人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件

人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)第一篇運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成:骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌功能:運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)章骨學(xué)(skeleton)分類(lèi):全身共有206塊骨根據(jù)部位分顱骨:腦顱骨、面顱骨軀干骨:椎骨、胸骨、肋四肢骨:上肢骨、下肢骨根據(jù)形態(tài)分類(lèi)長(zhǎng)骨(ongbone)短骨(shortbone)扁骨(flatbone)不規(guī)則骨(irregularbone)ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎI(lǐng)ｎｃｅｎｔｉｖｅｓｆｏｒFａｒｍｅｒｓ’EｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄTｒａｉｎｉｎｇＷＡＮＧＴａｉ－ｑｕｎ（ＣｅｎｔｒａｌＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅＢｒｏａｄｃａｓｔａｎｄＴｅｌｅｖｉｓｉｏｎＳｃｈｏｏｌ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００１２５，China）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｆａｒｍｅｒｓwaｓｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｔｈｅｒｕｒａｌｅｃｏｎｏｍｙ，ｉｔbearedａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｅｓｏｕｎｄａｎｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓｓｈｏｕｌｄｂｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ，ｓｕｃｈａｓ：ｍａｔｅｒｉａｌｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，ｐｒｏｍｏｔｉｏｎｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，andｔｈｅｃｒｉｓｉｓｉｎｓｐｉｒｅａｖａｒｉｅｔｙｏｆｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ．Ｉｆｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ，ｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄｆａｒｍｅｒｓcouldbeguidedｔｏｔａｋｅａｃｔｉｖｅｌｙparticipationｉｎthetrainingoffarmers，ｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇwouldｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄａｎｄｒａｐｉｄｌｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｆａｒｍｅｒｓ；training；ｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ農(nóng)民是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主體，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用最終要靠廣大農(nóng)民去實(shí)現(xiàn)；農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主人公，沒(méi)有新農(nóng)民就不可能有新農(nóng)村；農(nóng)民是構(gòu)建和諧農(nóng)村的主角，只有提高了億萬(wàn)農(nóng)民的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村才有了前提。在農(nóng)民教育培訓(xùn)中建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)各種優(yōu)惠政策和激勵(lì)手段，引導(dǎo)相關(guān)部門(mén)、各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和農(nóng)民自身，積極主動(dòng)參與到農(nóng)民培訓(xùn)工作中來(lái)，可以推動(dòng)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的有效實(shí)施，促進(jìn)其快速發(fā)展。１建立農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的必要性近年來(lái)，各級(jí)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，緊緊抓住前所未有的大好機(jī)遇，積極開(kāi)展工作，先后實(shí)施了“綠色證書(shū)工程”、“青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、農(nóng)村婦女科技培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、新型農(nóng)民培養(yǎng)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等項(xiàng)目，取得了顯著成效。從實(shí)際效果來(lái)看，農(nóng)民教育培訓(xùn)仍然存在著許多制約其發(fā)展的因素和一些不容忽視的問(wèn)題，如：有些地方政府沒(méi)有認(rèn)識(shí)到農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要意義，這項(xiàng)工作沒(méi)有被列入到當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)工作中去；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還不能完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式不能滿(mǎn)足農(nóng)民的需求；培訓(xùn)教師的素質(zhì)較低，影響農(nóng)民教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果；農(nóng)民的積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)，培訓(xùn)的開(kāi)展受到限制等。因此，建立健全農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)農(nóng)民教育培訓(xùn)各環(huán)節(jié)、各部門(mén)的積極性顯得尤為重要［1］。２當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀２．１激勵(lì)對(duì)象較單一現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)對(duì)象一般只針對(duì)農(nóng)民，政府所制定的激勵(lì)政策也基本上是如何使農(nóng)民能積極主動(dòng)地參與教育培訓(xùn)。但實(shí)際上農(nóng)民教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培訓(xùn)不僅僅需要農(nóng)民的積極參與，還需要政府重視、主管部門(mén)的支持、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效實(shí)施、授課教師的盡職盡責(zé)［2］等。因此，激勵(lì)行為也應(yīng)該是系統(tǒng)的“整體”，制定的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循整體性原則，整個(gè)激勵(lì)機(jī)制要協(xié)調(diào)一致。２．２激勵(lì)形式欠靈活現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，大都以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主。的確，采用直接的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的較為有效的方法之一，但物質(zhì)激勵(lì)需要消耗大量的資金，且并非在任何情況下都適用。而精神激勵(lì)、輿論激勵(lì)、民主激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等激勵(lì)方式所起到的激勵(lì)效果，也不是單一的物質(zhì)激勵(lì)所能替代的。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)采用多樣結(jié)合、靈活多變的形式，不能只重其一。２．３激勵(lì)效果難持久現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制多采取“一事一激”，不同的培訓(xùn)項(xiàng)目采用不同的激勵(lì)機(jī)制。而在某些特定的條件和環(huán)境下制定的激勵(lì)措施，在當(dāng)時(shí)特定的區(qū)域和時(shí)期內(nèi)也許的確存在及時(shí)的可行性和較強(qiáng)的針對(duì)性，但要作為一種長(zhǎng)效的制度，使其長(zhǎng)期發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)作用，則難以奏效。另外，一個(gè)部門(mén)或一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所采取的激勵(lì)手段和方法也往往是以保護(hù)本部門(mén)、本單位的利益為出發(fā)點(diǎn)，缺少橫向、整體的均衡性和協(xié)作性考慮。而且，某種激勵(lì)機(jī)制在實(shí)施后，到底所起的作用和發(fā)揮的效果如何，也沒(méi)有科學(xué)客觀(guān)的配套考核辦法，因此，很難取得預(yù)期的、持久的激勵(lì)效果。３農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制系統(tǒng)內(nèi)容３．１對(duì)主管部門(mén)進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)農(nóng)民教育培訓(xùn)主管部門(mén)尤其是主管領(lǐng)導(dǎo)的積極性，培訓(xùn)才能獲得強(qiáng)大的組織保障。各地的實(shí)踐證明：開(kāi)展農(nóng)民教育，提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。農(nóng)民教育培訓(xùn)需要政府強(qiáng)有力的支撐，需要主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。哪里的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作重視，哪里的工作就開(kāi)展得好。應(yīng)將農(nóng)民教育培訓(xùn)的工作成效納入各級(jí)政府對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)主管部門(mén)、主管領(lǐng)導(dǎo)工作業(yè)績(jī)的考核范圍，并將考核結(jié)果作為部門(mén)評(píng)優(yōu)、個(gè)人晉升的重要依據(jù)，這樣將會(huì)有效調(diào)動(dòng)其開(kāi)展工作的積極性［3］。３．２對(duì)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)的積極性。只有在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間充分引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，農(nóng)民教育培訓(xùn)才能有實(shí)施的載體。一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇要市場(chǎng)化，要采取招投標(biāo)形式，面向社會(huì)公開(kāi)、公正、公平地選擇確定教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選拔有資質(zhì)的、辦學(xué)條件好、教育培訓(xùn)質(zhì)量高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)農(nóng)民培訓(xùn)工程項(xiàng)目；二是建立公示制度。要向農(nóng)民公布培訓(xùn)單位名稱(chēng)、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)時(shí)間、收費(fèi)情況、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)去向等內(nèi)容。農(nóng)民根據(jù)對(duì)市場(chǎng)需求和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的判斷，按照個(gè)人意愿，自主參加培訓(xùn)、選擇培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)和培訓(xùn)單位；三是嚴(yán)格執(zhí)行檢查驗(yàn)收制度。應(yīng)對(duì)各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查核實(shí)，了解培訓(xùn)情況，以農(nóng)民學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容是否實(shí)用、培訓(xùn)方式是否有效、培訓(xùn)效果是否滿(mǎn)意作為考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)考核驗(yàn)收的，可以繼續(xù)開(kāi)展教育培訓(xùn)，沒(méi)通過(guò)的則取消其培訓(xùn)資格。３．３對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行激勵(lì)只有制定一定的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)了授課教師的積極性，農(nóng)民教育培訓(xùn)才有了雄厚的師資力量作保障。做好農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，需要一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)支撐，教師隊(duì)伍的素質(zhì)尤為重要。應(yīng)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀和有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為他們開(kāi)辟“進(jìn)修學(xué)習(xí)”的通道、創(chuàng)造“補(bǔ)課充電”的機(jī)會(huì)，改善他們的工作生活條件，促其自我發(fā)展完善［4］；對(duì)那些工作態(tài)度不端正、教學(xué)質(zhì)量差的教師予以相應(yīng)的懲戒，扣除相應(yīng)的津貼，令其限期整改提高，整改效果不好、逾期沒(méi)通過(guò)考核的，取消其教師從業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。３．４對(duì)農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的措施，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。切實(shí)提高廣大農(nóng)民的務(wù)農(nóng)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力，幫助他們?cè)鍪罩赂?，是建立農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的根本目的。解決農(nóng)民群眾最關(guān)心的技術(shù)問(wèn)題，提供農(nóng)民最需要的種養(yǎng)知識(shí)、加工技能，幫助他們找到發(fā)展的方向，是調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性的關(guān)鍵所在。應(yīng)大力開(kāi)展調(diào)查研究，摸清農(nóng)村基本情況，準(zhǔn)確把握農(nóng)民需求，根據(jù)需求確定培訓(xùn)內(nèi)容；在組織實(shí)施上，要進(jìn)村辦班，利用集中講解、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等靈活多樣的培訓(xùn)方式，方便農(nóng)民學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，確保教育培訓(xùn)取得實(shí)效。使農(nóng)民真正體會(huì)到“參加過(guò)教育培訓(xùn)的與沒(méi)參加教育培訓(xùn)的，在個(gè)人收入、社會(huì)待遇和權(quán)益保障等方面更有優(yōu)越感，結(jié)果大不一樣”。使農(nóng)民教育培訓(xùn)工作從“要我培訓(xùn)”變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”，逐步成為農(nóng)民的個(gè)人自覺(jué)行為。信息化教學(xué)的應(yīng)用是指在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論指導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及整體社會(huì)環(huán)境的發(fā)展?fàn)顟B(tài)而制定的學(xué)習(xí)方式，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂上所要進(jìn)行的內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)提前進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的信息化環(huán)境，這樣有助于高效率的展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)。信息化的環(huán)境營(yíng)造在一定程度上不僅能夠推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)方式的發(fā)展，而且能夠從根本上提高初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證初中生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)，保證與當(dāng)前現(xiàn)代化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)接軌。一、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)都是以教師的講述作為主，學(xué)生只能處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，而且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維發(fā)展也產(chǎn)生了一定的阻礙，這些都是嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要原因。另外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)都是采用粉筆和黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，在利用這些“死板”的教學(xué)工具，就會(huì)給學(xué)生形成一種特別沉悶的環(huán)境和氣氛，導(dǎo)致學(xué)生根本調(diào)動(dòng)不起自己的學(xué)習(xí)積極性。而在這種形勢(shì)下，構(gòu)建信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，不僅能夠利用信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)將教學(xué)的范圍進(jìn)行一定的擴(kuò)大，而且能夠最大限度的將課堂的氣氛進(jìn)行活躍，這樣學(xué)生不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠更加用心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效果[1]。二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略（一）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境在信息化環(huán)境下展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要利用信息化的教學(xué)手段和方式方法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生的興趣能夠從根本上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有所幫助，而且對(duì)于整體數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也有一定的影響和幫助。另外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)需要盡可能的圍繞生活，這樣不僅能夠讓學(xué)生很快的融入到情境當(dāng)中，而且能夠最大限度的將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，比如教師在進(jìn)行“圓與直線(xiàn)的位置關(guān)系”這門(mén)課程的過(guò)程中，可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)多媒體課件將一段日出的視頻播放給學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生在對(duì)太陽(yáng)生氣過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察的過(guò)程中，就會(huì)看到太陽(yáng)升起的過(guò)程與海平面之間的位置關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)散自己的思維，將太陽(yáng)比作是圓，而海平面就是直線(xiàn)，這樣學(xué)生不僅能夠更加生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)到圓與直線(xiàn)之間的關(guān)系，而且能夠從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣，這樣才能夠最大限度的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。（二）適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是利用黑板或者是粉筆來(lái)進(jìn)行，由于數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較的枯燥，而一些動(dòng)態(tài)性的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)單純的粉筆和黑板這樣的教學(xué)工具是沒(méi)有辦法將其真正的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)，學(xué)生也對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)不能夠有效的掌握合理解，而在這種形勢(shì)下，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境，科學(xué)合理的利用多媒體技術(shù)不僅能夠有效的將這一問(wèn)題解決，而且能夠提高課堂的活躍度，使課堂充滿(mǎn)趣味性，這樣能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行“幾何”教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將幾何圖形的旋轉(zhuǎn)以及平移都充分的展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式，這樣不僅能夠讓學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)到幾何的變化動(dòng)態(tài)，而且能夠?qū)W(xué)生的注意力充分的吸引過(guò)來(lái)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，在構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境以及利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教師要充分的將學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，包括學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握情況以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際了解情況等等，教師都要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，這樣才能夠及時(shí)的對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，保證學(xué)生能夠理解和接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者是音頻，比如在進(jìn)行垂線(xiàn)、直線(xiàn)、點(diǎn)、線(xiàn)、圓、圖形等等這一系列的課程的時(shí)候，都可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行生動(dòng)形象的表達(dá)，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的為學(xué)生構(gòu)建信息化環(huán)境，不僅能夠提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，而且能夠有效的提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率和質(zhì)量，教師可以利用信息化環(huán)境的影響以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在滿(mǎn)足現(xiàn)代初中生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，能夠推動(dòng)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的整體發(fā)展。人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)第一篇1第一篇運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成:骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌功能:運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)第一篇運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)2章骨學(xué)(skeleton)分類(lèi):全身共有206塊骨根據(jù)部位分顱骨:腦顱骨、面顱骨軀干骨:椎骨、胸骨、肋四肢骨:上肢骨、下肢骨根據(jù)形態(tài)分類(lèi)長(zhǎng)骨(ongbone)短骨(shortbone)扁骨(flatbone)不規(guī)則骨(irregularbone)章骨學(xué)(skeleton)3椎骨(vertebrae)頸椎(cercicalvertebrate)7塊胸椎(thoracicvertebrate)12塊腰椎(umbarvertebrae)5塊骶骨(sacrum)成人1塊、兒童5塊尾骨(coccyX)成人1塊、兒童4塊椎骨(vertebrae)4椎弓根椎弓板椎上切跡椎體椎弓根椎下切跡椎弓椎弓板有七個(gè)突起椎弓根5(一)各部椎骨的特點(diǎn)1.頸椎(cervicalvetebrae(1)椎體較小,椎孔較大三角(2)橫突根部有橫突孔;椎體(3)第2~6棘突末端分叉;雄孔(4)第3~7頸椎椎體上有椎體(鉤椎關(guān)節(jié));(5)關(guān)節(jié)突上的關(guān)節(jié)面呈水(一)各部椎骨的特點(diǎn)6特化的椎骨:面又稱(chēng)寰椎。無(wú)椎體突和上關(guān)節(jié)突由前弓、后弓和側(cè)塊構(gòu)成且上關(guān)節(jié)面較大有齒突凹;第二頸椎:又稱(chēng)樞椎。有齒突第七頸椎椎體椎孔又稱(chēng)隆椎。棘突特長(zhǎng)(臨床常用計(jì)數(shù)椎骨特化的椎骨:7人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件82胸椎thoracic關(guān)節(jié)面肋凹vertebra橫突肋凹棘突(1)椎體較大,椎孔較小;(2)椎體側(cè)面及橫突末端有肋凹;(3)棘突細(xì)長(zhǎng),呈疊瓦狀伸向后下方;(4)關(guān)節(jié)突上的關(guān)節(jié)面呈冠狀位;2胸椎9人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件103.腰椎:棘突椎體一椎孔腰椎右側(cè)面觀(guān)腰框上面觀(guān)(1)椎體最大橫切面呈腎形,椎弓發(fā)達(dá),椎孔近三角形;(2)棘突寬大水平伸向后方末端圓鈍棘突間隙寬(穿刺(3)上下關(guān)節(jié)面近矢狀位3.腰椎:11人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件12人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件13人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件14人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件15人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件16人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件17人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件18人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件19人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件20人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件21人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件22人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件23人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件24人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件25人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件26人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件27人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件28人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件29人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件30人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件31人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)課件3251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、33人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)第一篇運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成:骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌功能:運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)章骨學(xué)(skeleton)分類(lèi):全身共有206塊骨根據(jù)部位分顱骨:腦顱骨、面顱骨軀干骨:椎骨、胸骨、肋四肢骨:上肢骨、下肢骨根據(jù)形態(tài)分類(lèi)長(zhǎng)骨(ongbone)短骨(shortbone)扁骨(flatbone)不規(guī)則骨(irregularbone)ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎI(lǐng)ｎｃｅｎｔｉｖｅｓｆｏｒFａｒｍｅｒｓ’EｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄTｒａｉｎｉｎｇＷＡＮＧＴａｉ－ｑｕｎ（ＣｅｎｔｒａｌＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅＢｒｏａｄｃａｓｔａｎｄＴｅｌｅｖｉｓｉｏｎＳｃｈｏｏｌ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００１２５，China）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｆａｒｍｅｒｓwaｓｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｔｈｅｒｕｒａｌｅｃｏｎｏｍｙ，ｉｔbearedａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｅｓｏｕｎｄａｎｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓｓｈｏｕｌｄｂｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ，ｓｕｃｈａｓ：ｍａｔｅｒｉａｌｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，ｐｒｏｍｏｔｉｏｎｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，andｔｈｅｃｒｉｓｉｓｉｎｓｐｉｒｅａｖａｒｉｅｔｙｏｆｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ．Ｉｆｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ，ｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄｆａｒｍｅｒｓcouldbeguidedｔｏｔａｋｅａｃｔｉｖｅｌｙparticipationｉｎthetrainingoffarmers，ｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇwouldｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄａｎｄｒａｐｉｄｌｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｆａｒｍｅｒｓ；training；ｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ農(nóng)民是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主體，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用最終要靠廣大農(nóng)民去實(shí)現(xiàn)；農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主人公，沒(méi)有新農(nóng)民就不可能有新農(nóng)村；農(nóng)民是構(gòu)建和諧農(nóng)村的主角，只有提高了億萬(wàn)農(nóng)民的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村才有了前提。在農(nóng)民教育培訓(xùn)中建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)各種優(yōu)惠政策和激勵(lì)手段，引導(dǎo)相關(guān)部門(mén)、各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和農(nóng)民自身，積極主動(dòng)參與到農(nóng)民培訓(xùn)工作中來(lái)，可以推動(dòng)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的有效實(shí)施，促進(jìn)其快速發(fā)展。１建立農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的必要性近年來(lái)，各級(jí)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，緊緊抓住前所未有的大好機(jī)遇，積極開(kāi)展工作，先后實(shí)施了“綠色證書(shū)工程”、“青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、農(nóng)村婦女科技培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、新型農(nóng)民培養(yǎng)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等項(xiàng)目，取得了顯著成效。從實(shí)際效果來(lái)看，農(nóng)民教育培訓(xùn)仍然存在著許多制約其發(fā)展的因素和一些不容忽視的問(wèn)題，如：有些地方政府沒(méi)有認(rèn)識(shí)到農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要意義，這項(xiàng)工作沒(méi)有被列入到當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)工作中去；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還不能完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式不能滿(mǎn)足農(nóng)民的需求；培訓(xùn)教師的素質(zhì)較低，影響農(nóng)民教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果；農(nóng)民的積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)，培訓(xùn)的開(kāi)展受到限制等。因此，建立健全農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)農(nóng)民教育培訓(xùn)各環(huán)節(jié)、各部門(mén)的積極性顯得尤為重要［1］。２當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀２．１激勵(lì)對(duì)象較單一現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)對(duì)象一般只針對(duì)農(nóng)民，政府所制定的激勵(lì)政策也基本上是如何使農(nóng)民能積極主動(dòng)地參與教育培訓(xùn)。但實(shí)際上農(nóng)民教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培訓(xùn)不僅僅需要農(nóng)民的積極參與，還需要政府重視、主管部門(mén)的支持、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效實(shí)施、授課教師的盡職盡責(zé)［2］等。因此，激勵(lì)行為也應(yīng)該是系統(tǒng)的“整體”，制定的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循整體性原則，整個(gè)激勵(lì)機(jī)制要協(xié)調(diào)一致。２．２激勵(lì)形式欠靈活現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，大都以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主。的確，采用直接的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的較為有效的方法之一，但物質(zhì)激勵(lì)需要消耗大量的資金，且并非在任何情況下都適用。而精神激勵(lì)、輿論激勵(lì)、民主激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等激勵(lì)方式所起到的激勵(lì)效果，也不是單一的物質(zhì)激勵(lì)所能替代的。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)采用多樣結(jié)合、靈活多變的形式，不能只重其一。２．３激勵(lì)效果難持久現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制多采取“一事一激”，不同的培訓(xùn)項(xiàng)目采用不同的激勵(lì)機(jī)制。而在某些特定的條件和環(huán)境下制定的激勵(lì)措施，在當(dāng)時(shí)特定的區(qū)域和時(shí)期內(nèi)也許的確存在及時(shí)的可行性和較強(qiáng)的針對(duì)性，但要作為一種長(zhǎng)效的制度，使其長(zhǎng)期發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)作用，則難以奏效。另外，一個(gè)部門(mén)或一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所采取的激勵(lì)手段和方法也往往是以保護(hù)本部門(mén)、本單位的利益為出發(fā)點(diǎn)，缺少橫向、整體的均衡性和協(xié)作性考慮。而且，某種激勵(lì)機(jī)制在實(shí)施后，到底所起的作用和發(fā)揮的效果如何，也沒(méi)有科學(xué)客觀(guān)的配套考核辦法，因此，很難取得預(yù)期的、持久的激勵(lì)效果。３農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制系統(tǒng)內(nèi)容３．１對(duì)主管部門(mén)進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)農(nóng)民教育培訓(xùn)主管部門(mén)尤其是主管領(lǐng)導(dǎo)的積極性，培訓(xùn)才能獲得強(qiáng)大的組織保障。各地的實(shí)踐證明：開(kāi)展農(nóng)民教育，提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。農(nóng)民教育培訓(xùn)需要政府強(qiáng)有力的支撐，需要主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。哪里的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作重視，哪里的工作就開(kāi)展得好。應(yīng)將農(nóng)民教育培訓(xùn)的工作成效納入各級(jí)政府對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)主管部門(mén)、主管領(lǐng)導(dǎo)工作業(yè)績(jī)的考核范圍，并將考核結(jié)果作為部門(mén)評(píng)優(yōu)、個(gè)人晉升的重要依據(jù)，這樣將會(huì)有效調(diào)動(dòng)其開(kāi)展工作的積極性［3］。３．２對(duì)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)的積極性。只有在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間充分引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，農(nóng)民教育培訓(xùn)才能有實(shí)施的載體。一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇要市場(chǎng)化，要采取招投標(biāo)形式，面向社會(huì)公開(kāi)、公正、公平地選擇確定教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選拔有資質(zhì)的、辦學(xué)條件好、教育培訓(xùn)質(zhì)量高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)農(nóng)民培訓(xùn)工程項(xiàng)目；二是建立公示制度。要向農(nóng)民公布培訓(xùn)單位名稱(chēng)、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)時(shí)間、收費(fèi)情況、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)去向等內(nèi)容。農(nóng)民根據(jù)對(duì)市場(chǎng)需求和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的判斷，按照個(gè)人意愿，自主參加培訓(xùn)、選擇培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)和培訓(xùn)單位；三是嚴(yán)格執(zhí)行檢查驗(yàn)收制度。應(yīng)對(duì)各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查核實(shí)，了解培訓(xùn)情況，以農(nóng)民學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容是否實(shí)用、培訓(xùn)方式是否有效、培訓(xùn)效果是否滿(mǎn)意作為考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)考核驗(yàn)收的，可以繼續(xù)開(kāi)展教育培訓(xùn)，沒(méi)通過(guò)的則取消其培訓(xùn)資格。３．３對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行激勵(lì)只有制定一定的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)了授課教師的積極性，農(nóng)民教育培訓(xùn)才有了雄厚的師資力量作保障。做好農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，需要一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)支撐，教師隊(duì)伍的素質(zhì)尤為重要。應(yīng)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀和有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為他們開(kāi)辟“進(jìn)修學(xué)習(xí)”的通道、創(chuàng)造“補(bǔ)課充電”的機(jī)會(huì)，改善他們的工作生活條件，促其自我發(fā)展完善［4］；對(duì)那些工作態(tài)度不端正、教學(xué)質(zhì)量差的教師予以相應(yīng)的懲戒，扣除相應(yīng)的津貼，令其限期整改提高，整改效果不好、逾期沒(méi)通過(guò)考核的，取消其教師從業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。３．４對(duì)農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的措施，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。切實(shí)提高廣大農(nóng)民的務(wù)農(nóng)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力，幫助他們?cè)鍪罩赂?，是建立農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的根本目的。解決農(nóng)民群眾最關(guān)心的技術(shù)問(wèn)題，提供農(nóng)民最需要的種養(yǎng)知識(shí)、加工技能，幫助他們找到發(fā)展的方向，是調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性的關(guān)鍵所在。應(yīng)大力開(kāi)展調(diào)查研究，摸清農(nóng)村基本情況，準(zhǔn)確把握農(nóng)民需求，根據(jù)需求確定培訓(xùn)內(nèi)容；在組織實(shí)施上，要進(jìn)村辦班，利用集中講解、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等靈活多樣的培訓(xùn)方式，方便農(nóng)民學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，確保教育培訓(xùn)取得實(shí)效。使農(nóng)民真正體會(huì)到“參加過(guò)教育培訓(xùn)的與沒(méi)參加教育培訓(xùn)的，在個(gè)人收入、社會(huì)待遇和權(quán)益保障等方面更有優(yōu)越感，結(jié)果大不一樣”。使農(nóng)民教育培訓(xùn)工作從“要我培訓(xùn)”變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”，逐步成為農(nóng)民的個(gè)人自覺(jué)行為。信息化教學(xué)的應(yīng)用是指在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論指導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及整體社會(huì)環(huán)境的發(fā)展?fàn)顟B(tài)而制定的學(xué)習(xí)方式，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂上所要進(jìn)行的內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)提前進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的信息化環(huán)境，這樣有助于高效率的展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)。信息化的環(huán)境營(yíng)造在一定程度上不僅能夠推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)方式的發(fā)展，而且能夠從根本上提高初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證初中生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)，保證與當(dāng)前現(xiàn)代化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)接軌。一、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)都是以教師的講述作為主，學(xué)生只能處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，而且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維發(fā)展也產(chǎn)生了一定的阻礙，這些都是嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要原因。另外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)都是采用粉筆和黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，在利用這些“死板”的教學(xué)工具，就會(huì)給學(xué)生形成一種特別沉悶的環(huán)境和氣氛，導(dǎo)致學(xué)生根本調(diào)動(dòng)不起自己的學(xué)習(xí)積極性。而在這種形勢(shì)下，構(gòu)建信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，不僅能夠利用信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)將教學(xué)的范圍進(jìn)行一定的擴(kuò)大，而且能夠最大限度的將課堂的氣氛進(jìn)行活躍，這樣學(xué)生不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠更加用心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效果[1]。二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略（一）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境在信息化環(huán)境下展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要利用信息化的教學(xué)手段和方式方法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生的興趣能夠從根本上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有所幫助，而且對(duì)于整體數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也有一定的影響和幫助。另外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)需要盡可能的圍繞生活，這樣不僅能夠讓學(xué)生很快的融入到情境當(dāng)中，而且能夠最大限度的將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，比如教師在進(jìn)行“圓與直線(xiàn)的位置關(guān)系”這門(mén)課程的過(guò)程中，可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)多媒體課件將一段日出的視頻播放給學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生在對(duì)太陽(yáng)生氣過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察的過(guò)程中，就會(huì)看到太陽(yáng)升起的過(guò)程與海平面之間的位置關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)散自己的思維，將太陽(yáng)比作是圓，而海平面就是直線(xiàn)，這樣學(xué)生不僅能夠更加生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)到圓與直線(xiàn)之間的關(guān)系，而且能夠從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣，這樣才能夠最大限度的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。（二）適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是利用黑板或者是粉筆來(lái)進(jìn)行，由于數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較的枯燥，而一些動(dòng)態(tài)性的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)單純的粉筆和黑板這樣的教學(xué)工具是沒(méi)有辦法將其真正的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)，學(xué)生也對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)不能夠有效的掌握合理解，而在這種形勢(shì)下，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境，科學(xué)合理的利用多媒體技術(shù)不僅能夠有效的將這一問(wèn)題解決，而且能夠提高課堂的活躍度，使課堂充滿(mǎn)趣味性，這樣能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行“幾何”教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將幾何圖形的旋轉(zhuǎn)以及平移都充分的展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式，這樣不僅能夠讓學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)到幾何的變化動(dòng)態(tài)，而且能夠?qū)W(xué)生的注意力充分的吸引過(guò)來(lái)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，在構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境以及利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教師要充分的將學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，包括學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握情況以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際了解情況等等，教師都要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，這樣才能夠及時(shí)的對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，保證學(xué)生能夠理解和接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者是音頻，比如在進(jìn)行垂線(xiàn)、直線(xiàn)、點(diǎn)、線(xiàn)、圓、圖形等等這一系列的課程的時(shí)候，都可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行生動(dòng)形象的表達(dá)，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的為學(xué)生構(gòu)建信息化環(huán)境，不僅能夠提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，而且能夠有效的提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率和質(zhì)量，教師可以利用信息化環(huán)境的影響以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在滿(mǎn)足現(xiàn)代初中生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，能夠推動(dòng)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的整體發(fā)展。人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)第一篇34第一篇運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成:骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌功能:運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)第一篇運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)35章骨學(xué)(skele