義務(wù)教育概論試題

-1-義務(wù)教育概論試題一、單項(xiàng)選擇題1.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是:()A.美國B.英國C.日本D普魯士2.在西方第一個(gè)提出實(shí)施初等義務(wù)教育的思想家是:()A.柏拉圖B.蘇格拉底C.莫爾D.夸美紐斯3.提出“泛智論”思想，并要“把一切知識(shí)教給一切人”，使教育普及到每一個(gè)人的教育家是:()A.斯賓塞B.夸美紐斯C.盧梭D.洛克4.下列關(guān)于義務(wù)教育年限的計(jì)算方式，表達(dá)不正確的是:()A.可以采用按年齡計(jì)算的方式B.可以用學(xué)段來計(jì)算C.可以按年級計(jì)算D.可以采用年限與學(xué)段相結(jié)合的方式5.我國普及義務(wù)教育的年齡是:()A.5周歲至17周歲，共12年義務(wù)教育B.5周歲-18周歲,共13年義務(wù)教育C.6周歲（或7周歲）至15周歲（或16周歲），共9年義務(wù)教育D.5周歲至16周歲，共11年義務(wù)教育6.法國實(shí)施從學(xué)前到大學(xué)的全免費(fèi)教育，其中義務(wù)教育期間為:()A.小學(xué)、初中、高中二年級B.學(xué)前、小學(xué)、初中C.學(xué)前、小學(xué)、初中、高中D.小學(xué)、初中、高中一年級7.下列哪項(xiàng)不是中央集權(quán)型的義務(wù)教育行政管理體制的特點(diǎn):()A.促進(jìn)學(xué)校教育規(guī)范化，維系最低限的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)B.集中國家財(cái)力、物力和人力實(shí)現(xiàn)國家既定的教育目標(biāo)C.因地制宜，根據(jù)本地的需要和可能來辦學(xué)D.可以迅速有效地對教育制度實(shí)施改革8.哪一項(xiàng)不是分權(quán)型義務(wù)教育行政管理體制的不足:()A.容易造成各地義務(wù)教育普及不平衡的狀況B.缺乏全國統(tǒng)一的質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)C.在監(jiān)督機(jī)制不健全的情況下，很容易出現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)使用不合理的情況D.在較偏遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)，可以舉辦適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化環(huán)境的學(xué)校9.日本的義務(wù)教育主要是在哪一級教育行政部門的組織與領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的:()A.文部省B.都、道、府、縣的教育委員會(huì)C.市、町、村的教育委員會(huì)D.文部省和都、道、府、縣教育委員會(huì)共同組織與領(lǐng)導(dǎo)10．關(guān)于集中型的義務(wù)教育投入體制的說法，不正確的是:()A.能夠保障和促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展B.可以有效地制約地方政府在教育經(jīng)費(fèi)上的不規(guī)范行為是最適合義務(wù)教育普及的一種投入體制C.-2-D.強(qiáng)化了中央政府在實(shí)施義務(wù)教育過程中的協(xié)調(diào)作用11．關(guān)于免費(fèi)義務(wù)教育的說法不正確的是:()A.義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)免費(fèi)是有一個(gè)發(fā)展過程的B.義務(wù)教育在實(shí)施之初就是免費(fèi)的教育C.各個(gè)國家義務(wù)教育免費(fèi)的范圍是一致的D.免除學(xué)費(fèi)只是義務(wù)教育免費(fèi)的內(nèi)容之一12．關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的說法，不正確的是：:()A.農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由中央和地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)B.農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)以省級政府統(tǒng)籌為主C.農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)以縣級政府管理為主D.我國從2008年開始推行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革13．關(guān)于我國新課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)的說法，不正確的是:()A.突破了學(xué)科中心B.改善了學(xué)習(xí)方式C.體現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能D.強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性和邏輯性14．關(guān)于我國新課程改革教材改革的說法，正確的是:()A.實(shí)行多綱多本，促進(jìn)教材多樣化B.實(shí)行一綱一本，國家統(tǒng)一編制教材C.教材的編寫與審定由國務(wù)院教育行政部門管理D.教材的編寫審定統(tǒng)一執(zhí)行15．下列關(guān)于我國新課程結(jié)構(gòu)改革的說法，不正確的是:()A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程B.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程C.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)D.改革后的中小學(xué)課程以學(xué)科課程為主16.具備下列條件的美國教師在通過統(tǒng)一考試后方能獲得國家教師高級證書,下面哪一項(xiàng)不是必備條件:()A.獲得學(xué)士學(xué)位B.擁有州授予的教師資格證書C.進(jìn)行課堂實(shí)地考察D.具有3年及以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)17.不屬于師范教育早期萌芽機(jī)構(gòu)的是:()A.法國的兄弟會(huì)學(xué)校B.美國卡特師范學(xué)校C.英國的導(dǎo)生制D.德國的教師講習(xí)所18.不屬于開放型的教師培養(yǎng)體制的國家是:()A.美國、B.法國C.中國D.德國19．關(guān)于我國義務(wù)教育教師義務(wù)的說法，不正確的是:()A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.完成教育教學(xué)工作任務(wù)C.關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生D.公布對學(xué)生品行和成績的評價(jià)20．關(guān)于我國義務(wù)教育階段學(xué)生權(quán)利的說法，不正確的是:()A.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的權(quán)利B.每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)獲得助學(xué)金完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得學(xué)業(yè)證書C.-3-D.對學(xué)樣給予的處分不服可以向有關(guān)部門提出申訴21．關(guān)于我國義務(wù)教育階段學(xué)生義務(wù)的說法，不正確的是:()A.遵守法律、法規(guī)的義務(wù)B.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)C.遵守所在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度D.對學(xué)生行為規(guī)范的相關(guān)規(guī)定有選擇的權(quán)利22．關(guān)于制定辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)的作用的說法，不正確的是:()A.它可以衡量一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平B.制定辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)是政府的基本責(zé)任C.是公眾對政府進(jìn)行教育監(jiān)督的有效工具D.在一定程度上制約了學(xué)校的自由發(fā)展23．關(guān)于制定辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)的說法，不正確的是:()A.要預(yù)測義務(wù)教育未來發(fā)展趨勢B.結(jié)合課程和教學(xué)改革提出的要求C.順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的要求D.與校外相關(guān)環(huán)境關(guān)系不大24．關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校校園選址的說法，不正確的是:()A.應(yīng)符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃要求B.結(jié)合人口密度C.結(jié)合地形地貌、交通環(huán)境D.與當(dāng)?shù)毓彩聵I(yè)規(guī)劃關(guān)系不大二、名詞解釋題1.義務(wù)教育2．校長負(fù)責(zé)制3．三級課程管理三、簡答題1.簡述義務(wù)教育的強(qiáng)制性。2．簡述我國實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。3．簡述1986年以來我國農(nóng)村義務(wù)教育行政管理體制沿革。4、簡述教師的基本義務(wù)。四、論述題1．試述師范教育與教師教育的聯(lián)系與區(qū)別。2．試述我國的三級課程管理。五、案例分析題閱讀下列短文，并結(jié)合《義務(wù)教育概論》的相關(guān)知識(shí)和自身的工作實(shí)踐談?wù)劷處煹幕緳?quán)利與義務(wù)。2003年12月26日，李老師在回辦公室的路上，與女學(xué)生小芹（化名）等3人擦肩而過。小芹卻根據(jù)老師名字諧音直呼“一束花”。于是，李老師上前“抓”了一下小芹。事發(fā)后，小芹去安定醫(yī)院就診。該院診斷書注明“左上臂有20平方厘米淤傷”。小芹及其家長將李老師告上法院，要求賠償300余元醫(yī)藥費(fèi)、5000元精神損失費(fèi)和1萬余元誤工費(fèi)，并賠禮道歉。西城法院認(rèn)為，作為一名中學(xué)生，小芹應(yīng)該尊敬師長，不應(yīng)該當(dāng)面叫老師的外號。但老師自稱“沒有以打人方式教訓(xùn)學(xué)生”，即不能提供證據(jù)，所以應(yīng)賠償小芹的醫(yī)藥費(fèi)300余元。對于家長提出的5000元精神損害以及1萬余元的誤工補(bǔ)）。2004-08-08（資料來源：教師報(bào)，償，沒有合理依據(jù)，不予支持。．-4-參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1.D2.A3.B4.C5.C6.C7.C8.D9.C10．C11．B12．D13．D14．A15．D16.C17.B18.C19．D20．B21．D22．D23．D24．D二、名詞解釋題1.義務(wù)教育義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。2．校長負(fù)責(zé)制校長負(fù)責(zé)制，指校長是學(xué)校的法人代表和行政首長，在學(xué)校里擁有最高的決策權(quán)和指揮權(quán)，校長對政府主管部門承擔(dān)學(xué)校管理的全面責(zé)任。3．三級課程管理三級課程管理指的是：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時(shí)，制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施。省級教育行政部門根據(jù)國家對地方課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開發(fā)與選取用；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。三、簡答題1.簡述義務(wù)教育的強(qiáng)制性。所謂強(qiáng)制性，就是指義務(wù)教育是依據(jù)法律的規(guī)定，由國家強(qiáng)制力保證其施行的教育法律制度。要求全體適齡兒童、少年，除依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理緩學(xué)或者免學(xué)的手續(xù)以外，都必須接受和完成規(guī)定年限或?qū)W段的義務(wù)教育。這種強(qiáng)制性不僅體現(xiàn)在要求適齡兒童按時(shí)入學(xué)，而且還要求兒童必須完成學(xué)業(yè)。在我國，關(guān)于義務(wù)教育的強(qiáng)制性也有明確的規(guī)定。1992年頒布的《〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉實(shí)施細(xì)則》第40條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)接受義務(wù)教育的，城市由市、市轄區(qū)人民政府或者其指定機(jī)構(gòu)，農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，進(jìn)行批評教育；經(jīng)教育仍拒不送其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的，可視具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。第41條規(guī)定，招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年做工、經(jīng)商或者從事其他雇傭性勞動(dòng)的，按照國家有關(guān)禁止使用童工的規(guī)定處罰。2006年新的《中華人民共和國義務(wù)教育法》全面規(guī)定了義務(wù)教育的法律責(zé)任，63條中有10條規(guī)定的是法律責(zé)任，規(guī)范了22種違反義務(wù)教育法的違法行為及應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。對妨礙或者破壞義務(wù)教育的行為，做了明確的處罰規(guī)定。如對侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，擾亂教學(xué)秩序，侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備，以及侮辱、毆打教師或體罰學(xué)生等構(gòu)成違法行為的，根據(jù)不同的情況分別給予行政處分、行政處罰；造成損失的，責(zé)令其賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，應(yīng)依法追究刑事責(zé)任。2．簡述我國實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校?！?lt;中華人民共和國義務(wù)教育法>實(shí)施細(xì)則》第6條規(guī)定，承擔(dān)實(shí)施義務(wù)教育任務(wù)的學(xué)校為：地方人民政府設(shè)置或者批準(zhǔn)設(shè)置的全日制小學(xué)，全日制普通中學(xué)，九年一貫制學(xué)校，初級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，各種形式的簡易小學(xué)或者教學(xué)點(diǎn)（班或者組），盲童學(xué)校，聾啞學(xué)校，弱智兒童輔讀學(xué)校（班），工讀學(xué)校等。文藝、體育和特種工藝等單位，應(yīng)當(dāng)保證招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。上述．-5-單位自行實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)工作，需經(jīng)縣級以上教育主管部門批準(zhǔn)。（1）普通教育學(xué)校。包括全日制小學(xué)和全日制普通中學(xué)。九年一貫制學(xué)校。各種形式的簡易小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)（班或組）。（2）特殊教育學(xué)校（3）初級中等職業(yè)學(xué)校3．簡述1986年以來我國農(nóng)村義務(wù)教育行政管理體制沿革。1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布后，繼續(xù)沿用了以前的教育管理體制，規(guī)定“義務(wù)教育事業(yè)，在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級管理”，這就以法律形式將義務(wù)教育管理體制確定下來。在“地方負(fù)責(zé)、分級管理”的教育管理體制下，教育管理權(quán)下放到地方，使教育發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)了地方普及義務(wù)教育的積極性，促進(jìn)了義務(wù)教育投入渠道的多樣性，增加了教育投入總量，改善了辦學(xué)條件，為普及九年義務(wù)教育做出了一定的貢獻(xiàn)。2001年5月29日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，對農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育管理體制進(jìn)行改革。實(shí)行在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、“以縣為主”的體制；城市義務(wù)教育仍然由區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一的管理。這一體制可以簡稱為“以縣為主”的管理體制，其具體含義是，除了國家、省地(市)對農(nóng)村義務(wù)教育應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)外，縣級人民政府對本地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育負(fù)有主要責(zé)任。要抓好中小學(xué)的規(guī)劃、布局調(diào)整、建設(shè)和管理，統(tǒng)一發(fā)放教職工工資，負(fù)責(zé)中小學(xué)校長、教師的管理，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)等工作。4．簡述教師的基本義務(wù)。教師的義務(wù)，是指依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作必須履行的責(zé)任。同教師的權(quán)利一樣，教師的義務(wù)也分為兩部分。一是教師作為公民應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，二是教師作為教育者應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（2）執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。（3）關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生。（4）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。四、論述題1．試述師范教育與教師教育的聯(lián)系與區(qū)別。從師范教育到教師教育，并非單純概念上的替換，兩者在內(nèi)涵與外延上均有很多區(qū)別。（1）傳統(tǒng)的師范教育主要指教師職前培養(yǎng)，帶有很強(qiáng)的終結(jié)性；而教師教育包括教師的職前、入職與在職三個(gè)階段的教育，是連續(xù)一體且終身性的。（2）傳統(tǒng)的師范教育是獨(dú)立、封閉、定向的；而教師教育具有開放性，它允許其他非師范院校參與教師培養(yǎng)與培訓(xùn)。（3）傳統(tǒng)的師范教育主要側(cè)重于學(xué)生未來所教科目的學(xué)科知識(shí)教育；而教師教育在內(nèi)容上超越了學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)展到教師作為社會(huì)人、專業(yè)工作者的所有方面，它包括人文教育、學(xué)科教育、專業(yè)教育、教學(xué)實(shí)踐、思想品質(zhì)與健康體魄等。（4）傳統(tǒng)的師范教育人才培養(yǎng)模式單一，采用的是幾年一貫制的形式；而教師教育培養(yǎng)模式多樣化，有2+2、3+2、、4+1、4+2等模式，大學(xué)后教育是它的趨勢，教師資格證制度是其教學(xué)質(zhì)量的保障。（5）傳統(tǒng)的師范教育機(jī)構(gòu)只有師范學(xué)?；驇煼洞髮W(xué)；而教師教育機(jī)構(gòu)包括各級師范院校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校，甚至教師任職的中小學(xué)校等等，它既包括大學(xué)教育也包括校本教師教育。．-6-2．試述我國的三級課程管理。2001年，我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出，改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。使中國基礎(chǔ)教育課程管理體制由原先的中央集中型走向國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，地方和學(xué)校擁有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時(shí)，制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施。省級教育行政部門根據(jù)國家對地方課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開發(fā)與選取用；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。與上述三級課程決策主體相對應(yīng)，學(xué)校課程分為國家課程、地方課程和校本課程三個(gè)部分。（1）國家課程，是由國家教育行政部門制定的課程，目標(biāo)側(cè)重學(xué)生發(fā)展的基本要求與共同素質(zhì)，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)一致性、共同性、發(fā)展性，實(shí)施形式上是強(qiáng)制性。一般以必修課的形式出現(xiàn)，是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程的主體部分。（2）地方課程，是由地方教育行政部門決定設(shè)置的課程，是突出地方特色和文化、滿足本地發(fā)展需求的課程，具有區(qū)域性和本土性特點(diǎn)。一般以必修課或選修課的形式出現(xiàn)。（3）校本課程，是由學(xué)校自行決定開設(shè)的課程，目的是滿足學(xué)生和社區(qū)的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)多樣性與差異性。學(xué)生有選修的權(quán)利，一般比較側(cè)重學(xué)生興趣類、學(xué)校特色類和鄉(xiāng)土類課程。通常以選修課的形式出現(xiàn)。五、案例分析題這個(gè)案例講的是教師在教育教學(xué)過程中的基本權(quán)利與義務(wù)。教師的基本權(quán)利（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利（2）從事科學(xué)研究，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的權(quán)利（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生品行和成績的權(quán)利（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬和其它待遇的權(quán)利（5）參與學(xué)校教育教育等工作的民主管理權(quán)（6）參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利教師的基本義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（2）執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)（3）關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生（4）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平-7-義務(wù)教育概論試題第二套義務(wù)教育概論試題第二套一、單項(xiàng)選擇題1.哪位教育家創(chuàng)立了“班級授課制度”，保證了義務(wù)教育實(shí)施的可能性:()A.杜威B.夸美紐斯C.盧梭D.洛克2.德國的哪位宗教改革提出了普及義務(wù)教育的主張:()A.費(fèi)希特B.馬丁·路德C.巴澤多D.供堡3.馬丁·路德主張普及教育的目的是:()A.滿足國家政治統(tǒng)一的需要B.適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要C.新科技發(fā)展提出的要求D.從宗教改革的立場出發(fā)，為了人人能直接閱讀《圣經(jīng)》4.我國義務(wù)教育法規(guī)定的入學(xué)年齡和離校年齡分別為:()A.6周歲-15周歲別B.6周歲-15周歲或7周歲-16周歲C.7周歲-16周歲D.5周歲-16周歲或6周歲-15周歲5.實(shí)施12年義務(wù)教育的國家為:()A.英國B.日本C.中國D.美國6．關(guān)于教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系正確的是:()A．教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容相同B．培養(yǎng)目標(biāo)是依據(jù)教育目的制定的C．義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)與我國的教育目的相同D．義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相同7.下列哪一項(xiàng)不是“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的主要內(nèi)容:()A.農(nóng)村中小學(xué)教職工工資統(tǒng)一上收到縣集中管理B.縣級教育行政部門依法對農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行人事管理C.鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府設(shè)置教育辦公室D.限期清退農(nóng)村中小學(xué)代課人員8.下列哪一個(gè)國家不是實(shí)行的中央集權(quán)型的義務(wù)教育行政管理體制:()A.法國B.前蘇聯(lián)C.日本D.中國9．關(guān)于義務(wù)行政管理體制的說法，不正確的是:()A．義務(wù)教育行政管理體制與一國的政治、經(jīng)濟(jì)制度密切相關(guān)B．美國是典型的地方分權(quán)的義務(wù)教育管理國家C．法國是典型的中央集權(quán)的義務(wù)教育管理國家D．義務(wù)教育行政管理主要指中央政府對義務(wù)教育的管理10．2003年，《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》規(guī)定了省級政府“三個(gè)確?！钡闹卮筘?zé)任，不包括:()A．確保農(nóng)村中小學(xué)教職工工資按時(shí)足額發(fā)放B．建立消除農(nóng)村中小學(xué)危房的工作機(jī)制，確保師生安全C．確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)D．確保“兩免一補(bǔ)”按時(shí)足額發(fā)放到學(xué)生手中)(．我國從哪一年開始全面實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革：11．-8-A．2002年B．2004年C．2006年D．2003年12．農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的主要內(nèi)容不包括：()A．建立消除農(nóng)村中小學(xué)危房的工作機(jī)制，確保師生安全B．全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)C．建立農(nóng)村義務(wù)教育階段校舍維修改造長效機(jī)制D．鞏固和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制13．關(guān)于我國國家課程的說法，不正確的是:()A.國家課程是由國家教育行政部門制定的課程B.國家課程目標(biāo)要側(cè)重學(xué)生發(fā)展的基本要求與共同素質(zhì)C.國家課程在實(shí)施上具有強(qiáng)制性D.國家課程一般以選修課的形式出現(xiàn)14．關(guān)于我國課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，不正確的是:()A.課程標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)大綱B.課程標(biāo)準(zhǔn)不是對教學(xué)內(nèi)容的具體描述C.課程標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求D.課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍涉及認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能等15．關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的說法，不正確的是:()A.課程標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)大綱B.教學(xué)大綱是著眼于學(xué)科而設(shè)計(jì)的，課程標(biāo)準(zhǔn)是著眼于課程而設(shè)計(jì)的C.課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的學(xué)為主線，教學(xué)大綱以教師的教為主線D.教學(xué)大綱為教學(xué)提供了統(tǒng)一的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)主要是提供教學(xué)的建議16.下列哪個(gè)國家的教師是公務(wù)員:()A.德國B.俄羅斯C.英國D.美國17.2006年,日本開始實(shí)行教師資格證書更新制度,規(guī)定教師資格證書有效期限為:()A.3年B.10年C.5年D.15年18.下列選項(xiàng)中不正確的是:()A.日本實(shí)行教師轉(zhuǎn)任制度,促進(jìn)教師流動(dòng)B.日本實(shí)行教師資格考試制度C.取得教師資格證書后，要當(dāng)教師者還必須參加兩次考試D.日本計(jì)劃逐步使中小學(xué)教師達(dá)到碩士畢業(yè)水平19．關(guān)于我國義務(wù)教育學(xué)校的主要權(quán)利的說法，不正確的是:()A.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)B.管理教師及其他職工，但不具有聘任教師的權(quán)利C.招收學(xué)生D.對本單位設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的管理和作用20．關(guān)于我國義務(wù)教育學(xué)校的主要義務(wù)的說法，不正確的是:()A.保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育B.保證教育教學(xué)質(zhì)量維護(hù)教師的合法權(quán)益C.-9-D.無須接受權(quán)力機(jī)關(guān)的檢查21．關(guān)于我國義務(wù)教育教師權(quán)利的說法，不正確的是:()A.開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利B.從事科學(xué)研究的權(quán)利C.評定學(xué)生品行和成績的權(quán)利D.每年享有帶薪培訓(xùn)的權(quán)利22．下列哪一項(xiàng)不是解決我國農(nóng)村學(xué)校校舍問題的政策：（）A．校校通工程B．農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程C．中小學(xué)危房改造工程D．全國中小學(xué)校舍安全工程23．從2001年開始在我國實(shí)施的“校校通”工程的主要目的是：（）A．改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件B．對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)C．在農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育D．解決農(nóng)村中小學(xué)校舍危房問題24．下列哪一項(xiàng)不是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的主要目的：（）A．促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享B．提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益C．在農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育D．對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)二、名詞解釋題1.中華人民共和國義務(wù)教育法2．集中型的義務(wù)教育政府財(cái)政投入體制3．課程三、簡答題1．簡述義務(wù)教育的免費(fèi)性。2、簡述我國中小學(xué)教師在職培訓(xùn)存在的問題。3、簡述學(xué)生的基本權(quán)利。4、簡述義務(wù)教育投入的國際經(jīng)驗(yàn)。四、論述題1．試述“以縣為主”義務(wù)教育管理體制下，縣級政府的主要責(zé)任。2、試述我國新課程設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。五、案例分析題請閱讀下列短文，并結(jié)合《義務(wù)教育概論》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。廣東省湛江市中心城區(qū)——霞山區(qū)，近10年規(guī)模不斷擴(kuò)大，人口持續(xù)增多，街道擴(kuò)寬了，大樓蓋高了，讀書的學(xué)生增多了。然而，霞山的學(xué)校教學(xué)用地面積卻逐年縮小，而目越來越不堪重負(fù)。因教育占地面積不足而引發(fā)的學(xué)位緊缺、班額過大、運(yùn)動(dòng)場地窄小、活動(dòng)室不足等一系列問題相繼出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了霞山區(qū)的教育質(zhì)量。從1993年到2003年，霞山區(qū)中、小學(xué)生人均占有土地面積逐年減少，遠(yuǎn)低于廣東省1991年制定的中學(xué)生15平方米/人、小學(xué)生17平方米/人的標(biāo)準(zhǔn)。霞山區(qū)中學(xué)生人均占有土地面積從1993年的13.1平方米/人，到2003年銳減為7.3平方米/人；小學(xué)生人均占有土地面積從1993年的5.2平方米/人，到2003年減）。2004-05-10（資料來源：楊小平，人民政協(xié)報(bào)，人。/平方米4.1為-10-參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.D4.B5.D6．B7.C8.C9.D10．D11．C12．A13．D14．A15．A16.A17.B18.B19.B20.D21.D22．A23．C24．D二、名詞解釋題1.中華人民共和國義務(wù)教育法1986年，《中華人民共和國義務(wù)教育法》正式頒布并實(shí)施。2006年，國家對義務(wù)教育法進(jìn)行了重新修訂。義務(wù)教育法規(guī)定，“凡年滿6歲兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”。同時(shí)，也對國家、社會(huì)、學(xué)校、家長執(zhí)行義務(wù)教育法的權(quán)利、義務(wù)及法律責(zé)任提出了明確的規(guī)定?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》的頒布具有重要意義，是我國首次把適齡兒童的義務(wù)教育用法律的形式固定下來，標(biāo)志著我國義務(wù)教育發(fā)展到一個(gè)新階段。2．集中型的義務(wù)教育政府財(cái)政投入體制集中型的義務(wù)教育公共投入體制，指在確定各級政府義務(wù)教育投入職責(zé)時(shí)，使中央政府在整個(gè)義務(wù)教育投入的籌措與分配中承擔(dān)較多的責(zé)任，適當(dāng)強(qiáng)化中央政府在實(shí)施義務(wù)教育過程中的協(xié)調(diào)和均衡作用。3．課程課程可分為狹義和廣義兩個(gè)方面，狹義的課程指教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在教科書、課程（教學(xué)）計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）中；廣義的課程指的是學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗(yàn)，它包括學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)及學(xué)校的環(huán)境氣氛等。三、簡答題1．簡述義務(wù)教育的免費(fèi)性。免費(fèi)性是義務(wù)教育的重要特征之一，是義務(wù)教育作為公益事業(yè)的主要體現(xiàn)。義務(wù)教育往往被稱為“免費(fèi)教育”，免費(fèi)性是指國家對于適齡兒童接受規(guī)定期限義務(wù)教育免收其全部或大部分的教育費(fèi)用的一種制度。免費(fèi)教育主要是指學(xué)費(fèi)的免除。此外，許多國家還規(guī)定公立學(xué)校向?qū)W生免費(fèi)提供一系列的物質(zhì)和服務(wù)條件，如免費(fèi)教科書、筆記本、筆；免費(fèi)校車；免費(fèi)早餐等。我國從2006年開始逐步實(shí)施免費(fèi)的義務(wù)教育，免費(fèi)教育的實(shí)施和免費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的建立是一項(xiàng)重大的制度創(chuàng)新，也是對政府執(zhí)政能力和管理水平的考驗(yàn)。實(shí)施義務(wù)教育采取免費(fèi)有諸多益處，不僅便于調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，保證經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)家庭有困難的適齡兒童少年按時(shí)就學(xué)，促進(jìn)義務(wù)教育的普及。而且對于實(shí)現(xiàn)教育公平，制止亂收費(fèi)，保護(hù)學(xué)生及家長的合法權(quán)益有著十分重要的意義。2．簡述我國中小學(xué)教師在職培訓(xùn)存在的問題。中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)提高了我國義務(wù)教育教師教育、教學(xué)的整體素質(zhì)。但是各部門開展的中小學(xué)教師培訓(xùn)還存在許多問題：（1）培訓(xùn)目標(biāo)不明確（2）培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)（3）培訓(xùn)方法傳統(tǒng)單一（4）培訓(xùn)師資缺乏）農(nóng)村中小教師繼續(xù)教育機(jī)會(huì)少5（．-11-（6）繼續(xù)教育專業(yè)與所教課程不對口問題突出3．簡述學(xué)生的基本權(quán)利。學(xué)生的基本權(quán)利是指教育法律賦予學(xué)生的在教育活動(dòng)中享有的權(quán)利。保障學(xué)生義務(wù)教育權(quán)利的充分實(shí)現(xiàn)，這是全部義務(wù)教育法的中心內(nèi)容?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的若干職責(zé)、義務(wù)，都是為保障學(xué)生的受教育權(quán)而設(shè)立的。適齡兒童、少年的受教育權(quán)不可侵犯，任何組織和個(gè)人都不得剝奪和侵害。根據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，學(xué)生享有下列基本權(quán)利：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得助學(xué)金的權(quán)利。（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。4．簡述義務(wù)教育投入的國際經(jīng)驗(yàn)。（1）政府公共投入是義務(wù)教育的主要財(cái)源（2）義務(wù)教育公共投入主體的重心較高（3）保障義務(wù)教育教師工資的責(zé)任適當(dāng)集中（4）加強(qiáng)義務(wù)教育財(cái)政立法四、論述題1．試述“以縣為主”義務(wù)教育管理體制下，縣級政府的主要責(zé)任。（1）在經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制上，增加中央、省級財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，地方各級人民政府調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，按2001年國家統(tǒng)一規(guī)定的工資項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)把農(nóng)村中小學(xué)教職工工資上收到縣集中管理(實(shí)際發(fā)放數(shù)低于國家標(biāo)準(zhǔn)工資的，按實(shí)際發(fā)放數(shù)上劃)。（2）在農(nóng)村中小學(xué)人事管理上，縣級教育行政部門依法履行對農(nóng)村中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流和考核等管理職能，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村無權(quán)聘任農(nóng)村中小學(xué)教職工。（3）負(fù)責(zé)農(nóng)村中小學(xué)校長的選拔，實(shí)行競爭上崗。（4）撤消鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一級教育行政部門，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府不再單獨(dú)設(shè)置專門的教育管理機(jī)構(gòu)。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))有關(guān)教育工作由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長直接負(fù)責(zé)，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))可在核定的行政編制內(nèi)確定1-2名助理或干事協(xié)助鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長管理具體的教育事務(wù)，并接受縣級教育行政部門指導(dǎo)。（5）全面實(shí)行教師資格制度。農(nóng)村中小學(xué)任教人