肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件

肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂狗文[瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷教學(xué)重點及難點掌握原發(fā)性支氣管肺癌的影像學(xué)特征隨著新課改理念的深入實施，越來越多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)工作中來，尤其是分組合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)中的應(yīng)用，更是取得了顯著的成效。雖然說這一方法在中職英語教學(xué)中已經(jīng)運用了較長的一段時間，但是仍然存在一些問題影響著教學(xué)效率的提高。為了提高分組合作學(xué)習(xí)在實際應(yīng)用中的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，本文將針對這一教學(xué)方法的應(yīng)用展開深入討論。1分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用時存在的問題1.1傳統(tǒng)教育理念的影響由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得一部分教師在開展教學(xué)活動時，采用的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，只知一味的向?qū)W生灌輸知識，而不注重對學(xué)生的引導(dǎo)。這種方式的應(yīng)用，雖然能有效提高學(xué)生的卷面成績，但是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是沒有任何益處的，反而容易使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加枯燥，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，最終造成“啞巴英語”這一問題的出現(xiàn)。1.2學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，將直接影響到整個英語教學(xué)的課堂效率。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動中來，已經(jīng)成為當(dāng)前中職英語教學(xué)中一個亟待解決的問題。從中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)英語的熱情，加之教師的教學(xué)方式比較單一，不能合理把控課堂節(jié)奏，從而使得學(xué)生在課堂上出現(xiàn)交頭接耳、睡覺、聽音樂等不利于課堂教學(xué)的行為，極大的降低了英語課堂教學(xué)的有效性。2分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的運用分析2.1分組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概述分組合作學(xué)習(xí)是一種將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，旨在通過小組學(xué)習(xí)的模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。將這種教學(xué)方式應(yīng)用到中職英語教學(xué)中，能夠有效改善當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，樹立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.2分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用措施2.2.1保證小組劃分的合理性和科學(xué)性保證小組劃分的合理性和科學(xué)性，是小組合作學(xué)習(xí)法在中職英語教學(xué)中有效應(yīng)用的基礎(chǔ)。與普通高中的學(xué)生相比，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意識等都存在著一定的欠缺，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行小組劃分時，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的進(jìn)行劃分。比如，教師在劃分小組之前，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)行一個綜合的評估，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點將學(xué)生平均的劃分成小組，并且保證每一個學(xué)習(xí)小組中都有不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，以便于在學(xué)習(xí)過程中互幫互助學(xué)習(xí)關(guān)系的形成。2.2.2實行小組責(zé)任制的管理方式將小組責(zé)任制的管理方式應(yīng)用到小組合作學(xué)習(xí)中來，不僅有利于對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而且能夠增強學(xué)生的責(zé)任意識，為學(xué)生以后的發(fā)展提供保障。比如，教師在完成小組劃分后，可以根據(jù)各組學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同，對學(xué)生進(jìn)行職責(zé)劃分，對于那些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可以讓他們擔(dān)任小組學(xué)習(xí)的組長，帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后讓小組內(nèi)的其他學(xué)生分別擔(dān)任小組學(xué)習(xí)記錄員、小組發(fā)言人等職責(zé)。這種管理方式的應(yīng)用，可以使每個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來，有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，真正發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性。2.2.3注重自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的合理用將自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，能夠最大程度提高課堂教學(xué)的有效性。教師在開展教學(xué)活動時，既不能完全忽視對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，又不能沒有選擇性的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)活動的開展，是一個循序漸進(jìn)、由易到難的過程，所以教師必須要合理把握小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍。對于那些比較簡單的知識，教師只需要讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)即可，而對于那些較難的問題，教師則可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。防止在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)部分學(xué)生過度依賴小組合作學(xué)習(xí)，而缺乏獨立思考意識、學(xué)習(xí)能力降低等問題，不利于中職英語學(xué)習(xí)高效課堂的打造。3總結(jié)將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到中職英語教學(xué)中已經(jīng)是大勢所趨。因此，中職院校的教師和學(xué)生，都應(yīng)該樹立起對小組合作學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。只有這樣，才能保證中職英語教學(xué)的高效開展，更好地適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)制度的改革，實現(xiàn)與普通高中教學(xué)質(zhì)量的同步提高，為我教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！窘▏?0多年來,我國體育事業(yè)取得了很大成就,人民體質(zhì)與健康狀況有了很大改善。特別是隨著改革開放的逐步深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的突飛猛進(jìn),我國的國際地位日益提高,體育事業(yè)的發(fā)展也十分迅猛,在近十多年時間里競技體育已躍居世界體育強國之林。我國體育健兒在第二十八屆雅典奧運會上破紀(jì)錄、奪冠軍,并以32塊金牌和獎牌總數(shù)第二名的突出成績進(jìn)入世界兩強,使我國的體育事業(yè)出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面。與此同時,體育活動的內(nèi)容和形式更加豐富多彩,體育在提高人民整體素質(zhì),促進(jìn)社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)方面發(fā)揮著越來越顯著的作用。學(xué)校體育教育作為我國體育事業(yè)的基礎(chǔ),在我國體育事業(yè)迅速發(fā)展的大潮中,也得到了迅速發(fā)展。然而與國家體育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r相比,學(xué)校體育教學(xué)還存在一定的問題,特別是農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會體育發(fā)展的要求。學(xué)校體育教育意識薄弱;體育教育與思想道德教育不能緊密結(jié)合;存在體育教學(xué)方法手段陳舊、衛(wèi)生環(huán)境落后、場地設(shè)施簡陋、不健全等一系列問題,從而使學(xué)校體育活動的開展不夠廣泛,經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)不夠多。針對以上問題,我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行完善:一.加強提高學(xué)校體育教育意識和地位當(dāng)今時代是知識爆炸的時代,是知識競爭的時代,同時由于長期以來“應(yīng)試教育”的壓力,迫使學(xué)校只抓文化課學(xué)習(xí),家長不惜血本給學(xué)生在學(xué)習(xí)和智商上大量投資,希望子女能跳出“農(nóng)門”有所作為,他們在追求“高分”的過程中,忽視了體育教育,忽視了對于孩子們的一個很重要的環(huán)節(jié)――健康。他們認(rèn)為花費時間鍛煉身體就會影響學(xué)習(xí),參加體育活動會占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間,影響學(xué)業(yè)。為了早日實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化,急需培養(yǎng)大批有先進(jìn)科學(xué)文化知識的優(yōu)秀人才。加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)當(dāng)然是必要的,可這種重智輕體的思想意識就一定很好嗎?居里夫人曾經(jīng)說過:“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”,而體育鍛煉是保證學(xué)生健康的重要手段?，F(xiàn)代體育科學(xué)進(jìn)一步證明體育活動不僅可以增強學(xué)生健康,增強體質(zhì)而且還可以通過體育教育來向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,開發(fā)智力和非智力因素,提高學(xué)生的心理素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,發(fā)展學(xué)生的個性,促進(jìn)學(xué)生的社會化。因此我們應(yīng)盡快走出體育教學(xué)的誤區(qū),加強提高學(xué)校體育教育的意識,把體育教育放在合適而重要的地位。二、把體育教學(xué)與學(xué)生思想道德教育緊密結(jié)合在一起毛澤東早在《體育之研究》一文中指出:“體育之道,配德育與體育,而德、智能于體,無體是無德、智也?！薄绑w者,載知識之車,而寓道德之舍也?！斌w育教學(xué)作為一種塑造和培養(yǎng)人才的重要手段,它不僅能使學(xué)生增強體質(zhì)、掌握和提高運動技能,同時還具有發(fā)展學(xué)生智力、陶冶情操、磨練意志、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神、艱苦奮斗、不怕困難的作風(fēng)、不畏強敵、勇于拼搏的進(jìn)取心和培養(yǎng)愛國主義思想品質(zhì)的作用,使體育教學(xué)中的思想品德教育更加具有針對性和實效性。學(xué)校體育工作者在教學(xué)過程中的能力、手段和技巧通過以身作則、為人師表、言傳身教達(dá)到良好的教育效果,運用真理和人格的力量開啟受教育者的心扉,引起他們共鳴,使其主動接受教育,加強德行培養(yǎng),動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、親自示范、以身立教、將心比心、開啟心扉、有的放矢、因材施教,充分發(fā)揮熏陶感染的藝術(shù)在思想品德教育中的作用,努力創(chuàng)造一種良好的教育氛圍,從點滴入手,要堅持不懈,做艱苦細(xì)致的工作。在思想品德教育中,激勵是激發(fā)教育者的動機,調(diào)動其自學(xué)性、積極性和主動性,更好的實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展的目標(biāo)。三.改善陳舊、死板的教育教學(xué)方法手段當(dāng)前,雖然在進(jìn)行新課程教學(xué)改革的全面推廣,現(xiàn)代化信息技術(shù)在迅猛發(fā)展,但好多農(nóng)村學(xué)校在教育教學(xué)方法、手段上由于種種原因并未進(jìn)行大力改革創(chuàng)新,他們還在依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段和思想理念進(jìn)行體育教學(xué),忽視了一堂體育課的收效,這在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。二十一世紀(jì)的體育教育者,應(yīng)樹立“健康第一”、“終身體育”的思想,以學(xué)生的身心特點為出發(fā)點,使體育與多學(xué)科相融合,將體育與社會、與學(xué)校整體、與多種教育能力、與其他學(xué)科相聯(lián)系,努力挖掘?qū)W校體育的內(nèi)在功能,達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行鍛煉、教育的目的,以學(xué)生發(fā)展為本,以育人為目標(biāo),改革教學(xué)模式,為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的精神,創(chuàng)造性的使用教材。根據(jù)學(xué)生生理、心理的特點,設(shè)計開放式教學(xué)情景,營造寬松的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與和想象的熱情。在組織教學(xué)上,打破以往體育教學(xué)中,以教師為中心的單向灌輸式、傳輸式的教學(xué)模式,教師親自參與、引導(dǎo),并和學(xué)生一起活動,使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中樂、樂中練,形成學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間多向交流的靈活寬松的教學(xué)形式,讓學(xué)生真正體驗到體育的樂趣,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)手段也由被動練習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主練習(xí)為主,把單調(diào)、乏味、枯燥的教材上的更加豐富、生動、有趣,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都成為課堂的主人,充分發(fā)揮他們的潛能,并給予他們展示的機會。在教育教學(xué)中由單純練身為主的教學(xué)方法擴展為“育人、育體、育心”的綜合多樣化體系,為學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展和終身體育打下基礎(chǔ)。并用現(xiàn)代化信息技術(shù)使復(fù)雜的教學(xué)問題簡單化,我們在教學(xué)中可以通過英特網(wǎng)等多方面收集相關(guān)資料,然后對收集到的素材進(jìn)行采集歸類,再應(yīng)用軟件制作成課件,在課堂應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放,當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀運動員完美的動作時,更能極大的激起他們學(xué)習(xí)的熱情,提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。四.改善學(xué)校體育衛(wèi)生環(huán)境我國學(xué)校體育衛(wèi)生工作曾長期處于似乎有序而又無序的狀態(tài)中,隨著改革開放,學(xué)校體育衛(wèi)生工作得到了迅速發(fā)展,但因我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展,學(xué)校體育衛(wèi)生環(huán)境迫切要求提高改善。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時間過長,負(fù)擔(dān)過重,學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境差,房屋建筑破舊失修,課桌椅的設(shè)置、采光、照明簡陋;食品、飲用水、廁所及個人衛(wèi)生因地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,條件很差;環(huán)境衛(wèi)生、體育場地、器材的衛(wèi)生與安全要求不一,標(biāo)準(zhǔn)降低。在干燥的季節(jié)里,由于農(nóng)村學(xué)校硬化、綠化不夠,校園黃土漫天飛,這樣不但影響了正常的體育課教學(xué),而且使為了健康而鍛煉的學(xué)生不但沒有得到鍛煉的益處,而且還常常引起一些常見病及流行病的出現(xiàn),甚至有些農(nóng)村學(xué)校因各種因素連正常的體育課教學(xué)都無法正常開展。改善學(xué)校體育衛(wèi)生環(huán)境,旨在提高學(xué)生的健康水平,監(jiān)測學(xué)生健康狀況,進(jìn)行健康教育,培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣,改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件以及預(yù)防學(xué)生常見病。從本地區(qū)的實際情況出發(fā),對學(xué)校體育衛(wèi)生工作做出更明確的要求,使學(xué)校體育衛(wèi)生環(huán)境得到改善。五.健全學(xué)校體育場地設(shè)施在學(xué)校體育教學(xué)中,運動場地和活動設(shè)施是完成體育教學(xué)任務(wù)的必備條件。只有健全、規(guī)范的場地設(shè)施才能保證教學(xué)安全順利的完成。然而,現(xiàn)行農(nóng)村體育教學(xué)中,能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的活動場地為數(shù)甚少。同時,也存在著教學(xué)設(shè)施陳舊、落后、不安全等等一系列問題。在很多農(nóng)村學(xué)校,很難找到標(biāo)準(zhǔn)的田徑場、多樣的器材設(shè)施,當(dāng)學(xué)生融入狹小的活動場地進(jìn)行鍛煉時,很容易造成各種傷害,而同時,體育教學(xué)中的硬件設(shè)施也不能滿足眾多學(xué)生鍛煉的需要,甚至有些運動項目就無條件開展,使得體育教學(xué)枯燥乏味,難以完成教育教學(xué)的目的任務(wù)。為了健全學(xué)校體育場地設(shè)施,我們基層學(xué)校應(yīng)該采取由上面爭取點、各級政府給一點、各行業(yè)贊助點、自己再籌集點,全民節(jié)約人人掏一點的辦法來努力使農(nóng)村體育場地簡陋、虧乏的局面得到改善,使農(nóng)村學(xué)校體育活動得到廣泛開展及參加鍛煉的人數(shù)不斷增多。綜上所述,我們要大力發(fā)展我國的體育事業(yè),特別是農(nóng)村學(xué)校體育的快速發(fā)展,就必須更新觀念,使體育與德育緊密結(jié)合,改善教育方法手段和學(xué)校體育衛(wèi)生環(huán)境,健全規(guī)范體育設(shè)施。只有做好我國農(nóng)村學(xué)校體育的工作,我們?nèi)褡宓慕∩磉\動才能真正發(fā)展壯大,人民體質(zhì)才能真正得到提高,“健康第一、終身體育”的宗旨思想才能真正深入人心,我國的競技體育水平,也才能在國際地位上永保領(lǐng)先!肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而1肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷2教學(xué)重點及難點掌握原發(fā)性支氣管肺癌的影像學(xué)特征教學(xué)重點及難點3教學(xué)方法●應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)教學(xué)方法4肺腫瘤肺腫瘤分原發(fā)性與轉(zhuǎn)移性兩類。原發(fā)性腫瘤又分良性中98%為原發(fā)性支氣管肺癌(primarybronchogenic及惡性良性腫瘤少見,惡性肺腫瘤carcinoma),少數(shù)為肺肉瘤(sarcoma)。肺腫瘤5(一)原發(fā)性支氣管肺癌近年來我國及世界各國尤其是工業(yè)發(fā)達(dá)國家,肺癌的發(fā)病率與死亡率急劇上升。吸煙、大氣污染及工業(yè)致癌物質(zhì)為主要的致病因素(一)原發(fā)性支氣管肺癌6肺癌起源于支氣管上皮、腺體或細(xì)支氣管及肺泡上皮。肺癌起源于支氣管上皮、腺體或7原發(fā)性支氣管肺癌根據(jù)世界衛(wèi)生組織制定的肺癌組織學(xué)分型,主要分為小細(xì)胞肺癌及非小細(xì)胞肺癌,后者又分為鱗癌、腺癌、復(fù)合癌及大細(xì)胞未分化癌。原發(fā)性支氣管肺癌8<原發(fā)性支氣管肺癌鱗癌最常見,釣占40%腺癌約占30%小細(xì)胞癌約占20%復(fù)合癌和大細(xì)胞未分化息較少<原發(fā)性支氣管肺癌9按照肺癌的發(fā)生部位可以分為三型①中心型,系指發(fā)生于肺段以上支氣管的肺癌;②外圍型,系指發(fā)生于肺段支氣管以下的肺癌;③細(xì)支氣管肺泡癌,系指發(fā)生于細(xì)支氣管或肺泡上皮的肺癌。按照肺癌的發(fā)生部位可以分為三型10不同部位的肺癌可有以下幾種生長方式:①管內(nèi)型:癌瘤向管腔內(nèi)生長,形成息肉樣或菜花樣腫塊。逐漸引起支氣管阻塞;②管壁型:癌瘤沿支氣管壁浸潤生長,可使管壁增厚,造成支氣管狹窄或阻塞③管外型:癌瘤穿透支氣管壁向外生長,在肺內(nèi)形成腫塊;①~③型多為中心型肺癌的生長方式不同部位的肺癌可有以下幾種生11肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件12肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件13肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件14肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件15肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件16肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件17肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件18肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件19肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件20肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件21肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件22肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件23肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件24肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件25肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件26肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件27肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件28肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件29肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件30肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件31肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件32肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件33肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件34肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件35肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件36肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件37肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件38肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件39肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件40肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件41肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件42肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件43肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件44肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件45肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件46肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件47肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件48肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件49肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件50肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件51肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件52肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件53肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件54肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件55肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件56肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件57肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件58肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件59肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件60肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件61肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件62肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件63肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件64肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件65肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件66肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件67肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件68肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件69肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件70肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件71肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件72肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件73肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件74肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件75肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件76肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件77肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件78肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件79肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件80肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件81肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件82肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件83肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件84肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件85肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件86肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件87肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件88肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件89肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件90肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件91肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件92肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件93肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件94肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件9556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂狗文[瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂狗文[瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷教學(xué)重點及難點掌握原發(fā)性支氣管肺癌的影像學(xué)特征隨著新課改理念的深入實施，越來越多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)工作中來，尤其是分組合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)中的應(yīng)用，更是取得了顯著的成效。雖然說這一方法在中職英語教學(xué)中已經(jīng)運用了較長的一段時間，但是仍然存在一些問題影響著教學(xué)效率的提高。為了提高分組合作學(xué)習(xí)在實際應(yīng)用中的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，本文將針對這一教學(xué)方法的應(yīng)用展開深入討論。1分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用時存在的問題1.1傳統(tǒng)教育理念的影響由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得一部分教師在開展教學(xué)活動時，采用的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，只知一味的向?qū)W生灌輸知識，而不注重對學(xué)生的引導(dǎo)。這種方式的應(yīng)用，雖然能有效提高學(xué)生的卷面成績，但是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是沒有任何益處的，反而容易使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加枯燥，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，最終造成“啞巴英語”這一問題的出現(xiàn)。1.2學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，將直接影響到整個英語教學(xué)的課堂效率。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動中來，已經(jīng)成為當(dāng)前中職英語教學(xué)中一個亟待解決的問題。從中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)英語的熱情，加之教師的教學(xué)方式比較單一，不能合理把控課堂節(jié)奏，從而使得學(xué)生在課堂上出現(xiàn)交頭接耳、睡覺、聽音樂等不利于課堂教學(xué)的行為，極大的降低了英語課堂教學(xué)的有效性。2分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的運用分析2.1分組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概述分組合作學(xué)習(xí)是一種將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，旨在通過小組學(xué)習(xí)的模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。將這種教學(xué)方式應(yīng)用到中職英語教學(xué)中，能夠有效改善當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，樹立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.2分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用措施2.2.1保證小組劃分的合理性和科學(xué)性保證小組劃分的合理性和科學(xué)性，是小組合作學(xué)習(xí)法在中職英語教學(xué)中有效應(yīng)用的基礎(chǔ)。與普通高中的學(xué)生相比，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意識等都存在著一定的欠缺，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行小組劃分時，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的進(jìn)行劃分。比如，教師在劃分小組之前，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)行一個綜合的評估，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點將學(xué)生平均的劃分成小組，并且保證每一個學(xué)習(xí)小組中都有不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，以便于在學(xué)習(xí)過程中互幫互助學(xué)習(xí)關(guān)系的形成。2.2.2實行小組責(zé)任制的管理方式將小組責(zé)任制的管理方式應(yīng)用到小組合作學(xué)習(xí)中來，不僅有利于對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而且能夠增強學(xué)生的責(zé)任意識，為學(xué)生以后的發(fā)展提供保障。比如，教師在完成小組劃分后，可以根據(jù)各組學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同，對學(xué)生進(jìn)行職責(zé)劃分，對于那些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可以讓他們擔(dān)任小組學(xué)習(xí)的組長，帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后讓小組內(nèi)的其他學(xué)生分別擔(dān)任小組學(xué)習(xí)記錄員、小組發(fā)言人等職責(zé)。這種管理方式的應(yīng)用，可以使每個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來，有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，真正發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性。2.2.3注重自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的合理用將自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，能夠最大程度提高課堂教學(xué)的有效性。教師在開展教學(xué)活動時，既不能完全忽視對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，又不能沒有選擇性的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)活動的開展，是一個循序漸進(jìn)、由易到難的過程，所以教師必須要合理把握小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍。對于那些比較簡單的知識，教師只需要讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)即可，而對于那些較難的問題，教師則可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。防止在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)部分學(xué)生過度依賴小組合作學(xué)習(xí)，而缺乏獨立思考意識、學(xué)習(xí)能力降低等問題，不利于中職英語學(xué)習(xí)高效課堂的打造。3總結(jié)將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到中職英語教學(xué)中已經(jīng)是大勢所趨。因此，中職院校的教師和學(xué)生，都應(yīng)該樹立起對小組合作學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。只有這樣，才能保證中職英語教學(xué)的高效開展，更好地適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)制度的改革，實現(xiàn)與普通高中教學(xué)質(zhì)量的同步提高，為我教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！窘▏?0多年來,我國體育事業(yè)取得了很大成就,人民體質(zhì)與健康狀況有了很大改善。特別是隨著改革開放的逐步深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的突飛猛進(jìn),我國的國際地位日益提高,體育事業(yè)的發(fā)展也十分迅猛,在近十多年時間里競技體育已躍居世界體育強國之林。我國體育健兒在第二十八屆雅典奧運會上破紀(jì)錄、奪冠軍,并以32塊金牌和獎牌總數(shù)第二名的突出成績進(jìn)入世界兩強,使我國的體育事業(yè)出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面。與此同時,體育活動的內(nèi)容和形式更加豐富多彩,體育在提高人民整體素質(zhì),促進(jìn)社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)方面發(fā)揮著越來越顯著的作用。學(xué)校體育教育作為我國體育事業(yè)的基礎(chǔ),在我國體育事業(yè)迅速發(fā)展的大潮中,也得到了迅速發(fā)展。然而與國家體育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r相比,學(xué)校體育教學(xué)還存在一定的問題,特別是農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會體育發(fā)展的要求。學(xué)校體育教育意識薄弱;體育教育與思想道德教育不能緊密結(jié)合;存在體育教學(xué)方法手段陳舊、衛(wèi)生環(huán)境落后、場地設(shè)施簡陋、不健全等一系列問題,從而使學(xué)校體育活動的開展不夠廣泛,經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)不夠多。針對以上問題,我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行完善:一.加強提高學(xué)校體育教育意識和地位當(dāng)今時代是知識爆炸的時代,是知識競爭的時代,同時由于長期以來“應(yīng)試教育”的壓力,迫使學(xué)校只抓文化課學(xué)習(xí),家長不惜血本給學(xué)生在學(xué)習(xí)和智商上大量投資,希望子女能跳出“農(nóng)門”有所作為,他們在追求“高分”的過程中,忽視了體育教育,忽視了對于孩子們的一個很重要的環(huán)節(jié)――健康。他們認(rèn)為花費時間鍛煉身體就會影響學(xué)習(xí),參加體育活動會占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間,影響學(xué)業(yè)。為了早日實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化,急需培養(yǎng)大批有先進(jìn)科學(xué)文化知識的優(yōu)秀人才。加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)當(dāng)然是必要的,可這種重智輕體的思想意識就一定很好嗎?居里夫人曾經(jīng)說過:“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”,而體育鍛煉是保證學(xué)生健康的重要手段?，F(xiàn)代體育科學(xué)進(jìn)一步證明體育活動不僅可以增強學(xué)生健康,增強體質(zhì)而且還可以通過體育教育來向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,開發(fā)智力和非智力因素,提高學(xué)生的心理素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,發(fā)展學(xué)生的個性,促進(jìn)學(xué)生的社會化。因此我們應(yīng)盡快走出體育教學(xué)的誤區(qū),加強提高學(xué)校體育教育的意識,把體育教育放在合適而重要的地位。二、把體育教學(xué)與學(xué)生思想道德教育緊密結(jié)合在一起毛澤東早在《體育之研究》一文中指出:“體育之道,配德育與體育,而德、智能于體,無體是無德、智也?！薄绑w者,載知識之車,而寓道德之舍也。”體育教學(xué)作為一種塑造和培養(yǎng)人才的重要手段,它不僅能使學(xué)生增強體質(zhì)、掌握和提高運動技能,同時還具有發(fā)展學(xué)生智力、陶冶情操、磨練意志、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神、艱苦奮斗、不怕困難的作風(fēng)、不畏強敵、勇于拼搏的進(jìn)取心和培養(yǎng)愛國主義思想品質(zhì)的作用,使體育教學(xué)中的思想品德教育更加具有針對性和實效性。學(xué)校體育工作者在教學(xué)過程中的能力、手段和技巧通過以身作則、為人師表、言傳身教達(dá)到良好的教育效果,運用真理和人格的力量開啟受教育者的心扉,引起他們共鳴,使其主動接受教育,加強德行培養(yǎng),動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、親自示范、以身立教、將心比心、開啟心扉、有的放矢、因材施教,充分發(fā)揮熏陶感染的藝術(shù)在思想品德教育中的作用,努力創(chuàng)造一種良好的教育氛圍,從點滴入手,要堅持不懈,做艱苦細(xì)致的工作。在思想品德教育中,激勵是激發(fā)教育者的動機,調(diào)動其自學(xué)性、積極性和主動性,更好的實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展的目標(biāo)。三.改善陳舊、死板的教育教學(xué)方法手段當(dāng)前,雖然在進(jìn)行新課程教學(xué)改革的全面推廣,現(xiàn)代化信息技術(shù)在迅猛發(fā)展,但好多農(nóng)村學(xué)校在教育教學(xué)方法、手段上由于種種原因并未進(jìn)行大力改革創(chuàng)新,他們還在依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段和思想理念進(jìn)行體育教學(xué),忽視了一堂體育課的收效,這在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。二十一世紀(jì)的體育教育者,應(yīng)樹立“健康第一”、“終身體育”的思想,以學(xué)生的身心特點為出發(fā)點,使體育與多學(xué)科相融合,將體育與社會、與學(xué)校整體、與多種教育能力、與其他學(xué)科相聯(lián)系,努力挖掘?qū)W校體育的內(nèi)在功能,達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行鍛煉、教育的目的,以學(xué)生發(fā)展為本,以育人為目標(biāo),改革教學(xué)模式,為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的精神,創(chuàng)造性的使用教材。根據(jù)學(xué)生生理、心理的特點,設(shè)計開放式教學(xué)情景,營造寬松的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與和想象的熱情。在組織教學(xué)上,打破以往體育教學(xué)中,以教師為中心的單向灌輸式、傳輸式的教學(xué)模式,教師親自參與、引導(dǎo),并和學(xué)生一起活動,使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中樂、樂中練,形成學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間多向交流的靈活寬松的教學(xué)形式,讓學(xué)生真正體驗到體育的樂趣,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)手段也由被動練習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主練習(xí)為主,把單調(diào)、乏味、枯燥的教材上的更加豐富、生動、有趣,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都成為課堂的主人,充分發(fā)揮他們的潛能,并給予他們展示的機會。在教育教學(xué)中由單純練身為主的教學(xué)方法擴展為“育人、育體、育心”的綜合多樣化體系,為學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展和終身體育打下基礎(chǔ)。并用現(xiàn)代化信息技術(shù)使復(fù)雜的教學(xué)問題簡單化,我們在教學(xué)中可以通過英特網(wǎng)等多方面收集相關(guān)資料,然后對收集到的素材進(jìn)行采集歸類,再應(yīng)用軟件制作成課件,在課堂應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放,當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀運動員完美的動作時,更能極大的激起他們學(xué)習(xí)的熱情,提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。四.改善學(xué)校體育衛(wèi)生環(huán)境我國學(xué)校體育衛(wèi)生工作曾長期處于似乎有序而又無序的狀態(tài)中,隨著改革開放,學(xué)校體育衛(wèi)生工作得到了迅速發(fā)展,但因我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展,學(xué)校體育衛(wèi)生環(huán)境迫切要求提高改善。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時間過長,負(fù)擔(dān)過重,學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境差,房屋建筑破舊失修,課桌椅的設(shè)置、采光、照明簡陋;食品、飲用水、廁所及個人衛(wèi)生因地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,條件很差;環(huán)境衛(wèi)生、體育場地、器材的衛(wèi)生與安全要求不一,標(biāo)準(zhǔn)降低。在干燥的季節(jié)里,由于農(nóng)村學(xué)校硬化、綠化不夠,校園黃土漫天飛,這樣不但影響了正常的體育課教學(xué),而且使為了健康而鍛煉的學(xué)生不但沒有得到鍛煉的益處,而且還常常引起一些常見病及流行病的出現(xiàn),甚至有些農(nóng)村學(xué)校因各種因素連正常的體育課教學(xué)都無法正常開展。改善學(xué)校體育衛(wèi)生環(huán)境,旨在提高學(xué)生的健康水平,監(jiān)測學(xué)生健康狀況,進(jìn)行健康教育,培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣,改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件以及預(yù)防學(xué)生常見病。從本地區(qū)的實際情況出發(fā),對學(xué)校體育衛(wèi)生工作做出更明確的要求,使學(xué)校體育衛(wèi)生環(huán)境得到改善。五.健全學(xué)校體育場地設(shè)施在學(xué)校體育教學(xué)中,運動場地和活動設(shè)施是完成體育教學(xué)任務(wù)的必備條件。只有健全、規(guī)范的場地設(shè)施才能保證教學(xué)安全順利的完成。然而,現(xiàn)行農(nóng)村體育教學(xué)中,能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的活動場地為數(shù)甚少。同時,也存在著教學(xué)設(shè)施陳舊、落后、不安全等等一系列問題。在很多農(nóng)村學(xué)校,很難找到標(biāo)準(zhǔn)的田徑場、多樣的器材設(shè)施,當(dāng)學(xué)生融入狹小的活動場地進(jìn)行鍛煉時,很容易造成各種傷害,而同時,體育教學(xué)中的硬件設(shè)施也不能滿足眾多學(xué)生鍛煉的需要,甚至有些運動項目就無條件開展,使得體育教學(xué)枯燥乏味,難以完成教育教學(xué)的目的任務(wù)。為了健全學(xué)校體育場地設(shè)施,我們基層學(xué)校應(yīng)該采取由上面爭取點、各級政府給一點、各行業(yè)贊助點、自己再籌集點,全民節(jié)約人人掏一點的辦法來努力使農(nóng)村體育場地簡陋、虧乏的局面得到改善,使農(nóng)村學(xué)校體育活動得到廣泛開展及參加鍛煉的人數(shù)不斷增多。綜上所述,我們要大力發(fā)展我國的體育事業(yè),特別是農(nóng)村學(xué)校體育的快速發(fā)展,就必須更新觀念,使體育與德育緊密結(jié)合,改善教育方法手段和學(xué)校體育衛(wèi)生環(huán)境,健全規(guī)范體育設(shè)施。只有做好我國農(nóng)村學(xué)校體育的工作,我們?nèi)褡宓慕∩磉\動才能真正發(fā)展壯大,人民體質(zhì)才能真正得到提高,“健康第一、終身體育”的宗旨思想才能真正深入人心,我國的競技體育水平,也才能在國際地位上永保領(lǐng)先!肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而97肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷98教學(xué)重點及難點掌握原發(fā)性支氣管肺癌的影像學(xué)特征教學(xué)重點及難點99教學(xué)方法●應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)教學(xué)方法100肺腫瘤肺腫瘤分原發(fā)性與轉(zhuǎn)移性兩類。原發(fā)性腫瘤又分良性中98%為原發(fā)性支氣管肺癌(primarybronchogenic及惡性良性腫瘤少見,惡性肺腫瘤carcinoma),少數(shù)為肺肉瘤(sarcoma)。肺腫瘤101(一)原發(fā)性支氣管肺癌近年來我國及世界各國尤其是工業(yè)發(fā)達(dá)國家,肺癌的發(fā)病率與死亡率急劇上升。吸煙、大氣污染及工業(yè)致癌物質(zhì)為主要的致病因素(一)原發(fā)性支氣管肺癌102肺癌起源于支氣管上皮、腺體或細(xì)支氣管及肺泡上皮。肺癌起源于支氣管上皮、腺體或103原發(fā)性支氣管肺癌根據(jù)世界衛(wèi)生組織制定的肺癌組織學(xué)分型,主要分為小細(xì)胞肺癌及非小細(xì)胞肺癌,后者又分為鱗癌、腺癌、復(fù)合癌及大細(xì)胞未分化癌。原發(fā)性支氣管肺癌104<原發(fā)性支氣管肺癌鱗癌最常見,釣占40%腺癌約占30%小細(xì)胞癌約占20%復(fù)合癌和大細(xì)胞未分化息較少<原發(fā)性支氣管肺癌105按照肺癌的發(fā)生部位可以分為三型①中心型,系指發(fā)生于肺段以上支氣管的肺癌;②外圍型,系指發(fā)生于肺段支氣管以下的肺癌;③細(xì)支氣管肺泡癌,系指發(fā)生于細(xì)支氣管或肺泡上皮的肺癌。按照肺癌的發(fā)生部位可以分為三型106不同部位的肺癌可有以下幾種生長方式:①管內(nèi)型:癌瘤向管腔內(nèi)生長,形成息肉樣或菜花樣腫塊。逐漸引起支氣管阻塞;②管壁型:癌瘤沿支氣管壁浸潤生長,可使管壁增厚,造成支氣管狹窄或阻塞③管外型:癌瘤穿透支氣管壁向外生長,在肺內(nèi)形成腫塊;①~③型多為中心型肺癌的生長方式不同部位的肺癌可有以下幾種生107肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件108肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件109肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件110肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件111肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件112肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件113肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件114肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件115肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件116肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件117肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件118肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件119肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件120肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件121肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件122肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件123肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件124肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件125肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件126肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件127肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件128肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件129肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件130肺腫瘤的影像學(xué)診斷及鑒別診斷復(fù)習(xí)過程課件131肺腫瘤的影像學(xué)