中學(xué)地理教學(xué)心得12篇

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中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇1

幾年來(lái)的教學(xué)，有得有失，感想頗多，但始終不斷地在反思著，以期自我的工作能有所進(jìn)步。以下是針對(duì)自我近年來(lái)的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。

反思一：走出教材，走近生活

地理課本中的案例有些并不貼合地方學(xué)生的閱歷根基。因此，很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的閱歷根基、學(xué)識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

反思二：學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”，即表達(dá)思維性

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)遇。但假設(shè)課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì)，那么活動(dòng)的價(jià)值也就流失殆盡。一堂課下來(lái)熱喧嚷鬧，或許留在學(xué)生腦海中的只有喧嚷的場(chǎng)景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動(dòng)的

“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生的閱歷水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加激勵(lì)，創(chuàng)造“思維性議論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并留神適時(shí)評(píng)價(jià)。

反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生主角，學(xué)生是課堂的主角

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的仆人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的主角發(fā)生了根本的變更。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，教師需針對(duì)不一樣狀況做出適時(shí)反應(yīng)，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)識(shí)建構(gòu)的方向進(jìn)展。例如：在講到目前的環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生來(lái)談?wù)劊@樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、帶給彼此交流的機(jī)遇、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些潛力，而且能夠使學(xué)生自我感悟出問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而去斟酌其產(chǎn)生的理由，從而得出解決問(wèn)題的措施。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇2

時(shí)間匆促而過(guò)，回想今期的地理教學(xué)工作，使我在教學(xué)中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學(xué)工作中的一些心得：

地理科在中學(xué)來(lái)講是一門(mén)非統(tǒng)考的科目，但它與人們的生活有緊密的聯(lián)系。

初二學(xué)生，學(xué)習(xí)的全是中國(guó)的地理學(xué)識(shí)，身為炎黃子孫的中國(guó)人，連一點(diǎn)中國(guó)地理常識(shí)都不熟悉，從這點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此，我們要抓住學(xué)生的.這種心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生舉行教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的學(xué)識(shí)根基，引導(dǎo)學(xué)生斟酌課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟諳和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以表示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。

二、要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系

“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理學(xué)識(shí)的主要線(xiàn)索，因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在熟悉掌管地理學(xué)識(shí)的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉掌管地理根基學(xué)識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。

三、制定一系列的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明概括而又切實(shí)可行。并經(jīng)常促使檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要舉行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。

地理學(xué)識(shí)在生產(chǎn)創(chuàng)辦中的作用，主要表達(dá)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。地理學(xué)識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)也有緊密關(guān)系，更加是地圖學(xué)識(shí)、地名和各種交通路線(xiàn)的地理分布學(xué)識(shí)。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇3

20__年11月2日我加入了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖才能的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地會(huì)意到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有好多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原那么，通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖才能的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。

1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景舉行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授根基學(xué)識(shí)，舉行根本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文學(xué)識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中舉行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。

2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教導(dǎo)工。課堂上教師用各種形式激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松高興的心緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。

3、學(xué)識(shí)理解：教師都重視在操練中講解學(xué)識(shí)，在情景中舉行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌管和運(yùn)用地理學(xué)識(shí)。采用生動(dòng)多樣的方式邊練邊講學(xué)識(shí)，生動(dòng)好玩，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)對(duì)學(xué)識(shí)舉行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師務(wù)必經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的告成閱歷來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的學(xué)識(shí)庫(kù)。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇4

在這一年的教導(dǎo)教學(xué)工作中，本人忠于國(guó)家教導(dǎo)事業(yè)，專(zhuān)心執(zhí)行《中小學(xué)教師道德模范》，依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，在教導(dǎo)教學(xué)工作中積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓。對(duì)工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心精心，向有閱歷的教師請(qǐng)教，時(shí)刻留神有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和進(jìn)展?fàn)顩r，實(shí)時(shí)搜集有關(guān)信息，結(jié)合自己工作中實(shí)際處境積極嘗試，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的勞績(jī)和效果。

在我所教的五個(gè)班中，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，固有的學(xué)識(shí)根基相對(duì)較好，學(xué)生回響對(duì)比快，有較強(qiáng)的悟性。針對(duì)學(xué)生處境，在教學(xué)中采取打牢學(xué)識(shí)根基、適當(dāng)拓展學(xué)識(shí)面、增加學(xué)識(shí)的深廣度，在課堂教學(xué)中提防學(xué)生才能培養(yǎng)，磨練學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納才能，學(xué)會(huì)學(xué)識(shí)的合理應(yīng)用，學(xué)會(huì)把零散的學(xué)識(shí)提煉成為學(xué)識(shí)的主線(xiàn)。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把書(shū)本上的學(xué)識(shí)合理優(yōu)化成為自己頭腦里的學(xué)識(shí)體系，并在此過(guò)程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，崇敬學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生的天性發(fā)揮。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，兩個(gè)班已經(jīng)掌管了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，學(xué)生較好地掌管了大綱要求的學(xué)識(shí)內(nèi)容。

6、7、9、10班是普遍班，學(xué)生來(lái)源繁雜，舊有學(xué)識(shí)掌管程度不一，自主學(xué)習(xí)才能相比較較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌管的學(xué)識(shí)原理講解透徹，掌管學(xué)識(shí)的根基上引導(dǎo)學(xué)生解題，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)優(yōu)化解題思路，用學(xué)識(shí)的氣力吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)空氣。

我第三年加入教導(dǎo)教學(xué)工作，雖然有確定的教學(xué)閱歷和教學(xué)規(guī)律，但是面對(duì)新教材，我虛心向有教學(xué)閱歷的老師請(qǐng)教，專(zhuān)心分析新教材，把握教材的主線(xiàn)索，更專(zhuān)心的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并拜北京市出名地理專(zhuān)家李通為師，李老師屢屢聽(tīng)我的課，得到了李老師的斷定與好評(píng)，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng)。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責(zé)任之重大，明白了什么是教導(dǎo)要以愛(ài)心為根本。

面對(duì)教導(dǎo)形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，教師務(wù)必要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我專(zhuān)心學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦學(xué)識(shí)和多媒體技術(shù)，專(zhuān)心找資料，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面切實(shí)的講授了學(xué)識(shí)，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。在運(yùn)用中相關(guān)才能不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的愛(ài)好。

在已經(jīng)過(guò)去的一學(xué)年中，我承擔(dān)高二5個(gè)班的教學(xué)工作，我想我切實(shí)做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作繁忙、壓力、充實(shí)和高興，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會(huì)更加努力，在已取得的勞績(jī)前提下，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教導(dǎo)教學(xué)觀念和手段，恪盡職守，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇5

地理這一學(xué)科，需要良好的記憶才能，也需要好的規(guī)律思維，著重于理解，在這幾年的教學(xué)中我已經(jīng)深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，所以在教學(xué)生時(shí)要根據(jù)不同的方法來(lái)打定，拓展不同的課堂教學(xué)。以下就來(lái)談一談我在這幾年的教學(xué)感悟。

首先是使用多媒體打定課件，由于地理要求一些空間想象才能，讓學(xué)生對(duì)課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學(xué)生在接觸地理時(shí)，就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的根基。

在逐步深入的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)察覺(jué)學(xué)生需要豐富的空間聯(lián)想才能應(yīng)用在地球?qū)W識(shí)這一面，還要有縝密的規(guī)律思維才能對(duì)學(xué)識(shí)舉行推導(dǎo)，以及良好的理解記憶才能記住大量的學(xué)識(shí)點(diǎn)。

如何將課本上的學(xué)識(shí)能夠使用更加淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在上課時(shí)就能輕松的理解，我在這幾年當(dāng)中有一些感悟。譬如用心制作課件，用生動(dòng)好玩的比喻讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實(shí)事，活躍課堂的氣氛的同時(shí)也讓學(xué)生更加輕易的掌管學(xué)識(shí)，讓同學(xué)們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)。譬如在學(xué)習(xí)洋流時(shí)，世界都有幾大漁場(chǎng)都是由于洋流的作用而形成的，為什么會(huì)展現(xiàn)這樣的狀況。

在地理教學(xué)中還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是聯(lián)系記憶，將學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行分類(lèi)歸類(lèi)整理，確定學(xué)識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際中去。活用地理教學(xué)需要的工具，譬如地球儀，還有中國(guó)地圖的拼圖，讓學(xué)生對(duì)于世界地理更加的了解，而中國(guó)地圖的拼裝更讓學(xué)生了解各個(gè)省份的地理位置和簡(jiǎn)稱(chēng)。

當(dāng)有充沛的打定之后，我覺(jué)得需要不斷的練習(xí)表達(dá)的技巧，用干脆的語(yǔ)言概括完要學(xué)的根基學(xué)識(shí)，之后將這些學(xué)識(shí)舉行延遲，這時(shí)就需要老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)。需要老師和同學(xué)開(kāi)頭斟酌，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的學(xué)識(shí)舉行拓展，開(kāi)闊我們的眼界。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇6

一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。

這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻不容忽略。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得高明，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生聰慧的火花，主動(dòng)地去獲取學(xué)識(shí)。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先表示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃重的學(xué)習(xí)欲望，鞏固了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分表達(dá)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上理應(yīng)少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)??”之類(lèi)的語(yǔ)言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地高明一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。

二、從現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與體驗(yàn)啟程，使課堂教學(xué)精細(xì)聯(lián)系學(xué)生生活。

本次聽(tīng)課活動(dòng)中，杜靜老師在課堂教學(xué)上提防引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和體驗(yàn)啟程，去理解學(xué)識(shí)，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，結(jié)果再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活精細(xì)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生發(fā)言強(qiáng)烈，斟酌積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率自然也能提高。

三、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次聽(tīng)課活動(dòng)，杜靜老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得分外好。她提防問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)興隆?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)斟酌參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被入耳變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去斟酌，主動(dòng)在上課時(shí)議論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃重，積極性對(duì)比高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

四、教師巧用多媒體，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性。多媒體輔佐地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的才能，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師打定的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí)，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精良，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際處境，令人耳目一新。

今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以會(huì)意她的告成的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的缺乏之處，有大量問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇7

本學(xué)期受教務(wù)處的囑托承擔(dān)了七、八年級(jí)的地理備課組長(zhǎng)，較好地完成了地理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生勞績(jī)?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期的根基上得到了大幅度的提高，回想本學(xué)期的地理教學(xué)工作，有告成的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，使我在教學(xué)中得到了很大的收獲，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、制定籌劃，明確目標(biāo)

開(kāi)學(xué)初，本人總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的考試處境，分析了學(xué)生勞績(jī)偏低的理由，制定了本學(xué)期的教學(xué)籌劃，給學(xué)生定出了期末平均分要在80分以上的目標(biāo)，同時(shí)向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及課改籌劃，從正面激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)，又使學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)的信仰。

二、努力鉆研教材，積極投身課改

課前除了投入大量的時(shí)間對(duì)教材舉行鉆研外，還經(jīng)常利用課余時(shí)間向有閱歷的老師請(qǐng)教，做到了課前掃清教材及其涉及問(wèn)題的全體障礙，每上一節(jié)課均感到了得心應(yīng)手的輕松。然而，本人認(rèn)為，假設(shè)用傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教法，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的地理學(xué)識(shí)及教法感到厭倦，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)效果就可想而知。為了制止這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安置我們舉行集體備課，群策群力，與此同時(shí)還舉行聽(tīng)、評(píng)課的活動(dòng)，收到了較好的效果。本人還閱讀了《初中生心理進(jìn)展特點(diǎn)》、《課程理念與實(shí)施》、《教導(dǎo)科學(xué)研究方法根基》、《新課標(biāo)》等書(shū)，實(shí)施了議論法和設(shè)置對(duì)手法的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中議論，然后隨時(shí)調(diào)配，把學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)手組，舉行強(qiáng)烈的辯論，結(jié)果老師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在主動(dòng)察覺(jué)學(xué)識(shí)、掌管學(xué)識(shí)的過(guò)程中加深了印象，感覺(jué)到了自己就是課堂中的仆人，這樣學(xué)生勞績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教具，使抽象的教學(xué)直觀化

加強(qiáng)對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到專(zhuān)心備課，因材施教，選擇嘗試最正確的教學(xué)方法，傳授學(xué)識(shí)和技能，充分利用地理教學(xué)掛圖、地球儀等現(xiàn)代教具，使抽象的教學(xué)直觀化，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、提防才能培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)

本人在教學(xué)中提防培養(yǎng)學(xué)生的才能，把課本學(xué)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，利用理論學(xué)識(shí)解釋生活現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)踐閱歷表明理論學(xué)識(shí)。本學(xué)期，先后在七(2)班舉行過(guò)兩次地理學(xué)識(shí)辯論活動(dòng)，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學(xué)“獨(dú)占鰲頭”，有的同學(xué)“敗下陣來(lái)”，但是，他們均使出了“渾身解數(shù)”的氣力，把理論學(xué)識(shí)和實(shí)踐閱歷有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在辯論中增加了學(xué)識(shí)，提高了才能。

五、取得的勞績(jī)

針對(duì)近年中考地理統(tǒng)考試題舉行研究、分析，并參照〈孝感資料〉實(shí)時(shí)擬定七、八年級(jí)地理復(fù)習(xí)提綱，組織復(fù)習(xí)備考。提防對(duì)《地理填充圖冊(cè)》的練習(xí)，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)，學(xué)生考試勞績(jī)優(yōu)異，總分值人數(shù)居多，七年級(jí)及格率為93.6%、優(yōu)質(zhì)率為84.0%、平均分為89分，八年級(jí)及格率為92.0%、優(yōu)質(zhì)率為90.1%、平均分為92.5分。

六、存在的問(wèn)題

在教授新課和復(fù)習(xí)階段缺少確定的綜合性題目，忽略了培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的才能。

七、今后的努力目標(biāo)

今后的工作應(yīng)以素質(zhì)教導(dǎo)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，對(duì)自己和學(xué)生都要嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加大課改范圍和步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，綜合各科處境，培優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇8

初中地理內(nèi)容龐雜，從地球地圖到中國(guó)地理、世界地理，不同的地理區(qū)域特點(diǎn)各異，而同一地理區(qū)域內(nèi)部各地理要素(自然環(huán)境、人文環(huán)境)之間相互影響、相互聯(lián)系，構(gòu)成區(qū)域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類(lèi)活動(dòng)是建立在各地理區(qū)域固有特點(diǎn)的根基上，同時(shí)又對(duì)各地產(chǎn)生影響，進(jìn)而產(chǎn)生各種區(qū)域乃至全球性的環(huán)境問(wèn)題，“人地關(guān)系思想”和“可持續(xù)進(jìn)展觀念”在地理學(xué)中得到了深刻的表達(dá)。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)進(jìn)展，構(gòu)成了初中階段地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，要求把學(xué)識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)整合于課堂探究的過(guò)程中，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變更地理學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安置教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與體驗(yàn)啟程，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)才能，激勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理學(xué)識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)中我主要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生掌管學(xué)習(xí)方法。在初中階段的地理學(xué)習(xí)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一般方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成技能，即學(xué)生的實(shí)踐才能、創(chuàng)新才能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等，讓學(xué)生明確學(xué)什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問(wèn)題。變更以傳授學(xué)識(shí)，舉行技能訓(xùn)練為根本宗旨的傳統(tǒng)地理課，強(qiáng)化學(xué)生地理思維訓(xùn)練與地理科學(xué)觀念的培養(yǎng)，以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與才能的培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣

宏偉的科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。是的，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只要學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然會(huì)努力去熟悉它，掌管它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學(xué)生感興趣成了我備課時(shí)的首要任務(wù)。運(yùn)用生動(dòng)多樣的教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)富有活力與活力的課堂，讓學(xué)生高興的學(xué)習(xí)。為此，我主要從以下方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1、充分利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，扶助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動(dòng)中，提高綜合才能，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂空氣中學(xué)到學(xué)識(shí)，提高技能。

2、運(yùn)用學(xué)生熟諳的歌詞、俗語(yǔ)、古詩(shī)等解決地理問(wèn)題：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是東北風(fēng)還是西北風(fēng)……”“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”;“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開(kāi)”;“羌笛何須怨楊柳。春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”等。通過(guò)這些歌詞、俗語(yǔ)、古詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)地理，不僅可以使生澀的地理學(xué)識(shí)顯得妙趣橫生，還可以較好地掌管一些詩(shī)詞名句，鞏固綜合思維才能，真正表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性特征。

3、地理課上做嬉戲。嬉戲活動(dòng)很輕易吸引人的興趣，更不用說(shuō)天真活潑的青少年，在地理課上適當(dāng)增加嬉戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過(guò)七大洲、四大洋的拼圖嬉戲，學(xué)生很快掌管了世界海陸分布。

4、模擬活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)巴西時(shí)，讓學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開(kāi)發(fā)商等角色，議論亞馬孫流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與養(yǎng)護(hù)問(wèn)題。學(xué)習(xí)歐洲西部，模擬一次暑期出國(guó)旅行，選擇旅游路線(xiàn)，說(shuō)出經(jīng)過(guò)的主要國(guó)家和城市，描述可能見(jiàn)到的景觀等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。

5、自編口訣等。一些地理事物名稱(chēng)多而雜，可通過(guò)一些好玩的順口溜或?qū)W生熟諳的事物來(lái)記憶。例如亞歐分畛域，通過(guò)順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓學(xué)生很快就記錄了。講到美國(guó)的工業(yè)城市時(shí)，利用學(xué)生熟諳的美國(guó)NBA籃球隊(duì)名稱(chēng)來(lái)記各工業(yè)城市的"特色，如休斯敦火箭隊(duì)——航天中心;底特律活塞隊(duì)——汽車(chē)中心等。

二、巧用地圖

地圖是地理信息的重要載體，它儲(chǔ)存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，扶助學(xué)生掌管查看地理事物，將會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。如何運(yùn)用地圖來(lái)學(xué)習(xí)地理學(xué)識(shí)呢?教學(xué)中，我主要抓住三個(gè)字“讀——畫(huà)——憶”。

1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、結(jié)果讀圖的依次來(lái)閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、外形等信息。留神各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關(guān)系。將一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的各種地圖“疊加”起來(lái)讀，能了解和掌管一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家更多的地理特征，在讀圖中察覺(jué)問(wèn)題。

2、畫(huà)輪廓圖、填各種地理事物的名稱(chēng)。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以勾畫(huà)出較為重要的地理事物，以便于掌管它們的地理位置等信息。例如：在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，我們就可以簡(jiǎn)樸勾畫(huà)出巴西的輪廓圖，圖中畫(huà)出重要的緯線(xiàn)(赤道、南回歸線(xiàn))，讓學(xué)生填出巴西的海陸位置，再根據(jù)其地形“北低南高”的特點(diǎn)，填出主要的地形區(qū)名稱(chēng)。這樣，我們既牢牢掌管了巴西的自然地理概況，又鞏固了動(dòng)手才能。通過(guò)畫(huà)圖、填圖的過(guò)程可以扶助我們輕松掌管地理概念、地理空間分布規(guī)律和地圖學(xué)識(shí)，杜絕“地名搬家和地理規(guī)律錯(cuò)位”現(xiàn)象的發(fā)生。使學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的熟悉由感性上升到理性，起到深化和穩(wěn)定所學(xué)地理學(xué)識(shí)的作用。

3、憶圖。將地圖明顯、完整的儲(chǔ)存在頭腦里，隨時(shí)回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲(chǔ)存的地圖信息舉行空間想像。如提到任何一個(gè)大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能切實(shí)說(shuō)出它們之間的相互關(guān)系。

三、向課堂要質(zhì)量

現(xiàn)代教導(dǎo)心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，教師要積極激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、對(duì)等”的課堂教學(xué)空氣，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，才能在向?qū)W生傳授地理學(xué)識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，賦予必要的關(guān)切、勉勵(lì)、崇敬和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信仰和熱心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂空氣下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成全體內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、喜悅學(xué)習(xí)。

四、適時(shí)舉行單元形成性檢測(cè)

利用單元測(cè)試，實(shí)時(shí)反應(yīng)，了解學(xué)生掌管處境并做好必要的補(bǔ)充，真正讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

總之，地理課就是要上學(xué)生感興趣的課，在此根基上做到創(chuàng)新——“教學(xué)思路創(chuàng)新、教學(xué)問(wèn)題創(chuàng)新、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新”，以創(chuàng)新的勞動(dòng)感染學(xué)生，只有讓學(xué)生既享受學(xué)識(shí)的樂(lè)趣，又獲得情感的體驗(yàn)，才是告成的地理課。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇9

進(jìn)入21世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐步深入，一些問(wèn)題也相繼展現(xiàn)，天性是課堂教學(xué)中展現(xiàn)的問(wèn)題尤為突出。新舊觀念發(fā)生強(qiáng)烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期盼著新的模式的展現(xiàn)。對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不切實(shí)，等同于過(guò)去的教學(xué)大綱。為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營(yíng)造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮對(duì)等中首席的作用。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展的契機(jī)。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī)。

二、處理好教師和學(xué)生主角轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語(yǔ)言、統(tǒng)一行動(dòng)，淡化教師權(quán)威，允大量元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此打開(kāi)、相互理解、相互崇敬，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系――師生對(duì)等的民主關(guān)系。

三、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四、處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與地理雙基的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自我的直接閱歷中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在測(cè)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過(guò)程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的閱歷中透過(guò)再察覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基”的根基上，學(xué)生才能有條件地舉行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由進(jìn)展。因此，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理根基學(xué)識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)和掌管融于搞笑的活動(dòng)中，真正實(shí)此刻“做”中學(xué)，在“樂(lè)”中學(xué)。

五、處理好研究性學(xué)習(xí)與理解性學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽(tīng)”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽(tīng)教師講解，看教師帶給的教具、圖片或音像，在聽(tīng)或看后斟酌、記憶，這是理解性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)合作、探討;進(jìn)而自我察覺(jué)問(wèn)題、自我斟酌問(wèn)題、自行解決問(wèn)題。和以前相比，更加提防過(guò)程。

六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松空氣與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、對(duì)等、和諧、寬松的教學(xué)空氣，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的。課堂上既要表達(dá)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生舉行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自我的調(diào)控潛力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)演繹到最正確狀態(tài)。

七、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)根基、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)潛力，是初中地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要啟程點(diǎn)。

八、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

從周邊地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于學(xué)識(shí)之上的聰慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來(lái)改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程。

總之，“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的這天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇10

時(shí)間匆促而過(guò)，回想____年的地理教學(xué)工作，本人專(zhuān)心備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)識(shí)，形成對(duì)比完整的學(xué)識(shí)布局，嚴(yán)格要求學(xué)生，崇敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順?biāo)焱瓿山虒?dǎo)教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、專(zhuān)心鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄領(lǐng)會(huì)，了解教材的布局，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌管學(xué)識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌管的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安置每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留神信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留神，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言干脆領(lǐng)略，抑制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留神引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教導(dǎo)上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和扶助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生舉行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的學(xué)識(shí)根基，引導(dǎo)學(xué)生斟酌課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟諳和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以表示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，鞏固學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出勞績(jī)。

在自己總結(jié)教導(dǎo)工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將人地關(guān)系作為學(xué)習(xí)地理學(xué)識(shí)的主要線(xiàn)索，提防列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的人地關(guān)系材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在熟悉掌管地理學(xué)識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉掌管地理根基學(xué)識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而提升了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦等方法和要求，并可利用地理學(xué)習(xí)圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明概括而又切實(shí)可行。并經(jīng)常促使檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，專(zhuān)心組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理學(xué)識(shí)在生產(chǎn)創(chuàng)辦中的作用，主要表達(dá)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶交通輸業(yè)等方面。在掌管好地理學(xué)識(shí)的同時(shí)，將地理學(xué)識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)舉行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)識(shí)，不斷擴(kuò)寬學(xué)識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入嶄新血液。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇11

本學(xué)期在學(xué)校安置下，承擔(dān)初中二年級(jí)1、2班的地理教導(dǎo)、教學(xué)工作兼學(xué)校圖書(shū)閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學(xué)期鄰近終止，回想一學(xué)期的工作心得如下：

一、思想品性：

通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺(jué)悟和熟悉水平，也極大的開(kāi)闊了視野和文化境界角度。積極加入學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自己一向堅(jiān)持經(jīng)典誦讀和敘事教導(dǎo)寫(xiě)作，不斷完善提升自身綜合素質(zhì)，更加是師德水平。

“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好品性，教師的身體力行和表率作用分外關(guān)鍵。

初二下學(xué)期，也是與學(xué)生做真摯友關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)間段。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生生理心理變化較大的理由，作為一名教師務(wù)必隨時(shí)掌管學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，實(shí)時(shí)對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)狀態(tài)舉行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身教導(dǎo)資源，開(kāi)展了“我的目標(biāo)，我來(lái)實(shí)現(xiàn)”交流實(shí)踐活動(dòng)，讓師生之間，同學(xué)之間，更多促進(jìn)相互了解，坦言自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，在前行中更好揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

堅(jiān)持追隨敘事者，每月共讀一本教導(dǎo)名著，不斷關(guān)注自己教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，針對(duì)每節(jié)課或片面重要細(xì)節(jié)，撰寫(xiě)教導(dǎo)敘事文章。從教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)做教師，學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)。

主動(dòng)學(xué)習(xí)與片面學(xué)生及其家長(zhǎng)交摯友，促進(jìn)相互了解支持。教與學(xué)都會(huì)遇到各種困難和挫折，每次遇到問(wèn)題都是從學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)角度啟程去解決問(wèn)題，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做教師的助手。學(xué)做教師的助手，學(xué)做家長(zhǎng)的幫手，是一種重要的行為習(xí)慣和感念，這樣做可以更好做到教書(shū)育人相結(jié)合，而且對(duì)教學(xué)工作順?biāo)扉_(kāi)展供給了好多便利。

在教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)心落實(shí)抓兩頭：對(duì)優(yōu)生，不斷引導(dǎo)鼓舞其保持優(yōu)勢(shì)，做到戒驕戒躁，主要通過(guò)提問(wèn)題，讓他們找到自己的缺乏，促進(jìn)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的愿望;對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，扶助他們找到優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)個(gè)別談心和課堂教學(xué)活動(dòng)鼓舞等方法，引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

三、存在的問(wèn)題和今后努力的方向

作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和采納嶄新事物方面，顯得對(duì)比落后，在備課和上課與學(xué)生交流談心中，也有時(shí)覺(jué)得力不從心。

為了彌補(bǔ)這種缺乏，我堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)教導(dǎo)名著，每天斟酌一個(gè)自身和學(xué)生教導(dǎo)中的細(xì)節(jié)和問(wèn)題，通過(guò)點(diǎn)滴積累，努力讓自己做思想教導(dǎo)管理和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的專(zhuān)家和優(yōu)秀工匠。

堅(jiān)持在讀寫(xiě)研究中學(xué)習(xí)工作生活，成了我最近幾年來(lái)的特色，雖然占用了很大的時(shí)間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長(zhǎng)方法方式途徑。

今后，我還要在創(chuàng)造機(jī)遇，努力在英語(yǔ)和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教導(dǎo)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的一種精神信仰，也是自身主動(dòng)成長(zhǎng)的一種必要的毅力和動(dòng)力。

結(jié)果感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們，在我前行的路上賦予的極大扶助支持，有精神上的，有物質(zhì)文化學(xué)識(shí)技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動(dòng)力和聰慧。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文篇12

這一學(xué)期來(lái)，我專(zhuān)心備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛涉獵各種學(xué)識(shí)，形成對(duì)比完整的學(xué)識(shí)布局，并嚴(yán)格要求學(xué)生，崇敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順?biāo)焱瓿山虒?dǎo)教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理學(xué)識(shí)內(nèi)容方方面面，既有自然科學(xué)方面的學(xué)識(shí)，又有人文科學(xué)方面的學(xué)識(shí);既有大量高深難懂的地理根本原理，又有大量看起來(lái)繁雜冗長(zhǎng)的地理事象描述;既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶。因此，大量學(xué)生在剛開(kāi)頭的復(fù)習(xí)中往往感到高中地理學(xué)識(shí)對(duì)比零散、紛亂，甚至有點(diǎn)無(wú)章可循，無(wú)從下手，盡管下了很大功夫，但復(fù)習(xí)效果并不夢(mèng)想。

一個(gè)最重要的關(guān)鍵因素，就在于大量學(xué)生還沒(méi)有掌管學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)識(shí)的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中把各種地理事象割裂開(kāi)來(lái)，孤立理解，沒(méi)有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒(méi)有在頭腦里建立起地理學(xué)識(shí)的框架布局，沒(méi)有理解地理學(xué)識(shí)系統(tǒng)中的規(guī)律關(guān)系。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生表示地理學(xué)識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，扶助學(xué)生找出學(xué)識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，完成學(xué)識(shí)間遷移組合，并在完成這些要素的同時(shí)，進(jìn)展學(xué)生分析、綜合等思維才能，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理學(xué)識(shí)的概括過(guò)程中，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌管的地理學(xué)識(shí)形成較明顯、深刻的熟悉。

(1)在高一的時(shí)候，我主要抓高一地理的根基學(xué)識(shí)片面，模范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，校正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透初高中教材的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而