一個(gè)好老師應(yīng)具備的品格

一個(gè)好老師應(yīng)具備的品格一個(gè)好老師應(yīng)具備的品格一個(gè)好老師應(yīng)具備的品格xxx公司一個(gè)好老師應(yīng)具備的品格文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度一個(gè)好教師應(yīng)具備的“三心”湖北省遠(yuǎn)安縣洋坪中學(xué)（444208）王朝龍所有的老師都想自己成為一個(gè)好老師，成為一個(gè)深受學(xué)生愛戴的好老師，然而有些老師不僅沒有成為好老師，反而他的一些做法讓學(xué)生感到很厭煩，成了一個(gè)學(xué)生討厭的老師。那么怎樣才能成為一個(gè)好老師，讓學(xué)生喜歡呢？我認(rèn)為一個(gè)好老師應(yīng)該具備以下三個(gè)“心”。一、一個(gè)好老師必須具備高度的責(zé)任心。一個(gè)老師只有有了高度的責(zé)任心，他的一切工作才能做得好，做得細(xì)，才不會(huì)因?yàn)樽约旱氖韬龃笠庠斐晒ぷ髦械氖д`。只要老師有了高度的責(zé)任心，讓他去教育學(xué)生，他絕不會(huì)因?yàn)樽约旱募痹昵榫w而與學(xué)生翻臉、成為仇人。讓他去做教學(xué)工作，他一定會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，克難奮進(jìn)，時(shí)刻想著自己的學(xué)生，因此他會(huì)盡一切努力去認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心品味學(xué)生，把難以理解的問題用通俗易懂的方法告訴學(xué)生，讓在學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不感到吃力。讓他去做班主任工作，他會(huì)像學(xué)生的爸爸媽媽一樣，細(xì)致入微的體貼學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感到因?yàn)樵谶@個(gè)老師的班上有安全感，有一種在家的感覺，學(xué)生有什么困難，老師慷慨解囊；學(xué)生有什么疾苦，老師首先伸出援助之手，為學(xué)生解決燃眉之急，真正做到想為學(xué)生之所想，急為學(xué)生在之所急。然而有的老師認(rèn)為老師和學(xué)生應(yīng)互不往來(lái)，上課你聽不聽是你的問題，做不做作業(yè)，與老師無(wú)關(guān)；更不用說(shuō)下課去輔導(dǎo)學(xué)生，總認(rèn)為“學(xué)生不是我的孩子，我為什么要盡力去管他們”，“我才不愿做一些吃力不討好的事情，我犧牲了時(shí)間，誰(shuí)給我補(bǔ)？”等等，這就是我們的少數(shù)老師的工作責(zé)任感，我真不明白他們當(dāng)初當(dāng)老師的初衷是什么？二、一個(gè)好老師必須具備一顆善于體貼學(xué)生的愛心。具有愛心是對(duì)一個(gè)老師最起碼的要求，只有有了愛心這個(gè)老師才會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣去善待別人的孩子，去真正關(guān)愛自己的學(xué)生。如果一個(gè)老師對(duì)學(xué)生沒有了愛心，他就會(huì)用異樣的眼光去挑學(xué)生的錯(cuò)誤，而不是用欣賞的眼光去看待學(xué)生，當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō)學(xué)生是個(gè)笨蛋、傻子、差生，當(dāng)著家長(zhǎng)的面把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處。碰到學(xué)生有困難時(shí)，他不僅不看不理，而且還說(shuō)學(xué)生是故意搞的，別在這里裝樣子了等等。有一個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了這樣一件事情：晚上就寢時(shí)，一個(gè)學(xué)生找到老師說(shuō)：老師，我感到不舒服，想請(qǐng)假出去買點(diǎn)藥。由于這個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不怎么樣，老師一看就來(lái)氣，請(qǐng)什么假，該不是想出去上網(wǎng)吧，不行，學(xué)生沒有辦法，只好回到寢室去準(zhǔn)備睡覺，可是他發(fā)覺自己頭疼得厲害，堅(jiān)持不住了，但是老師不同意自己出去買藥，只好強(qiáng)忍者，過了一段時(shí)間，慢慢的別的同學(xué)發(fā)覺不對(duì)勁，就去找住管員，住管員看后馬上找人把這個(gè)學(xué)生送到醫(yī)院去，醫(yī)生說(shuō)這個(gè)學(xué)生得的病很危險(xiǎn)，再晚十分鐘就沒救了。這件事提醒我們老師，就算學(xué)生說(shuō)的是假話，你也要當(dāng)真話來(lái)聽，不行你可以親自去看看，如果學(xué)生說(shuō)的是假話，他就不會(huì)再堅(jiān)持了，萬(wàn)一學(xué)生說(shuō)的是真話，老師不同意，若錯(cuò)過了最佳時(shí)機(jī)，老師你就不感到內(nèi)心有愧嗎？三、一個(gè)好老師必須具備相當(dāng)?shù)哪托?。學(xué)生必定是學(xué)生，他們沒有成人那樣的意志力，何況成人有時(shí)也有犯糊涂的時(shí)候，老師為什么就不能對(duì)學(xué)生寬容一些呢？何必跟學(xué)生較真？再就是學(xué)生犯?jìng)€(gè)錯(cuò)，應(yīng)該是為很正常，一而再，再而三，也是情理之中的，怎么要把學(xué)生想象的那么壞呢？這就要求老師要有足夠的耐心，要有諸葛亮七擒孟獲那樣的耐心，最后讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自己來(lái)向老師認(rèn)錯(cuò)。有無(wú)耐心是對(duì)老師的一種考驗(yàn)，這是對(duì)一個(gè)老師素質(zhì)的一個(gè)檢驗(yàn)，既然做了老師就不要怕麻煩，就要把與學(xué)生打交道作為培養(yǎng)自己耐心的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生正是因?yàn)椴欢虏疟凰偷綄W(xué)校來(lái)接受教育，在接受教育的過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，老師應(yīng)該視為正常，雖然不排除少數(shù)學(xué)生有故意的嫌疑，但大多數(shù)學(xué)生還是在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師應(yīng)該原諒，哪怕他同一錯(cuò)誤犯了三次甚至四次、五次或者更多次，也不能認(rèn)為這是故意，所以說(shuō)老師要具有相當(dāng)?shù)哪托?，不是一般人能夠做到的，我們還應(yīng)該繼續(xù)修煉，直到老師能夠真能正容納學(xué)生、能夠正確看待每一個(gè)學(xué)生為止?？傊?，每一個(gè)老師都要修煉自己的品行，歷練自己的意志，把自己所從事的事業(yè)當(dāng)作