昂起頭來真美

【文檔尺寸：A4字體：仿宋標(biāo)題字號(hào)：20正文字號(hào)：12】昂起頭來真美

昂起頭來真美篇1珍妮是個(gè)總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店買了一個(gè)綠色的蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)真漂亮。珍妮雖不信，但是挺高興，不由得昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍了拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她想，一定是蝴蝶結(jié)的功勞?？赏R前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人相碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而許多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶チ撕芏嗫鞓?。讀了這則故事，讓人感慨頗多?，F(xiàn)今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們都是在長輩們愛的包圍和呵護(hù)中成長起來的，在家長的溺愛下，他們變得膽小懦弱，遇事畏縮不前，這種對(duì)自己沒有信心的孩子，將來怎么肩負(fù)時(shí)代的重任?作為一名教育工作者，就應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生自信心上多下工夫。樹立“我能行”的信念，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。作為一名教師，精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心是極為重要的。對(duì)于學(xué)生來說，教師的話比家長的話更具有權(quán)威性，而且學(xué)生也多從教師身上尋求感情的滿足。因此，教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)必然影響學(xué)生的情感和自我概念。在師生關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生的期望和鼓勵(lì)是很重要的，教師千萬別吝嗇“你能行”這三個(gè)字。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們享受成功的喜悅。教師是學(xué)生心目中的“重要的人”，教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的“鏡子”，經(jīng)常受教師表揚(yáng)，感到教師喜歡自己的學(xué)生會(huì)形成積極的自我評(píng)價(jià)。在教學(xué)中使用人性化的評(píng)價(jià)，給予趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行及時(shí)性的肯定和激勵(lì)性分享，能讓我們的教學(xué)牢牢地抓住學(xué)生的心，并且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。該放手時(shí)就放手，讓他們展示自信的風(fēng)采。教師在開展工作時(shí)應(yīng)該做到“該放手時(shí)就放手”，給學(xué)生充分的信任和自由發(fā)展的空間，最大限度地發(fā)揮他們的潛能，讓他們?cè)趪L試中增長成功的自信，我們才能給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都享有陽光，都擁有他們自己生命發(fā)展的空間。建設(shè)良好的班集體，讓他們感受自信的力量。學(xué)生對(duì)班級(jí)或教師的積極情感是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情感基礎(chǔ)。班集體中和諧的人際關(guān)系、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)使學(xué)生感到班級(jí)的溫暖、教師的可親。同時(shí)，良好的班級(jí)氣氛使學(xué)生情緒平和、心情愉快。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信，關(guān)鍵是讓他們組成一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、友愛、向上的班集體，到處充滿熱情與真摯，讓他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中感受自信的力量。昂起頭來真美篇2我總是低頭趕路，從不抬頭看天。于是便只能欣賞到小草的堅(jiān)韌不拔，忽略了大樹的偉岸挺拔，不知道在昂起頭的瞬間，會(huì)領(lǐng)略這塵世間無與倫比的美!又是一節(jié)英語課。坐在教室角落里的我，從心底發(fā)出一聲欣喜的吶喊，神經(jīng)再一次興奮起來。我雖然愛這門獨(dú)特的語言課，可從未表露出那種充滿了激情的狂熱，因?yàn)槲矣幸环N與生俱來的自卑感。只見英語老師提問后，同學(xué)們紛紛將手臂直直地豎立起來，我便有一種說不出的惶恐，生怕老師看到我這里“一片荒蕪”，于是就將頭埋得更低了。一聽到同學(xué)們那圓潤動(dòng)聽的發(fā)音，羨慕之情就會(huì)油然而生，什么時(shí)候我也能說得如此字正腔圓、流暢生動(dòng)，那該多么美好!英語老師又讓大家自由朗讀課文，周圍的同學(xué)都大聲地讀著，而我的聲音就如同螞蟻一般，不，簡直就沒有聲音。我的嘴唇做著機(jī)械運(yùn)動(dòng)，聲音被一股巨大的魔力扼殺在內(nèi)心深處，怎樣也發(fā)不出來。我低下頭，任淚水恣意流淌：自己怎么這么沒用?老師不知何時(shí)從講臺(tái)上走了下來，我擦掉臉上的淚水，又開始讀起來。老師在我面前停留了好久，讓我無所適從。突然，老師轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)，作了個(gè)暫停的手勢，然后說道：“那位同學(xué)，請(qǐng)你為我們朗讀一下!”我不敢抬頭看老師所指的方向，只覺得那聲音是奔我而來的。忽然間，只覺得許多雙眼睛都盯著我，我的臉上一定紅得發(fā)燙。同桌提醒我：“田悅，老師讓你朗讀課文呢!”于是，我只得顫抖著站起來，讀書的聲音小得連自己也聽不清?！疤飷偼瑢W(xué)，請(qǐng)你抬起頭，讓大家聽見你的聲音，好嗎?”我算是被逼入絕境了嗎?我艱難地抬起頭，看見了老師那和善的笑臉、同學(xué)鼓勵(lì)的眼神、湛藍(lán)的天空、高大的樹木……在與世界的對(duì)接之中，一個(gè)嶄新的世界在我的眼前展現(xiàn)出來，讓我驚異不已。于是，我鼓足勇氣，高聲誦讀，鏗鏘有力，擲地有聲。我要讓那股蘊(yùn)藏于心底的力量，掀起萬丈狂瀾，打動(dòng)所有的人，震撼全世界。然后，我聽到了雷鳴般的掌聲，我第一次感受到昂起頭，被陽光照耀的燦爛與美好。一縷陽光，一棵大樹;一次鼓勵(lì)，一陣掌聲……這是我昂起頭來看到的最美好的世界，這也是我用自信收獲的無與倫比的美麗。從低著頭到昂起頭的距離，就是穿過黑暗迎接光明的距離。請(qǐng)昂起頭來吧，與美麗深情相擁!昂起頭來真美篇3在眷戀大地只低頭看那石子時(shí)，我從不知道，原來我對(duì)那天空也傾心，也幻想飛?！}記三月，本不想把這“雨月”的帽子扣上去，可這連續(xù)的傾盆大雨可讓這鄉(xiāng)間遭盡了罪。屋檐上的水連成了簾子，屋外的一切驟然模糊，仿佛一出去便到了另一個(gè)世界。撐一把雨傘出去，我喜歡那沉重的雨滴打在雨傘上的感覺，一腳踏進(jìn)水里，從鞋底竄上來的涼，骨子都酥了。走一步，那腳邊的水花便泛起了漣漪，緊盯著那前方的石板路，沿著那路的方向，便是林間小路。路上的泥都被雨帶起來了，雨點(diǎn)在路上也留下了腳印，路上的坑里都積起了水，小水洼還泛著綠，那路旁的石子也都鉆了進(jìn)去。我撐著雨傘邊走邊看著這鄉(xiāng)村的風(fēng)光，忽然覺得這泥土濕滑了許多，鞋子濕了好多，一個(gè)不小心，腳跟一滑，整個(gè)人都倒在了這泥灘里，雨傘飄飄搖搖地落在旁邊，雨一下鉆進(jìn)了衣衫，手掌拍在水里，屁股一陣刺痛，眼眶模糊了，不知是淚水還是雨水如此地霸道，旁邊的樹叢像是蒸發(fā)了，像是血紅的，又像是濃綠的，突然橫生一股恨意，是它們絆的我摔倒了!這次我深深明白，是淚水了，從手掌那兒血絲慢慢散開來，雨水的浸入又讓它往四周蔓延，我很幼稚地坐在那兒，怕是被那手掌的傷口痛麻了，看著手掌那裂開的血痕，雨點(diǎn)又毫不留情地打在上面，泥土快要將血給吞噬了。再次抬起頭，前方的路石子頗多，就像一個(gè)地主一樣霸占在那兒，而樹呢花呢草呢，也就這樣的延綿無盡頭。我嘗試站起來，我不想回頭，我倒要想看看自己能走多遠(yuǎn)。拿起雨傘，傘里的雨水又再次地落在了身上，繼續(xù)走吧!手里緊握著傘柄，倒不怕了那傘柄擠壓傷口，血流的多，才快活!我依然低著頭，注意著路上的石子，石子越來越多，盡找著空的地方鉆，就像在路上跳舞一般，東跳跳西跳跳，百萬個(gè)小心，待那興奮勁上來了，骨頭的嘎達(dá)聲讓我明白腳腕有崴了，很自然地往前倒去，手臂著的地，很無助地坐在地上，任那雨水肆無忌憚，樹叢的黯然失色讓我覺得該往回走了，我抬起頭，欲望著能正眼看看這跟淚水一