夏季防溺水主題班會(huì)課件

夏季防溺水主題班會(huì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。夏季防溺水主題班會(huì)夏季防溺水主題班會(huì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。黃河路第三小:學(xué)夏季防強(qiáng)冰主題騍會(huì)安全教育主題班會(huì)黃河路第三小:學(xué)隨著夏季來臨,中小學(xué)生游泳溺水事故進(jìn)入高發(fā)期。教育局發(fā)出緊急通知,明確要求中小學(xué)生不準(zhǔn)私自下水游泳;不到無安全保障的水域游泳。新版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“不管是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都需要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有教師激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉?！边@要求體育教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)揮的課堂情景，從而讓學(xué)生的思維能力、運(yùn)動(dòng)技能、審美能力、團(tuán)結(jié)合作等綜合素質(zhì)都得到發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要考慮到技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要注重學(xué)生的方法掌握和情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。為此，教師必須去創(chuàng)設(shè)一些特定情境，以保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我們必須將體育教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀，使得他們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。只有將學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)起來，才可能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證?！斌w育任課教師要想更好的完成課程目標(biāo)，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只要有了興趣，就不難養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，還能發(fā)現(xiàn)生活的美好，從而陶冶他們的情操。因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將生活中的場景進(jìn)行有選擇的加工，并與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中掌握體育技能，并加深生活體驗(yàn)。如在上課初期做操熱身時(shí)，專門編排“交通操”，通過模仿交警叔叔指揮馬路交通的動(dòng)作手勢，來完成課前熱身，學(xué)生能充滿興趣的投入到交通指揮中來。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升團(tuán)體合作能力新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生“具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神”。在體育課中的游戲活動(dòng)中，可以很好的利用游戲設(shè)計(jì)，來讓學(xué)生鍛煉合作能力，如常見的“三人兩足”游戲，還可以設(shè)計(jì)“盲人足球”，兩位同學(xué)組成一組，其中一人蒙上眼睛，另一個(gè)人不蒙。只有被蒙上眼睛的人才可以踢球，同組的另一個(gè)人負(fù)責(zé)告訴他向什么方向走，往哪個(gè)方向踢。在相同的時(shí)間內(nèi)，看兩個(gè)人配合進(jìn)的球最多，哪兩個(gè)人就獲勝。學(xué)生通過在這個(gè)游戲過程中的團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作的體驗(yàn)，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的必要性和重要性，從游戲中體驗(yàn)大家合作帶來的成就感，在游戲的過程中培養(yǎng)了活動(dòng)能力，更鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。三、創(chuàng)設(shè)扮演情景，增強(qiáng)學(xué)生想象能力“角色扮演”新課改進(jìn)行之后，教師們經(jīng)常使用的能提高學(xué)生體驗(yàn)和參與度的一種教學(xué)方法，這種方法往往被使用于語文課堂教學(xué)的閱讀體驗(yàn)上。其實(shí)“角色扮演”也可以運(yùn)用于體育課堂教學(xué)，如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，筆者就曾經(jīng)設(shè)計(jì)了“青蛙過河”的游戲，通過青蛙的跳躍方式讓學(xué)生體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)。讓學(xué)生在過河游戲中達(dá)到掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)的目的，這種情境創(chuàng)設(shè)容易將學(xué)生帶進(jìn)課堂情境中，也能更好的完成教學(xué)任務(wù)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生們?nèi)谌虢巧?，沒有心理壓力，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)生在表演的過程中，既掌握了體育技能，又豐富了想象力和創(chuàng)造力。四、創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造課堂教學(xué)氛圍《樂記》中提到：“感于物而動(dòng)，故形于聲”，這個(gè)是講樂由心生，其實(shí)相對應(yīng)的也會(huì)心隨樂動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在欣賞音樂時(shí)，對音樂的認(rèn)知體驗(yàn)是整體化的，會(huì)從聽到的音樂進(jìn)行個(gè)體的認(rèn)知建構(gòu)。譬如，在體育熱身操和武術(shù)操教學(xué)中，可以放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》以及《藏龍臥虎》等歌曲，學(xué)生容易從中體會(huì)到“熱血兒女”的運(yùn)動(dòng)激情，并將音樂和體育教學(xué)融合到一起，使得充滿樂趣的游戲融入到原來可能有些單調(diào)的體育教學(xué)中。另外，在體育教學(xué)中還可以結(jié)合音樂對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和思想道德教育。如，做操音樂設(shè)計(jì)時(shí)可以選擇象《亞洲雄風(fēng)》以及《萬里長城永不倒》這樣的音樂，不僅僅讓學(xué)生充滿激情的參與到體育學(xué)習(xí)中來，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和道德品質(zhì)。五、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有想要成效的工作都是要以某種興趣為前提條件的。體育任課教師需要根據(jù)課程目標(biāo)要求有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，最終能自發(fā)的去自主尋求探究問題的解決方法。體育老師想要取得好的教學(xué)效果，就需要體育教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更多地研究，最大的激發(fā)學(xué)生探究欲望，使得他們帶著欲望，將體育學(xué)習(xí)研究活動(dòng)延展到課余時(shí)間。如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的過程中，我先讓小學(xué)生們描述青蛙、螞蚱等小動(dòng)物是怎么跳的，再用視頻演示這些小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，再設(shè)計(jì)“青蛙過河”的游戲，讓學(xué)生分組比賽，在游戲中學(xué)生們很快就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，而且在課后，學(xué)生們還會(huì)自發(fā)地繼續(xù)這個(gè)游戲，讓教學(xué)內(nèi)容得多更多的鞏固。總的來說，教師在體育教學(xué)中，巧妙的創(chuàng)設(shè)適合課堂教學(xué)的各種情境，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的體質(zhì)和能力，而且會(huì)讓學(xué)生在這些教師創(chuàng)設(shè)好的情境中受到熏陶的同時(shí)完成動(dòng)作要領(lǐng)和體育技能的學(xué)習(xí)，并能形成良好的心理素質(zhì)。體育教師只有通過創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，才能充分激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，讓他們在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)體育技能，才能更好地完成學(xué)校“陽光體育、健康快樂”文化內(nèi)涵發(fā)展的要求?！灸壳埃覈踔姓Z文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于文章結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及主旨，閱讀鑒賞，教學(xué)流于表面，對于作者的思想探討不夠深入，師生之間、學(xué)生之間也未能進(jìn)行有效的交流。在這種教學(xué)模式之下，難以有效地開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生生活，不利于學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)閱讀的樂趣。因而，采取有效的閱讀教學(xué)策略具有十分重大的意義。一、我國初中階段語文教閱讀教學(xué)的當(dāng)前情況盡管新課程改革日益深化，但是對于初中語文閱讀教學(xué)來說，仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師將自己的理解灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生深入地閱讀和分析文章，學(xué)生處于極為被動(dòng)的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)興趣難以真正被激發(fā)出來。其原因主要在于以下幾點(diǎn)：1.教師的備課工作沒有做好備課是保證語文閱讀課程有效性的前提，但是，對于我國大多數(shù)初中語文教師來說，并沒有對閱讀教學(xué)的備課工作予以充分的認(rèn)識。在正式執(zhí)教閱讀課程之前，教師很少制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也未能指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，造成了學(xué)生在聽課之前對文章缺乏初步的理解，在深入閱讀時(shí)也沒有確立明確的目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生停留在對閱讀文章進(jìn)行瀏覽的階段[1]。2.教師不能為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師沒能對學(xué)生的語文閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，教師在講解閱讀文章時(shí)，基本是將自己對文章的領(lǐng)會(huì)予以分析，然后對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在這一過程中記憶文章的主旨、寫作技巧及文章的形式和內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式非常機(jī)械，教師沒有給學(xué)生提供有效的、及時(shí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生對文章的理解非常膚淺。3.教師沒有適當(dāng)?shù)貙﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行延伸在講解完一篇文章之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在這篇文章上，教師沒能把握機(jī)會(huì)拓展學(xué)生的閱讀范圍，學(xué)生的知識面十分狹窄，也不能舉一反三、觸類旁通。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力難以被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生缺少進(jìn)一步閱讀的熱情。二、提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性的策略在新課程改革逐步推廣的背景下，增強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的有效性已經(jīng)成為亟待解決的問題。對此，筆者通過分析相關(guān)理論，并且結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾項(xiàng)策略：1.扎實(shí)地做好課前準(zhǔn)備工作對于初中語文閱讀教學(xué)來說，課前準(zhǔn)備工作包括兩部分的內(nèi)容：第一，語文教師以自己的理解及分析為前提，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，在上課之前，教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)文章[2]。如果學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)就會(huì)有具體的方向，有效地避免了盲目瀏覽的問題。設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面則有利于加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和感悟，進(jìn)而對文章的內(nèi)容形成深層次的認(rèn)知，提高學(xué)生的審美水平。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)也發(fā)揮著重要的作用，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠掌握資料查閱、文章段意總結(jié)、文章主旨?xì)w納等學(xué)習(xí)方法，通過了解創(chuàng)作目的、藝術(shù)手法，感受作者創(chuàng)作時(shí)的心境，為學(xué)生理解文章打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對文章所蘊(yùn)含的美感及思想內(nèi)涵會(huì)形成更為深刻的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文八年級下冊《小石潭記》一課時(shí)，作者的人生經(jīng)歷對于理解這篇文章發(fā)揮著巨大的作用。教師應(yīng)該在布置課前預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生查找作者的生平資料，并且引導(dǎo)學(xué)生思考作者的生活經(jīng)歷對其創(chuàng)作心態(tài)形成了怎樣的影響。讓學(xué)生認(rèn)識到這篇文章不僅僅是作者貶謫永州時(shí)對游覽景物的客觀記錄，也包含著作者抑郁不得志的苦悶心緒。透過文章中的字句，審視作者當(dāng)時(shí)的心境，比如“其岸勢犬牙差互，不可知其源”表面上是寫小潭的水岸的不整齊，實(shí)則表示作者對自己前途的擔(dān)憂。2.在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)期間，教師需要把握好指點(diǎn)學(xué)生的時(shí)機(jī)，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的深入理解文章的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以感受作者的情感起伏變化，提高語文閱讀教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章的能力[3]。比如，在語文閱讀教學(xué)期間，語文教師可以讓學(xué)生對文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行思考和提問，幫助學(xué)生找到理解文章的切入點(diǎn)。通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生理解文章中重點(diǎn)字詞、段落的能力，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文章的鑒賞能力，提升學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者情感的能力，并且能夠有根有據(jù)地揣摩文章潛藏的意思[4]。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的經(jīng)典作品《故鄉(xiāng)》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對少年閏土和中年閏土的對比，來猜想造成閏土顯著變化的原因。還可以通過對年輕時(shí)期和中年時(shí)期的楊二嫂形象的對比，來探究楊二嫂多年以來的人生經(jīng)歷。在立足文本的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和求證能力。3.對閱讀內(nèi)容加以拓展對于初中語文教師來說，在講解完一篇文章之后，需要將與文章有關(guān)的內(nèi)容納入到課堂教學(xué)中來，從而拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。進(jìn)行閱讀延伸可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：文章的主旨、作者身世背景、同一類型的作品等，教師尤其應(yīng)該重視為學(xué)生介紹類型相近的作品，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對文章的深入理解，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備。結(jié)語當(dāng)前，初中閱讀教學(xué)的有效性受到社會(huì)各界的普遍重視。本文著重分析了我國目前初中閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并且提出了提高語文閱讀教學(xué)有效性的舉措。初中語文教師應(yīng)該尊重學(xué)生閱讀中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采取妥善的措施指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。在此基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的鑒賞水平。進(jìn)而豐富學(xué)生的知識積累、開闊學(xué)生的視野、深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)、加強(qiáng)學(xué)生的審美感知，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。夏季防溺水主題班會(huì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。夏季防溺水主1黃河路第三小:學(xué)夏季防強(qiáng)冰主題騍會(huì)安全教育主題班會(huì)黃河路第三小:學(xué)2黃河路第三小:學(xué)隨著夏季來臨,中小學(xué)生游泳溺水事故進(jìn)入高發(fā)期。教育局發(fā)出緊急通知,明確要求中小學(xué)生不準(zhǔn)私自下水游泳;不到無安全保障的水域游泳。黃河路第三小:學(xué)3黃河路第三小:學(xué)目錄01、遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域04、同伴落水如何正確施救02、游泳注意事項(xiàng)05、不慎落水如何自救03、同伴落水不要錯(cuò)誤營救黃河路第三小:學(xué)4黃河路第三小:學(xué)第一部分遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域schoolsafetyeducationthemeclassmeetingschoolsafetyeducationthemeclassmeeting黃河路第三小:學(xué)5w遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域黃河路第三小學(xué)危險(xiǎn)水域般發(fā)生溺水的地點(diǎn)在:水庫、水坑、河心心人流、溪邊,游泳池w遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域6w遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域黃河路第為什么游泳池也會(huì)發(fā)生溺水呢?在人們慣性思維里,都覺得在河里或水庫里游泳比較危險(xiǎn)。其實(shí)從最近幾年的經(jīng)驗(yàn)看,游泳池里出意外的案例也特別多而且有增多的趨勢。w遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域7w遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域黃河路第三小學(xué)悲痛案例2018年7月3日,一名9歲孩子在三亞某酒店游泳時(shí)不幸溺亡2019年7月4日,8歲男孩在海口市現(xiàn)代花園小區(qū)游泳池溺亡w遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域8w遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域黃河路第你知道嗎?人在溺水后,2分鐘后將失去意識;4-6分鐘身體將遭受禁止游泳不可避免的傷害如果在野外落水,很難被及時(shí)營救,從而溺水死亡。w遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域9w遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域黃河路第三小學(xué)所以,不管是野外的小溪河流水庫,還是游泳池都可能會(huì)發(fā)生溺水危險(xiǎn),同學(xué)們不僅要遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域,在正規(guī)游泳池,也要牢記游泳安全。遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域w遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域10黃河路第三小:學(xué)第二部分游泳注意事項(xiàng)schoolsafetyeducationthemeclassmeetingschoolsafetyeducationthemeclassmeeting黃河路第三小:學(xué)11夏季防溺水主題班會(huì)課件12夏季防溺水主題班會(huì)課件13夏季防溺水主題班會(huì)課件14夏季防溺水主題班會(huì)課件15夏季防溺水主題班會(huì)課件16夏季防溺水主題班會(huì)課件17夏季防溺水主題班會(huì)課件18夏季防溺水主題班會(huì)課件19夏季防溺水主題班會(huì)課件20夏季防溺水主題班會(huì)課件21夏季防溺水主題班會(huì)課件22夏季防溺水主題班會(huì)課件23夏季防溺水主題班會(huì)課件24夏季防溺水主題班會(huì)課件256、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾26夏季防溺水主題班會(huì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。夏季防溺水主題班會(huì)夏季防溺水主題班會(huì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。黃河路第三小:學(xué)夏季防強(qiáng)冰主題騍會(huì)安全教育主題班會(huì)黃河路第三小:學(xué)隨著夏季來臨,中小學(xué)生游泳溺水事故進(jìn)入高發(fā)期。教育局發(fā)出緊急通知,明確要求中小學(xué)生不準(zhǔn)私自下水游泳;不到無安全保障的水域游泳。新版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“不管是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都需要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有教師激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉?！边@要求體育教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)揮的課堂情景，從而讓學(xué)生的思維能力、運(yùn)動(dòng)技能、審美能力、團(tuán)結(jié)合作等綜合素質(zhì)都得到發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要考慮到技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要注重學(xué)生的方法掌握和情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。為此，教師必須去創(chuàng)設(shè)一些特定情境，以保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我們必須將體育教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀，使得他們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。只有將學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)起來，才可能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。”體育任課教師要想更好的完成課程目標(biāo)，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只要有了興趣，就不難養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，還能發(fā)現(xiàn)生活的美好，從而陶冶他們的情操。因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將生活中的場景進(jìn)行有選擇的加工，并與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中掌握體育技能，并加深生活體驗(yàn)。如在上課初期做操熱身時(shí)，專門編排“交通操”，通過模仿交警叔叔指揮馬路交通的動(dòng)作手勢，來完成課前熱身，學(xué)生能充滿興趣的投入到交通指揮中來。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升團(tuán)體合作能力新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生“具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神”。在體育課中的游戲活動(dòng)中，可以很好的利用游戲設(shè)計(jì)，來讓學(xué)生鍛煉合作能力，如常見的“三人兩足”游戲，還可以設(shè)計(jì)“盲人足球”，兩位同學(xué)組成一組，其中一人蒙上眼睛，另一個(gè)人不蒙。只有被蒙上眼睛的人才可以踢球，同組的另一個(gè)人負(fù)責(zé)告訴他向什么方向走，往哪個(gè)方向踢。在相同的時(shí)間內(nèi)，看兩個(gè)人配合進(jìn)的球最多，哪兩個(gè)人就獲勝。學(xué)生通過在這個(gè)游戲過程中的團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作的體驗(yàn)，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的必要性和重要性，從游戲中體驗(yàn)大家合作帶來的成就感，在游戲的過程中培養(yǎng)了活動(dòng)能力，更鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。三、創(chuàng)設(shè)扮演情景，增強(qiáng)學(xué)生想象能力“角色扮演”新課改進(jìn)行之后，教師們經(jīng)常使用的能提高學(xué)生體驗(yàn)和參與度的一種教學(xué)方法，這種方法往往被使用于語文課堂教學(xué)的閱讀體驗(yàn)上。其實(shí)“角色扮演”也可以運(yùn)用于體育課堂教學(xué)，如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，筆者就曾經(jīng)設(shè)計(jì)了“青蛙過河”的游戲，通過青蛙的跳躍方式讓學(xué)生體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)。讓學(xué)生在過河游戲中達(dá)到掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)的目的，這種情境創(chuàng)設(shè)容易將學(xué)生帶進(jìn)課堂情境中，也能更好的完成教學(xué)任務(wù)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生們?nèi)谌虢巧瑳]有心理壓力，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)生在表演的過程中，既掌握了體育技能，又豐富了想象力和創(chuàng)造力。四、創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造課堂教學(xué)氛圍《樂記》中提到：“感于物而動(dòng)，故形于聲”，這個(gè)是講樂由心生，其實(shí)相對應(yīng)的也會(huì)心隨樂動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在欣賞音樂時(shí)，對音樂的認(rèn)知體驗(yàn)是整體化的，會(huì)從聽到的音樂進(jìn)行個(gè)體的認(rèn)知建構(gòu)。譬如，在體育熱身操和武術(shù)操教學(xué)中，可以放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》以及《藏龍臥虎》等歌曲，學(xué)生容易從中體會(huì)到“熱血兒女”的運(yùn)動(dòng)激情，并將音樂和體育教學(xué)融合到一起，使得充滿樂趣的游戲融入到原來可能有些單調(diào)的體育教學(xué)中。另外，在體育教學(xué)中還可以結(jié)合音樂對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和思想道德教育。如，做操音樂設(shè)計(jì)時(shí)可以選擇象《亞洲雄風(fēng)》以及《萬里長城永不倒》這樣的音樂，不僅僅讓學(xué)生充滿激情的參與到體育學(xué)習(xí)中來，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和道德品質(zhì)。五、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有想要成效的工作都是要以某種興趣為前提條件的。體育任課教師需要根據(jù)課程目標(biāo)要求有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，最終能自發(fā)的去自主尋求探究問題的解決方法。體育老師想要取得好的教學(xué)效果，就需要體育教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更多地研究，最大的激發(fā)學(xué)生探究欲望，使得他們帶著欲望，將體育學(xué)習(xí)研究活動(dòng)延展到課余時(shí)間。如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的過程中，我先讓小學(xué)生們描述青蛙、螞蚱等小動(dòng)物是怎么跳的，再用視頻演示這些小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，再設(shè)計(jì)“青蛙過河”的游戲，讓學(xué)生分組比賽，在游戲中學(xué)生們很快就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，而且在課后，學(xué)生們還會(huì)自發(fā)地繼續(xù)這個(gè)游戲，讓教學(xué)內(nèi)容得多更多的鞏固?？偟膩碚f，教師在體育教學(xué)中，巧妙的創(chuàng)設(shè)適合課堂教學(xué)的各種情境，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的體質(zhì)和能力，而且會(huì)讓學(xué)生在這些教師創(chuàng)設(shè)好的情境中受到熏陶的同時(shí)完成動(dòng)作要領(lǐng)和體育技能的學(xué)習(xí)，并能形成良好的心理素質(zhì)。體育教師只有通過創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，才能充分激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，讓他們在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)體育技能，才能更好地完成學(xué)校“陽光體育、健康快樂”文化內(nèi)涵發(fā)展的要求?！灸壳埃覈踔姓Z文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于文章結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及主旨，閱讀鑒賞，教學(xué)流于表面，對于作者的思想探討不夠深入，師生之間、學(xué)生之間也未能進(jìn)行有效的交流。在這種教學(xué)模式之下，難以有效地開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生生活，不利于學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)閱讀的樂趣。因而，采取有效的閱讀教學(xué)策略具有十分重大的意義。一、我國初中階段語文教閱讀教學(xué)的當(dāng)前情況盡管新課程改革日益深化，但是對于初中語文閱讀教學(xué)來說，仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師將自己的理解灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生深入地閱讀和分析文章，學(xué)生處于極為被動(dòng)的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)興趣難以真正被激發(fā)出來。其原因主要在于以下幾點(diǎn)：1.教師的備課工作沒有做好備課是保證語文閱讀課程有效性的前提，但是，對于我國大多數(shù)初中語文教師來說，并沒有對閱讀教學(xué)的備課工作予以充分的認(rèn)識。在正式執(zhí)教閱讀課程之前，教師很少制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也未能指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，造成了學(xué)生在聽課之前對文章缺乏初步的理解，在深入閱讀時(shí)也沒有確立明確的目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生停留在對閱讀文章進(jìn)行瀏覽的階段[1]。2.教師不能為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師沒能對學(xué)生的語文閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，教師在講解閱讀文章時(shí)，基本是將自己對文章的領(lǐng)會(huì)予以分析，然后對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在這一過程中記憶文章的主旨、寫作技巧及文章的形式和內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式非常機(jī)械，教師沒有給學(xué)生提供有效的、及時(shí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生對文章的理解非常膚淺。3.教師沒有適當(dāng)?shù)貙﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行延伸在講解完一篇文章之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在這篇文章上，教師沒能把握機(jī)會(huì)拓展學(xué)生的閱讀范圍，學(xué)生的知識面十分狹窄，也不能舉一反三、觸類旁通。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力難以被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生缺少進(jìn)一步閱讀的熱情。二、提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性的策略在新課程改革逐步推廣的背景下，增強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的有效性已經(jīng)成為亟待解決的問題。對此，筆者通過分析相關(guān)理論，并且結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾項(xiàng)策略：1.扎實(shí)地做好課前準(zhǔn)備工作對于初中語文閱讀教學(xué)來說，課前準(zhǔn)備工作包括兩部分的內(nèi)容：第一，語文教師以自己的理解及分析為前提，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，在上課之前，教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)文章[2]。如果學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)就會(huì)有具體的方向，有效地避免了盲目瀏覽的問題。設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面則有利于加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和感悟，進(jìn)而對文章的內(nèi)容形成深層次的認(rèn)知，提高學(xué)生的審美水平。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)也發(fā)揮著重要的作用，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠掌握資料查閱、文章段意總結(jié)、文章主旨?xì)w納等學(xué)習(xí)方法，通過了解創(chuàng)作目的、藝術(shù)手法，感受作者創(chuàng)作時(shí)的心境，為學(xué)生理解文章打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對文章所蘊(yùn)含的美感及思想內(nèi)涵會(huì)形成更為深刻的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文八年級下冊《小石潭記》一課時(shí)，作者的人生經(jīng)歷對于理解這篇文章發(fā)揮著巨大的作用。教師應(yīng)該在布置課前預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生查找作者的生平資料，并且引導(dǎo)學(xué)生思考作者的生活經(jīng)歷對其創(chuàng)作心態(tài)形成了怎樣的影響。讓學(xué)生認(rèn)識到這篇文章不僅僅是作者貶謫永州時(shí)對游覽景物的客觀記錄，也包含著作者抑郁不得志的苦悶心緒。透過文章中的字句，審視作者當(dāng)時(shí)的心境，比如“其岸勢犬牙差互，不可知其源”表面上是寫小潭的水岸的不整齊，實(shí)則表示作者對自己前途的擔(dān)憂。2.在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)期間，教師需要把握好指點(diǎn)學(xué)生的時(shí)機(jī)，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的深入理解文章的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以感受作者的情感起伏變化，提高語文閱讀教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章的能力[3]。比如，在語文閱讀教學(xué)期間，語文教師可以讓學(xué)生對文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行思考和提問，幫助學(xué)生找到理解文章的切入點(diǎn)。通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生理解文章中重點(diǎn)字詞、段落的能力，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文章的鑒賞能力，提升學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者情感的能力，并且能夠有根有據(jù)地揣摩文章潛藏的意思[4]。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的經(jīng)典作品《故鄉(xiāng)》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對少年閏土和中年閏土的對比，來猜想造成閏土顯著變化的原因。還可以通過對年輕時(shí)期和中年時(shí)期的楊二嫂形象的對比，來探究楊二嫂多年以來的人生經(jīng)歷。在立足文本的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和求證能力。3.對閱讀內(nèi)容加以拓展對于初中語文教師來說，在講解完一篇文章之后，需要將與文章有關(guān)的內(nèi)容納入到課堂教學(xué)中來，從而拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。進(jìn)行閱讀延伸可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：文章的主旨、作者身世背景、同一類型的作品等，教師尤其應(yīng)該重視為學(xué)生介紹類型相近的作品，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對文章的深入理解，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備。結(jié)語當(dāng)前，初中閱讀教學(xué)的有效性受到社會(huì)各界的普遍重視。本文著重分析了我國目前初中閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并且提出了提高語文閱讀教學(xué)有效性的舉措。初中語文教師應(yīng)該尊重學(xué)生閱讀中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采取妥善的措施指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。在此基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的鑒賞水平。進(jìn)而豐富學(xué)生的知識積累、開闊學(xué)生的視野、深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)、加強(qiáng)學(xué)生的審美感知，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。夏季防溺水主題班會(huì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。夏季防溺水主27黃河路第三小:學(xué)夏季防強(qiáng)冰主題騍會(huì)安全教育主題班會(huì)黃河路第三小:學(xué)28黃河路第三小:學(xué)隨著夏季來臨,中小學(xué)生游泳溺水事故進(jìn)入高發(fā)期。教育局發(fā)出緊急通知,明確要求中小學(xué)生不準(zhǔn)私自下水游泳;不到無安全保障的水域游泳。黃河路第三小:學(xué)29黃河路第三小:學(xué)目錄01、遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域04、同伴落水如何正確施救02、游泳注意事項(xiàng)05、不慎落水如何自救03、同伴落水