心理衛(wèi)生中心進(jìn)修招生簡(jiǎn)章-四川大學(xué)華西醫(yī)院教學(xué)提綱

心理衛(wèi)生中心進(jìn)修招生簡(jiǎn)章一、中心簡(jiǎn)介華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心是我國(guó)歷史最悠久的精神病學(xué)及精神衛(wèi)生學(xué)科之一。作為國(guó)家衛(wèi)計(jì)委臨床重點(diǎn)?？萍皣?guó)家級(jí)四大區(qū)域中心之一，我們以精湛的醫(yī)療技術(shù)、一流的臨床質(zhì)量享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。中心擁有包括長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青在內(nèi)的一大批具有豐富臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，醫(yī)、教、研水平一直處于國(guó)內(nèi)前列。中心年門診量超過(guò)30萬(wàn)人次，年住院病人70余人次，診治疾病涵蓋范圍廣泛、疑難重癥種類繁多。本中心畢業(yè)后教育在基于病案的規(guī)范化課程和專題前沿論壇基礎(chǔ)上，將著力夯實(shí)畢業(yè)后人員的臨床基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使受培訓(xùn)人員獲得全方位的提升，成為具有前沿理念、解決實(shí)際問(wèn)題的臨床精神科人才。二、進(jìn)修專業(yè)簡(jiǎn)介1.秉承學(xué)科融合、亞專業(yè)并進(jìn)的理念，率先在國(guó)內(nèi)成功建立多種臨床服務(wù)模式，包括：重性精神障礙診治的大開(kāi)放小封閉模式和門診-住院-社會(huì)和會(huì)所整合模式、心身疾病的精神科醫(yī)生+臨床心理治療師聯(lián)合診治模式、兒童精神障礙大門診小住院模式、老年神經(jīng)精神障礙多學(xué)科診治整合服務(wù)模式（老年精神科、老年神內(nèi)科、老年科、腦影像科、神經(jīng)心理評(píng)估和康復(fù)部）、臨床心理和臨床精神病學(xué)整合服務(wù)和教學(xué)等。2.招生時(shí)間及進(jìn)修期限：每年春、秋季招生進(jìn)修生兩次，進(jìn)修期限一般為半年或一年（包括科研進(jìn)修）。招生時(shí)間一般定在入學(xué)的前兩月，即春季（3月初）入學(xué)者，1月份錄??；秋季（9月初）入學(xué)者，7月錄取。附一：各專業(yè)進(jìn)修期限安排表進(jìn)修專業(yè)進(jìn)修期限每年度招錄人數(shù)備注精神病與精神衛(wèi)生臨床進(jìn)修半年及以上30完成所后臨床業(yè)專業(yè)輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，安排輪轉(zhuǎn)精神科亞?？七M(jìn)修3個(gè)月及以上20固定進(jìn)修某亞專業(yè)，例如兒童或老年，不安排其他亞專業(yè)輪轉(zhuǎn)臨床心理咨詢與治療進(jìn)修半年及以上30安排在病房及評(píng)估中心輪轉(zhuǎn)臨床心理評(píng)估進(jìn)修3個(gè)月及以上10固定進(jìn)修心理評(píng)估中心，不安排其他亞專業(yè)輪轉(zhuǎn)臨床科研附一：各進(jìn)修專業(yè)至少1年C培養(yǎng)方案10上臨床3個(gè)月，其他時(shí)間參與導(dǎo)致科研，提交并投遞至少一篇論著進(jìn)修專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容帶教方結(jié)業(yè)考核方進(jìn)修學(xué)習(xí)后法式應(yīng)達(dá)到的水平老年神經(jīng)理論學(xué)習(xí)，臨導(dǎo)師制理論考試專科主治醫(yī)精神障礙床實(shí)踐病例考核生水平兒少精神理論學(xué)習(xí)，臨導(dǎo)師制理論考試?？浦髦吾t(yī)病學(xué)床實(shí)踐病例考核生水平心身醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)，臨導(dǎo)師制理論考試?？浦髦吾t(yī)與聯(lián)絡(luò)會(huì)床實(shí)踐病例考核生水平診情緒障礙理論學(xué)習(xí)，臨導(dǎo)師制理論考試專科主治醫(yī)床實(shí)踐病例考核生水平成年精神理論學(xué)習(xí)，臨導(dǎo)師制理論考試?？浦髦吾t(yī)醫(yī)學(xué)床實(shí)踐病例考核生水平物質(zhì)依賴?yán)碚搶W(xué)習(xí)，臨導(dǎo)師制理論考試?？浦髦吾t(yī)床實(shí)踐病例考核生水平急重癥精理論學(xué)習(xí)，臨導(dǎo)師制理論考試?？浦髦吾t(yī)神醫(yī)學(xué)床實(shí)踐病例考核生水平臨床心理理論學(xué)習(xí)，臨導(dǎo)師制理論考試?？浦髦吾t(yī)咨詢與治床實(shí)踐病例考核生水平療臨床心理理論學(xué)習(xí)，臨導(dǎo)師制理論考試?？浦髦吾t(yī)評(píng)估床實(shí)踐病例考核生水平臨床科研科研方法學(xué)撰寫和投送習(xí)，論著撰寫導(dǎo)師制

臨床心理臨床科研科研方法學(xué)撰寫和投送習(xí)，論著撰寫導(dǎo)師制

臨床心理（評(píng)估和

治療）、

兒童/老

年專業(yè)、

精神行

為、心身、

物質(zhì)依賴論文進(jìn)修期間或畢業(yè)后以導(dǎo)師單位為通訊作者發(fā)表至少一篇論著三、培養(yǎng)方案導(dǎo)師制帶教模式建立進(jìn)修醫(yī)生導(dǎo)師制的目的是充分利用我中心臨床醫(yī)師和心理治療師的學(xué)術(shù)資源，結(jié)合進(jìn)修人員的學(xué)習(xí)需要，實(shí)施一對(duì)一的臨床教學(xué)模式，在有限的進(jìn)修時(shí)間內(nèi)幫助進(jìn)修人員獲得最大程度的進(jìn)步。同時(shí)也可有效提升進(jìn)修人員歸屬感，改善其進(jìn)修體驗(yàn)。進(jìn)修生導(dǎo)師負(fù)責(zé)協(xié)助所指導(dǎo)進(jìn)修人員的專業(yè)思想教育，通過(guò)各種方式的輔導(dǎo)，力所能及地解答其過(guò)程中面臨的各類專業(yè)困惑。包括專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)的前沿問(wèn)題，幫助其制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃、拓寬其知識(shí)面，避免了其進(jìn)修學(xué)習(xí)的盲目性。對(duì)于有興趣參與科研的進(jìn)修人員，還可以給予其科研方面的指導(dǎo)。.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括精神科工作模式、精神科常見(jiàn)疾病的診治、心理治療與心理評(píng)估、臨床科研思維的培養(yǎng)等。.帶教方法包括病房輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、專題講座（連續(xù)進(jìn)行，立足于三基知識(shí)）、精神科前沿講座（每年不少于20場(chǎng)）、疑難病例討論、門診跟診等。4.結(jié)業(yè)考核方式采用工作量統(tǒng)計(jì)和出科考核相結(jié)合的形式。每位進(jìn)修學(xué)員均需完成一定的工作量并完成學(xué)習(xí)手冊(cè)，由帶教老師簽字確認(rèn)，科室統(tǒng)一考核是否達(dá)標(biāo);在完成進(jìn)修前，科室組織統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容為精神疾病現(xiàn)狀檢查、治療方案的制定等。5.進(jìn)修學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的水平熟練掌握精神科常見(jiàn)病、多發(fā)病的治療規(guī)律；掌握心理治療和心理評(píng)估的基本原理和技術(shù)；熟悉精神科科學(xué)研究的基本思路和方法。四、進(jìn)修學(xué)員資質(zhì)要求精神科進(jìn)修學(xué)員資質(zhì)要求愛(ài)崗敬業(yè)，身體健康具有大專以上學(xué)歷和一定的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，具有醫(yī)師資格證和執(zhí)業(yè)證推薦單位為衛(wèi)計(jì)委備案的正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床心理咨詢和治療師進(jìn)修學(xué)員資質(zhì)要求愛(ài)崗敬業(yè)，身體健康具有大專以