2021年幼兒教資（保教知識(shí)與能力）預(yù)測(cè)卷(十二套試卷)及答案

幼兒教資（保教知識(shí)與能力）預(yù)測(cè)卷（一）考試方式：【閉卷、筆試】 考試時(shí)間：【120分鐘】總分：【150分】 出題人：【】題號(hào)一二三四五總分得分?考試前，除必耍的直尺、橡皮、圓規(guī)、三角板等文具用品外，必須特別準(zhǔn)備好0.5毫米的黑色墨水簽字筆和2B鉛筆。?考生必須在答題卡上與題號(hào)相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)答題，書寫在試卷（題簽）、草稿紙上或答題卡上非題號(hào)對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域的答案一律無效。?考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場(chǎng)。、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）（）1、大班幼兒進(jìn)餐時(shí)，容納食物的器皿擺放應(yīng)該（）.A、重疊B、排隊(duì)C、集中D、不扎堆（）2,我國(guó)恢復(fù)和建立了各級(jí)學(xué)前教育組織機(jī)構(gòu)，頒布和制定了一系列關(guān)于學(xué)前教育的指導(dǎo)性文件和法律、法規(guī)。A、文革期間B、H^一屆三中全會(huì)以后C、解放后D,進(jìn)入90年代以來（）3、全體幼兒起床后，保育員對(duì)尿床幼兒的處理是（）.A、讓幼兒自己清洗尿濕的衣物B、批評(píng)教育C、清洗晾哂尿濕的衣物和被褥D、把尿濕的被褥卷起來，讓家長(zhǎng)帶走（）4、下列不屬于傳染病流行過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)的是（ ）。A、傳染源B、傳染途徑C、空氣飛沫D、易感者（）5、嬰幼兒胃的容積小，排空快，所以其膳食應(yīng)（）.A、少食多餐B、每日進(jìn)餐8次

C、多食少餐D、每日進(jìn)餐2次（）6、利用身高測(cè)量?jī)x測(cè)量身高時(shí)，嬰幼兒應(yīng)該（）oA、站立于測(cè)量?jī)x底板B、站立于地面C、離墻站立D、斜靠墻站立（）7、體弱兒身體不好的原因主要有先天不足、平時(shí)過于嬌生慣養(yǎng)使孩子缺乏鍛煉、（）；大病初愈等等。A、緊張的學(xué)習(xí)生活..B、身患某種疾病..C、活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短..D、天氣的變化（）8、在時(shí)間上，家庭教育具有早期性和（）。A、連續(xù)性B、階段性C、豐富性D、提前性（）9、物質(zhì)環(huán)境是幼兒教育存在與發(fā)展的（）A、必備條件B、主要條件C、次要條件D、生活條件（）10、區(qū)域活動(dòng)的形式多是（ ），這就為兒童提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的計(jì)劃，增進(jìn)同伴之間的相互了解，尤其是對(duì)同伴在集體活動(dòng)中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解。A、個(gè)人活動(dòng)B、小組活動(dòng)C、集體活動(dòng)D、個(gè)別活動(dòng)得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）1、教師在戶外體育活動(dòng)中如何保障幼兒的安全?2、談?wù)勀銓?duì)兒童教育的見解。得分評(píng)卷人得分評(píng)卷人三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）1、論述教育與政治、經(jīng)濟(jì)及人之間的關(guān)系。麟斡人泗、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）1、李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒?jiǎn)柪蠋煟骸袄蠋煟螒蛲炅藛?我們可以自己玩了吧？”問題：對(duì)于這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。2、強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時(shí)，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說：“你不要亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗！”請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)材料加以分析。得分評(píng)卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）1、以“美麗的大自然”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1,D2、B3、C4、C【解析】傳染病流行過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳染途徑和易感者。空氣飛沫屬于傳染途徑中的一種。5、A6、A7、B8,A9、A【解析】幼兒教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋設(shè)施、幼兒教育工具、場(chǎng)所布置等物質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒有這些，幼兒教育就不可能存在和發(fā)展。10、B【解析】區(qū)域活動(dòng)兒童可以是個(gè)體活動(dòng)，但一個(gè)區(qū)域的環(huán)境自然構(gòu)成一個(gè)小組，所以區(qū)域活動(dòng)更多是小組活動(dòng)，這就為兒童提供更多地自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同伴之間的相互了解，尤其是對(duì)同伴在集體活動(dòng)中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解。有時(shí)小組也可通過教師與兒童共同活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。二、簡(jiǎn)答題1、在戶外體育活動(dòng)中，教師應(yīng)做到如下幾方面來保障幼兒的安全：(1)創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境。戶外場(chǎng)地應(yīng)為塑膠地面，設(shè)有圍欄。場(chǎng)地分布應(yīng)當(dāng)科學(xué)，避免讓幼兒接觸到有潛在危險(xiǎn)的東西。戶外活動(dòng)設(shè)備應(yīng)經(jīng)常檢查、維修，保證幼兒的安全。(2)嚴(yán)格依據(jù)幼兒園安全制度組織戶外體育活動(dòng)。戶外體育活動(dòng)的時(shí)間、區(qū)域、內(nèi)容等遵守幼兒園規(guī)定。一旦發(fā)生意外事故、突發(fā)事件，能夠依照應(yīng)急方案，從容不迫地應(yīng)對(duì)。(3)密切結(jié)合幼兒的生活，以游戲、講故事等方式，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。使幼兒在戶外體育活動(dòng)中做到自我保護(hù)、不傷害他人、遵守安全規(guī)則。(4)在戶外體育活動(dòng)中，教師應(yīng)把兒童安全問題置于頭等重要地位，加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識(shí)，關(guān)注每一位幼兒，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，確保幼兒安全。2、關(guān)于兒童教育，我想從以下幾個(gè)方面來談一談我的看法：首先是兒童教育的重要性。兒童教育是對(duì)兒童進(jìn)行德育、智育、體育等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。它是提高人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。兒童教育能夠促進(jìn)人腦發(fā)育，特別有利于左右腦并行發(fā)展。0-6歲，延伸到12歲是最佳期和次佳期的教育,最佳期教育事半功倍;而錯(cuò)過最佳期的教育則事倍功半,許多方面甚至是徒勞無功。其次是兒童教育的主要內(nèi)容。兒童教育的主要內(nèi)容包括:一是身體方面的教育，身體健康是兒童發(fā)展其他方面素質(zhì)的首要條件。二是性格教育，家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。在家庭生活中，在,點(diǎn)滴的小事上，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行性格教育，如孩子跌倒了，要讓他自己堅(jiān)強(qiáng)地爬起來,教育孩子不要怕打針之痛等,從小培養(yǎng)孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的性格以及較強(qiáng)的獨(dú)立活動(dòng)能力。三是智力開發(fā),讓孩子開闊視野，多接觸大自然，多思考和探索,在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力。最后是家長(zhǎng)在兒童教育過程中容易走入的誤區(qū)，如過于溺愛導(dǎo)致孩子性格缺陷,物質(zhì)導(dǎo)向?qū)е潞⒆影萁鹬髁x,朝令夕改導(dǎo)致孩子缺乏目標(biāo)等,這些都應(yīng)該避免。三、論述題1,教育與政治的關(guān)系：(1)政治對(duì)教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利；政治體制決定了教育的體制；政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。(2)教育的政治功能。教育具有維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定的功能；教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：(1)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度；社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著教育結(jié)構(gòu)、教育制度、教學(xué)組織方式、教學(xué)方法等的變革；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段的改進(jìn)。(2)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。現(xiàn)代教育能有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；教育中的生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系；教育的供給與需求。教育與人的發(fā)展：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。四、材料分析題1、游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童喜愛的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。兒童游戲具有以下特征：游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)；游戲是兒童感到快樂的活動(dòng)；游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)；游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)：游戲是具體的活動(dòng)。題目中的游戲是李老師設(shè)計(jì)的，不是幼兒自己發(fā)起的，并且在過程中“幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)”，表明游戲可能不符合幼兒游戲的特征，說明李老師沒有考慮到幼兒游戲的需要，因此效果不好。教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握以下策略或基本要求：(1)指導(dǎo)以觀察為依據(jù)。只有通過觀察，了解兒童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣，己有的經(jīng)驗(yàn)或問題，才能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。(2)確定指導(dǎo)的方式方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候可以以自身為媒介、以材料為媒介或者以兒童伙伴為媒介。(3)確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。指導(dǎo)游戲時(shí)要把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，在幼兒游戲遇到困難或是無法推進(jìn)的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要生硬地打斷幼兒的游戲。(4)把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍。應(yīng)將重點(diǎn)與一般、個(gè)別與集體、局部與整體結(jié)合起來，針對(duì)具體情境去靈活把握。(5)把握好互動(dòng)的節(jié)奏。教師應(yīng)站在兒童的角度，以“假如我是孩子”的心態(tài)體驗(yàn)兒童可能的興趣與需要，給兒童時(shí)間和空間去探索、思考，提供條件，鼓勵(lì)、支持兒童去驗(yàn)證自己的想法，哪怕是“錯(cuò)誤”的想法。2、材料中的現(xiàn)象涉及了很重要的概念一一自言自語。自言自語是內(nèi)部言語發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語的基礎(chǔ)上，由外部言語向內(nèi)部言語發(fā)展的過渡形態(tài)。(1)自言自語的特征。自言自語既有外部語言的特征(出聲)，又有內(nèi)部語言的特性(不是用來交流，只說給自己聽，進(jìn)行自我調(diào)節(jié))。(2)自言自語的形式：①游戲言語的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。材料中強(qiáng)強(qiáng)在搭完機(jī)器人后興奮地命令機(jī)器人去打仗，體現(xiàn)游戲言語的豐富情感和表現(xiàn)力。②問題言語的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)短、零碎，常常在遇到問題或者困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語表示所采取的辦法。例如，材料中強(qiáng)強(qiáng)自言自語說：“把這個(gè)放哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就應(yīng)當(dāng)把它放在這里……”四五歲兒童的“問題言語”最為豐富。(3)出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)或阻止他們，而是應(yīng)該幫助和引導(dǎo)它發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。6?7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問題言語”。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1,美麗的大自然活動(dòng)目標(biāo)：.了解大自然色彩的豐富性，知道彩虹七種顏色的名稱。.會(huì)和同伴合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出對(duì)美麗的大自然的感受。.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受能力，激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：各色水果糖、多媒體及課件、錄音機(jī)及音樂磁帶、作業(yè)展示板等。學(xué)具：水彩筆(蠟筆)、剪刀、彩紙、膠水、大張鉛化紙等?；顒?dòng)過程：.請(qǐng)幼兒品嘗各色水果糖，說說吃了什么顏色的糖?覺得味道怎樣？.課件展示大自然景色，讓幼兒欣賞，從中找一找更豐富的色彩。.欣賞兩段音樂，讓幼兒說說音樂里表現(xiàn)的是什么顏色?你是怎樣聽出來的？.導(dǎo)入正題，教師：色彩居然具有這么大的魅力，今天就讓我們?起來體驗(yàn)《美麗的大自然》吧!老師想起了一種自然現(xiàn)象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？(幼兒回答)將幼兒分成七組，分別以顏色命名。.欣賞小朋友作品三幅(電子幻燈片)，說說它們是用什么方法來表現(xiàn)自然的？.展示材料，讓幼兒討論如何用這些材料來表現(xiàn)大自然的色彩美。.幼兒創(chuàng)作，教師分組巡回指導(dǎo)。尊重幼兒意愿，讓幼兒選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進(jìn)行創(chuàng)作。.展示每組作品，進(jìn)行交流。每組派一名小朋友當(dāng)解說員，其他人和老師當(dāng)觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展。.欣賞大師作品。教師：世界在我們的眼里是多么新鮮、神奇和美麗，藝術(shù)大師們也用豐富的色彩表達(dá)著對(duì)大自然的熱愛。（以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3-4幅作品，并簡(jiǎn)單說說自己的看法）結(jié)束語：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的，只要大家經(jīng)常用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找生活中的美，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的想法，不久你們也肯定能成為藝術(shù)大師。最后，讓我們一起走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)去感受更多更美的色彩吧！活動(dòng)自評(píng)：本次活動(dòng)處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。在活動(dòng)中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結(jié)合，更加深了幼兒對(duì)色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望?？傊净顒?dòng)運(yùn)用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展。成成 鼎 幼兒教資（保教知識(shí)與能力）預(yù)測(cè)卷（二）考試方式：【閉卷、筆試】 考試時(shí)間：【120分鐘】總分：【150分】 出題人：【】題號(hào)一二三四五總分得分考試前，除必耍的直尺、橡皮、圓規(guī)、三角板等文具用品外，必須特別準(zhǔn)備好0.5毫米的黑色墨水簽字筆和2B鉛筆?？忌仨氃诖痤}卡上與題號(hào)相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)答題，書寫在試卷（題簽）、草稿紙上或答題卡上非題號(hào)對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域的答案一律無效。考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場(chǎng)。、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）（）1,預(yù)防幼兒骨折的正確做法是（）A、允許幼兒走路時(shí)直接跨過障礙物B、鼓勵(lì)幼兒玩游戲時(shí)爭(zhēng)搶玩具C、教育幼兒上下樓梯時(shí)，要一格一格走D、允許幼兒從高處向水泥地面跳（）2,幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（ ）。A、思維B、想象C、情感D、任務(wù)（）3、屬于情緒障礙的行為是（ ）。A、夜驚B、恐懼癥發(fā)作C、夢(mèng)游D、拒絕上幼兒園（）4、行為主義心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)的決定因素是（ ）。A、外部刺激B、行為C,內(nèi)部因素D、勤奮努力（）5、在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（ ）是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)。A、中長(zhǎng)期目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、中期目標(biāo)

D、活動(dòng)目標(biāo)）6、（）保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣A、小學(xué)B、幼兒園C、家庭D、中學(xué)（）7、（）是嬰兒雖然是生理性遠(yuǎn)視，但仍能近距離清楚視物的原因。A、眼球前后徑短B、眼球前后徑長(zhǎng)C、眼睛容易近視D、晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)能力強(qiáng)（）8、尊重教師群體要求幼兒園班級(jí)要發(fā)揮集體的教育力量，其中保育員要（）。A、與教師彼此協(xié)調(diào)B、組織集體教學(xué)活動(dòng)C,指導(dǎo)教師準(zhǔn)備環(huán)境D、組織家長(zhǎng)準(zhǔn)備環(huán)境（）9、下列選項(xiàng)中，具有加速凝血和止血作用的是（）A,紅細(xì)胞B、白細(xì)胞C、血小板D、淋巴結(jié)（）10、（）是科學(xué)的膳食A,吃雜食B、單一膳食C、固定口味D、偏食 二、簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）1、簡(jiǎn)述幼兒智育的內(nèi)容。2、試述幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容與要求。得分評(píng)卷人三、論述題得分評(píng)卷人三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）1,兒童的依戀的類型有哪些？并結(jié)合實(shí)例談?wù)勅绾问购⒆有纬闪己玫囊缿?。得?,兒童的依戀的類型有哪些？并結(jié)合實(shí)例談?wù)勅绾问购⒆有纬闪己玫囊缿?。得分評(píng)卷人rrn ?業(yè)“八士匚際/4+c日而后麗./\八得分評(píng)卷入匕4、伙個(gè)十刀"171您'六N您得分評(píng)卷入匕4、伙個(gè)十刀"171您'六N您，叫您4U刀一‘六"”刀"，1、材料：石頭在班上朋友不多，一次，他看見林琳一個(gè)人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做明友的啊！”問題：(1)請(qǐng)根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀？2、小兵在幼兒園玩橡皮泥，可是老師問他在捏什么，他卻說不出，老師指著他捏的橡皮泥說：“你是在捏小烏龜吧！”小兵馬上活躍起來，說：“是的，小烏龜在地上爬呀爬呀，它遇到了小鳥……”結(jié)合幼兒再造想象的特點(diǎn)對(duì)此例進(jìn)行分析。得分評(píng)卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1題，每題30分，共計(jì)30分)1,以“有趣的鐘表”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1,C2、C【解析】幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。3、B【解析】?jī)和瘜?duì)某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安。幼兒在恐懼狀態(tài)下，常伴隨一系列生理變化，如心跳加速或斷續(xù)、呼吸短促或停頓、血壓升高、臉色蒼白、四肢無力等等，這種生理功能的紊亂會(huì)影響機(jī)體的健康狀況；恐懼還可使幼兒知覺、記憶和思維發(fā)生障礙，行為失調(diào)，失去對(duì)情景正確分析和判斷的能力。恐懼是兒童面對(duì)各種環(huán)境比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致。父母和孩子的分離，嚇唬孩子的教育方法，把孩子獨(dú)自關(guān)在一個(gè)光線較暗的房間里進(jìn)行懲罰等，都有可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生恐懼心理。如果持續(xù)的時(shí)間過長(zhǎng)，就可能患上恐懼癥，對(duì)兒童的心理發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。本題選擇B選項(xiàng)，夜驚和夢(mèng)游屬于睡眠障礙。4、A【解析】行為主義的心理學(xué)家華生和斯金納都強(qiáng)調(diào)兒童的行為是由環(huán)境中的刺激引起的，學(xué)習(xí)的決定因素是外部刺激。行為主義強(qiáng)調(diào)行為，反對(duì)以那些不可捉摸的內(nèi)部過程(如心理狀態(tài)、意志)作為研究對(duì)象，所以該學(xué)說又稱環(huán)境學(xué)習(xí)理論。5、C6、B【解析】職業(yè)道德基本知識(shí)7、D【解析】嬰幼兒生理、心理教育基本知識(shí)8,A9、C10、A【解析】嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)二、簡(jiǎn)答題1,幼兒智育的內(nèi)容主要包括以下幾方面：(1)發(fā)展幼兒的智力①促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。②培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)。③幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能。(2)引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)包括與他們生活密切相關(guān)的生活常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、自然常識(shí)以及幼兒能夠理解的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，與國(guó)家政治生活有關(guān)的初步知識(shí)等。(3)培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好奇心是幼兒求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的好奇心，將之進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和欲望是幼兒智育的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒獲得知識(shí)、發(fā)展智力以及今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要條件，它包括幼兒學(xué)習(xí)時(shí)能否集中注意力、能否積極克服困難、能否愛護(hù)文具、能否認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。2、(1)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望：(2)為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；(3)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件；(4)通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果；(5)引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題；

（6）從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬；（7）在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。三、論述題1、兒童的依戀分為三種，分別是：（1）回避型，這類兒童母親是否在場(chǎng)對(duì)其影響不大：（2）安全型，這類兒童與母親在一起時(shí)安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極并且不總是依偎在母親身邊，但母親離開時(shí)探索行為受到影響，明顯地表現(xiàn)出苦惱；（3）反抗型，這類兒童在母親要離開時(shí)非常警惕，對(duì)母親的離開表現(xiàn)出極端的反抗，與母親在一起時(shí)又不能把母親當(dāng)成是安全探索的基地。 研究表明，安全型依戀兒童的母親在教養(yǎng)過程中，在敏感性-不敏感性、接受-拒絕、合作-干擾、易接近-不理會(huì)等維度上得分高于中點(diǎn)。而另外兩種兒童的母親在幾個(gè)維度上的得分都相對(duì)比較低。因此，為了讓兒童形成良好的依戀，照料者應(yīng)該：對(duì)兒童發(fā)出的各種信息能敏感及時(shí)地作出反應(yīng)：與兒童相互作用時(shí)，尤其是指導(dǎo)兒童時(shí)，要充滿熱情，用溫和的語言和其進(jìn)行交流，給予其更多的支持和鼓勵(lì)。四、材料分析題1、（1）該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn)，其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿，但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動(dòng)，但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì)，精力旺盛,好沖動(dòng)，做事情不善于先進(jìn)行一定的思考：不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子，而材料中的林琳有可能是女孩子，則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對(duì)來說比較文靜、內(nèi)斂，對(duì)于這樣的交往方式難以接受。②活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)材料中的林琳獨(dú)自玩游戲，說明林琳處于獨(dú)自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會(huì)性交往的技巧，直接“抱住”林琳,這樣的舉止會(huì)使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。（2）幫助兒童建立良好同伴關(guān)系，應(yīng)從如下幾方面入手：①教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感對(duì)于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童，教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對(duì)于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動(dòng),從而增強(qiáng)其交往的信心,提高他們的社會(huì)交往能力。②教會(huì)兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會(huì)游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。③教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙?duì)待同伴的參與，接納他人的加入。④教會(huì)兒童表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒,例如說話禮貌,對(duì)同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事（玩）共享一些東西，以及互相幫助等。2、（1）想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過程。想象可以根據(jù)是否有預(yù)定目的，分為無意想象與有意想象。也可以根據(jù)內(nèi)容的新穎程度與形成方式，分為再造想象與創(chuàng)造想象。再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發(fā)展的過程中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創(chuàng)造性逐漸增長(zhǎng)，慢慢地出現(xiàn)創(chuàng)造想象。因此，他們的想象就不再完全按照成人的描述和指示，而能根據(jù)自己的想象進(jìn)行加工。這種創(chuàng)造成分在游戲，尤其是在角色游戲和建造、造型游戲中表現(xiàn)得最充分，不僅內(nèi)容日益豐富，想象的空間距離也日益擴(kuò)大，不僅能重復(fù)反映在家庭或幼兒園里發(fā)生過的事件，還會(huì)想象發(fā)生在公司、公共汽車、醫(yī)院等公共場(chǎng)所的事情。再造想象是幼兒期想象的主要形式，其主要特點(diǎn)是：幼兒想象常依賴于成人的語言描述；根據(jù)外界情境的變化而變化；實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件。（2）豐富幼兒的感性知識(shí)，積累想象的素材：嬰幼兒時(shí)期想象的特點(diǎn)是由再造想象到創(chuàng)造想象，以再造想象為主導(dǎo)。所以，孩子生活內(nèi)容越豐富，頭腦中存貯的各類事物的形象越多。想象的素材就越多，從而有助于想象力的發(fā)展。保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動(dòng)性：心理學(xué)研究表明，幼兒的好奇心和創(chuàng)造力的發(fā)展是成正比的。因此為使幼兒想象更富有創(chuàng)造性，教師必須特別珍視幼兒的好奇心，并能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行主動(dòng)想象的意愿與能力。無論孩子的想象有多離奇，父母都要保護(hù)其想象的欲望，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。（3）開展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象的情境：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，而在各種游戲中，角色游戲與構(gòu)造游戲最能激發(fā)幼兒的想象。玩具和游戲材料是引起幼兒想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，我們要多為幼兒提供玩具與游戲材料，讓他們?cè)谟螒?/p>

中加工，制造，想象，從而激發(fā)想象的發(fā)展。我們應(yīng)該根據(jù)孩子不同的年齡特征和興趣愛好提供合適的玩具。玩具不必太復(fù)雜，否則會(huì)限制幼兒的想象。也可以為孩子提供半成品的材料，讓幼兒在制作的過程中加工、創(chuàng)造、想象。（4）充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒的想象力：充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想，所以，要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學(xué)作品。還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來激發(fā)孩子，提高幼兒的想象力。另外，音樂和美術(shù)活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑，讓孩子在體驗(yàn)藝術(shù)美感的同時(shí)，可以培養(yǎng)他們豐富的想象力。值得注意的是，在幼兒按照自己的想象進(jìn)行音樂或美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師不要干涉，更不要替代，要讓孩子按照自己的意愿自由地發(fā)揮，讓幼兒充分享受獨(dú)立創(chuàng)造的快樂。（5）鼓勵(lì)大膽想象，營(yíng)造寬松的心理氛圍：要給幼兒以想象的充分自由，培養(yǎng)他們敢想、多想的創(chuàng)新精神。我們?cè)谌粘Ｉ?，各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，都必須注意給幼兒以想象的充分自由，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，自由暢想，并且當(dāng)幼兒的想象一旦表現(xiàn)出了新穎性、獨(dú)創(chuàng)性時(shí)，就給以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。（6）教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧：幼兒有了豐富的想象，但如果不具有相應(yīng)的表達(dá)想象的技能技巧，新形象就只能停留在頭腦中，而不能轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的東西，這勢(shì)必會(huì)影響到幼兒的自由想象，妨礙幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，讓幼兒掌握一定的技能技巧，也是發(fā)展幼兒想象力所不可缺少的。幼兒表達(dá)想象的技能技巧包括繪畫技能、音樂表演技能、建筑結(jié)構(gòu)技能、進(jìn)行創(chuàng)造性游戲的技能等等。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1,活動(dòng)內(nèi)容：有趣的鐘表?；顒?dòng)目標(biāo)：（1）通過猜謎語引出《有趣的鐘表》，知道鐘表上時(shí)針、分針的名稱以及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，從而使幼兒學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。（2）引導(dǎo)幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時(shí)間。（3）培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）自制課件、錄音磁帶。（2）數(shù)字頭飾、動(dòng)物頭飾。（3）大鐘表一個(gè)、幼兒每人一個(gè)可撥動(dòng)的小動(dòng)物鐘表模型。活動(dòng)過程：（1）導(dǎo)入課題，認(rèn)識(shí)鐘表：①幼兒聽音樂做拍手游戲進(jìn)入活動(dòng)室。②用猜謎語形式導(dǎo)入活動(dòng)，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動(dòng)興趣。謎面：“會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。"（謎底：鐘表）③通過觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針以及它們之間的不同，認(rèn)識(shí)鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。（2）認(rèn)識(shí)整點(diǎn)：①放課件，讓幼兒感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。②演示：時(shí)針、分針都指到“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)一圈，又回到了“12”上。讓幼兒注意這次時(shí)針有什么變化（時(shí)針走了一個(gè)大格，指到數(shù)字“1”上），提問幼兒是幾點(diǎn)，這樣反復(fù)演示幾次。總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“12”上，時(shí)針指到數(shù)字幾上就是幾點(diǎn)整。③出示小動(dòng)物時(shí)鐘模型，讓幼兒自己撥出作息時(shí)間，并比一比誰撥得又對(duì)又快。（3）放歌曲《小時(shí)鐘》：教育幼兒珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。（4）認(rèn)識(shí)半點(diǎn)：①放課件，讓幼兒再次感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。②演示：時(shí)針和分針都指到數(shù)字“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)半圈，指到數(shù)字“6”上，讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化（走了半格，指到“12”和“1”中間）。提問幼兒是幾點(diǎn)?反復(fù)演示幾次?？偨Y(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“6”上，時(shí)針指到兩個(gè)數(shù)的中間，時(shí)針前面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。③出示小動(dòng)物鐘模型，讓幼兒撥出下列時(shí)間：上午8：30上課；下午3：30做游戲；下午5：30放學(xué)（4）幫助幼兒理解鐘表的功能，重點(diǎn)說明鐘表與人類生活的關(guān)系：①提問：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？（啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或看圖片來說出鐘表的用途）②教師歸納：鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，是人類的好朋友。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘表，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘表上的時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲，按時(shí)讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。（5）表演游戲：（結(jié)束）小朋友戴頭飾圍成一圈，師說：“小鐘表呀表盤圓，12個(gè)數(shù)字圍一圈，分針長(zhǎng)來時(shí)針短，分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn)。小朋友們仔細(xì)看，現(xiàn)在時(shí)間是幾點(diǎn)：8：00,2：00,9：30,11：30”。游戲反復(fù)進(jìn)行，結(jié)束活動(dòng)。幼兒教資（保教知識(shí)與能力）預(yù)測(cè)卷（三）考試時(shí)間：【120分鐘】考試方式：考試時(shí)間：【120分鐘】總分：【150分】 出題人：【】題號(hào)一二三四五總分得分?考試前，除必要的直尺、橡皮、圓規(guī)、三角板等文具用品外，必須特別準(zhǔn)備好0.5毫米的黑色墨水簽字筆和2B鉛筆。?考生必須在答題卡上與題號(hào)相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)答題，書寫在試卷（題簽）、草稿紙上或答題卡上非題號(hào)對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域的答案一律無效。?考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場(chǎng)。、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）（）i＞要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西。這一現(xiàn)象被稱為（）。A、意義記憶B、機(jī)械記憶C、錯(cuò)誤記憶D、偶發(fā)記憶（）2、以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是0。A、盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B、了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況C、杜絕疾病的發(fā)生D、盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷（）3、盥洗室清潔工作除了開窗通風(fēng)和清洗外，還包括（ ）。A、備好衛(wèi)生紙、香皂B、備好針線C、清洗玩具D、清洗紗窗（）4,兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ）。A、注意B、想象C、需要D、思維（）5、狹義的幼兒教育是指由專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的，根據(jù)（）,對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)戈I、有組織的影響，使之能夠在德、智、體、美等方面都得到全面、和諧發(fā)展的教育活動(dòng)的總和。A、社會(huì)的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要..

B、社會(huì)的要求C、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要..D、時(shí)代的要求（）6、主張生活即教育，生活是教育的中心；提出在教學(xué)中應(yīng)理解兒童、因材施教，并提出兒童的“六大解放”的教育家是（）A、陳鶴琴B、杜威C、陶行知D、張雪門（）7、體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的（）為重度肥胖。10%?19%20%?29%30%?39%40%?59%（）8、對(duì)有（），幼兒園應(yīng)有專人保管，保育員每次使用這些物品時(shí)要登記記錄，使用完后剩余部分要上交保管。A、腐蝕性、有毒的、易燃、易爆的物品B、易爆的物品C、易燃的物品D、腐蝕性的物品（）9、最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（ ）。A、蒙臺(tái)梭利B,陳鶴琴C,福祿培爾D、夸美紐斯（）10、通風(fēng)是指室內(nèi)空氣與室外空氣的流通，活動(dòng)室通風(fēng)形式主要有兩種，一種是（），一種是人工通風(fēng)。A、開門通風(fēng)B、自然通風(fēng)C、空調(diào)通風(fēng)D、扇子通風(fēng)得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）11、有個(gè)小朋友跟你說不想上幼兒園，你怎么做?2、作為新手，如何盡快適應(yīng)幼師這一職業(yè)？得分評(píng)卷人三、論述題（共得分評(píng)卷人三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）1、孩子的個(gè)性特征各不相同，在以往的幼兒教學(xué)中對(duì)幼兒的個(gè)性差異重視不足，導(dǎo)致教育中的“一刀切”。現(xiàn)在教師對(duì)幼兒個(gè)性的重視程度提高，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)。但也有人1、孩子的個(gè)性特征各不相同，在以往的幼兒教學(xué)中對(duì)幼兒的個(gè)性差異重視不足，導(dǎo)致教育中的“一刀切”?，F(xiàn)在教師對(duì)幼兒個(gè)性的重視程度提高，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)。但也有人持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為幼兒年齡還小，個(gè)性發(fā)展并不充分，不贊成對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)，認(rèn)為過早評(píng)價(jià)會(huì)過早對(duì)孩子定位，不利于幼兒個(gè)性潛能的開發(fā)。請(qǐng)從幼兒個(gè)性發(fā)展的角度對(duì)這一分歧進(jìn)行評(píng)價(jià)。得分評(píng)卷人四、材料分析題(共2題，每題20分，共計(jì)40分)1、明明是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，第一學(xué)期剛開始不久，他的新鮮感就少了，不像剛?cè)雽W(xué)時(shí)那樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上小學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常玩，不能畫畫，還要寫作業(yè)，中午不能午睡，上課都在犯困。明明覺得還是幼兒園好……結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊糜仔°暯庸ぷ鳌?、經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間教育.我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈。我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸摸自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總結(jié)洗手的“小訣竅”。有的孩子說“要用肥皂搓。再用水沖干凈”。有的說“洗手時(shí)要卷起袖子，不然會(huì)把衣服弄濕的”。我搬來了娃娃家的“臉盆”、“肥皂”、“毛巾”等，請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確步驟：先卷袖子一打開水龍頭沖?下手一用肥皂搓手心和手背一用水沖干凈一用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4,5,并附上簡(jiǎn)單的說明文字，將其貼在洗手池的上方墻上。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。以上案例中，老師的做法對(duì)嗎?體現(xiàn)了哪些學(xué)前教育的準(zhǔn)則？請(qǐng)結(jié)合案例具體分析。得分評(píng)卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1題，每題30分，共計(jì)30分)1、幼兒的口腔衛(wèi)生非常重要，最近有家長(zhǎng)反映，幼兒不愿刷牙、漱口。漱口有時(shí)還能配合一下，刷牙卻是百般抗拒。不管是幫他刷還是自己刷都不愿意，好不容易說服他同意刷牙，一見到牙刷又跑掉了，有時(shí)聽到刷牙就開始哭鬧，“我不要刷牙，我不要刷牙……”請(qǐng)你針對(duì)這一問題設(shè)計(jì)?個(gè)活動(dòng)，改善幼兒不愿刷牙的現(xiàn)狀。要求寫清楚：(1)對(duì)問題的分析。(2)活動(dòng)目標(biāo)。(3)活動(dòng)重難點(diǎn)。(4)活動(dòng)準(zhǔn)備。(5)活動(dòng)過程。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1,D2、C【解析】對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況，盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查并不能杜絕疾病的發(fā)生。3、A4、A【解析】?jī)和谶@一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是對(duì)漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。5,A6、C【解析】陶行知的主要貢獻(xiàn)和觀點(diǎn)主要包括：（1）農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者；（2）重視幼兒教育；（3）生活是教育的中心；（4）教、學(xué)、做合一的教育方法；（5）解放幼兒的創(chuàng)造力。7、D8、A9,C10、B二、簡(jiǎn)答題1、我認(rèn)為應(yīng)該從小朋友、小朋友的父母和幼兒園三方面考慮問題:第一，及時(shí)與小朋友交談，找出原因。小朋友對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，離開父母,面臨新的環(huán)境，由于無法適應(yīng)團(tuán)體生活，可能會(huì)產(chǎn)生失落、消極的情緒。找出孩子不想上學(xué)的真正原因，才能有效地解決問題。第二,主動(dòng)與孩子的父母溝通。多與孩子的父母溝通,能夠有效掌握孩子的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題所在。第三,改進(jìn)教學(xué)方式，師生共同營(yíng)造溫馨愉快的班級(jí)氛圍，使孩子喜歡上學(xué)?？傊?教師要善于溝通,父母要堅(jiān)持接送、做到家園一致，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題；多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，使孩子喜歡上幼兒園。2,作為?名新老師，如果能夠快速地適應(yīng)職業(yè)要求，較快地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,對(duì)于工作的開展是有很大好處的。如果我能夠成為一名幼師,我打算從以下幾個(gè)方面著手適應(yīng)教師這一職業(yè)。首先,我會(huì)通過其他教師來了解這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)，并虛心向周圍的老教師請(qǐng)教工作上的問題，如日常工作流程、學(xué)校的相關(guān)政策、備課和上課中需要注意的一些問題、如何與學(xué)生進(jìn)行溝通等。其次,我會(huì)與學(xué)生保持溝通，多參加學(xué)生的集體活動(dòng)，多和學(xué)生交流，了解他們的想法,吸收他們好的建議。另外,還要通過家長(zhǎng)會(huì)的形式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解班里學(xué)生的家庭環(huán)境以便后期更好地開展教學(xué)。最后,我會(huì)積極參與幼兒園組織的活動(dòng)，多與同事接觸,增加溝通的機(jī)會(huì)，以便更快地了解幼兒園，了解同事，了解幼兒教師的特點(diǎn)。相信通過我的努力，一定能夠很快地融入幼兒教師隊(duì)伍。三、論述題1,幼兒個(gè)性評(píng)價(jià)就是對(duì)幼兒個(gè)性的某一方面或個(gè)性的整體作出的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不是教師主觀的評(píng)價(jià)，而是依據(jù)孩子的實(shí)際表現(xiàn)而作出的客觀的、真實(shí)的評(píng)價(jià)。教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）幼兒個(gè)性評(píng)價(jià)是教師深入了解幼兒、對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的前提。每個(gè)教師都希望盡可能了解自己班里的幼兒，很多老師也曾試著記錄孩子們的行為，以便透徹地了解他們行為表現(xiàn)的模式及原因，但盡管他們非常盡責(zé)地去做，卻多半沒有很大的意義，而且，總脫離不了以主觀的眼光或直覺作為判斷依據(jù)的弊病。如不同的教師對(duì)同一個(gè)幼兒可能有不同的評(píng)價(jià)，這其中就是個(gè)人的主觀因素在起作用，因此這里講的對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不是那種主觀的評(píng)價(jià)，而是基于對(duì)幼兒客觀觀察的較科學(xué)的評(píng)價(jià)。這種公正、客觀的評(píng)價(jià)是教師正確進(jìn)行教育的前提。（2）教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)，可以針對(duì)幼兒個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的教育。如對(duì)于那些性格內(nèi)向的幼兒要經(jīng)常鼓勵(lì)，讓其大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心，發(fā)展他們的主動(dòng)性；而對(duì)于那些任性的幼兒則要注意加強(qiáng)是非觀念的教育，讓他們

了解對(duì)與錯(cuò)，懂得行為的限度，培養(yǎng)自制力。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，而教育也不能千篇?律，要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教育，才能使每個(gè)幼兒都能在原有水平上得到較大發(fā)展。而做到這一點(diǎn)，就要依靠教師對(duì)每個(gè)幼兒有比較深入的了解。(3)教師對(duì)幼兒進(jìn)行的個(gè)性評(píng)價(jià)，不但可以了解幼兒個(gè)性的全貌，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，而且還可以對(duì)幼兒日常發(fā)生的各種行為進(jìn)行診斷，從而找到解決問題的辦法。孩子們的行為是其心理的表現(xiàn)，任何行為都可以找到其心理根源。通俗地講，兒童的行為都是有理由的，教師可以根據(jù)對(duì)幼兒行為的觀察，去發(fā)現(xiàn)幼兒行為的真正原因，從而找到教育的對(duì)策。以客觀的態(tài)度去觀察，特別是要以幼兒的眼光去看他們，這對(duì)教師真正了解孩子是非常必要的。如一個(gè)小女孩，經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人玩，表現(xiàn)得很孤僻。經(jīng)過多次觀察發(fā)現(xiàn)，她之所以自己玩是為了引起教師的注意，因?yàn)楫?dāng)她單獨(dú)玩時(shí)，教師就會(huì)注意她，并讓她和其他小朋友一起玩，所以，她就采取這種行動(dòng)來吸引教師的注意。而教師知道了這個(gè)原因之后，就采取了相應(yīng)的教育措施，即只有當(dāng)這個(gè)女孩與其他小朋友玩時(shí)，教師才注意她，而她自己玩時(shí)故意不去看她。經(jīng)過一段時(shí)間，這個(gè)小女孩與小伙伴的交往增加了。再比如，有些孩子故意不守紀(jì)律，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)其原因也是為了吸引教師的注意，教師就采取不理睬的方式，當(dāng)這些孩子調(diào)皮時(shí)，裝作看不見或不在意，過一段時(shí)間，這些孩子就逐漸變得守紀(jì)律了。總之，作為教師，要懂得幼兒的行為是由他們的年齡特點(diǎn)及個(gè)性特點(diǎn)決定的，每個(gè)行為的背后都有其原因，了解這些原因可以幫助我們進(jìn)一步了解幼兒，并進(jìn)行有的放矢的教育。而要真正做到這一點(diǎn)，就要學(xué)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)的方法。四、材料分析題1、幼小銜接是指為了促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。幼兒園和小學(xué)通過創(chuàng)造良好的條件，做好一系列的工作幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園教育階段到小學(xué)教育階段的順利過渡，并取得良好教育效果的過程。學(xué)前兒童入學(xué)前準(zhǔn)備主要包括學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備以及社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備，目的是使兒童進(jìn)入小學(xué)后在身體、情感、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過渡。(1)幼兒園全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作：①增強(qiáng)體質(zhì)；②培養(yǎng)獨(dú)立性；③培養(yǎng)人際交往的能力；④培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；⑤培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(2)幼兒園專門的幼小銜接工作：①入學(xué)情感的激發(fā)。如組織幼兒參觀附近小學(xué)：調(diào)整幼兒園的作息制度，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣：進(jìn)行畢業(yè)離園教育等。②學(xué)習(xí)能力的提高。如培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、書寫能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力。③安全意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)利用各種教學(xué)活動(dòng)提高幼兒的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)。如游戲安全、飲食安全等。2、該案例中的老師做法是正確的。幼兒園學(xué)前教育有如下原則：(1)保教結(jié)合的原則；(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；(3)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則：(4)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。本案例中，老師注重孩子日常衛(wèi)生習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了保教結(jié)合的原則。老師充分發(fā)揮幼兒教育的主體地位，鼓勵(lì)幼兒自發(fā)思考，并且采用“娃娃家”的游戲活動(dòng)形式，體現(xiàn)了游戲作為學(xué)前教育基本活動(dòng)的原則。同時(shí)緊密結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，體現(xiàn)了教育活動(dòng)性和活動(dòng)多樣性的原則。該老師在教育過程中還充分運(yùn)用圖示、數(shù)字，配上文字，將健康領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域等活動(dòng)內(nèi)容有效結(jié)合，體現(xiàn)了發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。最終孩子們都能按照正確的步驟洗手了.實(shí)現(xiàn)了該領(lǐng)域教育目標(biāo)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1、對(duì)“不愿刷牙”這一問題的分析：孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1.由于不了解保護(hù)牙齒的重要性。沒有養(yǎng)成自覺自愿的行為習(xí)慣，以為自己是為爸爸媽媽刷牙。2.可能是因?yàn)楹⒆舆€沒有掌握正確的刷牙方法，他的牙刷不斷碰撞牙床產(chǎn)生疼痛而不愛刷牙。3.家長(zhǎng)的教育方式不正確，每次都用“逼迫”的方式讓幼兒刷牙，使幼兒產(chǎn)生抗拒感。活動(dòng)名稱：牙齒逃跑了(中班健康教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：.喜歡并能夠主動(dòng)刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣。.認(rèn)識(shí)牙齒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)、功能和重要性。.學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：.動(dòng)畫片《皮皮的故事》系列：牙齒逃跑了。.黃瓜若干，牙齒模型一個(gè)，設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表人手一份。.兒歌《小小牙刷》?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：幫助兒童樹立每日刷牙的意識(shí)?；顒?dòng)過程：.活動(dòng)導(dǎo)入，開展品嘗體驗(yàn)、談話活動(dòng)(1)師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一件特別的禮物，你們想不想知道是什么呀?瞧，就是這鮮嫩可口的黃瓜，看到這黃瓜，我口水都快流出來了，小朋友想不想吃?那在吃完之后呀，可要回答老師的兩個(gè)小問題!第一個(gè)小問題：小朋友在吃完黃瓜后，要告訴大家這黃瓜的口感怎么樣?第二個(gè)小問題：你是怎樣把這大片的黃瓜吃下去的？(2)教師把黃瓜分發(fā)給幼兒，與幼兒一起咀嚼品嘗.(3)請(qǐng)小朋友告訴大家：你們吃的黃瓜口感怎么樣?你們是怎樣把這大片的黃瓜吃到肚子里去的？引出討論，是用牙齒把它咬碎吞到肚子里去的。.出示牙齒模型并講解(1)出示牙齒模型。師：原來，在我們每個(gè)小朋友的嘴里都長(zhǎng)著兩排潔白的牙齒。瞧，就是它們一一出示牙齒模型。(2)邊指認(rèn)邊介紹牙齒的作用及名稱。①門牙——像刀一樣切斷食物。②磨牙——像磨子一樣磨碎食物。(3)和幼兒一起數(shù)一數(shù)牙齒一共有多少顆。(4)引出動(dòng)畫《牙齒逃跑了》.師：可是老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，名字叫“皮皮”，他小小年紀(jì)，滿口的白牙卻都跑掉了，小朋友想不想知道皮皮的牙齒為什么會(huì)跑掉呢?老師給你們帶來了另外一件禮物，名字叫《牙齒逃跑了》。我們一起來看看吧。.播放動(dòng)畫片動(dòng)畫片播放到“皮皮的牙齒跑光了”暫停。教師提問：(D哎呀!皮皮的牙齒為什么都跑光了？(因?yàn)槠てげ槐Ｗo(hù)自己的牙齒，睡覺前吃了許多零食，還不漱口牙蟲就到牙齒里蛀洞。起床后皮皮又不刷牙，牙齒們看到皮皮不保護(hù)自己當(dāng)然逃跑了。小朋友看看，你們的牙齒逃跑了沒有呀?)(2)那皮皮想不想讓自己的牙齒回來呢?他會(huì)想什么辦法讓自己的牙齒回來呢?我們接著往下看。.觀看動(dòng)畫片后教師提問(1)皮皮的牙齒回來了嗎？(回來了)(2)他是想了什么辦法讓自己的牙齒回來了呢？(皮皮從今以后講衛(wèi)生了，每天早晚都刷牙)(3)教師小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了保護(hù)牙齒的重要性，要養(yǎng)成每天早起晚睡刷牙的好習(xí)慣，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子?，F(xiàn)在有哪個(gè)小朋友愿意告訴大家你是怎樣刷牙的？(請(qǐng)小朋友上來演示)(4)教給幼兒正確的刷牙方法，并配合兒歌邊念邊演示，幼兒可以邊跟著念邊做動(dòng)作?；顒?dòng)延伸：教師發(fā)給每位幼兒一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)幼兒自己記錄，自己督促自己。每日刷牙登記表星期1234567注明：認(rèn)真刷牙J不認(rèn)真刷牙X幼兒教資（保教知識(shí)與能力）預(yù)測(cè)卷（四）考試方式：【閉卷、筆試】 考試時(shí)間：【120分鐘】總分：【150分】 出題人：【】題號(hào)一二三四五總分得分考試前，除必耍的直尺、橡皮、圓規(guī)、三角板等文具用品外，必須特別準(zhǔn)備好0.5毫米的黑色墨水簽字筆和2B鉛筆?？忌仨氃诖痤}卡上與題號(hào)相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)答題，書寫在試卷（題簽）、草稿紙上或答題卡上非題號(hào)對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域的答案一律無效?？荚嚱Y(jié)束信號(hào)發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場(chǎng)。、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）（）1、乳類食物中不含下列哪種無機(jī)鹽（ ）。A、碘B、鐵C,鈣D、鋅（）2,根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（ ）歲。A、0—1B、1.5—3C、3—6、7D、6—12（）3、（）、可觀察的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗(yàn)是幼兒游戲活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)要素。A、游戲時(shí)間B,游戲情景C、游戲空間D、游戲伙伴（）4、下列對(duì)教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)三者由從上位到下位進(jìn)行排序，正確的順序是（A、教育目的一教育方針一培養(yǎng)目標(biāo)B、教育方針一教育目的一培養(yǎng)目標(biāo)C、教育方針一培養(yǎng)目標(biāo)一教育目的D、教育目的一培養(yǎng)目標(biāo)一教育方針（）5、關(guān)于幼兒教育意義的描述，不正確的是（）.A、促進(jìn)社會(huì)福利發(fā)展B、促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展

C、促進(jìn)幼兒體智德美的發(fā)展D、促進(jìn)幼兒計(jì)算能力的發(fā)展（）6、嬰幼兒進(jìn)餐前后出現(xiàn)的問題不應(yīng)在（）解決。A、進(jìn)餐前30分鐘B、進(jìn)餐中C、進(jìn)餐后30分鐘D、進(jìn)餐后一小時(shí)時(shí)（）7、分發(fā)餐具的時(shí)間不能過早是因?yàn)椋ǎ?A、影響活動(dòng)B、浪費(fèi)時(shí)間C、家長(zhǎng)的要求D、避免污染（）8、我國(guó)的（ ）中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。A、《幼兒園教育綱要》B、《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》C、《幼兒園工作規(guī)程》D、《幼兒園暫行數(shù)學(xué)綱要》（）9、（ ）是指幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí),交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn),樹立正確的學(xué)前教育觀念,并掌握一定的學(xué)有教育方法。A、家長(zhǎng)學(xué)校B、親子班C、托兒所D、兒童藝術(shù)培訓(xùn)班（）10、幼兒的行為表現(xiàn)和。具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。A、情緒變化B、活動(dòng)興趣C、活動(dòng)結(jié)果D、發(fā)展變化得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）1、簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。1、簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。2、試述陶行知在幼兒教育方面的主要貢獻(xiàn)和觀點(diǎn)。得分評(píng)卷人三、論述題得分評(píng)卷人三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）1、結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，試論述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于幼兒園健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。得分評(píng)卷人四、材料分析題（共21、結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，試論述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于幼兒園健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。得分評(píng)卷人四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）1、在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒的名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。問題：通過閱讀以上材料，請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。2、強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，喜歡自言自語。搭積木時(shí)，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說：“你不能亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗！”[問題1]請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)下面的案例加以分析。收藏本題得分評(píng)卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）1、設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)京劇臉譜”活動(dòng)方案。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1,B2、A【解析】埃里克森認(rèn)為人生發(fā)展可分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都面臨一對(duì)危機(jī)或沖突。要想順利進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展階段，人就必須先解決好當(dāng)前所面臨的危機(jī)。基本信任對(duì)不信任（0—1歲），嬰兒必須學(xué)習(xí)相信別人。如果照顧者常以拒絕的態(tài)度或不一致的方式來照顧嬰兒，嬰兒可能會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界是個(gè)危險(xiǎn)的地方。到處充滿不值得信賴或依靠的人。3、B【解析】對(duì)于幼兒游戲的結(jié)構(gòu)組成，可以從游戲的可觀察的外部行為表現(xiàn)和幼兒游戲的內(nèi)部心理體驗(yàn)，以及游戲發(fā)生的情景即外部條件因素幾方面進(jìn)行分析。4、B【解析】教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)是非常容易搞混的三個(gè)概念，都是我國(guó)關(guān)于人才培養(yǎng)的指導(dǎo)原則，但是仔細(xì)區(qū)分的話，三者是不一樣的。教育方針是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求。明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。它是教育政策的總概括，是全國(guó)各級(jí)各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則。教育目的是培養(yǎng)各級(jí)合格人才的總要求或共同標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型、層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格。由此可見，在教育目的這一體系中，教育方針是最宏觀的，其次是教育目的，最下位的是培養(yǎng)目標(biāo)，它是最具體的。所以本題選B。5、D6、A【解析】嬰幼兒發(fā)育行為知識(shí)7、D8、C【解析】我國(guó)的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。因此，答案為C。9、A10、D【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》“教育評(píng)價(jià)”部分中提到，“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)”。二、簡(jiǎn)答題1、（1）觀察學(xué)習(xí)：①觀察學(xué)習(xí)的概念。就是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。②觀察學(xué)習(xí)的過程。新行為的習(xí)得過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，包括注意、保持、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)作用四個(gè)具體過程。③強(qiáng)化的種類。強(qiáng)化有直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化之分。（2）觀察學(xué)習(xí)在社會(huì)化過程中的體現(xiàn)。①攻擊性。②親社會(huì)行為。此外，班杜拉還研究了性別作用和自我強(qiáng)化。（3）人、環(huán)境與行為的關(guān)系。人的個(gè)性就是在行為、人的內(nèi)部認(rèn)知因素和環(huán)境相互作用下形成的。?個(gè)人行為的產(chǎn)生首先依賴于他對(duì)環(huán)境榜樣的觀察，同時(shí)也依賴于他自身對(duì)觀察的榜樣的認(rèn)識(shí)，依賴于人活動(dòng)的內(nèi)部誘因。2、（1）農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者。陶行知先生猛烈地批判舊中國(guó)幼兒教育的弊端，堅(jiān)決主張改革外國(guó)化的、費(fèi)錢的、富貴的幼兒園，建立適合中國(guó)國(guó)情的、省錢的、平民的幼兒園。他在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園一一南京燕子磯幼兒園，還創(chuàng)建了鄉(xiāng)村幼兒師范教育，農(nóng)村幼教研究會(huì)，等等。（2）重視幼兒教育。陶行知先生高度評(píng)價(jià)幼兒教育的社會(huì)價(jià)值，向社會(huì)宣傳幼兒教育的重要性。（3）生活是教育的中心。陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，游戲即工作。（4）教學(xué)做合一的教育方法。陶行知先生堅(jiān)決反對(duì)教、學(xué)、做分家，他“看見國(guó)內(nèi)學(xué)校里先生只管教，學(xué)生只管學(xué)的情形，就認(rèn)定有改革之必要”。（5）解放幼兒的創(chuàng)造力。陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包第22/76頁括六個(gè)方面：①解放幼兒的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來：②解放幼兒的雙手，給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)；③解放幼兒的眼睛；④解放幼兒的嘴，給幼兒說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問；⑤解放幼兒的空間，讓他們接觸大自然、大社會(huì)；⑥解放幼兒的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，但不要把兒童的全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。三、論述題1、在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，對(duì)幼兒園健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)主要有以下闡述，對(duì)幼兒園教師開展健康領(lǐng)域的活動(dòng)有很多啟發(fā)：首先是健康領(lǐng)域的目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：(1)身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快。(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。(3)知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。(4)喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。其次是健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，主要包括以下一些內(nèi)容和要求：(1)建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。(2)與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。(3)教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。(4)密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。(5)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。(6)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。(7)在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。最后關(guān)于健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)，有以下幾點(diǎn)：(1)幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。(2)既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。(3)健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。(4)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。四、材料分析題1、從閱讀材料可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力，組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于穩(wěn)定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，以對(duì)幼兒的情感和感受獲得真實(shí)的體驗(yàn)。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：(1)引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。(2)傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。(3)擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。(4)面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語言能力的幼兒采取不同的方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒交談。2、材料中強(qiáng)強(qiáng)的自言自語現(xiàn)象兼具外部言語和內(nèi)部言語的特點(diǎn)。4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語。 (1)出聲的自言自語的出現(xiàn)。出聲的自言自語，是內(nèi)部言語發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語基礎(chǔ)上，產(chǎn)生內(nèi)部言語的過渡形態(tài)。它既有外部言語說出聲音的特點(diǎn)，又有內(nèi)部言語對(duì)自己說話的特點(diǎn)。幼兒的出聲的自言自語也包含對(duì)別人說話的性質(zhì)。出聲的自言自語出現(xiàn)最頻繁的情況是，他們有與別人說話的要求，但又缺乏言語交往的實(shí)際可能性的時(shí)候。所以，它具有外部言語和內(nèi)部言語的特性。 (2)幼兒自言自語的形式。幼兒的自言自語有兩種形式： ①游戲言語。這種言語的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一邊做各種游戲動(dòng)作，一邊說話，用語言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中也常常有這種情況，用語言來補(bǔ)充不能畫出的情節(jié)。強(qiáng)強(qiáng)的自言自語即屬于此類。②問題言語。這種言語的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單、零碎，常常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)出困惑、懷疑、驚奇等等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語表示所采取的辦法。既然出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)他、阻止他或嫌孩子嘟哦，而應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。6?7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問題言語”。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1、一、活動(dòng)目標(biāo).認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。.實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。.情感目標(biāo)：通過欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備京劇臉譜欣賞、示范畫（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。三、活動(dòng)過程（一）引出臉譜話題孩子們：我們都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事一一在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的!觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國(guó)的京劇真的很了不得，連聽不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。（二）欣賞臉譜主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對(duì)稱；圖案花紋對(duì)稱、夸張。.欣賞藝術(shù)化臉譜引導(dǎo)語：（出示三張欣賞畫）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺享受與情感表達(dá)，教師要投入真情實(shí)感，與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？（根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng)）色彩方面：（1）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。（2）色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱。小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。圖案花紋方面：（1）找一找，有些什么圖案？（關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意）（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來像什么？小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說到的），真夸張，很有趣的。.欣賞范畫臉譜看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個(gè)大紅臉。我把眼睛這兒設(shè)計(jì)成了云、浪花的圖案（引導(dǎo)幼兒用手指頭跟著老師比劃），一朵云，兩朵云，三朵云；兩邊對(duì)稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵云，三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是一一兩朵云。（三）示范設(shè)計(jì)臉譜示范步驟：眼部周圍一一眉毛一一胡子——額頭和下巴（四）幼兒設(shè)計(jì)臉譜.幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧設(shè)計(jì)步驟。（出示臉譜步驟圖）.鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜。（大膽、細(xì)心）（五）延伸活動(dòng).幼兒作品的欣賞。.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動(dòng)?！窘馕觥浚罕绢}是對(duì)幼兒教師藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的考查。幼兒教資（保教知識(shí)與能力）預(yù)測(cè)卷（五）考試方式：【閉卷、筆試】 考試時(shí)間：【120分鐘】總分：【150分】 出題人：【】題號(hào)一二三四五總分得分考試前，除必耍的直尺、橡皮、圓規(guī)、三角板等文具用品外，必須特別準(zhǔn)備好0.5毫米的黑色墨水簽字筆和2B鉛筆?？忌仨氃诖痤}卡上與題號(hào)相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)答題，書寫在試卷（題簽）、草稿紙上或答題卡上非題號(hào)對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域的答案一律無效?？荚嚱Y(jié)束信號(hào)發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場(chǎng)。、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）（）1、吃飯時(shí)手的姿勢(shì)是（）A、不扶碗B、雙手扶碗C、一手扶碗D、用筷子觸碗（）2,教師不經(jīng)意的一句贊揚(yáng)可能使某位兒童以后表現(xiàn)更棒。這說明了教師（ ）。A、對(duì)學(xué)前兒童行為的影響B(tài)、對(duì)學(xué)前兒童情感的影響C、對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的影響D、對(duì)學(xué)前兒童心理的影響（）3、飛蟲進(jìn)入眼睛，正確的處理方法A、手洗干凈后揉眼睛,將小飛蟲揉出B、將眼瞼翻出，用干凈手絹輕輕擦去C、掰開眼皮，朝眼睛用力吹氣D、用力眨眼睛，將小飛蟲擠出眼睛（）4、缺鐵性貧血的體弱兒在餐后，還應(yīng)補(bǔ)充（）A、VC豐富的酸味水果B,補(bǔ)鐵劑C、茶水D、水果（）5、石灰乳劑常用于（）的消毒。A、呼吸道疾病患者的衣物B、消化道疾病患者的糞便C、消化道疾病患者的食物

D、呼吸道疾病患者的糞便（）6、嬰幼兒不良的清潔衛(wèi)生習(xí)慣包括（）。A、勤剪指甲和頭發(fā)..B,飯后漱口，早晚刷牙C、外出活動(dòng)后回到室內(nèi)不洗手..D、每天洗身體裸露的部分（）7、（）的嬰幼兒可以提前進(jìn)入睡眠室，提前睡覺。A、不喜歡睡覺B、精力旺盛C、睡覺時(shí)間長(zhǎng)D、體質(zhì)好（）8、維生素B1缺乏容易患下列哪種疾病是因?yàn)椋?）A、腳氣病B、壞血病C、佝僂病D、夜盲癥（）9、幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放原則有：目的性、適宜性、豐富性、層次性和（ ）。A、共生性原則B、操作性原則C、經(jīng)濟(jì)性原則D、審美性原則（）10、幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重（）A、綜合性、活動(dòng)性、趣味性B、層次性、生活性、趣味性C、綜合性、全面性、趣味性D、整合性、情景性、趣味性得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）11、有人說良禽擇木而棲，又有人說工作要踏實(shí)，你怎么看?2、簡(jiǎn)述杜威教育思想中的“教育本質(zhì)論”的觀點(diǎn)。得分評(píng)卷人得分評(píng)卷人三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）11、論述幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題及其原因。得分評(píng)卷人四、材料分析題（共得分評(píng)卷人四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）1、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血1、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原則？并說明理由。2、星期一，已經(jīng)上小一班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說：“我要打電話給爸爸來接我，我要回家?！苯處煻啻伟参克€一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了?！彼伤陕牶笄榫w更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。[問題1]請(qǐng)簡(jiǎn)評(píng)該教師的上述行為。[問題2]提出三種幫助幼兒緩解情緒的有效方法。得分評(píng)卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）1、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，投放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的外表進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開始探索事物的簡(jiǎn)單奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引起幼兒對(duì)不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，并能理解加以運(yùn)用。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1,C2、B3、B4、A【解析】嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)5、B6、C7、C8、A9、B【解析】區(qū)域活動(dòng)的材料是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的媒介，區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，我們可以預(yù)設(shè)不同區(qū)域的不同教育功能，通過投放與教育目標(biāo)一致、與幼兒能力發(fā)展水平適宜的材料，促進(jìn)幼兒身心各方面全面發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)材料投放必須遵循以下原則：目的性原則、適宜性原則、豐富性原則、層次性原則、操作性原則。10、A【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！倍?、簡(jiǎn)答題1、二者看似矛盾但實(shí)質(zhì)上是辯證統(tǒng)一的。良禽擇木而棲,說明我們?cè)谧鲞x擇的時(shí)候,要選擇一個(gè)適合自己的工作,在工作中朝著更好的方向去努力。但是我們選擇了這個(gè)工作就要踏踏實(shí)實(shí)去做。這兩句話并不沖突，一個(gè)是長(zhǎng)期?個(gè)是短期的。只有把每一件事踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真地做好，才能獲得更高的平臺(tái)，更好的機(jī)會(huì)。每個(gè)人對(duì)于工作、生活都有選擇的權(quán)利。一個(gè)比較好的平臺(tái)能夠展示自己的才能,這也是我們的追求。工作要踏實(shí),不管什么工作,我們都要踏踏實(shí)實(shí),認(rèn)真完成。只有在自己的崗位上做出成績(jī),才會(huì)有機(jī)會(huì)、有能力獲得更好的崗位。選擇更好的工作后依然要保持這種作風(fēng)，爭(zhēng)取在自己的崗位上更大地提升自己,并做出一定的成績(jī)。教師職業(yè)是我夢(mèng)寐以求的工作，以后如果有機(jī)會(huì)走上教師崗位我要立足本職,踏踏實(shí)實(shí)工作，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀教師。2,杜威在自己的教育理論中，從各種不同的角度、多方面地論述了教育本質(zhì)問題。最終提出三個(gè)重要的論點(diǎn)來對(duì)教育本質(zhì)進(jìn)行概括，這就是“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、”教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。(1)“教育即生長(zhǎng)”，即教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童的本能生長(zhǎng)。他指出，兒童本能生長(zhǎng)總是在生活過程中展開的，或者說生活就是生長(zhǎng)的社會(huì)性表現(xiàn)。(2)杜威認(rèn)為：“沒有教育即不能生活。所以我們可以說，教育即生活?！痹谒磥恚詈玫慕逃褪恰皬纳钪袑W(xué)習(xí)”，學(xué)校教育應(yīng)該利用現(xiàn)有的生活情境作為其主要內(nèi)容。(3)“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”，杜威認(rèn)為既然經(jīng)驗(yàn)是世界的基礎(chǔ)，因此教育也就是通過兒童的主動(dòng)活動(dòng)去體驗(yàn)一切和獲取各種直接經(jīng)驗(yàn)的過程。在教育過程中，主要不是教給兒童既有的科學(xué)知識(shí)，而是讓兒童在活動(dòng)中自己去獲得經(jīng)驗(yàn)。這包含兩方面的意義：一是通過教育去增加兒童的經(jīng)驗(yàn)，二是通過教育去提高兒童指導(dǎo)后來經(jīng)驗(yàn)進(jìn)程的能力。三、論述題1、幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意力容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說來，引起幼兒注意分散的原因有以下幾點(diǎn)：(D連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。應(yīng)對(duì)措施：幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式應(yīng)多樣化，而且活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。(2)缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。(3)無關(guān)刺激的干擾。恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，在組織幼兒的活動(dòng)中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜；教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等都會(huì)成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。(4)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心里還“惦記”前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。(5)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。四、材料分析題1、幼兒園環(huán)境