《魚游到了紙上》研學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)霍詠紅MicrosoftWord文檔

《魚游到了紙上》第二課時(shí)研學(xué)案市橋南陽里小學(xué)霍詠紅班級小組姓名【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】1、《胸有成竹》典故北宋畫家文同，字與可。他畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文同畫竹的妙訣在哪里呢？原來，文同在自己家的房前屋后種上各種樣的竹子，無論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，每當(dāng)有新的感受就回到書房，鋪紙研墨，把心中的印象畫在紙上。目積月累，竹子在不同季節(jié)、不同天氣、不同時(shí)辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提筆，在畫紙前一站，平日觀察到的各種形態(tài)的竹子立刻浮現(xiàn)在眼前。所以每次畫竹，他都顯得非常從容自信，畫出的竹子，無不逼真?zhèn)魃瘛．?dāng)人們夸獎他的畫時(shí)，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了?！?/p>

有位青年想學(xué)畫竹，得知詩人晁補(bǔ)之對文同的畫很有研究，前往求教?；窝a(bǔ)之寫了一首詩送給他，其中有兩句：“與可畫竹，胸中有成竹?！?/p>

故事出自北宋蘇軾《文與可yúndāng谷偃竹記》。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分準(zhǔn)備，對事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。2、畫種介紹；工筆細(xì)描：以工整細(xì)致的線條刻畫事物的形象，與“速寫”相對，細(xì)致得連金魚的每片魚鱗都能看清。速寫：短時(shí)間內(nèi)以簡練的手法把事物的動態(tài)描畫出來。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀文中描寫青年畫魚的句子，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟語言的能力，體會抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫的方法。2、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系【研學(xué)過程】復(fù)習(xí)：思考這篇課文主要講了一件什么事？互動研學(xué)。任務(wù)一：默讀課文4---14自然段用“﹏﹏”線劃出寫青年看魚的句子，讀一讀，并說說你對青年的哪些舉止有特別的感受？把你的感受用一兩個詞簡單地寫在句子旁邊。任務(wù)二：交流反饋：寫青年看魚的句子有哪些？任務(wù)三：在下面句子的小括號里填上合適的內(nèi)容在（）星期天里，他——（）任務(wù)四：請大家快速瀏覽課文，用“——”畫出寫青年畫魚的語句任務(wù)五：你還聽到其他人是怎么稱贊和議論這位畫技高超的青年人的呢？請趕快拿起筆把他們的稱贊和議論寫下來：一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說：“_________________________________！”一位青年__________贊嘆道：“_______________________________！”一群孩子__________叫道：“_________________________________！”任務(wù)六：學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？課堂檢測我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)________________，把金魚的每個部位____________地畫下來，像姑娘繡那樣細(xì)致；有時(shí)________________，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在_________游動。1、我能把這段話補(bǔ)充完整。2、這段話主要描寫了這位聾啞青年畫魚時(shí)的_________（外貌、神態(tài)、動作），我從中體會到了_________________________________________。3、聯(lián)系課文，想一想：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系？我能用關(guān)聯(lián)詞語把它表述出來。因?yàn)?，所以四、研學(xué)拓展1、小練筆：仔細(xì)觀察課本插圖，并聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，他們會分別怎么說怎么做？你能抓住人物外貌、神態(tài)、動作和語言等寫一個小片段嗎？2、搜集像青年人這樣通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的人和事?！狙袑W(xué)評價(jià)】1、自我評價(jià)通過學(xué)習(xí)，我懂得了:2、小組評價(jià)激勵請學(xué)習(xí)小組根據(jù)同學(xué)表現(xiàn)在對應(yīng)欄內(nèi)打√學(xué)習(xí)態(tài)度參與討論課堂展示學(xué)習(xí)效果認(rèn)真（）積極（）自信（）自信（）良好（）良好（）良好（）良好（）努力（）努力（）努力（）努力（）總評是：

《魚游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)市橋南陽里小學(xué)霍詠紅【教材簡析】：《魚游到了紙上》這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對人物的觀察和描寫方法。【學(xué)情分析】：四年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，初步具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力還有所欠缺，大部分學(xué)生對一些深層次的感悟難以體會到位，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。技能目標(biāo)：1、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。從而理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。情感目標(biāo)：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系?！窘虒W(xué)環(huán)境】運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：剛才我們我們看到的那些圖片中的魚兒在水里游得多么的快活啊，正所謂魚兒離不開水，就像鳥兒離不開天空?？晌覀冏蛱煲姷降聂~卻可以在紙上游動，想弄清楚到底是怎么回事嗎？那就和老師一起走進(jìn)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的奧秘。同時(shí)，“學(xué)起于思，思源于疑”。讓學(xué)生立足課題提問，引起學(xué)生閱讀期待和探究文本的興趣?！繋煟鹤x書不光是用嘴巴，更要用心來讀。下面請你帶著你上節(jié)課的感受我們再來讀課題．不錯，有自己的感受了，那誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，他看魚看得非常專心，畫魚畫得活靈活現(xiàn)。）二、研讀“看魚”1、完成任務(wù)一：默讀課文4---14自然段用“﹏﹏”線劃出寫青年看魚的句子，讀一讀，并說說你對青年的哪些舉止有特別的感受？把你的感受用一兩個詞簡單地寫在句子旁邊。２、完成任務(wù)二：交流反饋：寫青年看魚的句子有哪些？出示句一：（第4自然段）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。過渡：你還找到哪一句？出示句二：（12自然段）他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。師：請同學(xué)們自由讀一讀這兩個句子。你對青年的哪些舉止有特別的感受？并從中感受到什么？（全神貫注、聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、廢寢忘食、忘我、入迷、專注……）（出示“老是、呆呆地、靜靜地”“每個星期天、一整天、忘了吃飯、忘了回家）師：是呀，他看得多么用心，多么專注??！板書：專注③指讀評價(jià)：誰來試讀第一句，讀出青年看魚的專注。④誰能給他個建議，讓他讀得更好？你來示范一下，好嗎？（……你讀得真棒！……我們已經(jīng)看到了那用心看魚的青年。……青年看魚時(shí)那專注的樣子仿佛就在我們眼前。）⑤見大家讀得如此投入，老師也想跟大家一起合作讀讀第二句，我讀黑色的文字，你們讀紅色的文字（師生接龍讀）：他告訴我，他學(xué)畫才——，為了畫好金魚——，一看就是——，常常忘了——，忘了——。⑥完成任務(wù)三：在下面句子的小括號里填上合適的內(nèi)容在（）星期天里，他——（）課件出示：在（風(fēng)和日麗的）星期天里，他——忘了回家集體反饋交流在（烈日炎炎的）星期天里，他——在（秋高氣爽的）星期天里，他——在（寒風(fēng)凜冽的）星期天里，他——⑦串讀：是呀，每個星期天，他都到玉泉來，在（風(fēng)和日麗的）星期天里，你會看到——他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。在（烈日炎炎的）星期天里，你也會看到——他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。無論是在（秋高氣爽的）星期天里，還是在（寒風(fēng)凜冽的）星期天里，你同樣會看到——他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。⑧請同學(xué)們想像一下：老是站在金魚缸邊，青年會看到一幅幅怎樣的畫面？（同桌間互相說一說，再指名回答）⑨師點(diǎn)撥：一年四季，在五十多個星期天里，那位青年就這樣靜靜地，呆呆地看，忘了吃飯，忘了回家，已經(jīng)到了怎樣的境界？（板書：忘我）⑩（師）對！青年看魚已經(jīng)到了——（生）忘我的境界他常常忘了——吃飯也常常忘了——回家他的眼中只有——金魚他的腦海中只有——金魚他的心中只有——金魚用青年自己的話說，那就是——魚游到了心里（板書：）魚游到了心里三、研讀“畫魚”過渡：因?yàn)榍嗄晷闹杏恤~，所以畫起魚來才能落筆生輝，那青年是怎樣畫魚的呢？完成任務(wù)四：請大家快速瀏覽課文，用“——”畫出寫青年畫魚的語句。1、師引入：青年看魚時(shí)常常忘了吃飯，忘了回家，他畫魚時(shí)又忘記了什么？（指名讀）全班一起來讀一讀。（生齊讀）出示句三：（第9自然段）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。2、（課件出示，師引讀）為了畫好金魚——他一看就是一整天常常忘了吃飯忘了回家為了畫魚他似乎忘記了時(shí)間也忘記了自己3、過渡：多么忘我的境界啊!就讓我們走近這位青年,看看他是怎么畫魚的?你能找到其他寫青年畫魚的句子嗎？在哪個自然段？出示句四：（第7自然段）他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（１）聽老師來讀一讀，其他同學(xué)思考：從他的行為舉止中你感受到什么？是從哪些詞體會到的？（2）一絲不茍是什么意思？你能讀出青年畫魚時(shí)的專心致志嗎？自己試著讀一讀。（3）下面我想請男同學(xué)和女同學(xué)來進(jìn)行一個比賽，看誰能讀出青年的專注。（男女同學(xué)比賽讀）（4）同學(xué)們，句中提到的“工筆細(xì)描”和“速寫”都是中國畫的一種技法，大家想看看青年是怎么畫魚的嗎？（邊看邊介紹兩種技法）工筆細(xì)描：以工整細(xì)致的線條刻畫事物的形象，與“速寫”相對，細(xì)致得連金魚的每片魚鱗都能看清。速寫：短時(shí)間內(nèi)以簡練的手法把事物的動態(tài)描畫出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)橹挥袑W(xué)生真正了解了蘊(yùn)涵在語言文字中的情感，才能讀出情感。根據(jù)“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”的詞意，引領(lǐng)學(xué)生正確理解文本，從而深入地體會年輕人畫技的高超?！浚?）此時(shí)此刻，你想對青年說些什么呢？（指名說）過渡：這時(shí)，圍觀的人越來越多，（出示插圖）有——（老人、孩子、青年……）大家都在贊嘆著，議論著——出示句五：（第8自然段）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。①、讓我們一起來讀一讀這句話。②、“融為一體”是什么意思？（與金魚融合在一起，已分不清金魚是他，還是他是金魚了。）③、看著他作畫，人們贊嘆不已，青年人為什么卻沒有任何反應(yīng)？（除因他是聾啞人外，更重要的是他作畫已到了忘我的境界！如此用功地學(xué)畫，畫出的魚怎能不栩栩如生呢？難怪小女孩會驚奇地叫起來---------（出示并齊讀）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”這是脫口而出的贊嘆，再讀。小女孩贊嘆的是——青年畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，體會年輕人的專注是重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。而要領(lǐng)悟到如何專注，讀懂重點(diǎn)詞句是關(guān)鍵。通過抓重點(diǎn)詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象體會自主學(xué)習(xí)，才能品讀得仔細(xì)，體會得到位?！堪鍟呼~游到了紙上④完成任務(wù)五：你還聽到其他人是怎么稱贊和議論這位畫技高超的青年人的呢？請趕快拿起筆把他們的稱贊和議論寫下來：一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說：“_________________________________！”一位青年__________贊嘆道：“_______________________________！”一群孩子__________叫道：“_________________________________！”⑤反饋夸，引導(dǎo)進(jìn)入角色夸。四、理解關(guān)系1、過渡：人們的夸贊表達(dá)了我們的心聲，但魚本來在水里游，怎么會游到了心里，游到了紙上呢？今天老師帶來了一個典故，或許對大家有所啟發(fā)（胸有成竹的典故）2、聽著聽著，你是否有所領(lǐng)悟？你能用自己的話說說魚為什么會游到了心里，又游到了紙上呢？（小組討論交流后集體反饋）3、學(xué)習(xí)了全文后，請你用學(xué)過的一組關(guān)聯(lián)詞將“魚游到了心里”