蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件

蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿1蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件2蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件3過程與方法通過圍繞硫酸型酸雨形成的原因?yàn)橹骶€的探究活動，體會科學(xué)探究的一般方法。通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析、解決問題的能力。

過程與方法通過圍繞硫酸型酸雨形成的原因?yàn)橹骶€的探究活動，體會4情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生了解SO2引起酸雨等環(huán)境污染的社會問題，樹立強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識和健康意識。使學(xué)生了解SO2在食品加工等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)科價值。培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生了解SO2引起酸雨等環(huán)境污染的社會問53、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：SO2的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：酸雨的形成原因3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：SO2的化學(xué)性質(zhì)6二、學(xué)情、學(xué)法分析

1、學(xué)情分析本節(jié)課以“酸雨”為背景，它是當(dāng)今的社會熱點(diǎn)問題之一，也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

此內(nèi)容之前學(xué)生已完成了氧化還原反應(yīng)、部分元素化合物知識體系等知識的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容對SO2知識的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。并且學(xué)生已經(jīng)知道硫與氧氣反應(yīng)可生成

SO2以及SO2的部分物理性質(zhì)。

高一年級的學(xué)生年齡一般在16歲左右，思維敏捷、活躍，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)。比較喜歡動手做實(shí)驗(yàn)，但缺乏正確的科學(xué)探究方法。因此，必須在實(shí)驗(yàn)探究活動中加以培養(yǎng)。

在前面的教學(xué)中，已完成了許多的探究或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動手能力，能夠勝任本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究活動。二、學(xué)情、學(xué)法分析1、學(xué)情分析72、學(xué)法分析

創(chuàng)設(shè)問題情境提出猜想和假設(shè)制定驗(yàn)證計(jì)劃實(shí)驗(yàn)探究交流、討論、得出結(jié)論2、學(xué)法分析創(chuàng)設(shè)問題情境提出猜想和假設(shè)制定驗(yàn)證計(jì)劃實(shí)驗(yàn)交流8三、教法分析

俗話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過實(shí)驗(yàn)探究活動，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而獲取相關(guān)知識，領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)驗(yàn)探究精神。為了達(dá)到這些目的，取得較好的教學(xué)效果，有必要在教學(xué)過程中把多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，營造出師生互動的和諧課堂。

三、教法分析俗話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中9教學(xué)程序以“酸雨”為背景，“探究硫酸型酸雨形成的原因”為主線，涉及幾個主題探究活動，激發(fā)學(xué)生探究熱情，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——?dú)w納知識、提煉方法——再解決問題”的過程中體會科學(xué)探究的一般方法。1、教學(xué)思路教學(xué)程序以“酸雨”為背景，“探究硫酸型酸雨形成的原因”為主線10測定雨水的PH值設(shè)想形成酸雨的可能因素實(shí)驗(yàn)探究硫酸型酸雨的形成過程歸納總結(jié)酸雨的形成討論防止硫酸型酸雨對環(huán)境產(chǎn)生的危害討論、歸納SO2的化學(xué)性質(zhì)2、教學(xué)流程測定雨水的PH值設(shè)想形成酸雨的可能因素實(shí)驗(yàn)探究硫酸型酸雨的形11探究主題1酸雨的成分創(chuàng)設(shè)情境1、展示全國重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、國內(nèi)外酸雨危害的圖片及我國酸雨分布圖等。2、介紹：酸雨是英國化學(xué)家史密斯于1872年提出，一般指pH小于5.6的雨、雪、霧等大氣降水、數(shù)值5.6的來源是蒸餾水于大氣中CO2達(dá)到平衡時的酸度。酸雨被稱為“空中死神”。3、展示學(xué)生采集的雨水樣品提出問題1、我們采集的當(dāng)?shù)赜晁遣皇撬嵊辏?、雨水中的主要成分是什么？學(xué)生活動1、測定雨水的PH值2、猜測可能成分3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（如檢驗(yàn)硫酸根離子存在）學(xué)習(xí)反饋1、本地區(qū)的酸雨可能主要是硫酸型酸雨2、驚訝于雨水中含硫酸，從而聯(lián)想到酸雨的危害。3、疑惑于雨水中硫元素的由來。探究主題1酸雨的成分創(chuàng)設(shè)情境1、展示全國重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)12

探究主題2硫酸型酸雨的形成創(chuàng)設(shè)情境１、酸雨的模擬：用火柴頭在裝有蒸餾水的錐形瓶中燃燒，塞上瓶塞振蕩后測pH值。2、取少量錐形瓶中SO2水溶液與過氧化氫稀溶液作用后，再測量反應(yīng)后溶液的pH值。3、提供信息：某校科技小組同學(xué)在某城市采集了雨水樣品，每隔一段時間測定pH值，發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移樣品pH值下降。提出問題1、硫酸型酸雨中硫元素是從哪里來的？2、燃燒產(chǎn)生的SO2是怎樣轉(zhuǎn)變成酸性物質(zhì)的？學(xué)生活動1、討論實(shí)驗(yàn)過程中硫元素的轉(zhuǎn)化情況，分析pH值變化的原因。2、猜測并驗(yàn)證SO2與過氧化氫稀溶液反應(yīng)產(chǎn)物。3、探討酸雨樣品長久放置其pH下降的原因。4、總結(jié)歸納硫酸型酸雨的形成過程。學(xué)習(xí)反饋1、工業(yè)生產(chǎn)中大量含硫礦物燃料的使用，使空氣中SO2氣體較多。2、雨水中含有的H2SO3和SO2不斷被空氣中氧氣氧化成H2SO4。3、空氣中SO2在煙塵等作用下氧化成SO3溶于雨水成酸雨。探究主題2硫酸13探究主題3SO2的化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境1、在酸雨形成過程的探究活動中，我們接觸到了那幾個有關(guān)SO2性質(zhì)的反應(yīng)？2、展示SO2在食品加工領(lǐng)域的使用情況。提出問題1、SO2與水的反應(yīng)，體現(xiàn)了可溶性酸性氧化物的一般性質(zhì)，作為酸性氧化物SO2還有那些性質(zhì)？2、SO2水溶液與H2O2溶液的反應(yīng)是一個氧化還原反應(yīng)，在這個變化過程中，SO2發(fā)生了怎樣變化？體現(xiàn)了什么性質(zhì)?從氧化還原反應(yīng)的角度分析SO2是否還有其他性質(zhì)？3、SO2在食品加工領(lǐng)域中的使用體現(xiàn)了它什么性質(zhì)？學(xué)生活動1、回憶酸性氧化物的通性，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證2、從SO2中S元素中間價態(tài)探討SO2的氧化性和還原性，推測可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。3、分組實(shí)驗(yàn)：SO2與澄清石灰水、溴水、品紅溶液反應(yīng)。4、概括SO2在食品加加工中體現(xiàn)的性質(zhì)，并對這種做法加以評價。學(xué)習(xí)反饋1、學(xué)生概括SO2作為酸性氧化物的通性2、學(xué)生從氧化還原的角度得出SO2的氧化性、還原性3、特殊性質(zhì)：漂白性、消毒殺菌、毒性探究主題3SO2的化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境1、在酸雨形成過程的探究14探究主題4酸雨的防治創(chuàng)設(shè)情境1、展示圖片：科學(xué)工作者研究了多種脫硫技術(shù)：（1）在含硫礦物燃料中加生石灰；（2）在冶金工業(yè)煙道氣中回收硫磺。2、展示圖片：實(shí)際生活中人們處理受酸雨污染的土壤提出問題1、提供的兩種脫硫技術(shù)中涉及的化學(xué)反應(yīng)有哪些？2、實(shí)際生活中人們通常采取什么措施改良受酸雨污染的土壤？3、怎樣才能從根本解決酸雨污染問題？學(xué)生活動1、學(xué)生根據(jù)材料中提取的化學(xué)信息，聯(lián)系SO2的性質(zhì)，完成有關(guān)化學(xué)方程式的書寫。2、以小組為單位，結(jié)合目前采用的預(yù)防酸雨的措施，探討環(huán)境保護(hù)的設(shè)想。學(xué)習(xí)反饋1、學(xué)生得出兩種脫硫技術(shù)發(fā)生的反應(yīng)。2、學(xué)生能從綠色化學(xué)的角度對環(huán)境提出各種設(shè)想。探究主題4酸雨的防治創(chuàng)設(shè)情境1、展示圖片：科學(xué)工作者研究了多15課堂小結(jié)與反饋如何區(qū)分SO2和CO2氣體？課后研究課題空氣中SO2含量的測定課堂小結(jié)與反饋課后研究課題163、板書設(shè)計(jì)

二氧化硫的性質(zhì)和作用一、酸雨及其危害二、硫酸型酸雨的形成三、二氧化硫的物理性質(zhì)：四、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)1、酸性氧化物通性2、氧化性：3、還原性：4、漂白性：

五、二氧化硫的用途六、酸雨的防治3、板書設(shè)計(jì)

二氧化硫的性質(zhì)和作用17蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件18蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件19蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件20蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件21TheeffectsofacidrainonfishTheeffectsofacidrainonfi22左側(cè)圖片攝于1908年右側(cè)圖片攝于1968年左側(cè)圖片攝于1908年右側(cè)圖片攝于1968年23TheeffectsofacidrainonmonumentsTheeffectsofacidrainonmo24蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件25食品“化妝品

二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味的氣體，作為食品添加劑歷史悠久，主要有兩個用途，一是用于干果、蜜餞果脯等的漂白，令其外觀更好看，被稱為食品“化妝品”。二是具有防腐、抗氧化等作用，能延長食品保質(zhì)期。正是因?yàn)榉栏推椎牧己眯Ч蛊湓跊龉庸ぶ斜粡V泛使用。一般來講，少量的二氧化硫進(jìn)入機(jī)體可以認(rèn)為是安全無害的，但如果在食品加工過程中沒有掌握好使用量，或?yàn)榱俗非笃洚a(chǎn)品具有良好的外觀色澤，延長食品保藏期限，或?yàn)檠谏w劣質(zhì)食品，不顧標(biāo)準(zhǔn)限制超量使用，就有可能造成食品中二氧化硫超標(biāo)。

食品“化妝品二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味的氣26白色的銀耳是人們餐桌上一道佳品。但中央電視臺《生活》節(jié)目組的記者在福建、桂林和北京的一些市場發(fā)現(xiàn),一些看起來非常白而又鮮亮誘人的銀耳竟是經(jīng)過特殊工序處理的———用國家明令禁止使用的“硫磺”熏蒸而成。

在田間大棚里加工白銀耳（用硫磺熏蒸的銀耳）白色的銀耳是人們餐桌上一道佳品。但中央電視臺《生活》節(jié)目組的27近來市場上陸陸續(xù)續(xù)發(fā)現(xiàn)有毒的食品在公然發(fā)售。有毒食品包括：有毒食品毒發(fā)事件發(fā)現(xiàn)地方毒竹筍以硫磺處理，含大量二氧化硫四川彭州毒粉絲以化肥漂白及含有大量二氧化硫，食用可致癌山東龍口銀耳用化工原料硫磺粉，讓蒸出來的銀耳變白，容易變壞深圳鹽田區(qū)白沙糖含大量的二氧化硫海南省海口市近來市場上陸陸續(xù)續(xù)發(fā)現(xiàn)有毒的食品在公然發(fā)售。有28為控制由于酸雨而造成的湖水的酸度的提高，常撒入石灰石粉末為控制由于酸雨而造成的湖水的酸度的提高，常撒入石灰29謝謝各位老師、專家指導(dǎo)！謝謝各位老師、專家指導(dǎo)！30蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿31蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件32蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件33過程與方法通過圍繞硫酸型酸雨形成的原因?yàn)橹骶€的探究活動，體會科學(xué)探究的一般方法。通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析、解決問題的能力。

過程與方法通過圍繞硫酸型酸雨形成的原因?yàn)橹骶€的探究活動，體會34情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生了解SO2引起酸雨等環(huán)境污染的社會問題，樹立強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識和健康意識。使學(xué)生了解SO2在食品加工等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)科價值。培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生了解SO2引起酸雨等環(huán)境污染的社會問353、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：SO2的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：酸雨的形成原因3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：SO2的化學(xué)性質(zhì)36二、學(xué)情、學(xué)法分析

1、學(xué)情分析本節(jié)課以“酸雨”為背景，它是當(dāng)今的社會熱點(diǎn)問題之一，也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

此內(nèi)容之前學(xué)生已完成了氧化還原反應(yīng)、部分元素化合物知識體系等知識的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容對SO2知識的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。并且學(xué)生已經(jīng)知道硫與氧氣反應(yīng)可生成

SO2以及SO2的部分物理性質(zhì)。

高一年級的學(xué)生年齡一般在16歲左右，思維敏捷、活躍，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)。比較喜歡動手做實(shí)驗(yàn)，但缺乏正確的科學(xué)探究方法。因此，必須在實(shí)驗(yàn)探究活動中加以培養(yǎng)。

在前面的教學(xué)中，已完成了許多的探究或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動手能力，能夠勝任本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究活動。二、學(xué)情、學(xué)法分析1、學(xué)情分析372、學(xué)法分析

創(chuàng)設(shè)問題情境提出猜想和假設(shè)制定驗(yàn)證計(jì)劃實(shí)驗(yàn)探究交流、討論、得出結(jié)論2、學(xué)法分析創(chuàng)設(shè)問題情境提出猜想和假設(shè)制定驗(yàn)證計(jì)劃實(shí)驗(yàn)交流38三、教法分析

俗話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過實(shí)驗(yàn)探究活動，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而獲取相關(guān)知識，領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)驗(yàn)探究精神。為了達(dá)到這些目的，取得較好的教學(xué)效果，有必要在教學(xué)過程中把多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，營造出師生互動的和諧課堂。

三、教法分析俗話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中39教學(xué)程序以“酸雨”為背景，“探究硫酸型酸雨形成的原因”為主線，涉及幾個主題探究活動，激發(fā)學(xué)生探究熱情，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——?dú)w納知識、提煉方法——再解決問題”的過程中體會科學(xué)探究的一般方法。1、教學(xué)思路教學(xué)程序以“酸雨”為背景，“探究硫酸型酸雨形成的原因”為主線40測定雨水的PH值設(shè)想形成酸雨的可能因素實(shí)驗(yàn)探究硫酸型酸雨的形成過程歸納總結(jié)酸雨的形成討論防止硫酸型酸雨對環(huán)境產(chǎn)生的危害討論、歸納SO2的化學(xué)性質(zhì)2、教學(xué)流程測定雨水的PH值設(shè)想形成酸雨的可能因素實(shí)驗(yàn)探究硫酸型酸雨的形41探究主題1酸雨的成分創(chuàng)設(shè)情境1、展示全國重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、國內(nèi)外酸雨危害的圖片及我國酸雨分布圖等。2、介紹：酸雨是英國化學(xué)家史密斯于1872年提出，一般指pH小于5.6的雨、雪、霧等大氣降水、數(shù)值5.6的來源是蒸餾水于大氣中CO2達(dá)到平衡時的酸度。酸雨被稱為“空中死神”。3、展示學(xué)生采集的雨水樣品提出問題1、我們采集的當(dāng)?shù)赜晁遣皇撬嵊辏?、雨水中的主要成分是什么？學(xué)生活動1、測定雨水的PH值2、猜測可能成分3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（如檢驗(yàn)硫酸根離子存在）學(xué)習(xí)反饋1、本地區(qū)的酸雨可能主要是硫酸型酸雨2、驚訝于雨水中含硫酸，從而聯(lián)想到酸雨的危害。3、疑惑于雨水中硫元素的由來。探究主題1酸雨的成分創(chuàng)設(shè)情境1、展示全國重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)42

探究主題2硫酸型酸雨的形成創(chuàng)設(shè)情境１、酸雨的模擬：用火柴頭在裝有蒸餾水的錐形瓶中燃燒，塞上瓶塞振蕩后測pH值。2、取少量錐形瓶中SO2水溶液與過氧化氫稀溶液作用后，再測量反應(yīng)后溶液的pH值。3、提供信息：某?？萍夹〗M同學(xué)在某城市采集了雨水樣品，每隔一段時間測定pH值，發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移樣品pH值下降。提出問題1、硫酸型酸雨中硫元素是從哪里來的？2、燃燒產(chǎn)生的SO2是怎樣轉(zhuǎn)變成酸性物質(zhì)的？學(xué)生活動1、討論實(shí)驗(yàn)過程中硫元素的轉(zhuǎn)化情況，分析pH值變化的原因。2、猜測并驗(yàn)證SO2與過氧化氫稀溶液反應(yīng)產(chǎn)物。3、探討酸雨樣品長久放置其pH下降的原因。4、總結(jié)歸納硫酸型酸雨的形成過程。學(xué)習(xí)反饋1、工業(yè)生產(chǎn)中大量含硫礦物燃料的使用，使空氣中SO2氣體較多。2、雨水中含有的H2SO3和SO2不斷被空氣中氧氣氧化成H2SO4。3、空氣中SO2在煙塵等作用下氧化成SO3溶于雨水成酸雨。探究主題2硫酸43探究主題3SO2的化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境1、在酸雨形成過程的探究活動中，我們接觸到了那幾個有關(guān)SO2性質(zhì)的反應(yīng)？2、展示SO2在食品加工領(lǐng)域的使用情況。提出問題1、SO2與水的反應(yīng)，體現(xiàn)了可溶性酸性氧化物的一般性質(zhì)，作為酸性氧化物SO2還有那些性質(zhì)？2、SO2水溶液與H2O2溶液的反應(yīng)是一個氧化還原反應(yīng)，在這個變化過程中，SO2發(fā)生了怎樣變化？體現(xiàn)了什么性質(zhì)?從氧化還原反應(yīng)的角度分析SO2是否還有其他性質(zhì)？3、SO2在食品加工領(lǐng)域中的使用體現(xiàn)了它什么性質(zhì)？學(xué)生活動1、回憶酸性氧化物的通性，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證2、從SO2中S元素中間價態(tài)探討SO2的氧化性和還原性，推測可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。3、分組實(shí)驗(yàn)：SO2與澄清石灰水、溴水、品紅溶液反應(yīng)。4、概括SO2在食品加加工中體現(xiàn)的性質(zhì)，并對這種做法加以評價。學(xué)習(xí)反饋1、學(xué)生概括SO2作為酸性氧化物的通性2、學(xué)生從氧化還原的角度得出SO2的氧化性、還原性3、特殊性質(zhì)：漂白性、消毒殺菌、毒性探究主題3SO2的化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境1、在酸雨形成過程的探究44探究主題4酸雨的防治創(chuàng)設(shè)情境1、展示圖片：科學(xué)工作者研究了多種脫硫技術(shù)：（1）在含硫礦物燃料中加生石灰；（2）在冶金工業(yè)煙道氣中回收硫磺。2、展示圖片：實(shí)際生活中人們處理受酸雨污染的土壤提出問題1、提供的兩種脫硫技術(shù)中涉及的化學(xué)反應(yīng)有哪些？2、實(shí)際生活中人們通常采取什么措施改良受酸雨污染的土壤？3、怎樣才能從根本解決酸雨污染問題？學(xué)生活動1、學(xué)生根據(jù)材料中提取的化學(xué)信息，聯(lián)系SO2的性質(zhì)，完成有關(guān)化學(xué)方程式的書寫。2、以小組為單位，結(jié)合目前采用的預(yù)防酸雨的措施，探討環(huán)境保護(hù)的設(shè)想。學(xué)習(xí)反饋1、學(xué)生得出兩種脫硫技術(shù)發(fā)生的反應(yīng)。2、學(xué)生能從綠色化學(xué)的角度對環(huán)境提出各種設(shè)想。探究主題4酸雨的防治創(chuàng)設(shè)情境1、展示圖片：科學(xué)工作者研究了多45課堂小結(jié)與反饋如何區(qū)分SO2和CO2氣體？課后研究課題空氣中SO2含量的測定課堂小結(jié)與反饋課后研究課題463、板書設(shè)計(jì)

二氧化硫的性質(zhì)和作用一、酸雨及其危害二、硫酸型酸雨的形成三、二氧化硫的物理性質(zhì)：四、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)1、酸性氧化物通性2、氧化性：3、還原性：4、漂白性：

五、二氧化硫的用途六、酸雨的防治3、板書設(shè)計(jì)

二氧化硫的性質(zhì)和作用47蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件48蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件49蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件50蘇教版化學(xué)1專題4二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿課件51TheeffectsofacidrainonfishTheeffectsofacidrainonfi52左側(cè)圖片攝