《我們的衣食之源》觀課報(bào)告1

《我們的衣食之源》觀課報(bào)告本課圍繞我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系組織教學(xué)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)耕文化歷史悠久。但當(dāng)前，絕大部分四年級(jí)的學(xué)生，包括很多農(nóng)村的學(xué)生，都遠(yuǎn)離農(nóng)事勞作，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)方面缺乏了解。教師立足于學(xué)生的實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生日常生活中餐桌上的食物作頭切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)，拉近學(xué)生與本課內(nèi)容的距離。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民生產(chǎn)的艱辛，尊重農(nóng)民，珍惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)難點(diǎn)是絕大多數(shù)學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)歷，課本內(nèi)容與他們的生活有距離感。因此，授課教師在本課教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用了大量的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更為形象具體地了解農(nóng)作物的種植過(guò)程和農(nóng)民為此付出的辛勤勞動(dòng)。在課堂中，學(xué)生在了解勞動(dòng)者生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固養(yǎng)成勤儉節(jié)約、拒絕浪費(fèi)好習(xí)慣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將前面學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。用謎語(yǔ)導(dǎo)入關(guān)鍵詞“大米”，活躍了課堂氣氛，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的距離。通過(guò)對(duì)新朋友“米寶寶”的提問(wèn)，使學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題“水稻是怎么種植的”。教師講解大米的生產(chǎn)過(guò)程。育秧一一插秧一一田間管理一一收割一一碾米出示水稻種植的圖片，先讓學(xué)生從自己已有的認(rèn)知出發(fā)，對(duì)水稻的種植和生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行排序，通過(guò)觀看視頻獲得正確認(rèn)知后再次排序，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生印象深刻。接著通過(guò)小組討論、小組展示的方式一步一步地了解水稻的種植過(guò)程，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生之間真正地進(jìn)行交流，以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)玉杰老師講學(xué)生聽(tīng)的形式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我設(shè)計(jì)了模擬插秧環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，實(shí)踐出真知，讓學(xué)生親身感受農(nóng)民伯伯的辛苦與糧食的來(lái)之不易，結(jié)合古詩(shī)文誦讀，適時(shí)融入我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，以情動(dòng)人，出示部分浪費(fèi)糧食和貧困地區(qū)吃不飽飯的圖片，給學(xué)生視覺(jué)沖擊，從而引出從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三方面討論我們應(yīng)該如何去