小學(xué)體育教育與健康教育關(guān)系的研究論文（共2篇）

小學(xué)體育教育與健康教育關(guān)系的研究論文〔共2篇〕第1篇：解決小學(xué)體育與健康教育中存在實際問題的策略〔義務(wù)教育小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)〕明確提出“體育與健康是一門以身體練習(xí)為重要手段，以促進小學(xué)生健康為重要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的主要構(gòu)成部分，是施行素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的主要途徑。〞長期以來，由于遭到單一的考試評價方式的影響，農(nóng)村小學(xué)生體育活動時間仍然很少，學(xué)生身心健康的提升不明顯。本人結(jié)合自己的教學(xué)理論和認識，重要從如下兩方面來分析、解決小學(xué)體育與健康教育中存在的實際問題。1存在的問題1.1小學(xué)生沒有能到達基本運動技能小學(xué)體育與健康是小學(xué)生的必修課程。但是，體育健康課程至今沒有詳細的檢測和考核的標(biāo)準(zhǔn)和體系，該課上與不上一個樣，體育與健康課程成為體育與健康教師忙里偷閑，學(xué)生自在活動的時間，因而，小學(xué)體育與健康課程很難使小學(xué)生獲得運動技能。以晏壩中學(xué)為例，300多初中新生，有一半以上的學(xué)生連基本的隊列隊形都不會，打球投籃不是投，而是扔或甩。不會羽毛球、乒乓球發(fā)球。初中學(xué)校需要用一學(xué)期來教學(xué)基本的隊列隊形、口令、步伐、籃球動作、術(shù)語、羽毛球發(fā)球姿態(tài)及動作技巧、乒乓球發(fā)球及動作、接力賽有關(guān)知識、跑跳技巧等，而這本來應(yīng)該是小學(xué)體育與健康課程已經(jīng)完成的內(nèi)容，如今只要從頭再來。小學(xué)生沒有能在小學(xué)階段學(xué)會基本運動技能由此可見一斑。1.2健康教育沒有得到落實課標(biāo)明確提出了小學(xué)體育與健康課程的價值具有促進學(xué)生身體健康和心理健康的雙重功能，這也是體育與健康課程和以往的體育課程最大的不同。然而在實際教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)體育與健康課程的主要構(gòu)成部分的心理健康教育嚴重缺失。重要表如今：許多老師仍然停留在老的體育課思維定勢當(dāng)中，缺少如何做一個的引導(dǎo)，學(xué)生對于預(yù)防疾病常識以及個人衛(wèi)生習(xí)慣知之甚少。可見，小學(xué)體育與健康課程要么流于形式，要么仍然僅僅停留在強身健體的水平，沒有發(fā)揮體育與健康課程促進小學(xué)生心理健康和提升社會適應(yīng)能力的應(yīng)有的功能。1.3專業(yè)體育課老師嚴重不足以本人所在晏壩鎮(zhèn)為例，全鎮(zhèn)共有四所農(nóng)村小學(xué)，至今沒有一位專業(yè)的體育老師，體育課程都是由其他專業(yè)的老師兼任。固然兼任體育課的老師在師范職前教育中，大多都系統(tǒng)學(xué)習(xí)過體育課程，但和體育專業(yè)畢業(yè)的老師相比，對于學(xué)生運動技能、運動知識、運動水平教育與培養(yǎng)都有極大的差距。正由于如此，上述學(xué)生無法獲得基本的體育運動技能，以及身心健康常識的缺失現(xiàn)象出現(xiàn)也就在所難免了。1.4運動器材及場地匱乏許多農(nóng)村小學(xué)生在進入初中后還沒有碰過籃球，不會羽毛球、乒乓球發(fā)球和小學(xué)體育教育流于形式有關(guān)。但我們也必需成認，廣闊農(nóng)村小學(xué)體育器材和場地的匱乏也是造成此種現(xiàn)象的主要原因。還是以本鎮(zhèn)為例，四所農(nóng)村小學(xué)，僅鎮(zhèn)中心小學(xué)有兩張乒乓球臺，兩只籃球架，其他學(xué)校都沒有任何的乒乓運動和籃球運動器材。一個小學(xué)承受外界捐贈了一只籃球，由于沒有籃球架，這只籃球要么長時間被擱置，最多在體育課上被學(xué)生抱著當(dāng)橄欖球玩兒。2對策2.1從新認識體育與健康課程的主要性當(dāng)前，體育與健康課程在農(nóng)村小學(xué)只不外是把課程名字由體育改成體育與健康罷了，形式仍然是自在活動。要改變廣闊老師對小學(xué)體育與健康課程的意義和價值的認識，必需從下面兩方面著手：第一，把握〔義務(wù)教育小學(xué)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)〕，要全面的了解小學(xué)體育與健康課程的意義和價值，要對小學(xué)體育與健康課程的理念、目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、施行建議有全面的把握。第二，老師從新考慮小學(xué)體育與健康課程定位。新課標(biāo)只是一個目的、導(dǎo)向，即便熟記于心，但假如沒有切實改變小學(xué)體育老師對體育與健康課程的認識，無異于是空言無補。因而，農(nóng)村小學(xué)體育老師，必需要大膽嘗試改變，并走出以往那種散漫放羊式的教學(xué)形式，把體育與健康課程真正上成體育與健康課程，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。2.2切實搞好學(xué)生健康教育假如沒有健康教育做保證，培養(yǎng)出來的學(xué)生多半會成為半成品、廢品。所以，在小學(xué)體育與健康教育教學(xué)中，要積極強化人們的課程意識，對“衛(wèi)生宣傳〞“心理咨詢〞等原有教學(xué)的施行經(jīng)過中，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極開展衛(wèi)生保健教育，提升學(xué)生健康知識的知曉率和健康行為的構(gòu)成率，使學(xué)生把握預(yù)防知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時，加強學(xué)生健康教育課程的教研與建檔。2.3抓好師資培訓(xùn)工作當(dāng)前，小學(xué)體育與健康老師匱乏是一個不可回避的事實。由于村鎮(zhèn)小學(xué)規(guī)模較小，裝備專職的體育與健康老師不現(xiàn)實。一個比較可行的途徑就是加大對兼職體育與健康老師的培訓(xùn)，這樣不只能夠提升兼職老師的教學(xué)能力，而且不擠占編制。在小學(xué)體育與健康老師培訓(xùn)中，不只要看重體育教育技能的培訓(xùn)，還要加強對心理健康教育方法能力的培訓(xùn)。使培訓(xùn)結(jié)業(yè)的小學(xué)體育與健康老師，既具備較強的體育教育技術(shù)，而且能夠在體育與健康課程中教授運動保健知識和心理健康知識。2.4加強運動設(shè)備建設(shè)隨著我區(qū)雙高普九和“雙創(chuàng)〞健康教育工作的全面推進，為村鎮(zhèn)小學(xué)體育運動設(shè)備建設(shè)提供了有利機會，在積極爭取上級的財力支持下，把社區(qū)體育運動健身設(shè)備建在校園內(nèi)，在正常教學(xué)時段里，重要為小學(xué)師生效勞，周末則敞開校門，為社區(qū)大眾效勞。這樣不僅能夠彌補廣闊農(nóng)村小學(xué)體育運動設(shè)備不足的現(xiàn)在狀況，可以以充足發(fā)揮體育健身器材的效率，到達農(nóng)村小學(xué)與社區(qū)共建雙贏的效果。張力(漢濱區(qū)晏壩小學(xué)陜西安康725000〕第2篇：小學(xué)體育教育與青少年體質(zhì)健康的關(guān)系討論青少年作為國家將來發(fā)展的主要力量，其體質(zhì)健康水平的高低直接影響著他們的將來發(fā)展及國家建設(shè)，因而，從小學(xué)抓好青少年體質(zhì)健康教育特別主要。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，這時候的學(xué)校體育教育對于他們的體質(zhì)健康起著特別主要的作用。小學(xué)體育教育的重要目的就是為了每一位學(xué)生的健康進行的有目的、有意義的體育鍛煉教育，是學(xué)生承受體質(zhì)健康教育的重要途徑。本研究重要安身于小學(xué)體育教育環(huán)境，從內(nèi)容、教學(xué)形式等多個方面指出其在學(xué)生體質(zhì)健康中的主要作用。1小學(xué)體育教育與青少年體質(zhì)健康的關(guān)系學(xué)校是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的主要場所。學(xué)校內(nèi)全體成員都要為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展而不懈努力，為學(xué)生體質(zhì)健康制訂完好、有益的教育體系，包含安全健康的校園環(huán)境建設(shè)，以及相關(guān)的體育健康課程等。從體育自己的角度來講，體育有利于學(xué)生體質(zhì)的加強，能夠幫助學(xué)生改善不良的生活方式及行為舉止，進而提升他們的生活質(zhì)量。青少年體質(zhì)健康培養(yǎng)離不開校園環(huán)境的支持，校園環(huán)境是他們加強體育鍛煉，加強體質(zhì)健康的主要基礎(chǔ)。能夠說，青少年體質(zhì)健康若離開了校園環(huán)境，就很可能成為無源之水，不能得到最好的體質(zhì)健康指點。因而，小學(xué)體育教育為青少年的體質(zhì)健康發(fā)展提供了需要的環(huán)境基礎(chǔ)，是他們構(gòu)成體育習(xí)慣及畢生體育思想的主要基礎(chǔ)，有利于幫助他們及時改善不良的生活與行為方式，盡量削弱其對青少年健康成長的不良影響，幫助他們在自己的努力與堅持下到達最高水平的體質(zhì)健康水平。小學(xué)體育教育既是推動青少年體質(zhì)健康發(fā)展的主要手段，也是指引青少年體質(zhì)健康發(fā)展的主要內(nèi)容，是青少年體質(zhì)健康教育不可或缺的主要載體，對于青少年健康形體的構(gòu)成與身體素質(zhì)的提升具有主要意義。2小學(xué)體育教育在青少年體質(zhì)健康發(fā)展中的作用2.1小學(xué)體育教育先進理念促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展改變傳統(tǒng)體育教育觀念，從培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的角度有效開展素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革提出的重要要求，也是將來相當(dāng)長一段時間內(nèi)小學(xué)體育教育所遵守的重要原則。在知識經(jīng)濟時代，過分看重智育，忽視身體和心理健康，反而會適得其反，兩者應(yīng)當(dāng)是相輔相成，不能忽視任何一個。隨著我們國家對教育看重水平的逐步加深，改變教育觀念，提升青少年整體素質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)體育教育面臨的重要任務(wù)，各個小學(xué)紛紛改變傳統(tǒng)體育教育思想，承受適應(yīng)我們國家教育體制的先進教育理念，為促進青少年體質(zhì)健康奠定了基礎(chǔ)。我們國家傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想雖然還深深影響著當(dāng)前的小學(xué)體育教育，但是在改革思想的推動下，我們國家小學(xué)體育教育必將改變思路，不斷發(fā)展和完善學(xué)生身心健康教育，為培養(yǎng)二十^一具有較高體質(zhì)健康水平的人才奠定基礎(chǔ)。健康的身心是知識和能力得以發(fā)揮的主要載體，而小學(xué)體育先進教育理念的引入恰好為學(xué)生提供了一個良好的教育環(huán)境，促進了青少年體質(zhì)健康發(fā)展。2.2多樣化小學(xué)體育教學(xué)方式促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)形式的改變是當(dāng)前小學(xué)體育教育的重點，在新課改要求下，小學(xué)體育教育能夠在老師的指點下，讓學(xué)生更多地發(fā)揮本身主觀能動性，同時要請教師能夠采取多樣化的體育教育方式，促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展。小學(xué)體育教育應(yīng)當(dāng)強調(diào)對學(xué)生體育鍛煉方式方法的指點，重視學(xué)生自立學(xué)習(xí)能力的提升，加強學(xué)生加入體育鍛煉的積極自動性。多樣化小學(xué)體育教育方式下要求師生之間和諧相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧快樂的運動氣氛，保障學(xué)生能夠在體育運動中享受體育運動，同時為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展構(gòu)成有利影響。新一輪中小學(xué)體育課程改革保留了體育課中體育基本知識與技能的教授，增長了體育健康知識教授的內(nèi)容，要求能夠在體育教育中讓青少年把握更多的身體健康知識與科學(xué)健身方法，促進他們身體健康。除此之外，小學(xué)體育還應(yīng)用了一些相關(guān)游戲來培養(yǎng)學(xué)生對某項體能的興趣，這不僅能夠吸引青少年積極自動地參與到體育教學(xué)當(dāng)中，還有利于青少年養(yǎng)成體育健身習(xí)慣，為他們久長的體質(zhì)健康奠定思想基礎(chǔ)。2.3積極開展課余體育活動，促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展若想真正提升青少年體質(zhì)健康，單純依靠每周兩節(jié)的體育課是行不通的，體育課程更多的是向?qū)W生教授體育運動的相關(guān)技能技巧，能夠一定水平上增長學(xué)生體育鍛煉意識，但是不一定能讓學(xué)生久長地堅持下來。然而青少年體質(zhì)健康發(fā)展恰恰要求他們在長期堅持的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)。因而，重視開展課余體育活動，并將其列為小學(xué)體育教育的主要構(gòu)成部分，必將對青少年體質(zhì)健康發(fā)展起到主要作用。針對近年來全國學(xué)生體質(zhì)與健康監(jiān)測中存在的不足，教育部已經(jīng)著手在小學(xué)體育教學(xué)改革中增長課余體育活動內(nèi)容，爭取保障青少年天天都能堅持1小時的體育活動。詳細來講，小學(xué)體育教育開展課余活動的方式重要包含下面幾種：一是在學(xué)生的課間活動中增長一些游戲性體育運動，緩解青少年的學(xué)習(xí)壓力，也讓他們認識到體育運動在調(diào)節(jié)他們本身心情狀況中的主要作用；二是定期舉辦校園運動會，將不同年級的學(xué)生根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置競賽項目，競賽以培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣、讓學(xué)生領(lǐng)悟體育運動精神為主，進而讓青少年在正確認識體育運動的基礎(chǔ)上，增長體育鍛煉次數(shù)與時間，進而促進他們體質(zhì)健康發(fā)展。2.4創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展青少年體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)是衡量體質(zhì)健康狀態(tài)的量化手段，評價指標(biāo)能否合理將直接影響學(xué)校體育教育的將來發(fā)展情況，也必將對學(xué)生的體質(zhì)健康構(gòu)成影響。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我們國家小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)還有許多不完善的地方，比方50m跑和立定跳遠，大多數(shù)小學(xué)體育教育都只是趕快度與間隔上來衡量和考核學(xué)生體質(zhì)達標(biāo)情況，而缺少對其靈敏協(xié)調(diào)等身體能力的考核指標(biāo)，但是青少年正處于靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，若缺少了相應(yīng)的評價指標(biāo)，必定會在教育中忽視對青少年這方面素質(zhì)的培養(yǎng)，這特別晦氣于學(xué)生以后運動技能發(fā)展，晦氣于學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。因而，小學(xué)體育教育也在逐步創(chuàng)新教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，提升小學(xué)體育教學(xué)指標(biāo)的傾向性和操作性，以此來促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展。2.5合理規(guī)劃小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展調(diào)查顯示，青少年身體機能與身體素質(zhì)較低的重要原因就是學(xué)校體育教育相對落后，不符合青少年體質(zhì)健康發(fā)展要求，因而，學(xué)校體育教育應(yīng)結(jié)合青少年體質(zhì)健康狀態(tài)，有針對性地選擇體育教育內(nèi)容，能夠通過問卷調(diào)查或者直接觀察詢問等方式來了解學(xué)生感興趣的體育項目，盡量在體育教學(xué)中能夠更多地知足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及體質(zhì)健康發(fā)展要求。除此之外，小學(xué)體育教育還應(yīng)看重對抗性運動項目，不能由于這些項目較強的對抗性特征而不開展這部分教學(xué)內(nèi)容，比方戶外拓展運動項目等。在課程設(shè)置方面要避免傳統(tǒng)體育教學(xué)中的單一性，留意體育教育教學(xué)與學(xué)校校園文化的結(jié)合，科學(xué)合理地規(guī)劃小學(xué)體育教育內(nèi)容，給學(xué)生提供一定的自立選擇性，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣喜好來選擇自己喜歡的運動項目，老師則為學(xué)生提供運動中的運動技能指點，并記錄好不同學(xué)生在體育課中經(jīng)常會選擇的體育運動項目，在屢次的總結(jié)與分析中制訂合適青少年體質(zhì)健康發(fā)展的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，進而有針對性地發(fā)現(xiàn)青少年身體健康存在的問題，促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展。2.6優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)方式，促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展首先，堅持以學(xué)生興趣的構(gòu)成為目的點，以課程的構(gòu)造為邏輯起點，以課程評價為基本出發(fā)點開展小學(xué)體育教育。課程是保障青少年體質(zhì)健康體質(zhì)構(gòu)成的主要因素，是小學(xué)體育教育開展的最基本條件，所以優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)評價方式有利于促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展，同時也是推進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的主要方式之一。其次，以教學(xué)形式為理論創(chuàng)新點開展小學(xué)體育教育，有利于促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展。在體育教學(xué)理論研究逐步深切進入的條件下，傳統(tǒng)枯燥的教育方式亟待改變，各個學(xué)校也紛紛開展了體育教育教學(xué)改革，情感式、范例式等新的教學(xué)形式開始出如今不同的小學(xué)體育教學(xué)課程中，這為新時期的小學(xué)體育教學(xué)提供了新的思想