《落葉跳舞》讀后感

落葉跳舞》讀后感落葉跳舞》讀后感1今天，媽媽給我買(mǎi)了老師布置的暑期必讀書(shū)《落葉跳舞》。我迫不及待地接過(guò)書(shū)，想一口氣看完。媽媽告訴我，這本繪本的作者是日本作家伊東寬。翻開(kāi)書(shū)，我一下子就被書(shū)中的落葉精靈們所吸引。沙沙沙，起風(fēng)了，在冬日寂靜的樹(shù)林里，一群落葉在快樂(lè)地跳舞這些落葉形態(tài)各異，表情豐富，像一個(gè)個(gè)起舞的精靈，不知相互之間說(shuō)著些什么呢！看那些被剪貼的落葉，一個(gè)個(gè)都充滿了情趣。有的齜著牙，有的咧著嘴，有的扭著腰，有的拍著手哈哈，實(shí)在太有意思了！在媽媽的幫助下我讀完繪本。來(lái)吧來(lái)吧，一起來(lái)跳舞吧。來(lái)吧來(lái)吧，奇妙的落葉精靈們！我真想加入她們，和她們一起在空中翩翩起舞！《落葉跳舞》讀后感2周六的中午陽(yáng)光明媚，春意盎然，暖暖的太陽(yáng)陪伴著我。我想我應(yīng)該干點(diǎn)什么，這時(shí)，一本親子系列的繪本《落葉跳舞》映入我的眼簾，身為一名幼兒教師，讀兒童繪本是常事，但今日讀了《落葉跳舞》之后感觸頗深?！堵淙~跳舞》的作者是日本作家伊東寬，他想象力非富，利用落葉創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)賦有生命的小精靈，讓人看后忍俊不禁?？茨切┯脴?shù)葉拼出來(lái)的圖，一個(gè)個(gè)都充滿了情趣，有的張牙舞爪、呲牙咧嘴、有的露出標(biāo)準(zhǔn)的八顆牙開(kāi)懷大笑、有的眉頭緊皺像是在思考什哈哈，實(shí)在太有意思了。落葉，從字面上看就是樹(shù)上掉落，枯萎的葉子。金秋十月，落葉樹(shù)上的葉子基本上都枯萎了，風(fēng)一吹，葉子紛紛落下，隨著秋風(fēng)翩翩起舞，一會(huì)來(lái)到田野、一會(huì)來(lái)到小溪、一會(huì)來(lái)到屋頂。它們旋轉(zhuǎn)、跳躍。落葉，意味著生命走向盡頭，即使它們失去了光鮮亮麗的外表，但我從繪本簡(jiǎn)單的字里行間中，不難看出它們都是樂(lè)觀的，它們用一種更自由，更瀟灑的方式去詮釋另一種美。哪怕是在某一角落里靜靜躺著，它們也是在期待一陣風(fēng)的到來(lái)，把它們吹向無(wú)邊無(wú)際的空中。落葉也知道在它們死后將會(huì)無(wú)聲無(wú)息地腐爛在泥土里，但它們：不曾哭泣過(guò)，就好比龔自珍寫(xiě)的“落紅，不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。正因如此，它們離別時(shí)選擇了自強(qiáng)不息、積極向上、樂(lè)觀地為樹(shù)媽媽跳舞，來(lái)年的春天又來(lái)打扮樹(shù)媽媽。生活中自強(qiáng)不息的人也數(shù)不勝數(shù)。如：美國(guó)一位殘障教育家，海倫?凱勒，她在十九個(gè)月時(shí)因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽(tīng)力。但她堅(jiān)持不懈的努力，創(chuàng)作了許多文學(xué)作品：《假如給我三天光明》《我的生活》等，其中《我的人生故事》是自傳性作品被世界稱為文學(xué)史上無(wú)與倫比的杰作，她終生致力服務(wù)殘障人士的事跡傳遍全世界。其實(shí)這樣的人很多，在我們身邊也有，他們或許不出名，但是他們頑強(qiáng)的生活著，和落葉一樣，自強(qiáng)不息，為更好的明天而奮斗，他們的事跡催人淚下，鼓舞人心，作為走在幼教道路上的我，在工作中碰到小小的挫折，在生活中遇到小小的不順心，我們就埋怨或放棄嗎？相比之下，我是多么的'幸運(yùn)，多么的幸福！孩子們活潑可愛(ài)，天真無(wú)邪，像天使一般陪伴在我的身邊。他們就像是一盞指明燈，指引我在將來(lái)的工作崗位上，我要以后他們?yōu)榭＃屗麄儠r(shí)刻鞭策著我努力工作，為培養(yǎng)祖國(guó)的花朵盡心盡責(zé)，為了明天更美好而自強(qiáng)不息?！堵淙~跳舞》讀后感3我今天看了《落葉跳舞》的繪本，心里想著：呀，落葉為什么會(huì)跳舞？我在書(shū)上看到樹(shù)葉的形狀都不一樣，表情也不一樣，它們被拼成許多小人。這些小人的表情都不同，有些是吃驚的表情，有些是高興的表情，還有些張大著嘴巴。樹(shù)葉還被拼成各種動(dòng)物和昆蟲(chóng)，有狐貍、蝴蝶、小貓、小鳥(niǎo)、刺猬、烏龜，等落葉好神奇，可以被拼成很多好玩的東西，我也好想去找一些落葉，試著去拼一拼。《落葉跳舞》讀后感4十月二十四日上午在北白象鎮(zhèn)一小，召開(kāi)小語(yǔ)會(huì)聯(lián)誼活動(dòng)。我參加了此次聽(tīng)課活動(dòng)。分別是茗西小學(xué)的王亞君上二年級(jí)的繪本作文《落葉跳舞》，北白象一小的謝艷上六年級(jí)的《“面對(duì)失敗”話題作文指導(dǎo)》。最后由育英小學(xué)的陳傳敏老師作綜評(píng)一一《讓孩子在筆尖上自由地舞蹈》。下面就繪本作文《落葉跳舞》這堂課，談下自己的體會(huì)與感想。在上低年級(jí)時(shí)，我有時(shí)也在思考用什么方式更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫(xiě)話能力。當(dāng)時(shí)覺(jué)得可以采用講童話，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)童話；看圖寫(xiě)話；以日記的形式寫(xiě)話等等。如今王老師用繪本，作為作文教學(xué)的素材，是一種很好的方法。給我以啟迪。繪本，英文稱PictureBook,日本也稱繪本，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。繪本溯源于中國(guó)，可能早期日本人將中國(guó)的佛經(jīng)（經(jīng)變圖），繪卷（法華經(jīng)）當(dāng)成繪畫(huà)書(shū)，后來(lái)發(fā)展成現(xiàn)在的繪本。這個(gè)名詞出現(xiàn)有十年左右，繪本其實(shí)就是圖畫(huà)書(shū)，為了避免與圖書(shū)混淆，后來(lái)才習(xí)慣使用這個(gè)由日本傳入的名詞。王老師將《落葉跳舞》分成五部分來(lái)教學(xué)，一是聯(lián)系生活，談話激趣。二是閱讀繪本，感受快樂(lè)。三是想象說(shuō)話，激活思維。四是嘗試創(chuàng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣。五是總結(jié)課堂，課后延伸。王老師在課堂上細(xì)膩的情感，學(xué)生機(jī)智的回答，給我們留下了深刻的印象。其中，王老師將繪本分成了兩部分，一頁(yè)一頁(yè)地解說(shuō)文本，其中老師提到“仿佛在看什么，在聽(tīng)什么”暗藏了口語(yǔ)訓(xùn)練。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)作，學(xué)生興致勃勃地看圖，說(shuō)話。老師并且引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，教會(huì)學(xué)生如何閱讀繪本，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥、沉淀了工具性與人文性。另談幾點(diǎn)想法。繪本作文極具故事性，可安排對(duì)故事情節(jié)的猜想。如：猜落葉寶寶怎么跳，猜下文，經(jīng)歷探究、思考的過(guò)程，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的素材。繪本作品的學(xué)習(xí)，還有其他一些方式，如：看圖講述，播放優(yōu)美的音樂(lè)，可聽(tīng)老師配樂(lè)讀，通過(guò)聲音、神情傳達(dá)給學(xué)生，引領(lǐng)他們反復(fù)朗讀，回味自己喜歡的句子。讓學(xué)生在繪本的閱讀中盡情享受童年的歡樂(lè)。將繪本與習(xí)作相結(jié)合，給我們以啟迪?？蓪W(xué)生的習(xí)作裝訂成冊(cè)，成為孩子自己的繪本?！堵淙~跳舞》讀后感5學(xué)校要孩子們讀讀《落葉跳舞》，并把它列為二年級(jí)必讀書(shū)籍。今天，有孩子在網(wǎng)上買(mǎi)回來(lái)了，我也拿來(lái)讀了讀。它的作者是日本作家伊東寬。他想象力豐富。利用落葉，創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)小精靈。讓人看后忍俊不禁。非常適合學(xué)前班孩子們?nèi)プx。到二年級(jí)，可以豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力。但要孩子們買(mǎi)回來(lái)看，真有些小兒科。不過(guò)，這本書(shū)的有趣之處，也是它吸引孩子們之處！看那些拼圖，一個(gè)個(gè)都充滿了情趣。有的張牙舞爪，有的齜牙咧嘴，有的開(kāi)懷大笑，有的眉頭緊皺哈哈，實(shí)在太有意思了呀。來(lái)吧來(lái)吧，一起來(lái)跳舞吧。扭扭胳膊踢踢腿，伸伸脖子彎