少兒趣味田徑運動課件

少兒趣味田徑運動介紹一、少兒趣味田徑運動的由來二、少兒趣味田徑運動在我國的發(fā)展三、少兒趣味田徑運動的解讀四、趣味田徑與傳統(tǒng)田徑運動的比較五、少兒趣味田徑項目給田徑教學帶來的影響六、開展少兒趣味田徑運動的優(yōu)勢與意義七、少兒趣味田徑運動的作用一、少兒趣味田徑運動的由來

國際田聯(lián)地區(qū)發(fā)展中心-雅加達，2000年推出了一套由國際田聯(lián)少兒田徑工作組通過對少年兒童這個年齡階段獨特的身體、心理特點的研究，專門為少年兒童而的研發(fā)的趣味田徑運動形式，這種運動形式把少兒項目從成人田徑運動中分離出來，并且研發(fā)了一套專門的教材。在2001-2004年時間里，國際田聯(lián)經(jīng)過研究和改進這套練習，在實驗推廣過程中取得了巨大的成功。在這一時期，國際田聯(lián)也通過各種形式的宣傳和推廣手段，將成套的練習手段推廣到世界許多國家，并在歐美一些國家舉行幾次了“少兒趣味田徑運動”二、少兒趣味田徑運動在我國的發(fā)展

2005年，國際田聯(lián)地區(qū)發(fā)展中心—北京將歷經(jīng)5年不斷修改、補充和完善后，形成的一套完整的針對青少年兒童的田徑運動項目-少兒趣味田徑運動正式引入中國。2006年12月23日在北京召開了全國學校體育工作會議，在這次會議中啟動了“全國億萬學生陽光體育運動”，會議還強調(diào)現(xiàn)在要加強學校體育工作，要不斷提高青少年兒童的體質(zhì)健康水平，在會議上介紹了少兒趣味田徑運動這個新型運動項目。全國很多學校在2007年4月29日，當天同時舉行了“全國青少年學生陽光體育運動”的啟動儀式。為了改善我們國家少年兒童的體質(zhì)健康狀況，增加我們國家青少年兒童對田徑運動和田徑課的興趣,我國相關(guān)部門下發(fā)了很多支持少兒趣味田徑運動在我國的推廣文件，到目前為止少兒趣味田徑運動在我國已經(jīng)開展了16年。北京體育大學、沈陽體育學院、武漢體育學院、北京師范大學、西安體育學院等十幾所院校已把少兒趣味田徑項目引入到本科生的培養(yǎng)學習當中，這也充分顯示了我國各體育院校對少兒趣味田徑項目在我國大力推廣與宣傳的積極和重視程度。三、少兒趣味田徑運動的解讀（一）、概述

根據(jù)少兒身心發(fā)展特點以及這一階段動作能力的發(fā)展特征，設置靈活有趣的田徑項目，擁有適合各個年齡組的田徑器械，以７～１２歲的兒童作為實施對象。目的是將少兒基本運動能力的發(fā)展和少兒運動樂趣的培養(yǎng)結(jié)合起來，以吸引更多的兒童參與到田徑運動中，培養(yǎng)其從小參與田徑運動的激情和興趣，使少兒在任何地方都能進行一些基本的跑、跳、投等田徑運動形式。（二）、項目特點

少兒趣味田徑項目源于傳統(tǒng)的走、跑、跳、投的田徑項目，但又與其相區(qū)別。它是以傳統(tǒng)的田徑運動項目作為項目設置的基點，并根據(jù)少兒身心發(fā)展的特點進行創(chuàng)新，開發(fā)了充滿趣味的田徑項目，并且使這些項目與成人的田徑項目有很好的銜接性。年齡組：７～８歲項目：短跑／跨欄接力、８ｍｉｎ耐力跑、一級方程式、梯子跑、立定多級跳、交叉跳、跳繩、限區(qū)域內(nèi)三級跳、少兒擲標槍、跪姿投擲、障礙投準

國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目豐富多彩，而且能充分考慮到不同年齡段的少兒身心發(fā)展特點，不但能夠使各個年齡段的孩子們都能通過參與田徑運動而全面鍛煉身體，而且也有效地培養(yǎng)了少兒積極參與田徑運動的興趣和樂趣。這些項目的開發(fā)給枯燥單調(diào)的田徑課堂注入了更多的活力。少兒趣味田徑項目的設置更加考慮到了孩子們的共同參與性和安全因素。比如把傳統(tǒng)的田徑項目中的撐桿跳高和單純的跳遠項目結(jié)合起來改造成撐桿跳遠項目，不但增加了孩子們積極參與的熱情，而且還保證了運動時的安全性。（三）參與和競賽特點

國際田聯(lián)少兒趣味田徑將趣味、競爭、娛樂融為一體，發(fā)展運動能力和體驗運動樂趣同步進行，項目參與采用集體形式，每個少兒都要參加所有的活動項目，每個人在活動中的表現(xiàn)都對團體成績有影響，并且每個隊都是男女混合，這樣會使每個少兒都感覺自己在團隊中的價值，增強其參與的積極性，而且還有助于男女少兒之間的溝通和團結(jié)。（二）教學輔助器材、規(guī)格的迥然差異趣味田徑和傳統(tǒng)田徑教學的區(qū)別在于教學器材上，較之傳統(tǒng)的田徑器材，趣味田徑的器材標準、要求難度都有很大改善，對于一些技術(shù)難度高，危險性大的項目也做了很大改進，比如標槍，槍頭改成塑料或其他柔軟材質(zhì)，大大降低了危險系數(shù)，消除了學生的恐懼心理，比傳統(tǒng)的田徑教學中簡單的封殺標槍項目要高效的多。趣味田徑和傳統(tǒng)田徑的教學效果在教學場面和學生的練習積極性上就可以明顯看出來了。在趣味田徑教學上，學生不僅練習積極性高，效果也比傳統(tǒng)的田徑教學強很多。(三)關(guān)聯(lián)1、本質(zhì)相同不管是趣味田徑還是傳統(tǒng)田徑，其本質(zhì)都是一樣的，殊途同歸，最終目的都是為了發(fā)展田徑這一體育運動，其終極目標都是為了普及田徑項目、提高田徑運動的參與人數(shù)。2、兩者是一個創(chuàng)新的發(fā)展關(guān)系從發(fā)展創(chuàng)新的眼光來看，趣味田徑應該是傳統(tǒng)田徑在新時代新形式下的創(chuàng)新之舉，是對傳統(tǒng)田徑的弊端的改進創(chuàng)新，趣味田徑就是傳統(tǒng)田徑創(chuàng)新發(fā)展出來的一個新的方向。在課堂教學中，更是沒有詳細區(qū)分的必要，同是一種運動，只是兩種表現(xiàn)形式，在實際教學中，用兩種手段進行田徑教學，取長補短，共同發(fā)展是一種很好的教學方式。

3、二者相互依存，共同發(fā)展兩者其實一個相互依存，相互滲透，相互關(guān)聯(lián)的復雜關(guān)系。趣味田徑可以視為傳統(tǒng)田徑的一個教學手段、教學途徑，通過趣味田徑使學生更好地掌握和接受傳統(tǒng)田徑，而傳統(tǒng)田徑的競賽成績是趣味田徑展示練習效果的一個舞臺。兩者相互依存，缺一不可，只有在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能更好地共同提高。五、少兒趣味田徑項目給田徑教學

帶來的影響

少兒趣味田徑項目的主要內(nèi)容是針對不同年齡段的青少年設計不同的趣味性體育項目。它的特點就是讓田徑運動中融入更多的趣味性，用青少年喜聞樂見的形式來開展體育活動。下面就對這種趣味田徑項目給傳統(tǒng)田徑教學帶來的影響進行具體分析。

（一）激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣愛好

趣味性田徑項目可以讓學生在做游戲的同時達到鍛煉學生身體素質(zhì)的目的，愛玩是孩子的天性，對于處在小學教學階段的學生來講，他們的心智還沒有完全成熟，也是好奇心比較強、非常愛玩的年紀。只要體育老師能夠把握好學生的性格特征，用有趣味性的田徑項目來開展體育教學，就能吸引學生的注意力，讓學生對這些田徑項目產(chǎn)生濃厚的興趣愛好。但想要讓趣味田徑項目可以在教學中發(fā)揮更好的效果，老師還要注意把握項目的難度設計。如果老師把難度設計得過高，學生努力很久之后都無法完成教學目標，同樣會打消學生的參與積極性，即使田徑項目具有趣味性，時間長了之后學生也會產(chǎn)生畏難心理而不愿意參加。所以，這針對不同年齡段的學生設計不同的田徑項目就非常有必要。（三）提高體育課堂的教學質(zhì)量

我國的體育教學質(zhì)量一直都比較低，所以才導致很多青少年的身體素質(zhì)越來越低。但是，如果體育教師可以把趣味性田徑項目很好地融入自己的教學過程中，體育課堂的教學質(zhì)量一定會得到大幅度提升。為了讓學生在體育課上更有動力地參與到田徑項目中，達到提升我國小學體育課堂教學質(zhì)量的目標，老師可以經(jīng)常以比賽的形式開展田徑項目教學活動。具體的過程就是把班級學生分成兩個或者多個小組，讓小組之間采用計分制來進行小組間比賽。

六、開展少兒趣味田徑運動的優(yōu)勢與意義（一）符合新課程標準教學理念，獲得眾多一線教師的認可新課程標準中初中體育教學的基本理念是促進學生的健康發(fā)展;培養(yǎng)學生終身體育的意識;重視學生在教學中的主體地位;確保每一個學生受益。趣味田徑的理念和這異曲同工，其設計之初就是為了讓田徑運動更符合學生的生理和心理發(fā)展特點，促進其各方面更好、更全面的發(fā)展。無論是教學理念還是教育方法，其效果的好壞，實用與否，一線教師最有發(fā)言權(quán)。趣味田徑自推廣和應用以來，獲得了廣大一線教師的普遍認可和大力支持，這位趣味田徑在田徑教學中的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)，對趣味田徑的發(fā)展和應用推廣發(fā)揮了重要作用。

（三）有較強的觀賞性和普及型趣味田徑在器材設計、運動單元、服裝等都有不同的表現(xiàn)形式，顏色多彩多姿，比賽形式也更加好看、增加了不可預測性，大大提高了田徑項目的觀賞性，可以給旁觀者及參與者以強大的感官刺激。相對于傳統(tǒng)的田徑項目，趣味田徑的多種決定了其便于在學校中推廣展開，具有很廣泛的普及型，可以為更好的普及全民健身計劃打好基礎(chǔ)。（四）符合學生的身心發(fā)展需要，有利于培養(yǎng)學生的終身體育思想趣味田徑的比賽將田徑運動的競技性和趣味田徑的健身性很好的融合在一起，以團隊計分的形式可以使學生們?nèi)硇牡耐度说奖荣愔?，消除了比賽壓力，以輕松的心情參與到運動中去，從而使同學們能夠更好的學習、體驗，獲得運動的快感成績公布時只能看到大家共同努力換來的團體成績，不論成績好壞，都可以找到團隊的歸屬感。趣味田徑項目根據(jù)學生各個年齡段的身體心理特征設置不同的運動形式，提出不同的技術(shù)達標要求，降低了田徑項