基礎(chǔ)上，巧設(shè)各種問(wèn)題情景，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展科學(xué)的探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識(shí)，還要掌握與之相關(guān)的各方面的知識(shí)。如同位素示蹤技術(shù)，這就要求教師還要通曉物理和化學(xué)等方面的知識(shí)。(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器。老師教學(xué)生多少知識(shí)。幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死知識(shí)。學(xué)生掌握的技能是沒(méi)有創(chuàng)新的技能。教師在授課過(guò)程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過(guò)程中的主角，忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景。引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)。不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃光的地方。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目。教師不要包辦。要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，大膽開(kāi)拓自己的思想。教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處。進(jìn)行改正，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是一個(gè)指導(dǎo)者，是―個(gè)輔導(dǎo)者。二、用好教室這塊陣地，推動(dòng)素質(zhì)教育首先、培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，是一個(gè)沒(méi)有目的的學(xué)習(xí)。在高中生物的教學(xué)中。教師可以提出問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：生命是怎樣誕生的?生命向哪些方面發(fā)展?我國(guó)在基因工程方面有那些主要的貢獻(xiàn)?生男生女是由誰(shuí)決定的?為什么美國(guó)的生物圈二號(hào)沒(méi)有成功?人類能在月球上能生活么等等。通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展的問(wèn)題，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)探究問(wèn)題的熱情。其次、根據(jù)不同的章節(jié)和學(xué)生的實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案第一、在高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)。每復(fù)習(xí)每一節(jié)內(nèi)容時(shí)。首先要讓學(xué)生掌握該節(jié)內(nèi)容在教學(xué)大綱中和考綱中的要求，做到有的放矢。復(fù)習(xí)的內(nèi)容廣度、深度直接關(guān)系到本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。不可復(fù)習(xí)過(guò)偏、過(guò)難，既能抓住雙基，又能提高解題能力。其次教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)該節(jié)內(nèi)容，分析近幾年高考題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的能力。不要只是教師一人唱獨(dú)臺(tái)戲，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，高中《生物》中“光合作用”部分，教材中有3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：葉綠體中的色素、光合作用的過(guò)程、光合作用的意義：此外還有提取和分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)。能否制定一個(gè)全面、具體、恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，這是在操作上落實(shí)素質(zhì)教育思想的第一步。第二、巧析高考題，做到舉一反三。《基因的分離定律》是高考考察的重點(diǎn)知識(shí)之一，在復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)該部分知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師拿出近幾年的高考題，講授高考題時(shí)，不可只是拘泥于高考題。要認(rèn)真分析當(dāng)年的高考題，分析高考題的出題方向，分析高考題的考查點(diǎn)，同時(shí)對(duì)以后的復(fù)習(xí)作出一定的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中如何復(fù)習(xí)。教師在講解高考題時(shí)，不要就題論題，而是去分析、去預(yù)測(cè)、去實(shí)效性的復(fù)習(xí)。你今年不是考的判斷顯隱性么?那我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，除了把判斷顯隱性的知識(shí)弄懂外，我們?cè)偃?fù)習(xí)判斷基因的位置：是位于常染色體上呢?還是位于性染色體上?這種基因是細(xì)胞質(zhì)遺傳呢?還是細(xì)胞核遺傳?你今年考察動(dòng)物的育種方案那我就在植物的育種方案上下功夫。你考察了自交育種，那我就在雜交育種、單倍體育種、多倍體育種，甚至是基因工程育種等方面下功夫。第三、以做一定量的鞏固練習(xí)，但不能拿“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高學(xué)生的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過(guò)讓學(xué)生多做題，多訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的時(shí)間范圍內(nèi)，提高學(xué)生的成績(jī)。以顯示自己教學(xué)的水平。但長(zhǎng)期如此，已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練成了做題的機(jī)器，不會(huì)思維的、沒(méi)有頭腦的機(jī)器。在真正踏進(jìn)科學(xué)殿堂以后，這些人思維受到很大的限制，不敢越雷池一步，沒(méi)有創(chuàng)造性思維，沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有開(kāi)拓精神，不能發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，只能固守先人的成就。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。不要讓學(xué)生去做大量的題目。對(duì)所做的每一道題，認(rèn)真精選，對(duì)出的題量嚴(yán)格控制。學(xué)生做完題后，和學(xué)生一起探究如何改變出題的方向、考查點(diǎn)，做到舉一反三。這種做法重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)實(shí)踐證明，這種做法非常有效，也取得非常理想的效果。第四、創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？v觀近幾年我省的生物高考題，我們可以發(fā)現(xiàn)：生物高考題是源于教材，又不拘泥于教材。生物高考題考查學(xué)生知識(shí)的遷移能力，運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力為目的，在每堂課上，采取多變的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的情景(也就是說(shuō)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)性情景)，引導(dǎo)學(xué)生去思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。總之，素質(zhì)教育在光合作用中的實(shí)施。只是在生物教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的一個(gè)側(cè)面。在今后的教學(xué)工作中，希望和廣大同行共同探索，不斷創(chuàng)新，走出一條在生物教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的新路子。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)1人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)杭州市西湖區(qū)疾病預(yù)防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●人感染H7N9禽流感消毒2●●●●●●●●0●●●●基本要求預(yù)防人感染H7N9禽流感,應(yīng)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施,實(shí)施飛沫隔離與接觸隔離,認(rèn)真落實(shí)手部衛(wèi)生,提供手部衛(wèi)生的依從性?！瘛瘛?●●●●●●●環(huán)境與人員消毒原則●0●●●●●環(huán)境消毒含氯消毒劑、消毒濕巾紙、季銨鹽類等;●人員消毒人員洗消、含醇消毒劑;●物品消毒清水沖洗、含氯消毒溶液浸泡廢物處理焚燒處理?！瘛瘛?●●●●●●●二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的環(huán)境與個(gè)人防護(hù)1、對(duì)于感染高風(fēng)險(xiǎn)的科室,如感染性疾病科、檢驗(yàn)科等的環(huán)境和物體表面,應(yīng)保持清潔、干燥通氣換氣,每日不少于2次的清潔消毒工作物體表面采用有效氯含量為400mgL溶液,在清的基礎(chǔ)上擦拭,作用30min;或采用清潔-消毒一步法”的消毒濕巾紙。地面采用有效氯含量為400mg~70omg/L溶液,在清潔的基礎(chǔ)上擦拭,作用30min。如遇有明顯污染,應(yīng)隨時(shí)進(jìn)彳清潔消毒?！瘛瘛?●●●●●●●二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的環(huán)境與個(gè)人防護(hù)●2、集中式中央空調(diào)的消毒參照《公共場(chǎng)所集中空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)清洗消毒規(guī)范》(WST3962012)等相關(guān)規(guī)范執(zhí)行。請(qǐng)有資格的專業(yè)公司開(kāi)展。部件消毒風(fēng)管應(yīng)先清洗,后消毒?？刹捎没瘜W(xué)消毒劑噴霧消毒,金屬管壁首選季銨鹽類消毒劑,非金屬管壁首選過(guò)氧化物類消毒劑●●●6●●●●●●●二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的環(huán)境與個(gè)人防護(hù)部件消毒方法)冷卻水消毒,冷卻水宜采用物理或化學(xué)持續(xù)消毒方法。當(dāng)采用化學(xué)消毒時(shí)首選含氯消毒劑,將消毒劑加入冷卻水中對(duì)冷卻水和冷卻塔同時(shí)進(jìn)行消毒2)過(guò)濾網(wǎng)、過(guò)濾器、冷凝水盤消毒,過(guò)濾網(wǎng)、過(guò)濾器、冷凝水盤應(yīng)先清洗,后消毒,采用浸泡消毒方法,部件過(guò)大不易浸泡時(shí)可采用擦拭或噴霧消毒方法,重復(fù)使用的部件首選季銨類消毒劑,不再重復(fù)使用的部件首選過(guò)氧化物類消毒劑●●●7●●●●●●●二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的環(huán)境與個(gè)人防護(hù)3)凈化器、風(fēng)口、空氣處理機(jī)組、表冷器、加熱(濕)器消毒,凈化器、風(fēng)口、空氣處理機(jī)組表冷器、加熱(濕)器消毒首選李銨鹽類消毒劑,應(yīng)先清洗,后消毒,采用擦拭或噴霧消毒方法4)冷凝水消毒,在冷凝水中加入消毒劑作用一定時(shí)間后排放,首選含氯消毒劑?！瘛瘛?●●●●●●●二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的環(huán)境與個(gè)人防護(hù)3、個(gè)人防護(hù)應(yīng)根據(jù)與患者接觸程度進(jìn)行區(qū)別對(duì)待,門診分檢人員穿著工作服、佩戴外科口罩發(fā)熱門診人員穿著工作服,外加隔離衣,佩戴外科口罩、帽子等;隔離病房(觀察室)人員穿著工作服,外加隔離衣,佩戴外科口罩、帽子、手套,必要時(shí)佩戴眼罩;實(shí)施下呼吸道標(biāo)本采集或氣管切開(kāi)術(shù)人員,穿著工作服,外加隔窩衣,佩戴N95口罩、帽子、手套、眼罩,以及增加顏面部防護(hù)?！瘛瘛?●●●●●●●二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的環(huán)境與個(gè)人防護(hù)4、嚴(yán)格按衛(wèi)生部《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》等有關(guān)規(guī)定,加強(qiáng)對(duì)人感染H不N9禽流感患者診治過(guò)程中產(chǎn)生的所有醫(yī)療廢物進(jìn)行規(guī)范化處置?！瘛瘛?0●●●●●●●流調(diào)人員的個(gè)人防護(hù)●0●●●●1流調(diào)人員進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)展流調(diào)時(shí),應(yīng)遵守該醫(yī)療機(jī)構(gòu)的規(guī)定做好消毒隔離與個(gè)人防護(hù)。隔離病房(觀察室)人員人員穿著工作服,外加隔離服,佩戴外科口罩、帽子、手套,必要時(shí)佩戴眼罩?！瘛瘛?1人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件12人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件13人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件14人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件15人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件16人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件17人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件18人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件19人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件20人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件21人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件22人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件23人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)課件246、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾25時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)杭州市西湖區(qū)疾病預(yù)防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●基本要求預(yù)防人感染H7N9禽流感,應(yīng)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施,實(shí)施飛沫隔離與接觸隔離,認(rèn)真落實(shí)手部衛(wèi)生,提供手部衛(wèi)生的依從性。目前,高職高專學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是:數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待改進(jìn),學(xué)習(xí)能力也比較弱。所以如何應(yīng)對(duì)由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來(lái)的高職高專高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困局,是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。一、做好課前預(yù)習(xí),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性抓好課前預(yù)習(xí)是提高高中數(shù)學(xué)課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。老師在組織高等數(shù)學(xué)教學(xué)前,對(duì)即將進(jìn)行的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課進(jìn)行重點(diǎn)提示性的課前預(yù)習(xí)安排,學(xué)生根據(jù)老師的安排,在課前有重點(diǎn)地進(jìn)行預(yù)習(xí),對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題可以做到心中有數(shù),這樣不僅可以使學(xué)生能夠更加深入地了解和把握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),而且還可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。這樣在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生對(duì)于已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的一般性問(wèn)題可以進(jìn)一步加深印象,把知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。做好課前預(yù)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有深入的了解和把握,節(jié)省了學(xué)生理解、消化、吸收的時(shí)間,提高了教學(xué)效率。二、進(jìn)行“換位”教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)一些教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念,教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用發(fā)揮不明顯,導(dǎo)致課堂上學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神不能得到有效發(fā)揮;同時(shí),由于老師習(xí)慣于“一本教案送走幾屆學(xué)生”,存在一種惰性心理,老師僅僅滿足高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的完成,對(duì)于拓展作為高職高專基礎(chǔ)課程的高等數(shù)學(xué)深度和廣度研究不夠。高數(shù)老師可以通過(guò)采取“學(xué)生教學(xué)生”的模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。在完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容后,老師可以安排一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己選擇一些內(nèi)容再到課堂上為大家作講解。這種教學(xué)方式可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生制造壓力,使學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性,同時(shí)也可以使學(xué)生得到登臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì),使其心理素質(zhì)得到增強(qiáng)。同時(shí),老師在“聽(tīng)”學(xué)生講課的過(guò)程中,通過(guò)反思可以進(jìn)一步提高老師的教學(xué)水平,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。三、推廣互動(dòng)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高等數(shù)學(xué)是一門相對(duì)較為枯燥的學(xué)科,但是十分重要。因此,要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生的主體地位在高等數(shù)學(xué)課堂上得到有效落實(shí),既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求,也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,互動(dòng)式教學(xué)才能有效開(kāi)展。互動(dòng)式教學(xué)是一種民主、自由、平等、開(kāi)放式的教學(xué),必須努力營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,建立起和諧、平等的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)全息的過(guò)程,要突出多邊互動(dòng)。促使每名學(xué)生、教師都積極參與其中,而決不能只局限于教師與個(gè)別“好”學(xué)生之間。通過(guò)教學(xué)互動(dòng),使全體學(xué)生培養(yǎng)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行高等數(shù)學(xué)深層次探索。推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué),還必須改變傳統(tǒng)的觀念,牢固樹(shù)立學(xué)生的置疑意識(shí),尊重學(xué)生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面,用不同方法解決問(wèn)題。四、創(chuàng)新教學(xué)模式,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性教師要把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐主體,充分利用計(jì)算機(jī)、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)。廣泛實(shí)施由案例驅(qū)動(dòng)、注重實(shí)踐的案例教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際,采取以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)與管理模式,讓學(xué)生通過(guò)各種方式和多種活動(dòng)渠道發(fā)揮自己的潛能,學(xué)會(huì)解決生活中與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)合理設(shè)計(jì)、精心選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,共同參與教學(xué)全過(guò)程。充分發(fā)揮好多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn),努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維能力,簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程,全面提高高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平。在新的課改形勢(shì)下，國(guó)家新進(jìn)行新的課程改革的主要目的是――全面推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是學(xué)校，而教師是素質(zhì)教育的推行者和推進(jìn)者。素質(zhì)教育離開(kāi)了教師，那也談不上如何推行素質(zhì)教育。如果教師改變不了思想，素質(zhì)教育的推行，也只能是空談。脫離實(shí)際的推進(jìn)素質(zhì)教育也是不符合我國(guó)國(guó)情的。在當(dāng)前的國(guó)情下。如何推進(jìn)素質(zhì)教育，就擺在我們大家的面前。本人根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高考的實(shí)際，淺談一點(diǎn)在高中生物教學(xué)中，如何推進(jìn)素質(zhì)教育。一、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)觀念(一)提高業(yè)務(wù)理論水平高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個(gè)方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能；第二，能夠運(yùn)用多媒體搜集生物學(xué)信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息；第三，發(fā)展探究能力，……。在第一項(xiàng)能力要求里面，教師必須要熟練、正確的使用實(shí)驗(yàn)器具，知道如何采集和處理試驗(yàn)材料的方法，實(shí)驗(yàn)操作的步驟明了。熟練正確的繪圖。在第二項(xiàng)能力要求里面，教師要熟練使用電腦，熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)，熟悉有關(guān)生物學(xué)的有關(guān)網(wǎng)站。熟練發(fā)電子郵件等等。在第三項(xiàng)能力要求里面，教師應(yīng)該在第一項(xiàng)能力和第二項(xiàng)能力基礎(chǔ)上，巧設(shè)各種問(wèn)題情景，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展科學(xué)的探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識(shí)，還要掌握與之相關(guān)的各方面的知識(shí)。如同位素示蹤技術(shù)，這就要求教師還要通曉物理和化學(xué)等方面的知識(shí)。(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器。老師教學(xué)生多少知識(shí)。幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死知識(shí)。學(xué)生掌握的技能是沒(méi)有創(chuàng)新的技能。教師在授課過(guò)程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過(guò)程中的主角，忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景。引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)。不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃光的地方。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目。教師不要包辦。要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，大膽開(kāi)拓自己的思想。教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處。進(jìn)行改正，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是一個(gè)指導(dǎo)者，是―個(gè)輔導(dǎo)者。二、用好教室這塊陣地，推動(dòng)素質(zhì)教育首先、培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，是一個(gè)沒(méi)有目的的學(xué)習(xí)。在高中生物的教學(xué)中。教師可以提出問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：生命是怎樣誕生的?生命向哪些方面發(fā)展?我國(guó)在基因工程方面有那些主要的貢獻(xiàn)?生男生女是由誰(shuí)決定的?為什么美國(guó)的生物圈二號(hào)沒(méi)有成功?人類能在月球上能生活么等等。通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展的問(wèn)題，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)探究問(wèn)題的熱情。其次、根據(jù)不同的章節(jié)和學(xué)生的實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案第一、在高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)。每復(fù)習(xí)每一節(jié)內(nèi)容時(shí)。首先要讓學(xué)生掌握該節(jié)內(nèi)容在教學(xué)大綱中和考綱中的要求，做到有的放矢。復(fù)習(xí)的內(nèi)容廣度、深度直接關(guān)系到本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。不可復(fù)習(xí)過(guò)偏、過(guò)難，既能抓住雙基，又能提高解題能力。其次教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)該節(jié)內(nèi)容，分析近幾年高考題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的能力。不要只是教師一人唱獨(dú)臺(tái)戲，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，高中《生物》中“光合作用”部分，教材中有3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：葉綠體中的色素、光合作用的過(guò)程、光合作用的意義：此外還有提取和分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)。能否制定一個(gè)全面、具體、恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，這是在操作上落實(shí)素質(zhì)教育思想的第一步。第二、巧析高考題，做到舉一反三。《基因的分離定律》是高考考察的重點(diǎn)知識(shí)之一，在復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)該部分知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師拿出近幾年的高考題，講授高考題時(shí)，不可只是拘泥于高考題。要認(rèn)真分析當(dāng)年的高考題，分析高考題的出題方向，分析高考題的考查點(diǎn)，同時(shí)對(duì)以后的復(fù)習(xí)作出一定的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中如何復(fù)習(xí)。教師在講解高考題時(shí)，不要就題論題，而是去分析、去預(yù)測(cè)、去實(shí)效性的復(fù)習(xí)。你今年不是考的判斷顯隱性么?那我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，除了把判斷顯隱性的知識(shí)弄懂外，我們?cè)偃?fù)習(xí)判斷基因的位置：是位于常染色體上呢?還是位于性染色體上?這種基因是細(xì)胞質(zhì)遺傳呢?還是細(xì)胞核遺傳?你今年考察動(dòng)物的育種方案那我就在植物的育種方案上下功夫。你考察了自交育種，那我就在雜交育種、單倍體育種、多倍體育種，甚至是基因工程育種等方面下功夫。第三、以做一定量的鞏固練習(xí)，但不能拿“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高學(xué)生的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過(guò)讓學(xué)生多做題，多訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的時(shí)間范圍內(nèi)，提高學(xué)生的成績(jī)。以顯示自己教學(xué)的水平。但長(zhǎng)期如此，已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練成了做題的機(jī)器，不會(huì)思維的、沒(méi)有頭腦的機(jī)器。在真正踏進(jìn)科學(xué)殿堂以后，這些人思維受到很大的限制，不敢越雷池一步，沒(méi)有創(chuàng)造性思維，沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有開(kāi)拓精神，不能發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，只能固守先人的成就。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。不要讓學(xué)生去做大量的題目。對(duì)所做的每一道題，認(rèn)真精選，對(duì)出的題量嚴(yán)格控制。學(xué)生做完題后，和學(xué)生一起探究如何改變出題的方向、考查點(diǎn)，做到舉一反三。這種做法重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)實(shí)踐證明，這種做法非常有效，也取得非常理想的效果。第四、創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。縱觀近幾年我省的生物高考題，我們可以發(fā)現(xiàn)：生物高考題是源于教材，又不拘泥于教材。生物高考題考查學(xué)生知識(shí)的遷移能力，運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力為目的，在每堂課上，采取多變的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的情景(也就是說(shuō)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)性情景)，引導(dǎo)學(xué)生去思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。總之，素質(zhì)教育在光合作用中的實(shí)施。只是在生物教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的一個(gè)側(cè)面。在今后的教學(xué)工作中，希望和廣大同行共同探索，不斷創(chuàng)新，走出一條在生物教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的新路子。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)26人感染H7N9禽流感消毒與個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)杭州市西湖區(qū)疾病預(yù)防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●人感染H7N9禽流感消毒27●●●●●●●●0●●●●基本要求預(yù)防人感染H7N9禽流感,應(yīng)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施,實(shí)施飛沫隔離與接觸隔離,認(rèn)真落實(shí)手部衛(wèi)生,提供手部衛(wèi)生的依從性?！瘛瘛?8●●●●●●●環(huán)境與人員消毒原則●0●●●●●環(huán)境消毒含氯消毒劑、消毒濕巾紙、季銨鹽類等;●人員消毒人員洗消、含醇消毒劑;●物品消毒清水沖洗、含氯消毒溶液浸泡廢物處理焚燒處理?！瘛瘛?9●●●●●●●二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的環(huán)境與個(gè)人防護(hù)1、對(duì)于感染高風(fēng)險(xiǎn)的科室,如感染性疾病科、檢驗(yàn)科等的環(huán)境和物體表面,應(yīng)保持清潔、干燥通氣換氣,每日不少于2次的清潔消毒工作物體表面采用有效氯含量為400mgL溶液,在清的基礎(chǔ)上擦拭,作用30min;或采用清潔-消毒一步法”的消毒濕巾紙。地面采用有效氯含量為400mg~70omg/L溶液,在清潔的基礎(chǔ)上擦拭,作用30min。如遇有明顯污染,應(yīng)隨時(shí)進(jìn)彳清潔消毒?！瘛瘛?0●●●●●●●二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的環(huán)境與個(gè)人防護(hù)●2、集中式中央空調(diào)的消毒參照《公共場(chǎng)所集中空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)清洗消毒規(guī)范》(WST3962012)等相關(guān)規(guī)范執(zhí)行。請(qǐng)有資格的專業(yè)公司開(kāi)展。部件消毒風(fēng)管應(yīng)先清洗,后消毒?？刹捎没瘜W(xué)消毒劑噴霧消毒,金屬管壁首選季銨鹽類消毒劑,非金屬管壁首選過(guò)氧化物類消毒劑●●●31●●●●●●●二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的環(huán)境與個(gè)人防護(hù)部件消毒方法)冷卻水消毒,冷卻水宜采用物理或化學(xué)持續(xù)消毒方法。當(dāng)采用化學(xué)消毒時(shí)首選含氯消毒劑,將消毒劑加入冷卻水中對(duì)冷卻水和冷卻塔同時(shí)進(jìn)行消