教育研究方法：選題與方法課件

教育研究：選題與方法郵箱：.cn資料下載：愛問：Liulianghua溫馨提示1.可不可以，關閉手機？發(fā)誓不接聽電話，不收發(fā)短信。若某個人整天離不開手機，這個人有病。2.可不可以，不要著急？在沒有完整理解我的觀點之前，請不要急于反駁。您能做到人不知而不慍嗎？3.可不可以，不要走動？既然有課間休息，上課時請不要頻繁上廁所。小不忍，則亂大謀。前言：研究（寫作）的類型1.思辨研究（寫作）：學分類、做比較、找關系2.實證研究（寫作）：歷史研究、調查研究、實驗研究或行動研究案例：2013年河南高考作文一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石，他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沒有裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說風險太大。后來，一位技藝高超的老切割師答應試試，他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經(jīng)驗，技術，但更要有勇氣，不去想價值的事，手就不會發(fā)抖?！币筮x擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。Part2實證研究歷史實證調查實證實驗實證或行動實證實證研究一、實證研究的特征二、實證研究的標題三、實證研究的正文一、實證研究的總體特征1.先有“想法”：看看別人在做什么，別人有哪些好的做法，有哪些好的理論2.然后有“做法”：做教學改革3.最后才有“說法”：把自己的教學改革的故事說出來實證研究提倡的方法1.把本質研究變成比較研究：把“是什么”變成“比較”或“分類”人和動物的差異；學生自學的三個類型2.把價值研究變成實證研究：把“有什么”變成“…對…的影響”3.把對策變成實證研究假設：把“應如何”變成“…的實驗研究/調查研究”科學的行動研究的標題：續(xù)1.教育實證的經(jīng)典標題:自學輔導教學對中學生數(shù)學學習成績的影響的實驗研究1.1…對…的影響的行動研究/實驗研究1.2…對…的影響1.3…的行動研究/實驗研究/調查研究反例：素質教育對小學生性格的影響三、科學的行動研究報告的寫作九段文章：三個部分，每部分三段話1.問題與文獻2.過程與方法3.結果與討論1.問題與相關研究1.1我要研究的問題1.2已有的相關研究1.3借鑒已有的研究，我將要重點研究的問題已有的相關研究或文獻綜述為什么是重要的？2.研究的過程2.1時間、地點2.2具體的改革措施（或調查對象）2.3研究的階段：階段1+階段2+階段3行動研究為什么強調研究階段？問題1—改革行動1—反思1問題2—改革行動2—反思2……3.研究的結果與討論3.1結果1+結果2+結果33.2變化的歸因分析3.3預料之外的結果或尚未解決的問題以及將來的打算參考文獻1.普通圖書的注釋規(guī)范圣嚴法師.佛學入門[M].西安:陜西師范大學出版社2008:14-32.2.期刊文章的注釋規(guī)范陳蘭村.明代傳記體小說略論[J].貴州社會科學,1993（4）:57.3.其它文獻的注釋規(guī)范Part2

興發(fā)教學：教學改革興發(fā)教學的含義：興起和引發(fā)學生自學興發(fā)教學針對或反對什么？附錄：興發(fā)教學的古典資源：興于詩，立于禮，成于樂興發(fā)教學的三條途徑1.情感的興發(fā)：懲戒、賞識、情志2.主題的興發(fā)：整體、研究、操作3.興發(fā)教學的終極目標：聽講式的自學、有指導的自學、獨立自學1.1懲戒教學懲戒教學的三要素：儀式、制度、威嚴懲戒教學的原理：（團結）緊張嚴肅（活潑）使人猛然醒悟、幡然悔改；當頭棒喝懲戒教學的別稱：肅靜教學/棒喝教學1.2賞識教學賞識教學的要素：獎勵、關注、信任賞識教學的原理：士為知己者死，女為悅己者容賞識教學的別稱：承認教學/關心教學2.主題的興發(fā)：主題教學2.1整體教學2.2探究教學2.3操作教學2.1整體教學整體教學的要素：可整體體驗但不可拆分、可建立關系但不可認識、可掌握但不可言說整體教學的原理：不知不覺，心領神會整體教學的別名：體驗教學/體驗學習/操作學習附：整體教學的學科例證語文教學的順序：整體誦讀—整體復述—從模仿到自由創(chuàng)作外語教學的順序：整體視聽教學—聽領先教學—整體閱讀理解—引用或使用外語數(shù)學教學的順序：數(shù)學超前學習—高觀點下的初等數(shù)學2.3操作教學操作教學的要素：上手、可重復、作品感操作教學的原理：我掌握了大量的規(guī)則，但我不知道操作教學的別名：上手學/做中學3.興發(fā)教學的終極目標3.1聽講式的自學3.2有指導的自學3.3獨立的自學授人以魚，不如授人以漁授人以漁，不如由人以漁Part3

家校合作：家庭教育第一講家庭教育對孩子學習成績的影響一、關于家庭教育的幾個調查報告1.科爾曼報告：影響孩子成績的主要因素不是學校而是家庭2.三浦展報告：階層是會遺傳的，不要讓你的孩子跌入“下流社會”3.我們的調查研究第一講家庭教育對孩子學習成績的影響 二、別國的孩子與我們的孩子1.英國和美國：用橄欖球培養(yǎng)精英2.日本的意志力教育：武士道精神3.中國式教育：少思考、少運動和少交往 第一講家庭教育對孩子學習成績的影響 三、中國家庭教育的危險與危機1.把孩子交給祖父母或保姆的后果2.以愛的名義破壞孩子的成長3.農村的家庭教育的崩潰 第二講家庭教育與學校教育的分工一、“性格-身體本位”：文明其性格，野蠻其身體1.野蠻其體魄：讓孩子有足夠的運動量和勞動量2.文明其精神：既能競爭又能合作3.意志第一：培育孩子的強力意志第二講家庭教育與學校教育的分工二、培養(yǎng)孩子三個重要習慣1.生活習慣：吃飯習慣、排便習慣和睡覺習慣2.動的習慣：運動和勞動 3.靜的習慣：閱讀與思考 第二講家庭教育與學校教育的分工三、幫助孩子建立三個成長優(yōu)勢1.學習傾向：喜歡某個學科2.藝術特長：愛好某個藝術技能3.運動技能：至少擅長一項競技類運動第三講為關鍵年齡的孩子提供關鍵的教育一、3歲前后的自然教育：讓自然成為孩子的老師1.孩子3歲前后的天真無邪與無憂無慮2.早期智力開發(fā)還是消極教育3.為3歲前后的孩子提供三個關鍵教育情感教育、語感教育、覺感教育第三講為關鍵年齡的孩子提供關鍵的教育二、9歲前后的規(guī)則教育：關鍵成長期的關鍵1.孩子在9歲前后為什么容易出現(xiàn)痙攣或強迫癥2.男女差異：孩子9歲前后父親越來越重要3.為9歲前后的孩子提供三個“父親的課程”自理教育、規(guī)則教育、情趣教育第三講為關鍵年齡的孩子提供關鍵的教育三、13歲前后的獨立教育：從自食其力到獨立人格1.孩子在13歲前后一定處于疾風暴雨期嗎2.孩子13歲前后：從權威型父母到民主型父母3.如何改掉13歲前后的孩子身上的壞毛病勞動改造、遠足治療、作品治療第四講尋找孩子的優(yōu)點一、你的孩子和別的孩子有哪些差異1.性格的差異：A型、B型和AB型性格2.智力的差異：不同的孩子有不同類型的聰明3.性別的差異：無名指與食指的調查研究第四講尋找孩子的優(yōu)點二、面對孩子的性格：與其急于改變，不如坦然接受 1.如何面對孩子天生的性格弱點2.揚長比補短更重要：發(fā)揮孩子的智力優(yōu)勢3.賞識你的孩子：獎勵、關注、信任第四講尋找孩子的優(yōu)點三、如何對待孩子的性別差異1.男孩和女孩的差異2.男孩窮養(yǎng)，女孩富養(yǎng)嗎？3.培養(yǎng)“雙性化”的孩子 第五講讓孩子學會自學 一、怎樣引導孩子自學語文1.語文好的學生，得益于課外看書2.好讀書，不求甚解3.以寫帶讀：首尾呼應與三個事例學分類與找關系：因果關系、遞進關系、對立統(tǒng)一關系第五講讓孩子學會自學 二、怎樣引導孩子自學數(shù)學1.超前學習：為什么數(shù)學學習特別容易掉隊3.整體學習：為什么提倡“高觀點下的初等數(shù)學”3.問題解決：“數(shù)感”和“數(shù)學化”為什么是重要的第五講讓孩子學會自學 三、怎樣引導孩子自學外語1.為什么說“外語是學不會的”2.聽領先，容忍沉默期3.整體學習：整體地聽外語第六講道法自然：與家長對話一、怎