學前教育史,章節(jié)測試 第九章

第九章近現(xiàn)代西方各國學前教育實踐一、單項選擇題1.1919年以后，英國免費幼兒園被改稱為（）“幼兒學校”“保育學?！薄坝變簣@”“托兒所”【解析】B本題考查的是福祿培爾幼兒園對英國學前教育的影響。1919年以后，免費幼兒園被改稱為“保育學?！薄?.20世紀上半葉，英國政府頒布的與學前教育尤其是與保育學校有關(guān)的兩個重要文件是（）《初等教育法》和《福斯特法案》《保育學校教育》和《初等教育法》《費舍教育法》和《哈多報告》《幼兒社會性的發(fā)展》和《托兒所內(nèi)部規(guī)章制度》【解析】C本題考查的是20世紀上半葉的學前教育。1918年的《費舍教育法》和1933年的《哈多報告》是20世紀上半葉政府頒布的與學前教育尤其是與保育學校有關(guān)的兩個重要文件。英國保育學校的創(chuàng)辦人是（）麥克米倫姐妹哈勒斯?倫克夫婦艾薩克斯兄妹格雷斯?歐文夫婦【解析】A本題考查的是保育學校的創(chuàng)立和發(fā)展。麥克米倫姐妹是英國保育學校的創(chuàng)辦人。英國宣傳福祿培爾思想的最初文獻是（）《初等教育法》《福斯特法案》《費舍教育法》《英語幼兒園入園手冊》【解析】D本題考查的是福祿培爾幼兒園對英國學前教育的影響。約哈勒斯?倫克及其夫人柏爾達與1855年出版了一本《英語幼兒園入園手冊》，這本書是英國宣傳福祿培爾思想的最初文獻?！鞍驯涣粼诩依锏挠變杭显谝黄疬M行保護的地方”這一概念的提出者是（）巴烏利美夫人蒙臺梭利福祿培爾費力托娜【解析】A本題考查的是巴烏利美保育所。正像巴烏利美夫人自己講的那樣，“巴烏利美設施”是“把被留在家里的幼兒集合在一起進行保護的地方”。極大地推動了德意志地區(qū)學前教育的發(fā)展并使其走在世界前列，是源于（）麥克米倫姐妹保育學校的推行蒙臺梭利學前教育的推行福祿培爾幼兒園的產(chǎn)生巴烏利美保育所的產(chǎn)生【解析】C本題考查的是德國的學前教育。1840年福祿培爾幼兒園的產(chǎn)生，極大地推動了德意志地區(qū)學前教育的發(fā)展，從而使德國的學前教育走在了世界前列，成為其他國家學習的榜樣。7.1855年3月，法國政府以皇帝拿破侖三世的名義頒布了有關(guān)托兒所組織的敕令并提出（）“托兒所內(nèi)部規(guī)章制度”“兒童權(quán)利公約”“幼兒園管理條例”“國內(nèi)貧民救濟法”【解析】A本題考查的是法國政府的學前教育政策和措施。1855年3月，在教育部長福特爾的努力下，法國政府以皇帝拿破侖三世的名義頒布了有關(guān)托兒所組織的敕令同時還提出了一個“托兒所內(nèi)部規(guī)章制度”。下列不是維爾德斯平為實施“開發(fā)教育方法”而設計的是（）旋轉(zhuǎn)秋千置換架階梯教室幼兒圖書館【解析】D本題考查的是維爾德斯平的幼兒學校。維爾德斯平為了使他的“開發(fā)教育方法”得到實施，還設計了“游戲場”“階梯教室”“旋轉(zhuǎn)秋千”“教學柱”“置換架”等教具，還研究編寫了“發(fā)展課本”作為教材。法國第一所收容幼兒的托兒機構(gòu)是（）巴烏利美保育所柯夏的“托兒所”弗利托娜幼兒學校奧柏林的編織學校【解析】B柯夏的“托兒所”其前身是1826年由法國上流社會的婦女帕斯特萊依托慈善組織“婦女會”在巴黎創(chuàng)辦的“托兒所”，這是法國第一所收容幼兒的托兒機構(gòu)，翻開了法國學前教育史上新的一頁。10.最早產(chǎn)生近代學前教育機構(gòu)的國家是（）英國法國捷克德國【解析】A本題考查的是英國的學前教育。18世紀60年代開始的產(chǎn)業(yè)革命，開展機器化大工業(yè)生產(chǎn)，極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，對教育也產(chǎn)生了極大影響，英國成為最早產(chǎn)生近代學前教育機構(gòu)的國家。11.世界上最早的學前教育機構(gòu)是（）新蘭納克幼兒學校維爾德斯平幼兒學校阿加德米學園呂克昂學?！窘馕觥緼本題考查的是歐文的幼兒學校。羅伯特?歐文于1816年創(chuàng)辦的新蘭納克幼兒學校，是英國也是世界上最早的學前教育機構(gòu)。12.維爾德斯平提出的新的教學方法是（）“開發(fā)教育方法”“設計組織法”“教育自然法”“直觀教學法”【解析】A本題考查的是維爾德斯平的幼兒學校。維爾德斯平提出了一種新的教學方法，即“開發(fā)教育方法”?！顿M舍教育法》要求將小學分為的兩個階段是（）3?6歲和6?10歲5?7歲和7?11歲0?6歲和6?10歲4?6歲和6?11歲【解析】B本題考查的是《費舍教育法》關(guān)于學前教育的規(guī)定?！顿M含教育法》要求將小學分為5?7歲（幼兒部）和7?11歲兩個階段。在英國，推動幼兒教育理論和實踐發(fā)展的重要文獻是（）《費舍教育法》《哈多報告》《初等教育法》《教育白皮書》【解析】B本題考查的是《哈多報告》關(guān)于學前教育的內(nèi)容。1933年發(fā)表的《關(guān)于幼兒學校以及保育學校的報告》（簡稱《哈多報告》）是推動學前教育理論和實踐發(fā)展的重要文-kb獻。15.20世紀80年代后，采取中央、省和市鎮(zhèn)三級政府分攤經(jīng)費辦法的是（）英國法國美國德國【解析】B本題考查的是20世紀法國學前教育的發(fā)展。進入20世紀80年代后，為了保證學前教育的發(fā)展需要，法國采取了中央、省和市鎮(zhèn)三級政府分攤經(jīng)費的辦法，保證了學前教育經(jīng)費的穩(wěn)定可靠的來源。16.法國歷史上實施最長久的一個教育法令是（）《費里教育法》《哈比教育法》《初等教育法》《費舍教育法》【解析】A本題考查的是19世紀末的“母育學校”。1881年和1882年，法國政府頒布了法國歷史上實施最長久的一個教育法令一一《費里教育法》，在這個法令中確立了國民教育的義務、免費和世俗性三條原則，并規(guī)定初等教育中免費的原則同樣適用于母育學校。17.美國第一所英語幼兒園的創(chuàng)辦者是（）瑪格麗特?舒爾茨裴斯泰洛齊伊麗莎白?皮博迪威廉?哈里斯【解析】C本題考查的是伊麗莎白?皮博迪與美國第一所英語幼兒園。美國婦女伊麗莎白?皮博迪于1860年在波士頓開辦了美國第一所英語幼兒園。針對蘇聯(lián)學前的教育的一些主要特點或缺點，蘇聯(lián)以國家教育委員會公報名義頒布的是（）《幼兒園教育和教學標準大綱》《學前教育構(gòu)想》《托兒所一幼兒園統(tǒng)一教學大綱》《學前機構(gòu)教育過程的科學方法原理》【解析】B本題考查的是1989年《學前教育構(gòu)想》。為迎接新世紀的到來，針對蘇聯(lián)學前教育的一些主要特點或缺點，蘇聯(lián)在1984年《幼兒園教育和教學標準大綱》的基礎(chǔ)上，于1989年制定《學前教育構(gòu)想》，1990年以國家教育委員會公報名義予以頒布。伊麗莎白?皮博迪在《幼兒園指南》中著重闡述的是（）幼兒園和小學的區(qū)別把幼兒園辦成兒童的樂園兒童自主地活動和游戲解放孩子的天性【解析】A本題考查的是伊麗莎白?皮博迪與美國第一所英語幼兒園。伊麗莎白?皮博迪在《幼兒園指南》中著重闡述了幼兒園和小學的區(qū)別，她還強調(diào)應把幼兒園辦成兒童的樂園，讓兒童在其中自主地活動和游戲。20.標志著明治維新后教育改革開始的是（）《學制令》的頒布廢除幕府統(tǒng)治設立文部省東京女子師范學校附屬幼兒園的設立【解析】A本題考查的是《學制令》中有關(guān)學前教育機構(gòu)的規(guī)定。《學制令》的頒布標志著明治維新后教育改革的開始。東京女子師范學校附屬幼兒園是日本學前教育史上的（）第一所國立幼兒園第一所私立幼兒園第一所幼兒園第一所托兒所【解析】A本題考查的是國立幼兒園的建立。1876年，日本政府創(chuàng)辦了日本第一所公共學前教育機構(gòu)，東京女子師范學校附屬幼兒園，它是日本學前教育史上的第一所國立幼兒園。巴烏利美保育所是季節(jié)性的托兒所，其辦學時間是（）從春天開始，到秋季結(jié)束從初秋開始，到初冬結(jié)束從冬末開始，到晚秋結(jié)束從初夏開始，到晚秋結(jié)束【解析】D本題考查的是巴烏利美保育所。巴烏利美保育所是季節(jié)性的托兒所，招收的對象是1?4歲半的農(nóng)村孩子。其辦學時間從初夏開始，到晚秋結(jié)束。德國歷史上最早的幼兒保育和教育設施是（）普魯士托兒所巴烏利美保育所弗利托娜幼兒學校福祿培爾幼兒園【解析】B本題考查的是巴烏利美保育所。巴烏利美從人道主義立場出發(fā)，出于對貧窮的母親們的深刻理解和對窮苦孩子們健康的關(guān)心而建立起的巴烏利美保育所是德國歷史上最早的幼兒保育和教育設施，并因此被人們關(guān)注，成為德國學前教育史上光的一頁。下列不屬于弗利托娜的室外游戲分類的是（）伴隨著唱歌的模仿游戲伴隨著唱歌的運動游戲模擬動物的小游戲其他的運動游戲【解析】C本題考查的是弗利托娜幼兒學校運動。在弗利托娜的幼兒學校里，室外游戲分為“伴隨著唱歌的模仿游戲”“伴隨著唱歌的運動游戲”和“其他的運動游戲”三種。世界上第一所以“幼兒園”來命名的學前教育機構(gòu)是（）弗利托娜幼兒學校兒童活動學校奧柏林“編織學?！卑蜑趵辣Ｓ窘馕觥緽本題考查的是福祿培爾幼兒園運動。1837年，福祿培爾在勃蘭根堡開辦了一所學齡前兒童教育機構(gòu)一一“兒童活動學?！保⒂?840年將它正式命名為“幼兒園”。福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園是世界上第一所以“幼兒園”來命名的學前教育機構(gòu)。福祿培爾創(chuàng)立的幼兒園教育體系，標志著學前教育機構(gòu)的作用開始由（）“看管”轉(zhuǎn)向“教育”“灌輸”轉(zhuǎn)向“自我教育”“宗教教育”轉(zhuǎn)向“保育”“束縛”轉(zhuǎn)向“自由”【解析】A本題考查的是福祿培爾幼兒園運動。福祿培爾創(chuàng)立的幼兒園教育體系，使學前教育成為教育領(lǐng)域中的一個重要分支和獨立部門，標志著學前教育機構(gòu)的作用開始由“看管”轉(zhuǎn)向“教育”。俄國最早的學前教育雜志是（）《托兒所》《家庭和學?！贰队變簣@》《幼兒園指南》【解析】C本題考查的是福祿培爾幼兒園對俄國學前教育的影響。1866年，在彼得堡發(fā)行了俄國最早的學前教育雜志一一《幼兒園》，此后，在彼得堡還出版了以宣傳福祿培爾的學前教育思想體系為主的教育雜志一一《家庭和學?！贰？胺Q世界上第一部綜合性質(zhì)的兒童學前教育大綱的是（）《教師培訓和再提高示范大綱》《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》《托兒所一幼兒園統(tǒng)一教學大綱》《學前機構(gòu)教育過程的科學方法原理》【解析】C本題考查的是蘇聯(lián)學前教育內(nèi)容和方法的改革。蘇聯(lián)1962年的《托兒所一幼兒園統(tǒng)一教學大綱》，無論從形式還是從內(nèi)容上，都堪稱世界上第一部綜合性質(zhì)的兒童學前教育大綱。日本學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生，是在（）明治維新運動以后幕府統(tǒng)治時期第一次世界大戰(zhàn)以后第二次世界大戰(zhàn)以后【解析】A本題考查的是日本的學前教育。日本學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生，是在明治維新運動以后。二、名詞解釋題歐文幼兒學?！窘馕觥?816年，歐文創(chuàng)辦了新蘭納克幼兒學校，是英國也是世界上最早的學前教育機構(gòu)。開端計劃【解析】開端計劃屬政府行為，它是美國政府為實現(xiàn)學前教育機會均等的目標而實行的一項重要計劃。要求對處于困境者家庭的子女進行補償教育。它是二戰(zhàn)后美國規(guī)模大、歷時長、效果顯著的學前教育機會均等的運動?！顿M里教育法》【解析】1881年和1882年，法國政府頒布了法國歷史上實施最長久的一個教育法令一一《費里教育法》，在這個法令中確立了國民教育的義務、免費和世俗性三條原則，并規(guī)定初等教育中免費的原則同樣適用于母育學校。編織學?！窘馕觥烤幙棇W校是法國牧師奧柏林于1776年創(chuàng)設的保育所，在學前教育史上，被看作是近代學前教育設施規(guī)范建設的萌芽?！顿M舍教育法》【解析】1918年，英國國會通過《費舍教育法》。這是以當時的文教大臣費舍的名字命名的初等教育法。該項法案的目的是在英國建立完整的國家教育行政系統(tǒng)和初步確立一個包括學前教育、初等教育、中等教育和各種職業(yè)教育在內(nèi)的學制。法案要求將小學分為5?7歲（幼兒部）和7?11歲兩個階段，此外正式承認保育學校是國民學校制度的一部分，并把保育學校的設立和援助委托給地方教育行政部門。規(guī)定除伙食費和醫(yī)療費外，保育學校實行免費入學，并決定對13所保育學校實行國庫補助。進步主義幼兒園運動【解析】杜威是美國進步主義教育運動的“精神領(lǐng)袖”，其理論為進步主義幼兒園運動提供了理論依據(jù)。進步主義幼兒園運動主要領(lǐng)導人是安娜?布萊恩、帕蒂?希爾。進步主義幼兒園運動強調(diào)研究兒童，注重學前教育與實際生活的聯(lián)系，開展多方面的實驗活動，在實踐中突破幼兒園閉關(guān)自守的局面，使幼兒園教育逐漸發(fā)展成為一種同小學教育緊密結(jié)合的新型機構(gòu)。進步主義幼兒園運動是具有美國特色的學前教育改革的開始。保育學校運動【解析】1915年，美國一批上層知識婦女一一“芝加哥大學教授夫人團體”，受到英國麥克米倫姐妹創(chuàng)辦保育學校的啟示，自發(fā)地以集體經(jīng)營的形式開設了美國第一所保育學校。到1933年，全國設立的保育學校已達300多所。自此，一個以芝加哥為中心向全國擴張的“保育學?！睙岢迸d起。在第二次世界大戰(zhàn)期間，為了確保婦女勞動力投入到軍工生產(chǎn)，聯(lián)邦政府對保育學校實行經(jīng)濟援助，使保育學校猛增。免費幼兒園【解析】誕生于19世紀末20世紀初，由私人出資創(chuàng)辦，服務對象是貧民區(qū)勞苦大眾的3?6歲幼兒，采取免費或只收若干伙食費的辦法，為這些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戲的場所。按照福祿培爾幼兒園教育方針進行初步教學，以保證幼兒的身體健康和智力發(fā)展。它是英國現(xiàn)代保育學校的前身，它的誕生標志著福祿培爾幼兒園在英國的普及和發(fā)展，幼兒園開始面向貧民和工人階級。托兒所一一幼兒園【解析】1959年5月21日，蘇共中央和蘇聯(lián)部長會議公布了《關(guān)于改革學前教育制度的決定》。該決定指出，改革的重點是宣布在全蘇建立將托兒所和幼兒園合并的統(tǒng)一學前教育機構(gòu)，并將其正式命名為“托兒所一一幼兒園”?！督逃灼贰窘馕觥?972,英國教育科學大臣薩切爾發(fā)表《教育白皮書》，提出將“擴大學前教育”定為教育政策之一。并打算10年內(nèi)實現(xiàn)學前教育全部免費，并擴大5歲以下兒童的教育。要求調(diào)動各方面積極性，確保相當數(shù)量的教師隊伍和政府提供必要的經(jīng)費援助?！镀章宓菆蟾鏁贰窘馕觥?966年，英國教育咨詢委員會委員長普洛登女士發(fā)表報告，呼吁大力發(fā)展英國學前教育，尤其是在教育不發(fā)達地區(qū)。該報告即為《普洛登報告書》。威斯康星大學皮亞杰學前教育實驗方案【解析】威斯康星大學皮亞杰學前教育實驗方案是由威斯康星大學幼兒研究中心設計的。以3?5歲的兒童為對象，實施蘊含皮亞杰理論有關(guān)重要原理的學前教育課程。此實驗于20世紀70年代初開始。實驗的主要目標是：檢查、探討依據(jù)皮亞杰理論設計的學前教育實驗方案對兒童的智能與社會發(fā)展的影響。別茨考伊【解析】別茨考伊是18世紀后半期俄國慈善教育機構(gòu)創(chuàng)辦的代表人物。1763年，他創(chuàng)辦俄國第一所教養(yǎng)院，收容2?14歲棄嬰和孤兒。他的兒童教育思想是重視兒童教育，把道德教育看做是“人心的教育”。不強迫兒童學習知識，禁止體罰，重視體育鍛煉。其教育主張也落實到他創(chuàng)辦的教養(yǎng)院的實踐中去，從而推動了俄國兒童教育事業(yè)的發(fā)展。巴烏利美保育所【解析】巴烏利美保育所由巴烏利美侯爵夫人(Pauline，1769-1820年)于1802年設立，是一個救濟貧民，幫助參與勞動的母親撫育孩子的場所。巴烏利美保育所是季節(jié)性的托兒所，招收的對象是1?4歲半的農(nóng)村孩子。其辦學時間從初夏開始，到晚秋結(jié)束。每天的保育時間從上午6點到晚上8點。三、簡答題44.簡述弗利托娜幼兒學校的教育內(nèi)容和方法?！窘馕觥扛ダ心扔變簩W校的教育內(nèi)容和方法，主要集中于以下兩個方面。重視幼兒的游戲活動。重視幼兒的知識教育、宗教教育和道德教育?？偟膩碚f，弗利托娜幼兒學校的最終目的主要在于對工人階級的孩子進行宗教教化和道德教化。可見，這所學校正是積極響應了當時德國的學前教育政策，完全適應這些政策的要求。弗利托娜的幼兒學校影響很廣泛，在它之后，又建立起20多所類似的機構(gòu)，一時間形成了弗利托娜幼兒學校運動，對德國各邦學前教育的發(fā)展起了積極的推動作用。請簡述巴黎公社的學前教育政策?！窘馕觥拷箤⑷魏紊裣窈妥诮坍媰詭нM公社的托兒所。并且還提到對幼兒道德方面的教學必須從所有的宗教教義的內(nèi)容中解放出來，以合乎科學的內(nèi)容和方法進行。（2）從公社成立之日起，公社就千方百計地把這些學前教育機關(guān)從教會勢力的控制下解放出來，并使其經(jīng)過改造成為新的、為勞動人民服務的幼教機構(gòu)。按照公社的規(guī)定，新的學前教育機關(guān)以向所有適齡兒童實施全面的學前教育為基本任務并特別重視適應勞動人民的需要。（3）把保護母親和兒童看作是一項十分重要的任務。公社教育委員會擬訂了設立托兒所的詳細方案，要求在工廠附近的街區(qū)開辦托兒所，以便母親在自己工作時間內(nèi)把子女送去。按照方案規(guī)定，這種托兒所必須完全擺脫教會的影響，不許教士參加工作。方案還指出，年輕的婦女是最好的保育員，她們能以慈祥的儀表和活潑愉快的精神直接影響兒童。（4）在巴黎許多地區(qū)還創(chuàng)辦了收容7歲以下幼兒的“兒童中心”和“幼兒園”。有些地區(qū)還為孤兒和半孤兒設立了全托的幼教機構(gòu)，其中規(guī)模最大的就是“國民近衛(wèi)軍孤兒之家”。簡述母育學校的保育內(nèi)容及特點?！窘馕觥浚?）母育學校的保育內(nèi)容包括以下幾個方面：初步的道德教育；日常生活中的實用知識；唱歌、繪畫、書法、初步閱讀、語言練習、兒童故事、博物和地理的基礎(chǔ)概念等；手工作業(yè)的訓練；按年齡階段進行的身體鍛煉。（2）通過這個保育的內(nèi)容，我們可以了解到近代法國母育學校幾個主要的特點：母育學校的教育特別偏重于智育，學習范圍較廣泛；清除了宗教教育內(nèi)容，而代之以資產(chǎn)階級道德教育；注意讓兒童學習日常生活中的實用知識；根據(jù)兒童的身心發(fā)展水平進行教育；采取直觀教學法，注意兒童的游戲活動。47.簡述《哈比教育法》的學前教育目標?！窘馕觥?975年，法國頒布《哈比教育法》，規(guī)定學前教育的目標是：（1）啟發(fā)兒童個性；（2）消除兒童由于出身和家庭條件差異而造成的成功機會的不均等；（3）早期發(fā)現(xiàn)和診治兒童智力上的缺陷及身體器官上的殘疾；（4）幫助兒童順利完成學前教育向小學教育的過渡。根據(jù)此法令，自20世紀70年代以來，法國的學前教育實際上發(fā)揮著四重作用，即教育、補償、診斷治療以及與小學銜接的作用。簡述奧柏林編織學校設置的目的。【解析】奧柏林編織學校設置的目的，主要有以下幾個方面：（1）為兒童創(chuàng)造一種有秩序的生活，把兒童置于學校教師的監(jiān)督之下，使他們生活有規(guī)律，從而形成一定的紀律性；（2）通過教授標準法語和宗教贊美歌等，使兒童理解宗教教義和提高語言能力；（3）通過手工技巧的傳授，培養(yǎng)兒童勤勞的品質(zhì)，并使他們掌握勞動技術(shù)。可見，奧柏林的編織學校實際上是把教育置于更重要的地位。簡述福祿培爾幼兒園的教育內(nèi)容?！窘馕觥扛５撆酄栍變簣@的教育內(nèi)容主要包括以下幾個方面。（1）福祿培爾為幼兒園兒童編制了多種游戲活動，其中最主要的一種就是運用他所設計的玩具一一“恩物”進行的游戲，以此發(fā)展兒童的認識能力和創(chuàng)造性，并訓練手的活動技能。（2）為幼兒園兒童安排多種作業(yè)活動，通過作業(yè)對幼兒進行初步的教學。（3）重視幼兒的語言發(fā)展，通過唱歌、講故事、朗誦游戲等方式，來培養(yǎng)兒童的語言能力。福祿培爾創(chuàng)立的幼兒園教育體系，使學前教育成為教育領(lǐng)域中的一個重要分支和獨立部門，標志著學前教育機構(gòu)的作用開始由“看管”轉(zhuǎn)向“教育”。他的學前教育思想體系，在世界上許多國家都有廣泛影響。簡述20世紀英國學前教育發(fā)展步伐緩慢的原因。【解析】進入20世紀，英國學前教育發(fā)展的步伐緩慢，其原因有二：一是英國重視家庭教育的習俗根深蒂固，上層社會人士并不重視為參加工作的貧困家庭的母親設置的，專以勞動民眾的子女為對象的學前教育；二是政府認識不足、行動遲緩，在20世紀上半期英國學前教育主要是由民間組織來承擔和推動，政府只是給予有限的人力和物力協(xié)助。20世紀下半期尤其60年代后國際競爭加劇，政府才真正開始重視學前教育事業(yè)的發(fā)展，學前教育事業(yè)得到長足的發(fā)展。簡述“聯(lián)邦德國”學前教育指導思想和內(nèi)容?！窘馕觥柯?lián)邦德國實行地方分權(quán)制，各州在學前教育指導思想上不完全一致，但是在共同的文化背景下大同小異，其基本共識如下。（1）幼兒園是協(xié)助家庭對幼兒進行教育的機構(gòu)。（2）為培養(yǎng)優(yōu)良的個性和為幼兒的全面成長打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園的教學內(nèi)容主要有兩類：（1）語言教學，包括說、聽、繪畫、看圖說話、唱歌、游戲活動等。（2）觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，包括日常生活中經(jīng)常遇到的色彩、形態(tài)、數(shù)量、時間等概念的辨別能力的訓練，并開展游戲、音樂等活動。在教育方法上，除采納福祿培爾的基本方法外，還吸取杜威的主張和蒙臺梭利的教學方法從“做”中學，注重實際操作。福標培爾的思物及蒙臺梭利的教具亦得到應用。在教學組織形式上，主張個別教學、小組活動，不要求組織全班兒童進行集體教學。.簡述“開發(fā)教育方法”的主要內(nèi)容?！窘馕觥吭谥怯椒ㄉ希S爾德斯平反對傳統(tǒng)的灌輸知識的做法。由此，他提出了一種新的教學方法，即“開發(fā)教育方法”，這種方法具體包括以下五個方面：一是激發(fā)好奇心；二是通過感覺教學；三是從已知到未知；四是讓孩子們獨立思考；五是把教學和娛樂結(jié)合起來。.簡述麥克米倫姐妹保育學校的教育目的及辦學特點?！窘馕觥葵溈嗣讉惤忝脛?chuàng)辦的保育學校主要招收5歲以下貧民和工人的幼兒，教育目標主要是為幼兒提供適宜的環(huán)境以增進其健康：辦學特點是：注重幼兒的手工教育、言語教育、感覺訓練、家政活動和自由游戲；注意采光、通風及環(huán)境的布置?？傊?，反對一切束縛兒童的形式主義，讓兒童在自然的環(huán)境中自由地成長。簡述蘇聯(lián)《學前教育構(gòu)想》倡導的改革思路?！窘馕觥俊秾W前教育構(gòu)想》提出以下改革基本思路。（1）批判了20世紀30年代教育整頓后，人為地制造出許多忽視兒童的做法；反對將童年僅僅看成是未來生活的預備，而忽視童年期自身價值的觀點。聲稱該構(gòu)想中的“教育策略在其目標、手段和結(jié)果上都不同于傳統(tǒng)的教學一紀律式兒童教育觀”，要求使教育工作人道主義化。（2）要求根據(jù)當代世界尤其是蘇聯(lián)心理學及教育科學研究的新成就，來改革學前教育體系；教師應努力掌握現(xiàn)代有關(guān)科研成果。（3）改善兒童的生活條件和幼兒園教師的工作條件，保證兒童教育的各個領(lǐng)域的協(xié)調(diào)性。（4）徹底改變培訓教育工作干部的性質(zhì)及學前教育單位和管理機構(gòu)的財政條件。（5）確立多種形式和類型的學前機構(gòu)并存的原則，以發(fā)展學前教育。