小班語言活動《水果寶寶去旅行》教案

小班語言活動《水果寶寶去旅行》【活動目標】1.喜愛觀賞兒歌，體驗學習兒歌進行嬉戲的歡樂。2.理解兒歌內(nèi)容，學說短句“xxxx上火車，咔嚓咔嚓去旅行?！?.養(yǎng)成良好的傾聽習慣，嘗試仿編兒歌?！净顒宇A(yù)備】1、學問閱歷預(yù)備：幼兒已認識各種水果。2、物質(zhì)材料預(yù)備：希沃課件、水果掛牌人手一個、西瓜爺爺掛牌。【活動過程】一、嬉戲“火車開來了”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：聽！這是什么聲音？誰開過來了？（播放《火車開啦》誰知道旅行是什么意思？咔嚓咔嚓又是什么聲音？二、嬉戲“請水果寶寶上火車”，幫忙幼兒理解兒歌的內(nèi)容和節(jié)奏。師：西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請了誰？（1）老師依次出示不同的水果，引導(dǎo)幼兒逐句理解兒歌的主要內(nèi)容。提問：這是哪個水果寶寶呢？誰會用剛剛好聽的話來說一說？（2）多形式學習兒歌，引導(dǎo)幼兒進一步理解兒歌內(nèi)容。師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可快樂了，給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。1、隨樂完整觀賞兒歌。2、老師圖示梳理。（老師重點結(jié)合梳理圖幫忙幼兒理解兒歌的主要內(nèi)容，重點引導(dǎo)幼兒學習句子“xxxx上火車，咔嚓咔嚓去旅行?！保?、幼兒完整朗誦兒歌。三、互動嬉戲，引導(dǎo)幼兒嘗試換詞仿編兒歌。。1、嬉戲“水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂”激趣，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。2、嬉戲“送水果”引導(dǎo)幼兒看一看，說一說自己拿到的是什么水果。師：你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎？（強調(diào)句式“xxxx上火車，咔嚓咔嚓去旅行?！保?、嬉戲“搭火車”，老師扮演西瓜爺爺，請“水果寶寶上火車”。四、自然結(jié)束。附：兒歌《水果寶寶去旅行》西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行，蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行，香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行，葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓咔，水果寶寶去旅行。【活動反思】水果是幼兒生活中常見的事物，《水果寶寶去旅行》這首兒歌，內(nèi)容貼近幼兒的生活，幼兒興趣較高。在本次開課中，我設(shè)定的目標基本上能夠達成，幼兒在活動中樂觀性也比較高。最終一個嬉戲“搭火車”，要求幼兒能夠區(qū)分自己的水果，并且邊念邊上車，在前幾次的預(yù)教中，我發(fā)覺這個嬉戲需要加強孩子的常規(guī)練習，否則就會造成現(xiàn)場混亂，因此我在教學前對本班孩子進行了嬉戲的閱歷預(yù)備，但是由于我在前期預(yù)備中讓幼兒念的是“蘋果蘋果快上車”的句式，而不是兒歌中的“蘋果蘋果上火車”，以至于到了真正開課的時候，幼兒形成了思維定式，大部分幼兒都說成了“蘋果蘋果快上車”。因此，在前期的閱歷預(yù)備中老師要留意語言的引導(dǎo)。另外，關(guān)于座位的安排，在第一次預(yù)教時，我選擇的是小二班的孩子，當時我把座位排成了馬蹄形，距離老師比較近，在第一次的預(yù)教中，我能明顯感受到幼兒與我的互動性比較好，氛圍也更好一些，但在后兩次的開課中，我都是把座位擺成弧度很大的半圓，我發(fā)覺幼兒與我的距離很遠，老師在教學時的可控性不強，互動性不如