2023年版初中化學(xué)新課標(biāo)解讀

52023版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀簡(jiǎn)陽(yáng)市教研室吳茂輝〔Ⅰ“課程標(biāo)準(zhǔn)”整體構(gòu)造第一局部：前言。包括課程性質(zhì)、課程根本理念、課程設(shè)計(jì)思路。其次局部：課程目標(biāo)〔三維目標(biāo)〕第三局部：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〔五個(gè)一級(jí)主題〕第四局部：實(shí)施建議。包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議、課程資源建議。一級(jí)主題一級(jí)主題科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的驚奇物質(zhì)的變化化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展二級(jí)主題增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解進(jìn)展科學(xué)探究力氣學(xué)習(xí)根本的試驗(yàn)技能完成根底的學(xué)生試驗(yàn)我們四周的空氣水與常見(jiàn)的溶液金屬與金屬礦物生活中的常見(jiàn)化合物化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)生疏化學(xué)元素物質(zhì)組成元素的表示化學(xué)變化的根本特征生疏幾種化學(xué)反響質(zhì)量守恒定律化學(xué)與能源、資源利用常見(jiàn)的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與安康保護(hù)好我們的環(huán)境〔Ⅱ“前言”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”提法更加準(zhǔn)確給化學(xué)提出明確的定義化學(xué)是在原子、分子水平上爭(zhēng)論物質(zhì)組成、構(gòu)造、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)根底自然科學(xué)，其特征是爭(zhēng)論物質(zhì)和制造物質(zhì)。對(duì)義務(wù)教育課程性質(zhì)做了明確界定表達(dá)根底性提高學(xué)生的科學(xué)探究力氣初步生疏化學(xué)與環(huán)境、資源、人類(lèi)安康的關(guān)系，逐步樹(shù)立科學(xué)進(jìn)展觀3．課程根本理念所增加與強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容培育學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和力氣，樹(shù)立為民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向課程目標(biāo)課程內(nèi)容科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的驚奇物質(zhì)與化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣課程目標(biāo)課程內(nèi)容科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的驚奇物質(zhì)與化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)學(xué)問(wèn)與技能過(guò)程與方法科學(xué)素養(yǎng)學(xué)問(wèn)與技能過(guò)程與方法情感·態(tài)度·價(jià)值觀課程理念以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨課程理念以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨實(shí)施建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議教材編寫(xiě)建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議4．課程設(shè)計(jì)思路實(shí)施建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議教材編寫(xiě)建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議在指導(dǎo)思想方面，把“國(guó)內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀”放在“國(guó)際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢(shì)”前面；增加了“科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出進(jìn)展在設(shè)立“活動(dòng)與探究建議”方面強(qiáng)調(diào)旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)，培育創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣；在設(shè)立“學(xué)習(xí)情境素材”方面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義、民族精神的教育，培育社會(huì)責(zé)任感；增加“對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材編寫(xiě)和課程資源的利用與開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面相應(yīng)的建議，以促進(jìn)課程的順當(dāng)實(shí)施”的條文。目標(biāo)總要求更加具體增加“培育學(xué)生的民族自尊心、自信念和驕傲感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活”化學(xué)學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，加上“初步”的提法試驗(yàn)設(shè)計(jì)加上“初步學(xué)會(huì)”的提法把“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用觀看、比較、分類(lèi)等方法改為“初步學(xué)習(xí)”3·態(tài)度·價(jià)值觀”目標(biāo)增加要求〔Ⅲ“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”有所充實(shí)“科學(xué)探究”一級(jí)主題有重大修改增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解進(jìn)展科學(xué)探究力氣〔8〕提出問(wèn)題 猜測(cè)與假設(shè) 制定打算 進(jìn)展試驗(yàn) 收集論證 解釋與結(jié)論反思與評(píng)價(jià) 表達(dá)與溝通學(xué)習(xí)根本的試驗(yàn)技能〔共有7項(xiàng)技能〕完成根底的學(xué)生試驗(yàn)〔至少完成8項(xiàng)試驗(yàn)〕3二級(jí)主題之〔二“進(jìn)展科學(xué)探究力氣”的修改“猜測(cè)與假設(shè)”環(huán)節(jié)，加上“有依據(jù)的”猜測(cè)或假設(shè)“進(jìn)展試驗(yàn)”環(huán)節(jié)將能“順當(dāng)完成”改為“獨(dú)立地與他人合作進(jìn)展”試驗(yàn)1“解釋與結(jié)論”環(huán)節(jié)刪去第2條“能分類(lèi)”和第4條“形成合理的認(rèn)知構(gòu)造答案”改為“合理答案”二級(jí)主題之〔三“學(xué)習(xí)根本的試驗(yàn)技能”的增加概述段落增加“試驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，環(huán)境污染”列表要求增加“4.初步學(xué)會(huì)用酸、堿指示劑或pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性”的條文4．〔四〕完成學(xué)生的試驗(yàn)活動(dòng)”●增加學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容是本次課標(biāo)修改的最大亮點(diǎn)●學(xué)生試驗(yàn)包括技能訓(xùn)練、性質(zhì)探究和氣體預(yù)備●學(xué)生試驗(yàn)包含了各項(xiàng)根本試驗(yàn)技能訓(xùn)練活動(dòng)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除氧氣的試驗(yàn)室制取與性質(zhì)二氧化碳的試驗(yàn)室制取與性質(zhì)金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)燃燒的條件確定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉水溶液的配制溶液酸堿性的檢驗(yàn)拓展酸、堿的化學(xué)性質(zhì)拓展本次課標(biāo)的修訂特別強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持力氣為重，培育學(xué)生創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣教育有普遍意義。根底學(xué)問(wèn)根本技能+根本思想根本活動(dòng)閱歷分析問(wèn)題力氣解決問(wèn)題力氣+覺(jué)察問(wèn)題力氣提出問(wèn)題力氣二、其他四個(gè)一級(jí)主題的一些修改1．其他一級(jí)主題包含的要點(diǎn)“二、身邊的化學(xué)物質(zhì)”包含空氣水、溶液金屬常見(jiàn)化合物“三、物質(zhì)構(gòu)成的驚奇”包含物質(zhì)多樣性構(gòu)成微粒元素組成表示“四、物質(zhì)的化學(xué)變化”包含根本特征根本類(lèi)型質(zhì)量守恒定律“五、化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展”包含能源、資源合成材料化學(xué)安康環(huán)境一級(jí)主題二級(jí)主題修改要點(diǎn)1〕標(biāo)準(zhǔn)〕活動(dòng)與探究建議〔〕2修訂的內(nèi)容主要有7一級(jí)主題二級(jí)主題修改要點(diǎn)二．身邊的化學(xué)物質(zhì)三．物質(zhì)構(gòu)成的驚奇四．物質(zhì)的化學(xué)變化五．化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展

水與常見(jiàn)溶液金屬與金屬材料〔1〕化學(xué)物質(zhì)的多樣性化學(xué)變化的根本特征生疏幾種化學(xué)反響質(zhì)量守恒定律〔3〕化學(xué)物質(zhì)與安康

刪除“純水與礦泉水的區(qū)分”1、23增“知道無(wú)機(jī)物分成氧化物、酸堿鹽”將“理解反響本質(zhì)”改為“初步了解”補(bǔ)“利用化學(xué)可制物質(zhì)，改善性能”增“依據(jù)質(zhì)量守恒定律”進(jìn)展計(jì)算強(qiáng)調(diào)“化學(xué)提高自我保護(hù)意識(shí)”“活動(dòng)與探究建議”4一級(jí)主題三．物質(zhì)構(gòu)成的驚奇四．物質(zhì)的化學(xué)變化五．化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展

二級(jí)主題〔1〕化學(xué)物質(zhì)的多樣性〔4〕物質(zhì)組成的表示〔2〕生疏幾種化學(xué)反響〔1〕化學(xué)與能源和資源的利用

修改要點(diǎn)增加“試驗(yàn)：物質(zhì)提純”學(xué)式”水的電解”增加“氫氣燃燒試驗(yàn)油、潤(rùn)滑油的燃燒”“學(xué)習(xí)情景素材”增加的內(nèi)容主要有14一級(jí)主題二．身邊的化學(xué)物質(zhì)三．物質(zhì)構(gòu)成的驚奇四．物質(zhì)的化學(xué)變化五．化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展

二級(jí)主題我們四周的空氣水與常見(jiàn)溶液金屬與金屬礦物生活中常見(jiàn)化合物化學(xué)物質(zhì)多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)生疏化學(xué)元素化學(xué)變化特征生疏幾種化學(xué)反響質(zhì)量守恒定律化學(xué)能源與資源常見(jiàn)化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與安康保護(hù)我們的環(huán)境

增加要點(diǎn)宇航潛水供氧、氮?dú)庥猛咀詠?lái)水工藝、硬水、制蒸餾水、食品乳化劑鋁的變遷、不銹鋼餐具、合金與汽車(chē)作物生長(zhǎng)簡(jiǎn)適宜pH、消毒劑、根瘤菌、氮肥海水主要成分、鐵的幾種氧化物桂花十里飄香、原子構(gòu)造模型人體需要的金屬和非金屬元素葡萄糖在體內(nèi)氧化釋能用食醋清洗水瓶的水垢鎂條燃燒前后固體的質(zhì)量瓦斯爆炸預(yù)防、面粉防爆措施純羊毛和合成纖維鑒別，型陶瓷嬰兒奶粉中蛋白質(zhì)含量污水處理利用、酸雨、空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)〔Ⅳ“實(shí)施建議”重編寫(xiě)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，全面進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的具體表達(dá)，是化學(xué)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)格外重要的任務(wù)。全面表達(dá)三維目標(biāo)，三者有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，對(duì)主題、單元教學(xué)和課時(shí)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)、規(guī)劃科學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際確定，準(zhǔn)確具體可行，切忌生搬硬套，流于形式細(xì)心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)細(xì)心設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)①兩種形式：試驗(yàn)探究活動(dòng)，調(diào)查、爭(zhēng)論活動(dòng)②提倡以小組為單位開(kāi)展探究活動(dòng)，組織學(xué)生溝通爭(zhēng)論③處理好教師引導(dǎo)和學(xué)生自主間的關(guān)系，把握探究的程度加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)①有認(rèn)真組織學(xué)生完成好要求的必做試驗(yàn)②學(xué)校條件好的多實(shí)行學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，條件差的實(shí)行教師演示或替代品試驗(yàn)③鼓舞開(kāi)展微型試驗(yàn)、家庭小試驗(yàn)留意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際留意貼近學(xué)生生活實(shí)際①留意有教學(xué)中使學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì)，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和應(yīng)用②留意在教學(xué)中查找的視角和切入點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)身邊化學(xué)形成生疏③依據(jù)學(xué)生具體狀況和教學(xué)需要收集、篩選素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容重視學(xué)科之間的聯(lián)系①有打算地設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)主題，加強(qiáng)與物理、生物、地理等學(xué)科的聯(lián)系②設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性學(xué)習(xí)主題，留意化學(xué)與科學(xué)之間聯(lián)系優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)有效性努力制造真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景①有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題，開(kāi)放爭(zhēng)論，解決問(wèn)題②學(xué)習(xí)情景素材除課標(biāo)建議外，鼓舞教師制造性設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)靈敏運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段①教師應(yīng)靈敏運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、爭(zhēng)論溝通等，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)②有針對(duì)性地運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、計(jì)算機(jī)等多種媒體和手段有效開(kāi)展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)①將系統(tǒng)歸納和活動(dòng)探究結(jié)合起來(lái)，實(shí)行多種學(xué)生活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，使其成為學(xué)習(xí)的主體②樂(lè)觀進(jìn)展習(xí)題教學(xué)改革與探究，轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)情景和呈現(xiàn)方式③習(xí)題數(shù)量、難度應(yīng)適中，避開(kāi)繁、難、偏。評(píng)講引導(dǎo)點(diǎn)撥，鼓舞學(xué)生參與不斷提高教學(xué)反思力氣①自覺(jué)地對(duì)自身課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)展反思,總結(jié)閱歷,覺(jué)察問(wèn)題②通過(guò)“反思札記”、“成長(zhǎng)札記”、“課后反思”等形式提高反思力氣③校內(nèi)外教師溝通、溝通、參與說(shuō)課、上課評(píng)課、觀摩課等以教研促反思良好的評(píng)價(jià)活動(dòng)具有的特征：目標(biāo)性、公正性、科學(xué)性、真實(shí)性、多樣性、反響性評(píng)價(jià)目標(biāo)確實(shí)定評(píng)價(jià)目標(biāo)的內(nèi)容、水平必需與三維目標(biāo)相吻合評(píng)價(jià)目標(biāo)既可制成評(píng)價(jià)細(xì)目表，也可承受語(yǔ)句描述評(píng)價(jià)方式的選擇紙筆測(cè)驗(yàn)：試題類(lèi)型要多樣，難度適中活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：學(xué)生以行動(dòng)、作品、表演、操作、寫(xiě)作、制作呈現(xiàn)建立學(xué)習(xí)檔案：要求學(xué)生本人把參與活動(dòng)的資料收集起來(lái)反映自身學(xué)習(xí)和進(jìn)展歷程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必需具體、清楚，有很強(qiáng)的針對(duì)性紙筆測(cè)驗(yàn)包括相互聯(lián)系的三個(gè)方面：①參考答案、②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、③必要說(shuō)明評(píng)價(jià)工具的實(shí)施教師是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要擔(dān)當(dāng)者，還需與學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)協(xié)同參與教師要幫助學(xué)生自己總結(jié)、反思，有些學(xué)習(xí)活動(dòng)可在同學(xué)間進(jìn)展評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反響承受評(píng)語(yǔ)與等級(jí)記分相結(jié)合的方式呈現(xiàn)期末、畢業(yè)考還應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)結(jié)論準(zhǔn)時(shí)反響給學(xué)生本人,不宜在班級(jí)公布排名三、教材編寫(xiě)建議〔略〕四、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)室的建設(shè)與治理提倡因地制宜合理使用試驗(yàn)儀器和試劑編制學(xué)生試驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)指南編寫(xiě)與教材配套的教師教學(xué)用書(shū)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教師和學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的閱歷重視利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他媒體信息擅長(zhǎng)開(kāi)掘日常生活和生產(chǎn)中的學(xué)習(xí)素材充分利用學(xué)校和社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境小結(jié)：學(xué)習(xí)課標(biāo)要著重把握明確課標(biāo)的三大特點(diǎn)：保持原課標(biāo)的根本構(gòu)造比原課標(biāo)更凸顯了：完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)踐性特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生化學(xué)試驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)：87項(xiàng)試驗(yàn)技能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思想和根本觀念的形成〔1〕6項(xiàng)化學(xué)根本觀念：①生疏化學(xué)物質(zhì)有多樣性；②生疏化學(xué)物質(zhì)由微粒構(gòu)成；③用元素的觀點(diǎn)看物質(zhì)及其變化；④用轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看物質(zhì)之間的關(guān)系；⑤用定量的觀點(diǎn)和能量的觀點(diǎn)初步生疏化學(xué)變化；⑥生疏化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展是相互作用和影響的〔2〕化學(xué)思維的特點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象入手