關(guān)于分數(shù)的意義教案匯編7篇

第關(guān)于分數(shù)的意義教案匯編7篇分數(shù)的意義教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九義六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《分數(shù)的意義》

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗中理解單位〞1〞，感受什么是分數(shù)，進而理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和抽象概括能力。

2、讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：分數(shù)的意義

教學(xué)難點：單位〞1〞的建立

學(xué)具準備：學(xué)具袋〔圓形紙片1張、長方形紙片1張、一分米棉線1根、水蜜桃圖片5個、火柴棒12根、同一樣式的紐扣8個〕

教學(xué)過程：

一、單位“1〞的意義

教師在黑板上板書數(shù)字1。

師：這是幾？表示什么？能具體說說可以表示1個什么嗎？

學(xué)生答復(fù)〔1個蘋果、一張白紙、一根繩子、一群羊、一個學(xué)校的全體學(xué)生……〕

師：對于數(shù)字1如此豐富的意義，老師可以給它加上引號，起名叫作單位“1〞。

師：取出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，哪些能用單位“1〞表示？

師：我們可以把單位“1〞怎么分？

師：以前我們學(xué)過分數(shù)的初步認識，今天我們繼續(xù)研究分數(shù)，研究“分數(shù)的意義〞?！步處煱鍟n題〕

師：用以前所學(xué)的分數(shù)的知識，分你手中的單位“1〞，你能得到哪些分數(shù)？

學(xué)生操作，組內(nèi)交流，各組推薦匯報。

教師提醒學(xué)生注意傾聽別人的意見，對不準確的地方要加以修正，尤其要強調(diào)“平均分〞，盡量做到不要重復(fù)別人的發(fā)言內(nèi)容。

二、研究分數(shù)單位

師：你們想研究別的分數(shù)嗎？

教師出示1/○

師：這是分數(shù)嗎？你會讀嗎？它有什么特別之處？

師：請大家拿出12根火柴棒，分一分、說一說，看看可以有多少種不同方法來表示1/○？

學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。

學(xué)生匯報，教師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多知識！

三、深入研究分數(shù)的意義

教師出示○/○

師：猜猜看，老師想讓你干什么？

教師出示要求：

分一分〔選擇適宜的學(xué)具表示這個分數(shù)〕

畫一畫〔用簡單的圖形來表示這個分數(shù)〕

折一折、涂一涂〔選擇適宜的學(xué)具，用折疊、涂色的方法表示這個分數(shù)〕

說一說〔組內(nèi)互相說說這個分數(shù)〕

學(xué)生動手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

各組推薦學(xué)生匯報……

師：關(guān)于分數(shù)的知識，以前我們學(xué)習(xí)過一些，在課前我們也通過自學(xué)課本、查閱資料、請教別人，你現(xiàn)在知道多少分數(shù)的知識，能告訴老師嗎？

學(xué)生答復(fù)……

師：讓我們看看數(shù)學(xué)書上專家是怎樣說的？

學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。

師：什么是分數(shù)單位？我們剛剛研究了嗎？3/5的分數(shù)單位是什么？有幾個？7/12、11/20呢？

四、分數(shù)的寫法

師：從交流的過程中，老師已經(jīng)知道同學(xué)們會讀分數(shù)了，想寫嗎？

師：會寫的請到黑板上在任意位置任意寫一個你喜歡的分數(shù)，比一比，看誰寫的標準好看?！矊W(xué)生一擁而上，在黑板的上上下下寫下大大小小、各不相同的分數(shù)。〕

師：生活中人們常用分數(shù)來進行描述。誰能聯(lián)系生活實際說說你是怎樣理解黑板上這些分數(shù)的？你愿意說哪個就說哪個？

學(xué)生匯報……

師：你覺得誰寫得標準好看？寫分數(shù)是要注意什么？分數(shù)有幾個局部？能結(jié)合具體分數(shù)說說各個局部表示的意義嗎？

師：下面請同學(xué)們練習(xí)寫分數(shù)，比一比誰寫得標準好看？任務(wù)是8個。

學(xué)生在寫分數(shù)的過程中教師突然叫停。

師：數(shù)一數(shù)，你寫了幾個分數(shù)？你能用剛學(xué)的分數(shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎？

師：對于分數(shù)的意義你還有什么不懂的可以提問。

學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，教師補充。

師：關(guān)于分數(shù)的知識你掌握的情況如何，你能用今天學(xué)習(xí)的分數(shù)的知識說一說嗎？

〔如果學(xué)生說出類似5/5這樣的分數(shù)〕

師：這是一個特殊的分數(shù)，在今后的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)研究。

分數(shù)的意義教案篇2

教材分析

《分數(shù)的意義》是在四年級學(xué)生已初步認識分數(shù)的根底上，讓學(xué)生理解把一個物體，一個計量單位或一些物體平均分成假設(shè)干份。表示其中的一份或幾份的數(shù)就是分數(shù)的意義。重點培養(yǎng)學(xué)生的理解、認知、實踐操作能力。

知識目標：

A、指導(dǎo)分數(shù)的產(chǎn)生

B、在理解單位1的根底上，引導(dǎo)學(xué)生會說出分數(shù)的意義。

C、知道每個分數(shù)中的分數(shù)單位。

D、在實際生活中學(xué)會用分數(shù)表示的方法解決實際問題。

學(xué)情分析

在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生掌握知識，并能十分重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的個性化思維的展示，讓學(xué)生通過回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習(xí)交流、動手實踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學(xué)問題的探索性，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

教學(xué)目標

1.知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解掌握分數(shù)的意義。

2.認識單位“1〞，知道分數(shù)單位，使學(xué)生知道在實際生活中一個物體，一些物體，計量單位等都可以用單位“1〞來表示。

3.知道分數(shù)在人們實際生活中的作用，會用分數(shù)來解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點和難點

理解掌握分數(shù)的意義，并在實際生活中會應(yīng)用分數(shù)解決問題。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)課

1.導(dǎo)入。

2.提問。

3.板書新課題《分數(shù)的意義》，齊讀。

二、新授

1．出例如1：你能舉例說明1／4的含義嗎？結(jié)合生活實際用你喜歡的方式表示出來?！矊W(xué)生動手操作，折一折或畫一畫〕

2、學(xué)生自由討論交流，概括分數(shù)的意義。

3、找個別學(xué)生說，后師總，齊讀。

4、出示1／8、2／3、3／4、7／10結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)單位1，說一說議一議。

5、師總

6、看圖結(jié)合實際，說說哪些可以看做單位1。

7、學(xué)習(xí)分數(shù)單位，過程〔略〕。

8、學(xué)生舉例說明：A、分數(shù)的意義，B、單位1，C、分數(shù)單位。討論交流。

三、反應(yīng)穩(wěn)固練

1、出示圖〔小黑板〕學(xué)生看圖完成練習(xí)

2、拓展。

3、復(fù)習(xí)分數(shù)單位。

4、練習(xí)用分數(shù)表示涂色局部。

5、舉例生活實際說說分數(shù)。

四、小結(jié)本課內(nèi)容

A、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

B、師總。

五、布置作業(yè)

P63頁1、2、4題。

分數(shù)的意義教案篇3

一、教材分析

〔一〕教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時

〔二〕教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1〞，感受并理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力和抽象概括的能力。

2.在實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)于實際生活的思想。

〔三〕教學(xué)重點：

建立單位“1〞的概念，理解分數(shù)的意義。

〔四〕教學(xué)難點：

理解單位“1〞的概念。

二、教學(xué)方法

學(xué)生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學(xué)生理解單位“1〞的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原那么。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過動手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過比擬、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1〞這一難點，層層推進、步步深入，并在此根底上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。

〔一〕教給學(xué)生探索知識的方法。

教師為學(xué)生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比擬他們的相同點和不同點，領(lǐng)悟出單位“1〞不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。到達感性認識到理性認識的升華。

〔二〕引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。

學(xué)生在在動手操作、比擬之后歸納出了單位“1〞也可以是許多物體組成的一個整體。讓學(xué)生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分數(shù)也不同，在此根底上進一步明確分數(shù)的意義概括出：把單位“1〞平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

四、教學(xué)程序

(一)展示資料，了解分數(shù)的產(chǎn)生

通過談話自然引入，讓學(xué)生通過調(diào)查、把自己知道的說給大家聽。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分數(shù)的興趣，感受到分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

(二)喚醒、探究未知

1.通過回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作準備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第一次動手操作理解單位“1〞的含義。

(1)教師提出：1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢?為了便于同學(xué)們研究問題，老師為學(xué)生提供了一些動手材料(8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等)，以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學(xué)具試著表示1/2。

(2)集體交流、共享成果

各組選派代表到實物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。

(3)重點、難點問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。

如：學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分數(shù)后，教師出示，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1〞可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。

(4)引導(dǎo)歸納，通過比擬相同與不同，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去探究，體會、理解單位“1〞并結(jié)合實際談單位“1〞，體會生活中的單位“1〞

2.再次操作，領(lǐng)悟分數(shù)意義

(1)再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分數(shù)，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分數(shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，為概括分數(shù)的意義作準備。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，

(2)引導(dǎo)學(xué)生試著概括分數(shù)的意義

(3)閱讀課本86頁什么叫分數(shù)，自學(xué)分數(shù)各局部所表示的含義。

(4)穩(wěn)固分數(shù)的意義和分子分母的含義。

(三)反應(yīng)練習(xí)

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的信息及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實掌握知識，到達訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計以下練習(xí)：

1.用分數(shù)表示下面各圖中的涂色局部

2.用下面的分數(shù)表示圖中的涂色局部對嗎?為什么?

以上兩道題是根本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。

3.游戲“奪紅旗〞

男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了時機自動轉(zhuǎn)給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學(xué)當小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。

此題設(shè)計加深了學(xué)生對分數(shù)意義的理解，又增強了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

(四)全課小結(jié)，揭示課題

“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!〞教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

分數(shù)的意義教案篇4

課堂上需要解決的問題：〔按本節(jié)課的順序〕

〔1〕分數(shù)各局部的名稱、讀法、寫法。〔2〕“單位1〞的理解。

〔3〕分數(shù)的意義。〔4〕分數(shù)的“單位〞。

重點：所授之識均為重點。難點：既知是難點，上課之前已想方法通過合理的教學(xué)手段予以克服，上課之時何來難點。

教學(xué)過程：

一、拉近學(xué)生距離：向?qū)W生問好〔用激情洋溢的情緒調(diào)動學(xué)生的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀懂教師的表情、動作，使學(xué)生被老師的行為所吸引?！?/p>

二、有效引導(dǎo)，引出分數(shù)，解決“寫法、讀法、各局部名稱、初步理解意義〞這4個任務(wù)。

1、大家會分東西嗎，下面看老師分，大家要注意看，要弄清楚以下幾個問題？

A老師分的是什么“東西〞？

B我是怎么分的？

C分成了幾份？

D紅顏色的占其中的幾份？

連起來說一句話：老師把〔〕〔〕分成了〔〕份。紅顏色的占其中的〔〕份

〔1〕將一段1米長的線段平均分成了3份，紅的占其中的2份。

老師把〔一條1米長的線段〕〔平均〕分成了〔3〕分，紅顏色的線段占其中的〔2〕份。

〔2〕將一個長方形平均分成6份。紅的占其中的5份。

老師把〔一個長方形〕〔平均〕分成了〔6〕份，紅的占其中的5份。

〔3〕將8只羊平均分成4份，紅色的羊占其中的〔1〕分。

老師把〔8只羊〕〔平均〕分成了〔4〕份，紅的占其中的〔1〕份。

2、引導(dǎo)：

〔1〕大家注意，我們把下面這句話的意思用簡單的形式來表示：

6和9的最小公倍數(shù)是18。→=18

數(shù)學(xué)中許多較為復(fù)雜的語言我們可以用一個簡單的形式來表示，大家覺得爽不爽？

〔2〕我們今天再來爽一爽

A課件回到將一條線段平均分成3段的畫面。

“老師把〔一條1米長的線段〕〔平均〕分成了〔3〕分，紅顏色的線段占其中的〔2〕份。〞這句話實在太長了，我現(xiàn)在用一個簡單的方法來表示，大家說好不好？引出分數(shù)“三分之二〞〔〕，〔在顯示過程當中明確分數(shù)的寫法?！辰處熋黝}，這個數(shù)叫分數(shù)，它讀作“三分之二〞下面的3叫做“分母〞上面的“2〞叫做“分子〞〔該局部全部由教師在黑板上板書?！辰處熖釂枺悍帜副硎臼裁匆馑迹糠肿颖硎臼裁匆馑?？反過來問一下：在這里“三分之二〞表示什么意思呢？→表示把1米長的線段平均分成3份，表示其中的兩份。

B課件回到將一個長方形平均分成6份，紅的占其中5份的畫面。

將“老師把〔一個長方形〕〔平均〕分成了〔6〕份，紅的占其中的5份。〞用分數(shù)表示。〔已經(jīng)可以叫學(xué)生自己說、寫了〕之后讓學(xué)生答復(fù)：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問：“六分之五〞這個分數(shù)表示什么意思呢？→表示把一個長方形平均分成6份，表示其中的5份。

C課件回到將8只羊平均分4份，紅色的占其中的1份的畫面。

將“老師把〔8只羊〕〔平均〕分成了〔4〕份，紅的占其中的〔1〕份。〞這句話用分數(shù)表示。由學(xué)生來完成。反過來問→“四分之一表示什么意思呢？→表示把8只羊平均分成4份，表示其中的.1份。

三、單位“1〞的認識

給出另一個新的分數(shù)“二分之一〞問它表示什么意思呢？

教師對學(xué)生的答復(fù)表示認可，但提出疑問：你難道知道一定是分這個東西嗎？聽聽其他同學(xué)的意見。

A可以分西瓜B可以分菠籮C可以分小鴨……

總之，我們很多東西都可以分，但在分的時候，我們都把他們當成“一個整體〞來看，是“一個整體〞所以我們可以給他們?nèi)∫粋€統(tǒng)一的名字：單位“1〞，大家說好不好，不好，你取取看。1為什么加引號的問題解決。

〔通過課件，使學(xué)生明確單位“1〞〕

四、深入理解分數(shù)意義，分數(shù)的單位的認識

1、練習(xí)穩(wěn)固：課件演示

〔1〕上面是一個空心的圓，下面是一個分數(shù)：四分之三

讓學(xué)生說說：要你做什么？把這個圓平均分成4份，用顏色表示〔取〕其中的三份?！不颍喊褑挝弧?〞平均分成4份，表示其中的3份?！?/p>

答復(fù)清楚以后由學(xué)生自己完成。

〔2〕出示一條線段：下面是一個分數(shù)：十分之七

讓學(xué)生說說：要你做什么？〔讓學(xué)生用兩種方式來答復(fù)?！吃儆蓪W(xué)生完成?！渤擞妙伾恳酝?，教師教另一種表示方法，為教學(xué)例1做準備。

〔3〕出例如1，讓學(xué)生弄請清和〔2〕的區(qū)別，明確是將0~1之間的線段分一下。然后完成例1。

完成其余2~3題。

2、分數(shù)單位的認識

1〕分母是3的最小分數(shù)想一想是幾？分母6的最小分數(shù)是幾？分母是8的最小分數(shù)是幾？

通過觀察，使學(xué)生認識到這些分數(shù)的分子都是“1〞，取一個共同的名字叫“分數(shù)單位〞

2〕練習(xí)

三分之一〔〕是哪些分數(shù)的分數(shù)單位？說一說各含有幾個分數(shù)單位。

六分之一〔〕是哪些分數(shù)的分數(shù)單位？說一說各含有幾個分數(shù)單位。

八分之一〔〕是哪些分數(shù)的分數(shù)單位？說一說各含有幾個分數(shù)單位。

練一練第5題。

練一練第6題。

五、穩(wěn)固練習(xí)：完成書上其余練習(xí)。教師巡視批閱。

六、課堂總結(jié)：

以一個分數(shù)為例，說一說〔1〕分數(shù)各局部的名稱、讀法、寫法。

〔2〕分數(shù)的意義。

〔3〕“單位1〞的理解。

〔4〕分數(shù)的“單位〞。

六、拓展題

有一位老伯將17頭牛留給他的三個兒子，他給大兒子二分之一，給二兒子三分之一，給小兒子九分之一，你會幫他們分嗎？怎么分？他們各得幾頭？

七、作業(yè)布置：

《作業(yè)本》

分數(shù)的意義教案篇5

一、教案背景

1，面向?qū)W生：□小學(xué)2，學(xué)科：數(shù)學(xué)

2，課時：1課時

3，學(xué)生課前準備：

1〕、預(yù)習(xí)教材77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。

2〕、收集生活中應(yīng)用到百分數(shù)地方的知識。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面

1〕、讓學(xué)生感受百分數(shù)在生產(chǎn)，工作和生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

2〕、提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問題的能力，體驗百分數(shù)的優(yōu)點。

教育方面

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的比擬，分析，綜合能力的應(yīng)用意識。

開展方面

培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，做到學(xué)科與生活聯(lián)系起來。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。

學(xué)情分析

百分數(shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。教學(xué)中要注意加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移，類推的能力，通過類比類推理解思路。

根據(jù)學(xué)生學(xué)段的特點，教學(xué)中應(yīng)開放課堂，推廣學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的策略。

教學(xué)目標

1〕、使學(xué)生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用。

2〕、理解百分數(shù)的意義，能正確地讀，寫百分數(shù)。

3〕、培養(yǎng)學(xué)生的比擬，分析，綜合能力和應(yīng)用意識。

教學(xué)重點

熟知百分數(shù)的意義

教學(xué)難點

正確理解百分數(shù)的意義，正確區(qū)別百分數(shù)與分數(shù)的不同意義。

教學(xué)方法

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)〔引用從百度搜索的相關(guān)知識〕

學(xué)法：合作探究，自主交流

教學(xué)準備

1〕、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索“百分數(shù)在生活中的應(yīng)用〞的相關(guān)材料，找到了很多教案作為參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2〕、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在小學(xué)教學(xué)網(wǎng)有關(guān)的“百分數(shù)的意義和寫法〞多媒體課件PPT，給生直觀的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索。

教學(xué)過程

活動一：師生交流，充分感知

師：同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分數(shù)，現(xiàn)在我們交流一下，好嗎？

生：我在衣服的標簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。

生：我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%。

生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。

生：我在親親果凍找到“中獎率為100%〞

師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學(xué)過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分數(shù)，說明了什么？

生：百分數(shù)的用途很廣。

生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。

〔評析：從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，使學(xué)生充分感知百分數(shù)，并創(chuàng)設(shè)了平等交流的氣氛，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時體會到數(shù)學(xué)的價值?！?/p>

活動二：合作探究，充分感悟

師：老師也收集到了好多百分數(shù)，看，一次性筷子是日本人創(chuàng)造的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

〔課前把百分數(shù)圈出來，用課件展示〕

〔在這里用簡單的兩個百分數(shù)，自然地進行了環(huán)保教育?！?/p>

師：人們這么喜歡用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)的哪些知識呢？

生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？

生：百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分數(shù)？

師：同學(xué)們說得很好，下面我們就一起來研究這些問題?！舶鍟喊俜謹?shù)的意義和寫法。〕

師：小組交流課前收集的百分數(shù)的意義。

〔學(xué)生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報〕

生：我收集的是：衣服的標簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%；滌綸占23.5份，23.5%表示滌綸占衣服成份的23.5%；晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成份的8%。

生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比擬的結(jié)果。

生：我收集的是：中獎率為100%，我的理解是如果你購置100次，100次都中獎，100%是表示購置次數(shù)與中獎次數(shù)的比率。

師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。〔師板書〕

師：剛剛我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學(xué)過了分數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？〔小組合作研究討論，并作好記錄〕

生：我們組認為它們的意義不同，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，而分數(shù)有時可表示這種關(guān)系，有時只表示具體數(shù)量。寫法也不同。

生：我們組補充，百分數(shù)的分母都是100，容易比擬大小，一看就清楚。

生：分母是100的分數(shù)不一定是白分數(shù)。

〔評析：教師從學(xué)生熟悉的生活實例引入，創(chuàng)設(shè)了“現(xiàn)實數(shù)學(xué)〞的情境，進一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來理解感悟百分數(shù)的意義及優(yōu)點，同時讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又能效勞于生活。小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助合作中得到交流、溝通，碰撞出創(chuàng)造思維的火花，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交往能力，不斷體驗到成功的喜悅，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>

活動三：主動應(yīng)用，拓展升華

師：通過努力，同學(xué)們對百分數(shù)的意義理解得相當透徹了，那么你會寫百分數(shù)嗎？會寫請到黑板上寫一個百分數(shù)。

〔學(xué)生有一擁而上，寫出各種各樣的百分數(shù)?！?/p>

師：同學(xué)們寫了這么多的百分數(shù)，你能任選一個說說它的意義嗎？生：我選50%，這節(jié)課我舉手4次，老師讓我答復(fù)2次，我答復(fù)的時機占舉手次數(shù)的50%。

生：我選96%，第三單元測查我們班及格人數(shù)44人，幾個率約占全班人數(shù)45人的96%。

生：我選120%，它的分子比100大，有意思，比方工人一天要生產(chǎn)20個零件，結(jié)果完成24個，完成的占生產(chǎn)任務(wù)的120%。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能不能應(yīng)用百分數(shù)的意義，用一句話表達對自己或同學(xué)、老師的滿意率？

生：我對自己的滿意率為90%。

生：我對自己的滿意率為95%。對李志的滿意率100%。

生：我對自己的滿意率為95%。對同桌的滿意率50%，對老師的滿意率95%，因為同桌上課時老是吵我，而老師沒有發(fā)現(xiàn)。

生：我對老師意率為100%。

分數(shù)的意義教案篇6

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第70、71頁例3、例4，及“做一做〞。

學(xué)習(xí)目標：