多元統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告講解

實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)名稱時(shí)間地點(diǎn)對(duì)應(yīng)分析2014-12-31S3-204、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙髮?duì)應(yīng)分析是你也降維的思想以達(dá)到減化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的目的，鳳的研究廣泛用于定義屬性變量構(gòu)成的列聯(lián)表利用對(duì)應(yīng)分析方法分析問(wèn)卷中教育程度與網(wǎng)上購(gòu)物支付方式之間的相互關(guān)系。二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境SPSS19.0window7系統(tǒng)三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)踐內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想與實(shí)現(xiàn)步驟）實(shí)驗(yàn)題目：通過(guò)分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，繪制如下的教育程度與網(wǎng)上購(gòu)物支付方式的交叉表，運(yùn)用對(duì)應(yīng)分析方法研究教育程度與網(wǎng)上購(gòu)物所選擇的支付方式之間的相關(guān)性，及揭示不同人群網(wǎng)上購(gòu)物的特征等問(wèn)題。敕育程度在網(wǎng)上1曲物域擇的支付方式網(wǎng)上銀行第三方支付信用卡支付就到付款其他蒿中-中當(dāng)及以下1蜒1586?O>,877fiS大學(xué)?？?09723%749106159太如兩45321M52271&4碩士及以上TOff)。kmOu2566nsi1463)50設(shè)計(jì)思想：原假設(shè):…刑?,-122）（??一1）］1??實(shí)現(xiàn)步驟：1.在變量視窗中錄入3個(gè)變量，用edu表示【教育程度】，用fangshi表示【在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)采用什么樣的支付方式】，用pinshu表示【頻數(shù)】；如圖所示：先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。執(zhí)行【數(shù)據(jù)】一【加權(quán)個(gè)案】命令，彈出【加權(quán)個(gè)案】對(duì)話框。選中【加權(quán)個(gè)案】按鈕，把【頻數(shù)】放入【頻率變量】框中，點(diǎn)擊【確定】按鈕完成。打開(kāi)主窗口，選擇菜單欄中的【分析】一【降維】一【對(duì)應(yīng)分析】命令，彈出【對(duì)應(yīng)分析】對(duì)話框。將【教育程度】導(dǎo)入【行】，將【在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)采用什么樣的支付方式】導(dǎo)入【列】。單擊【定義范圍（D）】，打開(kāi)【對(duì)應(yīng)分析：定義行范圍】對(duì)話框；定義行變量分類全距最小值為1,最大值為4，單擊【更新】；點(diǎn)擊【繼續(xù)】，返回【對(duì)應(yīng)分析】對(duì)話框；同方法打開(kāi)【對(duì)應(yīng)分析：定義列范圍】對(duì)話框；定義列變量全距最小值為1,最大值為5，單擊【更新】；單擊【統(tǒng)計(jì)量】打開(kāi)【對(duì)應(yīng)分析：統(tǒng)計(jì)量】對(duì)話框；選擇【行輪廓表】，【列輪廓表】；單擊【繼續(xù)】，返回【對(duì)應(yīng)分析】對(duì)話框，選擇【繪制】一【對(duì)應(yīng)分析：圖】對(duì)話框，選擇【散點(diǎn)圖】中的【行點(diǎn)】、【列點(diǎn)】選擇【線圖】中的【已轉(zhuǎn)換的行類別】、【已轉(zhuǎn)換的列類別】，單擊【繼續(xù)】，返回【對(duì)應(yīng)分析】對(duì)話框。單擊【確定】按鈕，完成設(shè)置并執(zhí)行列聯(lián)表分析。四、調(diào)試過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果（詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)在調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）SPSS實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:TT好上岫伯］H亦忙W松十志—ran總用「支號(hào)IjsgjIBBK血￡折3迎1&ShIBB3偵：；511219453漩1耶3的WlEF哼1■珂取2際1叫叫11B05沂279”155上表顯示了在32155名被調(diào)查者中，大多數(shù)消費(fèi)者在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)選擇第三方支付和網(wǎng)上銀行支付，在網(wǎng)上購(gòu)物的消費(fèi)人群以大學(xué)本科生相對(duì)最多。

&陌.上甦|如■+播.吊肝企林由主付yatsti信用土另甘某It壽際有中■中專反以T.斯氓9口如1J那?E118項(xiàng)UU3訶?Q.125i&r119DOS1ODOrW面口W1血J2Q.J&3.13217BDDJ“行簡(jiǎn)要表”是用對(duì)應(yīng)表中相應(yīng)位置的數(shù)據(jù)除以每一行的有效邊際，顯示了各頻數(shù)在各行方向上的百分比。由表可以看到，消費(fèi)者在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)選擇“第三方支付”所占的比例最高,為36.3%，使用除問(wèn)卷設(shè)計(jì)以外付款方式的較少，為0.9%。表中最后一行的“質(zhì)量，，值即為？???。fttors*京司程度在同上雌肘京用什現(xiàn)曲」朝聲——:第三方受釗信用藝麥時(shí)其他135135I5i306135古蕓槌f胃4，成5浴,19?.212A孰口4X.43*甫土茂期上u.皿族」8。卻育*5際1叩11即。1flEFj1hudTm“列簡(jiǎn)要表”是用對(duì)應(yīng)表中相應(yīng)位置的數(shù)據(jù)除以每一列的有效邊際，顯示了各頻數(shù)在各列方向上的百分比。由表可以看到，選擇網(wǎng)上購(gòu)物的消費(fèi)者中“高中-中專及以下”人群所占的比例最高，為30.6%，表中最后一列的“質(zhì)量”值即為??。??螂tfifiT古珈fl?知用旬？1q總計(jì)UU4.006no?DDO2M.353,729?ro□J2J2Bg觥1.JUD1順.006000,044摘要表給出了總慣量、2值及每一維度（公共因子）所解釋的總慣量的百??分比信息。由表可知總慣量為0008，2??=250.999，有關(guān)系式：250.999=2值之間的關(guān)系，同時(shí)說(shuō)明總慣量描述I、的相關(guān)關(guān)系。且由表可看到??=0.0000分比信息。由表可知總慣量為I、的相關(guān)關(guān)系。且由表可看到??=0.0000<0.05,因此拒絕*中曲有充T?T冬所點(diǎn)f食ri|-7i■-.+<*!bri"IEis■甲督枕下.1^5-63B.14C廊4.72?joieliiHIjOCU■20iMUfls9煩Ml-.1350」E1?_1i上'i51一頃W珪隅上3列3J1gjm姬頃0［，啷1MQ1X3U1該表顯示了行變量各分類降維的情況，其中：表中第三、第四列是行變量各類別在第1、第2個(gè)因子上的因子載荷，它們將成為分布圖中的數(shù)據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)；第六、七列是行變量各分類對(duì)第1、2個(gè)因子值差異的影響程度；第八、九列是第1、第2因子對(duì)行變量各分類差異的解釋程度?！敖逃潭鹊男悬c(diǎn)”是教育程度在第1、第2因子上載荷的散點(diǎn)圖，借助該圖可分析教育水平各類間的差異性；可以看出，這些類別可以分別自成一類；1-9“行和列點(diǎn)圖”是教育程度和網(wǎng)購(gòu)支付方式的對(duì)應(yīng)分布圖，借助該圖可分析不同教育程度人群選擇網(wǎng)購(gòu)支付方式之間的傾向性。五、教師評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)u(píng)定教師評(píng)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)名稱時(shí)間地點(diǎn)多選題交叉分析2014-12-31S3-204、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙笤谑袌?chǎng)調(diào)查問(wèn)卷中，總會(huì)設(shè)計(jì)一部分多項(xiàng)選擇題，而對(duì)于多選題也是問(wèn)卷分析的關(guān)鍵一步，通過(guò)分析問(wèn)卷中的多選題并繪制交叉分析發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中許多問(wèn)題間的關(guān)系。二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境SPSS19.0window7系統(tǒng)三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)踐內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想與實(shí)現(xiàn)步驟）實(shí)驗(yàn)題目：通過(guò)SPSS軟件分析多選題“請(qǐng)問(wèn)您目前所擁有的數(shù)碼產(chǎn)品有哪些？”設(shè)計(jì)思想在統(tǒng)計(jì)分析中一般采用頻數(shù)分析，SPSS提供了專門的多選題頻數(shù)分析統(tǒng)計(jì)分析功能，即通過(guò)多重響應(yīng)分析。實(shí)現(xiàn)步驟：建立多重響應(yīng)項(xiàng)集：選擇菜單欄中的【分析】一【多重響應(yīng)】一定義變量集?！緦⒆兞烤幋a為】中選擇【二分法】計(jì)數(shù)值為1,在【定義多重響應(yīng)集：名稱】中定義A，單擊【添加】最后單擊【關(guān)閉】，如圖所示：2.多重響應(yīng)項(xiàng)集的頻數(shù)分析：選擇菜單欄中的【分析】一【多重響應(yīng)】一【頻率】，在【多響應(yīng)頻率】對(duì)話框中將A移入【表格】單擊確定，繪制相應(yīng)的對(duì)應(yīng)頻率表。多重響應(yīng)項(xiàng)集的交叉表分析：選擇菜單欄中的【分析】一【多重響應(yīng)】一【交叉表】，將【多響應(yīng)集】中的A移入【行】，“教育程度”移入【列】，【定義范圍（G）】中填入最小值1,最大值4,單擊【確定】完成。

四、調(diào)試過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果（詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)在調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）SPSS實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:、案聆的性先■匚―43rtM砌比N1皿*&,0*辛0投'6個(gè)缺失值，有效率接近上表主要顯示樣本是否有系統(tǒng)缺失，此表可知，共有100%6個(gè)缺失值，有效率接近叫霽麟褂鯽叫霽麟褂鯽梆廣造壹朝胸府同戀口薊E&m有的割封廣炒琳^?詞晅桿尊何愈目S1E經(jīng)1A有上敷斜廣輛宴區(qū)？項(xiàng)衫毒傅4T凰廣足荀B些3_籟詩(shī)曰鷹昌萄已駐甥有能裁磚廣忐有摩豆？_MP3加山諸曰植目頁(yè)甲那扃的牧翌尸是有我妙?贛止NSfltL17E1517C頊1969315fi401B1吃CZBK31405j%24T?.Iffill11H4兩64浩119%B&2%姬7?ig_9豎35S21tQft97355icon%jSCeft表中給出了個(gè)案的響應(yīng)率和普及率，響應(yīng)率18.1%=17615/97355，即目前已經(jīng)擁有數(shù)碼產(chǎn)品為筆記本的人員在所有響應(yīng)中（所有1的次數(shù)）的比例；而普及率70.7%=17615/249，在有效樣本中的比例。我們選擇用柱形圖表達(dá)數(shù)據(jù)效果：

ML"!”女丈削表散畝也競(jìng)有■?.=號(hào)此下聲竺旺大學(xué)坤曲士上話諾冒FIE已W擁百酬心4公77174351it7iin惜司喜麗巳也柯的黝螞廣晶身豎T_曰丈審血EDST??n3錠族-品月哪些彳/癌相任W?565aiD7B4S134*而■品與劇些？菜幅出悼臉-9屏HC12537154G帝司您目酎已尊燦的過(guò)3H1&禍me】杭11漕可簪旦虱已辱樨與的S*計(jì)坊知12BTEB0133DA弟向零目蜀后經(jīng)狷有的Si捌廣m?魁彳_郵半t成即］虻日J(rèn)i4昭—因廣晶卻鄢典？JH仙曜1?±1619JSS?「堂計(jì)mN—iSS599704站E34935甘令謎總冷步破著為。A'1^1時(shí)判老的一迥*上表是教育程度與目前已經(jīng)擁有的數(shù)碼產(chǎn)品之間的交叉表，由表可以看出大學(xué)本科生所擁有的數(shù)碼產(chǎn)品數(shù)及種類在被調(diào)查者中居多，這與我國(guó)目前國(guó)民教育程度的事實(shí)基本吻合。表中還顯示了全國(guó)數(shù)碼產(chǎn)品的實(shí)用情況，目前筆記本電腦和臺(tái)式電腦使用者較多，國(guó)家信息化科技化程度較高。五、教師評(píng)價(jià)教師評(píng)語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)名稱時(shí)間地點(diǎn)主成分分析2015-1-2S3-204、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙笸ㄟ^(guò)運(yùn)用主成分分析降維的思想，研究如何通過(guò)原始變量的少數(shù)幾個(gè)線性組合來(lái)解釋原始變量的絕大部分信息，即在損失較少信息的情況下，研究我校大學(xué)生消費(fèi)水平的影響因素。二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境SPSS19.0window7系統(tǒng)三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)踐內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想與實(shí)現(xiàn)步驟）實(shí)驗(yàn)題目：調(diào)查我校大學(xué)生消費(fèi)情況問(wèn)卷中，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的消費(fèi)水平的影響因素有每月伙食費(fèi)、通訊費(fèi)、娛樂(lè)費(fèi)、學(xué)習(xí)費(fèi)、購(gòu)買服飾及配飾費(fèi)和網(wǎng)購(gòu)費(fèi)，通過(guò)主成分分析方法處理該數(shù)據(jù)，以期望用少數(shù)變量描述我校大學(xué)生消費(fèi)水平的影響因素。實(shí)現(xiàn)步驟：選擇菜單欄中的【分析】一【描述統(tǒng)計(jì)】一【描述性】命令，彈出【描述性】對(duì)話框。將需要分析的變量選入【變量】對(duì)話框，選擇【將標(biāo)準(zhǔn)化得分零存為變量（Z）】。選擇菜單欄中的【分析】一【降維】一【因子分析】命令，彈出【因子分析】對(duì)話框，將要分析的變量選入了【變量】對(duì)話框。單擊【描述】按鈕，選擇【【原始分析結(jié)果】和【KMO和Bartlelt的球形度檢驗(yàn)】，單擊【繼續(xù)】。單擊【抽取】按鈕，選擇【未旋轉(zhuǎn)的因子解】和【碎石圖】，單擊【繼續(xù)】。單擊【確定】按鈕，完成設(shè)置并執(zhí)行列聯(lián)表分析。四、調(diào)試過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果（詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)在調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）SPSS實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析：唇因子方建費(fèi)始1巍在4M4：甥莓個(gè)月的郊所抽賽少1.^001&00召8網(wǎng)；您蚌個(gè)月的通詛塾枯少1.0&Q細(xì)8Zscaia:瞿平四舉月用于教游等31.O&D，。站學(xué)」［購(gòu)W學(xué)克席科件晅少1O&Q1頌Zs-cxir-a:蠢平均辱月用于時(shí)/配的-配正成并均庭網(wǎng)的常使團(tuán)1.0001.OOU349783握取方法-主康陽(yáng)分枝表給出了每個(gè)原始變量中提取的信息，給出了采用主成分方法提取因子后各變量的共同度，包括各變量對(duì)應(yīng)的初始共同度和抽取因子以后的再生共同度。

Zj-norc.Zjs-ootii*■■點(diǎn)L丑vow;tj'."J聞出士*5(*crr-w用星多少當(dāng)成山…1%M■響嶺口fa!^Zs-Bcrc.甲斯F.笑芒家rt'-忡等::r]'i.枕K由也^TV-Jffl3內(nèi)摧用Altcrv.在仰r-上的X康tjDCHI上3ill.101.101IIS溶口agrr+e->1wgiCXH3.細(xì)WK『48片J呼:位審置十■底，r+v-no?芝，嗚十蕓日1蟀;料起由A.?*tAE盼9FbLgU.isr1”I4WCRitS1QJbeen.曰M幻*II4.'!：i-nn-t'.'in/.4也少Et_0aM.41!.13761T14M09IQ〔E1:'左Ena甘護(hù)F/■Lena網(wǎng)加^caru.拓-I2》」r-it*：r巨""一t%OHOdoo■::::.naa.DOS<]C5031,<KK1GMCI10.ODDnaaoaaOOQ{^q.-T'WiqrKTV匿m:-S：#i3T'li筋m了項(xiàng)漕xFl：U■f：tt*>購(gòu)密宛站尊404QlM,M0wnMi亍丁平『i照月舊『OD4nqnDnqgpEheft沮，wU就F蟹同ao?.000005ooo表的第一行為相關(guān)系數(shù)矩陣，第二部分是假設(shè)相關(guān)系數(shù)為零的單側(cè)顯著性檢驗(yàn)概率矩陣。由表可以看出，每學(xué)習(xí)費(fèi)與通訊費(fèi)、學(xué)習(xí)費(fèi)與購(gòu)買服飾配飾之間有相關(guān)關(guān)系。成份初始將征值提取平方和我人合計(jì)力差的%累積％合計(jì)方酬%索職％12.44940.31340.8132.44940.81340.81321.C2917.14257.9551.02917.14257.9553.91215.19973,1§3.91215.19973J534.66711.12034,273.66711.120B4-2735屈99.47693.749.5699.47693.7496.37562511GO000等于特征值的和p=4。上表顯示了各主成分解釋原始變量總方差的情況，SPSS默認(rèn)保留特征根大于1的主成分，但由于特征根大于1提取信息較少所以本題選擇保留特征根大于0.5的主成分。本題中保留了5個(gè)主成分，這5個(gè)主成分集中了原始6等于特征值的和p=4。2.4492.449+1.029+0.912+0.667+0.569+0.375

2s=ore.纓財(cái)心阻畛雄職Zscore:峪N用+：■.--?it./I.;-'KTV推港零〕夷費(fèi)』Zsoare:點(diǎn)平肖將屹叩亍學(xué)互L㈱買字目書冶他；耳,伺神善〕加用哉事加平均捍H潮T購(gòu)珈押g::-y1!:24■3S2,5)5-$4027&,Q50-.QM-.1M-.659255:24■3S2,5)5-$4027&,Q50-.QM-.1M-.659255.751524-.017-.073-551』釣.€50-.5,371.765■273.157.330232■227A2BMl,t12??=(0.352??+0.678??+0.751??+0.231??+0.765??+0.814??)/TOC\o"1-5"\h\z112345??2=(0.618??1-0.006??2+0.024??3+0.719??4-0.278??5-0.227??6)/\o"CurrentDocument"??=(-0.64??-0.198??-0.017??+0.650??+0.157??+0.)/\o"CurrentDocument"??=(0276??-0.659??-??=(0.090??+0.2255??表中的第i列的每個(gè)元素分別除以第??????V??????????V??????????■????????157??+0.20.073??-30.049??4+0.330??+0.201??)/126??0.651?3?+0.071??+0.232??+50.112??)/6i個(gè)特征根的平方根V??就可以得到主成分分析的第i個(gè)主成分的系數(shù)。由于主成分分析特征值唯一但是特征向量不唯一，所以主成分結(jié)果不唯一。上述碎石圖是根據(jù)因子序號(hào)和對(duì)應(yīng)特征值描繪得到的，根據(jù)點(diǎn)間連線坡度的陡緩程度，可以比較清晰的看出因子的重要程度。比較陡的直線說(shuō)明斷點(diǎn)對(duì)應(yīng)因子的特征值差值較大，比較緩的置信則對(duì)應(yīng)較小的特征值差值。五、教師評(píng)價(jià)教師評(píng)語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)驗(yàn)四實(shí)驗(yàn)名稱時(shí)間地點(diǎn)對(duì)應(yīng)分析2015-1-2S3-204一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蠼Y(jié)構(gòu)方程模型分析過(guò)程可以分為模型構(gòu)建、模型運(yùn)算、模型修正以及模型解釋四個(gè)步驟。下面以一個(gè)研究實(shí)例作為說(shuō)明，使用Amos7軟件進(jìn)行計(jì)算，闡述在實(shí)際應(yīng)用中結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)建、運(yùn)算、修正與模型解釋過(guò)程。二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境SPSS19.0Amoswindow7系統(tǒng)三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)踐內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想與實(shí)現(xiàn)步驟）實(shí)驗(yàn)題目：預(yù)了解我校大學(xué)生的消費(fèi)狀況，我班同學(xué)充分利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)、發(fā)放、錄入問(wèn)卷，現(xiàn)從所收集的數(shù)據(jù)中，選擇部分有關(guān)變量，從個(gè)人信息和消費(fèi)水平方面了解我校學(xué)生消費(fèi)行為。設(shè)計(jì)思想：1.潛變量和可測(cè)變量的設(shè)定，結(jié)果如下：

模型變量對(duì)應(yīng)表潛變量可測(cè)變量個(gè)人基本信息您的家庭所在地彳爾hh」阡、/口您的家庭情況您花費(fèi)的資金主要來(lái)自您現(xiàn)在是否在做兼職消費(fèi)水平您每個(gè)月的伙食費(fèi)是多少您每個(gè)月的通訊費(fèi)是多少您平均每月用于娛樂(lè)（例如看電影、KTV、旅游等）的費(fèi)用您平均每月用于學(xué)習(xí)（購(gòu)買學(xué)習(xí)資料和用具、書籍等）的費(fèi)用是多少一您平均每月用于購(gòu)買服飾、配飾的費(fèi)用是多少|(zhì)您平均每月用于網(wǎng)購(gòu)的費(fèi)用和朋友聚會(huì)，你們?nèi)绻?qǐng)同學(xué)、朋友吃飯，你會(huì)詵什么地點(diǎn)消費(fèi)行為每次的付款方式您的花錢方式是您