淺析師范教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因

淺析師范教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因近年來(lái)，由于撰寫(xiě)畢業(yè)論文與找工作、考研沖突導(dǎo)致本科畢業(yè)論文的質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)因而取消本科畢業(yè)論文的呼聲此起彼伏本科畢業(yè)論文真的要取消嗎？筆者以為取消畢業(yè)論文，也不能解決就業(yè)問(wèn)題。何況，本科畢業(yè)論文在其教學(xué)體系中占領(lǐng)特別主要的位置是本科生培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)。2007年2月17日〔教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提升教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)〕指出，“要鼎力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、理論和畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕等理論教學(xué)環(huán)節(jié)十分要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等理論環(huán)節(jié)。因而，我們更應(yīng)看重本科畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)。本文以廣西師范學(xué)院教育專(zhuān)業(yè)為例討論怎樣提升本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。一、本科畢業(yè)論文存在的重要問(wèn)題作者對(duì)廣西師范學(xué)院教育專(zhuān)業(yè)2006一2008年應(yīng)屆畢業(yè)論文進(jìn)行了歸納分析。從論文完成質(zhì)量來(lái)說(shuō)其中不乏有高質(zhì)量的論文，但論文質(zhì)量總體不高。存在的問(wèn)題重要表現(xiàn)如下：〔一〕選題方面存在的問(wèn)題選好題是完成一篇高質(zhì)量畢業(yè)論文的關(guān)鍵綜觀近三年來(lái)我校教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文在選題上存在一些普遍性和代表性的問(wèn)題。1.選題過(guò)大。過(guò)大的題目就不能很好地與生活理論相結(jié)合，學(xué)生也就很難把握住整個(gè)思路就會(huì)造成內(nèi)容空泛論證不能深切進(jìn)入。如“儒家和諧思想對(duì)構(gòu)建社會(huì)和諧社會(huì)之影響〞、“論WTO背景下我們國(guó)家本能機(jī)能的改變〞、“中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的政治變迀研究’和“中美德育討論——中美高校德育比較〞等對(duì)本科畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)就屬于過(guò)大的題目，沒(méi)有限定詳細(xì)的研究范圍，什么問(wèn)題都想牽涉，最終闡述起來(lái)只能是蜻蜓點(diǎn)水般的淺嘗輒止，使文章缺乏重點(diǎn)和力度，缺乏應(yīng)有的針對(duì)性和學(xué)術(shù)價(jià)值。2.選題缺乏新意。從近三年學(xué)生的選題情況來(lái)看許多項(xiàng)選取題相同，缺少己見(jiàn)。如關(guān)于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究、關(guān)于中學(xué)課問(wèn)題研究和關(guān)于青少年網(wǎng)癮問(wèn)題研究等，這些問(wèn)題在每一屆的學(xué)生選題上都會(huì)出現(xiàn)而且有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)同一屆學(xué)生一題多項(xiàng)選擇的現(xiàn)象。從他們的論文質(zhì)量來(lái)看基本上都是重述別人的觀點(diǎn)而很少能在別人研究的基礎(chǔ)上提出自己與眾不同的創(chuàng)新觀點(diǎn)。3.選題領(lǐng)域嚴(yán)重不均。大多數(shù)學(xué)生都是從政治、教育或經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行選題而作為教育專(zhuān)業(yè)的主要方面——哲學(xué)這一領(lǐng)域卻少有人問(wèn)津這幾年來(lái)只要極少數(shù)同學(xué)從哲學(xué)的角度討論問(wèn)題。〔二〕學(xué)生本身方面存在的問(wèn)題一些學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的態(tài)度不夠端正對(duì)撰寫(xiě)論文不看重、投入的時(shí)間和精神嚴(yán)重不足對(duì)整篇論文所包括的內(nèi)容不分析、不睬解只是簡(jiǎn)單地堆砌理論內(nèi)容，存在從網(wǎng)上或書(shū)上大段剽竊的現(xiàn)象部分學(xué)生資料獲得面比較狹窄大多數(shù)都是依靠網(wǎng)絡(luò)使用最多的是goole和baidu搜索或者期刊信息資源“面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上如此多的資源，怎樣借鑒取舍成為一浩劫題一些學(xué)生在選擇資料時(shí)無(wú)法鑒別資料來(lái)源的權(quán)威性盲目引用，造成論文缺乏論證力度。而另一些學(xué)生則毛病地理解對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利甩簡(jiǎn)單的剪刀加漿糊就將別人的理論結(jié)果占為己有拼湊出一篇質(zhì)量低下、語(yǔ)言粗糙、觀點(diǎn)模糊的論文。此夕卜，部分學(xué)生知識(shí)面窄基礎(chǔ)不扎實(shí)缺乏學(xué)術(shù)論文基本的訓(xùn)練文字表達(dá)能力較弱，因而論文存在構(gòu)造松懈、論證不得力，各部分之間缺乏邏輯上的有機(jī)聯(lián)絡(luò)對(duì)論文整體構(gòu)造的構(gòu)建存在困難內(nèi)容缺乏深度和新意?！踩持更c(diǎn)老師的問(wèn)題指點(diǎn)老師對(duì)畢業(yè)論文的基本目的、格式規(guī)范要求、基實(shí)質(zhì)量的相關(guān)問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)非常清楚，方能完成指點(diǎn)本科畢業(yè)論文的任務(wù)。但一些老師沒(méi)有能精確把握學(xué)生論文的選題方向，對(duì)資料獲取和論題方向的研究動(dòng)態(tài)了解不清楚，在指點(diǎn)上缺乏詳細(xì)的要求，不能詳細(xì)幫助學(xué)生克制碰到的障礙等等由此導(dǎo)致許多學(xué)生的畢業(yè)論文是在原材料的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)而成缺乏研究深度和新意。一些老師由于授課任務(wù)或科研任務(wù)等比較忙，或?qū)χ更c(diǎn)學(xué)生的論文選題不熟悉因而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生論文指點(diǎn)的積極性不高極個(gè)別教師指點(diǎn)工作不夠到位除此之外，少數(shù)指點(diǎn)老師的責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指點(diǎn)敷衍了事，而且對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因我校教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從大一到大三重要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)大四上學(xué)期從9一11月份進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)總結(jié)之后才開(kāi)始投入畢業(yè)論文的工作。從選題的構(gòu)思到論文答辯結(jié)束大約只要半年時(shí)間有些人為此提出要把畢業(yè)論文的工作提早進(jìn)行但本專(zhuān)業(yè)要進(jìn)行教育實(shí)習(xí)這個(gè)主要任務(wù)決定了我們不能從時(shí)間上尋求原因。因而我們重要從學(xué)生和老師兩方面討論本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因。〔一〕學(xué)生本身方面的原因1.學(xué)生不夠看重、態(tài)度不夠認(rèn)真。自從1998年高校大學(xué)生擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生找工作一年比一年難，許多學(xué)生由此把找工作、考研究生和考公務(wù)員放在第一位以為畢業(yè)論文是走形式隨意應(yīng)付一下就能夠了。因而對(duì)學(xué)校的布置要求、進(jìn)度不以為然選題隨意往往沒(méi)有任何的考慮和預(yù)備工作有什么現(xiàn)成資料覺(jué)得什么好寫(xiě)就選什么題，撰寫(xiě)論文的時(shí)間非常少，急忙之下就容易出現(xiàn)東拼西湊、以至大量剽竊等問(wèn)題最終導(dǎo)致論文質(zhì)量下降2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)平?？蒲杏?xùn)練比較少。筆者通過(guò)平常的觀察以及和學(xué)生的交談了解到他們疲于應(yīng)付平常各種活動(dòng)，除了上課之外，很少有時(shí)間用于學(xué)習(xí)，更不消說(shuō)進(jìn)行基本的科研訓(xùn)練了。而且自動(dòng)學(xué)習(xí)、自立獲取知識(shí)、廣泛吸取百家觀點(diǎn)并構(gòu)成自己觀點(diǎn)的意識(shí)非常缺乏。以至有些學(xué)生四年大學(xué)生生活經(jīng)過(guò)中，“基本沒(méi)有翻閱過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)專(zhuān)著上課使用教學(xué)資料之外的其他教學(xué)資料也基本不看。由此導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文僅限于對(duì)別人的理論和觀點(diǎn)進(jìn)行梳理與重組反復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話而沒(méi)有自己的思想和見(jiàn)解內(nèi)容缺乏深度和新意。學(xué)生的能力較差，大部分學(xué)生不懂得怎樣查找資料怎樣選題怎樣構(gòu)思論文框架以至連論文寫(xiě)作規(guī)范都不熟悉正如某學(xué)者所提到的學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中沒(méi)有培養(yǎng)好自己的創(chuàng)新思維只好拾人牙慧。面對(duì)不屬于自己的東西無(wú)論從人性上，還是從其他角度，學(xué)生都很難擁有持久的激情與投入的熱情?！捕持更c(diǎn)老師方面的原因指點(diǎn)老師精神投入不足責(zé)任心不強(qiáng)隨著高校招募生源規(guī)模的擴(kuò)大高校老師除了擔(dān)任繁重的教學(xué)科研任務(wù)以外，還要指點(diǎn)多名本科生以至是研究生的畢業(yè)論文，由此導(dǎo)致老師精神分散對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)精神投入不足有些老師在指點(diǎn)學(xué)生論文的經(jīng)過(guò)中，采用消極被動(dòng)的等待態(tài)度，學(xué)生有什么問(wèn)題尋求幫助，就解決什么問(wèn)題而不會(huì)積極自動(dòng)去幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而且學(xué)生能否按要求去做不予理睬。但學(xué)生在撰寫(xiě)論文的經(jīng)過(guò)中，由于知識(shí)水平的限制是很難發(fā)現(xiàn)自己論文中存在什么問(wèn)題的。筆者在幾年的悉心指點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生其實(shí)是想當(dāng)然地以為自己的思路很好寫(xiě)出來(lái)的論文己經(jīng)不錯(cuò)了，但細(xì)看之下，問(wèn)題之多，是其本人想象不到的，論文前后沒(méi)有邏輯關(guān)系、述非所論、離題萬(wàn)里，過(guò)渡不強(qiáng)、沒(méi)有任何理論性等。假如指點(diǎn)老師不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文存在的問(wèn)題任其胡編亂造還讓其答辯通過(guò)那么最終會(huì)影響畢業(yè)論文質(zhì)量。三、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑2008年6月份教育部對(duì)我校本科教學(xué)水平進(jìn)行了綜合評(píng)估，其中本科畢業(yè)論文這一項(xiàng)獲得了優(yōu)異的成就這與我們和2008屆畢業(yè)生共同付出的辛苦努力是分不開(kāi)的。回首2008—2009這一年度我們指點(diǎn)教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的經(jīng)歷作者覺(jué)得有一些地方值得我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，有些地方還需要我們深思為了進(jìn)一步提升本科畢業(yè)論文的質(zhì)量作者以為應(yīng)從下面幾方面下手：1.提升師生對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)識(shí)無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，在思想上都要充足認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是大學(xué)本科理論教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)人才的一個(gè)主要階段和經(jīng)過(guò)，是對(duì)學(xué)生四年大學(xué)所學(xué)知識(shí)的概括和反映是對(duì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、科研、獨(dú)立工作等多方面能力的考察，也是對(duì)他們綜合能力的一種檢驗(yàn)。為此，我們應(yīng)召開(kāi)學(xué)生和指點(diǎn)老師等各條理的畢業(yè)論文發(fā)動(dòng)大會(huì)，讓老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文不僅不能取消而且還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提升這是他們承受正規(guī)的科研鍛煉，培養(yǎng)他們?cè)鯓泳C合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)大好時(shí)機(jī)因而指點(diǎn)老師要積極、盡早地進(jìn)行引導(dǎo)。還需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到必需認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待畢業(yè)論文，而不是簡(jiǎn)單的“Ctrl+c〞和“ctrl+v〞。要將誠(chéng)信機(jī)制引入畢業(yè)論文工作避免論文剽竊現(xiàn)象的出現(xiàn)要求學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文的每一步工作。我們對(duì)2008屆畢業(yè)論文的指點(diǎn)原則之一就是不能讓學(xué)生有任何的剽竊結(jié)果大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)真地查閱資料，在教師的指點(diǎn)下完成了畢業(yè)論文其質(zhì)量與前幾屆相比也提升了不少。因而，我們今后應(yīng)進(jìn)一步提升老師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)識(shí)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，以提升學(xué)生的科研素質(zhì)和綜合能力。2.優(yōu)化選題，嚴(yán)把選題關(guān)本科畢業(yè)生的論文選題不該局限于書(shū)本知識(shí)不該只到資料堆中去查找素材，而應(yīng)愈加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)到生活中發(fā)掘題林在事實(shí)調(diào)查中完成論文。選題原則要明確要圍繞本專(zhuān)業(yè)的前沿性、熱門(mén)性、基礎(chǔ)性的理論或者理論問(wèn)題進(jìn)行命題指點(diǎn)老師對(duì)學(xué)生的選題要嚴(yán)格把關(guān)，避免學(xué)生選題過(guò)大的問(wèn)題出現(xiàn)。同時(shí)，老師在平常的教學(xué)中，應(yīng)多留意、多考慮一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積累資料，構(gòu)成合適學(xué)生研究的課題使選題的質(zhì)量提升。針對(duì)在選題經(jīng)過(guò)中存在的選題過(guò)大、選題缺乏新意、偏離專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的等現(xiàn)象，我校教育專(zhuān)業(yè)首先由畢業(yè)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自立命題，然后根據(jù)學(xué)生的命題指定指點(diǎn)老師，指點(diǎn)老師審核了學(xué)生的選題后，和學(xué)生最后共同敲定所選的題目能否可行。假如不可行指點(diǎn)老師幫助學(xué)生一起選題教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選題非常廣泛能夠是哲學(xué)類(lèi)型或政治類(lèi)型還能夠是經(jīng)濟(jì)或社會(huì)類(lèi)型但所選的題目必需與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展親密相關(guān)題目不能過(guò)大、過(guò)深對(duì)于過(guò)大的題目，指點(diǎn)學(xué)生改良，如2009屆有一位學(xué)生的選題是論市場(chǎng)失靈與失靈就是屬于過(guò)大的選題我們導(dǎo)師組一致不同意其通過(guò)，并建議其把范圍縮小從某一個(gè)事件來(lái)談市場(chǎng)和是怎樣失靈的，最終我們一起敲定了從三鹿奶粉這個(gè)震動(dòng)國(guó)內(nèi)外且典型的事件來(lái)闡述市場(chǎng)與的失靈。不要讓學(xué)生選擇假擬式、綜述式的題目，2009屆有一學(xué)生的選題是“中學(xué)課安全感問(wèn)題及對(duì)策〞，她的選題根據(jù)是學(xué)生由于某些考慮在中學(xué)課中不是自動(dòng)、天然和輕松地承受知識(shí)，天然而然地人們就會(huì)質(zhì)問(wèn)：中學(xué)生難道沒(méi)有發(fā)表言論的自在？難道在上中學(xué)課的經(jīng)過(guò)中缺乏安全感？這顯然就是一個(gè)假擬式的題目。同時(shí)，前人己經(jīng)作過(guò)許多，而且沒(méi)有辦法再提出任何新觀點(diǎn)的題目應(yīng)堅(jiān)決要求學(xué)生更換筆者指點(diǎn)的2009屆還有一學(xué)生的題目是“對(duì)青少年網(wǎng)癮的研究〞，這個(gè)標(biāo)題在百度或goole上一搜索，就有幾十萬(wàn)條。詢問(wèn)之下，他也沒(méi)有什么更進(jìn)一步的想法或者是好的建議，因而我們導(dǎo)師組建議他換個(gè)題目，能夠從網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中人們交往關(guān)系的變化和倫理道德建設(shè)的調(diào)查研究展開(kāi)闡述。3.優(yōu)化指點(diǎn)老師隊(duì)伍，嚴(yán)格指點(diǎn)老師資格指點(diǎn)老師除了在學(xué)生選題、搜集資料、撰寫(xiě)、修改與定稿等環(huán)節(jié)加強(qiáng)指點(diǎn)外，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基本學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德教育，讓學(xué)生承受一次真正的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，以提升學(xué)生的科研素質(zhì)與培養(yǎng)初步的科研能力。可見(jiàn)，指點(diǎn)老師在畢業(yè)生論文撰寫(xiě)經(jīng)過(guò)中起著關(guān)鍵作用，指點(diǎn)老師的水平直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。但現(xiàn)實(shí)中部分老師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文表現(xiàn)出敷衍了事的態(tài)度對(duì)指點(diǎn)工作沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精神，責(zé)任心不強(qiáng)等導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量下降。針對(duì)此現(xiàn)象作者以為需要進(jìn)一步優(yōu)化指點(diǎn)老師隊(duì)伍嚴(yán)格指點(diǎn)老師資格。詳細(xì)地說(shuō)第一，要求指點(diǎn)老師必需是講師以上承受過(guò)正規(guī)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練在師資欠缺的情況下，可以以由助教在其他老師指點(diǎn)下?lián)?。第二要加大青年老師理論能力和科研能力的培養(yǎng)力度可采取培訓(xùn)、進(jìn)修或聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者上門(mén)指點(diǎn)與講學(xué)等方式提升青年老師的理論經(jīng)歷體驗(yàn)。我校還創(chuàng)造寬松的環(huán)境和條件讓青年老師積極加入科研活動(dòng)申報(bào)或參與課題研究對(duì)科研有奉獻(xiàn)的老師給予一定的工作量，對(duì)科研有特出奉獻(xiàn)的老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。第三指點(diǎn)老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要?jiǎng)?wù)實(shí)踐證明老師對(duì)學(xué)生要求高學(xué)生就不會(huì)松懈要求不高學(xué)生天然也就會(huì)降低要求第四指點(diǎn)老師要有責(zé)任心，固然如今指點(diǎn)老師指點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)與擴(kuò)招前相比要多一些但我們不能以此為借口而放松對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)，相反擴(kuò)招以后學(xué)生的整體水平相對(duì)下降指點(diǎn)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的指點(diǎn)，對(duì)自己指點(diǎn)的每一位學(xué)生要做到每一步都要跟緊，敦促其按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù)。第五對(duì)稱(chēng)職的指點(diǎn)老師以予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)而對(duì)不稱(chēng)職的指點(diǎn)老師予以相應(yīng)的處理懲罰。4.強(qiáng)化學(xué)生的平常訓(xùn)練作者這幾年的指點(diǎn)經(jīng)歷體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升不是一朝一夕的事憶除了要提升師生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)、優(yōu)化選題和優(yōu)化指點(diǎn)老師隊(duì)伍外更主要的是我們的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的要把畢業(yè)論文的指點(diǎn)工作貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，只要平常加強(qiáng)鍛煉，才不會(huì)到時(shí)臨渴掘井美國(guó)的本科生教育就非常重視討論課、寫(xiě)作課、社會(huì)調(diào)查與實(shí)驗(yàn)室研究因而美國(guó)的大學(xué)生科研能力普遍比國(guó)內(nèi)的大學(xué)生科研能力要強(qiáng)這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)老師只布置寫(xiě)課程論文而不引導(dǎo)學(xué)生如何去寫(xiě)最后只給學(xué)生打個(gè)分?jǐn)?shù)學(xué)生在撰寫(xiě)論文的經(jīng)過(guò)中，終究學(xué)到了一些什么，這恐怕連教師和學(xué)生自己也不清楚因而要求專(zhuān)業(yè)老師在講授每一門(mén)課的經(jīng)過(guò)中，布置一兩篇課程論文然后指點(diǎn)學(xué)生怎樣選題、怎樣查閱資料和怎樣撰寫(xiě)等。假如專(zhuān)業(yè)老師能夠認(rèn)真地對(duì)待這一問(wèn)題那么學(xué)生的科研能力在訓(xùn)練經(jīng)過(guò)中逐步地就會(huì)得到提升。我校教育專(zhuān)業(yè)在大三第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了寫(xiě)作課，但專(zhuān)業(yè)老師沒(méi)有根據(jù)畢業(yè)論文的各項(xiàng)要求系統(tǒng)教授學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作技巧。因而專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)改變教學(xué)觀念在提升學(xué)生作為通識(shí)能