中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)11篇

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中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)篇1

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是幸福的，果的事業(yè)是貴重的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇煤吞@呵護(hù)純真;用聰慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛夢(mèng)想，悄悄耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!

通過(guò)師德師風(fēng)文件和宣傳資料的學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教導(dǎo)工務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)：

一、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。學(xué)習(xí)宣傳并實(shí)踐馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，全面貫徹“三個(gè)代表重要思想，關(guān)切時(shí)事政治，擁護(hù)黨的根本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么。

二、喜歡教導(dǎo)事業(yè)。要把教導(dǎo)與國(guó)家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化創(chuàng)辦的成敗聯(lián)系起來(lái)，才能對(duì)教導(dǎo)事業(yè)有深刻的熟悉，并將這熟悉落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的真愛(ài)，樹(shù)立“服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)”的精神。

三、喜歡學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，只有把學(xué)生教導(dǎo)培養(yǎng)好，振興中華才有夢(mèng)想。關(guān)切保護(hù)學(xué)生，崇敬學(xué)生人格，對(duì)等、公正地對(duì)待學(xué)生，不欺凌、謾罵、輕視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。喜歡學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的社會(huì)社會(huì)主義新人。

四、勇于同一切危害教導(dǎo)事業(yè)的行為舉行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。一個(gè)教導(dǎo)工要對(duì)一切危害教師、危害學(xué)校、有損師德師風(fēng)的行為，務(wù)必予以堅(jiān)決斗爭(zhēng)，才能為教導(dǎo)事業(yè)的順?biāo)爝M(jìn)展創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境。

五、不斷提高自身素質(zhì)和教導(dǎo)教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。務(wù)必具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和才能素質(zhì)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新學(xué)識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌管現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，積極參與教導(dǎo)改革，專心總結(jié)閱歷，努力探索教導(dǎo)規(guī)律，提升教導(dǎo)教學(xué)方法，不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)和科研水平。

六、實(shí)事求是，堅(jiān)持真理。教師要做到崇敬事實(shí)，提防調(diào)查研究，要公平正派，富有進(jìn)取精神。堅(jiān)持真理、保衛(wèi)真理，對(duì)一切文化舉行嚴(yán)格的審查和鑒別，批判性繼承，使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)。還應(yīng)隨時(shí)修正自己的錯(cuò)誤，不強(qiáng)詞奪理，不文過(guò)飾非，不誤人子弟，做到知錯(cuò)即改，還真理的本來(lái)面目。

七、工作積極、專心負(fù)責(zé)。工作積極，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教導(dǎo)事業(yè)多做付出。專心負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此務(wù)必做到既教書(shū)又育人。

八、團(tuán)結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。團(tuán)結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和氣相處，在思想上、工作上、生活上彼此關(guān)切，彼此扶助;另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺(jué)抗拒社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費(fèi)，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。為人師表，模范遵守社會(huì)公德，舉止文明禮貌，不賭博，不斗毆，不酗酒，保護(hù)公共衛(wèi)生，語(yǔ)言模范健康，遏止粗俗言辭，衣著簡(jiǎn)樸端莊，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教導(dǎo)工嚴(yán)格要求自己。

作為教師，教室里放飛的是夢(mèng)想，守巢的是自己;黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，選擇了教師,我無(wú)悔地站在三尺講臺(tái)，無(wú)悔地耕耘于課堂。

中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)篇2

新時(shí)期師德師風(fēng)整訓(xùn)的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，加強(qiáng)師德創(chuàng)辦是教師隊(duì)伍創(chuàng)辦最為重要的資料。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，師德師風(fēng)的好壞往往影響和抉擇了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地熟悉到加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)展，在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中察覺(jué)的問(wèn)題做自我剖析，盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng)，失誤、過(guò)失毫不遮掩。

在依法執(zhí)教方面，本人從教以來(lái)，專心貫徹黨的教導(dǎo)方針、政策，遵守國(guó)家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、鄧小平同志創(chuàng)辦有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論。時(shí)刻以黨員的要求來(lái)約束自我，鞭策自我。

在愛(ài)崗敬業(yè)方面。僅有喜歡祖國(guó)的教導(dǎo)事業(yè)，才能為教導(dǎo)事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人。一向以來(lái)我都專心的對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻留神學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到實(shí)時(shí)察覺(jué)實(shí)時(shí)校正，從未傳播過(guò)對(duì)學(xué)生有害的思想。一向以來(lái)，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領(lǐng)導(dǎo)安置的任務(wù)，盡自我的努力保質(zhì)保量地完成。

在喜歡學(xué)生方面。愛(ài)與職責(zé)是師德之魂，體此刻既愛(ài)“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛(ài)“欠進(jìn)展的學(xué)生”，對(duì)等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，崇敬學(xué)生的個(gè)體差異，不譏諷、挖苦、輕視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。此刻時(shí)代變了，社會(huì)繁雜，學(xué)生思想變化大，可是新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我們務(wù)必變更傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀，我努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸，學(xué)生既是教導(dǎo)的對(duì)象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。

在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面。專心研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，探索教導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，改善教導(dǎo)教學(xué)方法，提高教導(dǎo)、教學(xué)和科研水平。謙遜精心，崇敬同志，相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抗拒社會(huì)不良風(fēng)氣影響。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。

在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面。我總是和同事良好合作，謙遜精心，崇敬同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同議論，探索教學(xué)規(guī)律，我不單單留神自我在學(xué)生心目中的形象，主動(dòng)調(diào)解班主任與學(xué)生之間的摩擦，同時(shí)也留神樹(shù)立其他科任教師在學(xué)生心目中的形象，維護(hù)科任教師在學(xué)生中的威信，不在學(xué)生面前探討科任教師的“長(zhǎng)短”。就是學(xué)生對(duì)別的教師有什么曲解，我也主動(dòng)協(xié)助解決。

在崇敬家長(zhǎng)方面。人常說(shuō)父母是孩子的第一任教師，教導(dǎo)好孩子，離不開(kāi)父母的教導(dǎo)。一個(gè)人所受的教導(dǎo)是多方面的，有學(xué)校教導(dǎo)、家庭教導(dǎo)和社會(huì)教導(dǎo)。教師要想教導(dǎo)好學(xué)生，就離不開(kāi)與家庭聯(lián)系，共同教導(dǎo)學(xué)生，僅有主動(dòng)與家庭聯(lián)系，才能了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。進(jìn)取向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的思想和科學(xué)教導(dǎo)方法，共同教導(dǎo)好學(xué)生。

在廉潔從教方面。我一向?qū)Ｐ淖鰹槿嗣耢`魂的工程師—教師，就要有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，社會(huì)體制由籌劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，好多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設(shè)課外輔導(dǎo)班，收取補(bǔ)課費(fèi)，有的教師向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料，從中獲取回扣等等不正之風(fēng)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從不做加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的事。不收禮，不吃請(qǐng)，不叫家長(zhǎng)辦事。

在為人師表方面。作為一名教師，我深深體會(huì)到自我的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻提防自我的言行舉止，以身作那么，言行一致。在平日工作和生活中，遵守社會(huì)公德，抑制個(gè)人主義、留神言行，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、留神自我的形象，不加入任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻指點(diǎn)自我要嚴(yán)于律已，堅(jiān)持良好的生活習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)近階段的師德師風(fēng)教導(dǎo)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。自我還存在著諸多缺乏及根源：

(一)教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)好多困惑，甚至對(duì)某些教導(dǎo)政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度，其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。

(二)業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事中高年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)及電腦教學(xué)，此刻已是新教材，貌似是對(duì)教材很熟諳了，其實(shí)只是很短淺地照本宣科而已，還不能更純熟地駕御各極教材，不能與時(shí)俱進(jìn)，其根源于思想僵化，仍不夠進(jìn)取。

(三)教研力度不夠，本人雖然是我校數(shù)學(xué)科骨干教師來(lái)，對(duì)年青教師仍是輔導(dǎo)不夠，只是在本校聽(tīng)聽(tīng)課，評(píng)評(píng)課，沒(méi)有把教學(xué)閱歷總結(jié)下來(lái)，沒(méi)有制訂好培訓(xùn)籌劃，持續(xù)與年青教師們探討，同時(shí)很少寫教研論文;只做井底之蛙，沒(méi)有走出學(xué)習(xí)，究其理由，教學(xué)管理任務(wù)重，時(shí)間少，寫作水平低，指導(dǎo)閱歷不夠，不擅長(zhǎng)積累。

(四)教學(xué)有分心的現(xiàn)象，有時(shí)由于離家庭較遠(yuǎn)，自我卻住在學(xué)校，難免會(huì)加倍思念家人，牽掛愛(ài)人，盡管多年來(lái)沒(méi)有影響到學(xué)生的勞績(jī)，可是假設(shè)能一心一意地工作，可能會(huì)更卓越。

中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)篇3

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師有猛烈責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步提高了全體教師對(duì)加強(qiáng)教師思想道德創(chuàng)辦的熟悉。明確的熟悉是正確行為的開(kāi)頭，目前我校的教師都能夠很好地遵守教師職業(yè)道德模范，沒(méi)有違背師德模范的現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中建立了新型的師生關(guān)系，關(guān)切喜歡學(xué)生，教師與學(xué)生處于一種對(duì)等的地位，學(xué)生與老師的距離更近了。

遵循教導(dǎo)規(guī)律因材施教，這是師德的靈魂。教導(dǎo)是專業(yè)性極強(qiáng)的工作，在熱心和細(xì)心的根基上，還務(wù)必潛心和用心。這就要熟悉教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把握教導(dǎo)的規(guī)律、學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，從必然中獲取自由。要處理好天性與共性、感性與理性等各種關(guān)系，留神專才與全才乃至怪才的識(shí)別對(duì)待，力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態(tài)，抑制立竿見(jiàn)影、拔苗助長(zhǎng)的急功近利心緒。這樣就創(chuàng)造一種彌漫奇怪心和想象力的學(xué)習(xí)空氣，作到百花齊放、萬(wàn)馬奔騰，讓全體學(xué)生全面進(jìn)展。

團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新，這是師德的關(guān)鍵。眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開(kāi)大船，團(tuán)結(jié)就是氣力。團(tuán)結(jié)是集體生命力、凝結(jié)力和戰(zhàn)斗力的表達(dá)。在教導(dǎo)強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，單憑一位教師的氣力是難以成就學(xué)生的成才成人。此外，教師間也存在優(yōu)劣方面。擅長(zhǎng)創(chuàng)新是新時(shí)期教導(dǎo)工必備的素質(zhì);對(duì)于每個(gè)教師來(lái)講，創(chuàng)新是提升教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。這樣就能通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，去引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

言傳身教、為人師表，這是師德的概括表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生，首先要崇敬學(xué)生;教導(dǎo)學(xué)生，首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生;要學(xué)生學(xué)而不厭，教師首先要誨人不倦;設(shè)身處地的為學(xué)生著想，時(shí)刻記住自己的角色身份;既把教學(xué)內(nèi)容放在心上，又要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在的教養(yǎng)、教養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)。

教師職業(yè)是崇高的，教師職業(yè)是無(wú)價(jià)的，教師的意義和價(jià)值絕不在于對(duì)物質(zhì)的獲取，人類靈魂的工程師這一高度的概括，是對(duì)教師職業(yè)的最好詮釋。

中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)篇4

有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的輕微之處，以高尚的.師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教導(dǎo)創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的主導(dǎo)氣力，是學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和抉擇了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與進(jìn)展，學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的。

1.愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教導(dǎo)是師德的根本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)宏偉，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教導(dǎo)活動(dòng)中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在攝取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭勞累地為教導(dǎo)事業(yè)獻(xiàn)身。

2.喜歡學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心

喜歡學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不輕視學(xué)生，建立民主對(duì)等、親近的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教導(dǎo)學(xué)生的感情根基。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否決學(xué)生，而很少激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、斷定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)樸粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或輕視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能告成，對(duì)等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，察覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到告成的喜悅。

3.更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進(jìn)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人。要從以“教”為啟程點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為啟程點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取學(xué)識(shí)、訓(xùn)練才能、進(jìn)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)鼓動(dòng)，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

4.以身作那么、為人師表是師德的人格氣力

在教導(dǎo)中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有猛烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危害。在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下，假設(shè)不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的學(xué)識(shí)布局很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)識(shí)和技術(shù)的進(jìn)展步伐。

我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次體驗(yàn)，一次磨練，你會(huì)為你比別人的體驗(yàn)豐富而驕傲，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而高傲。

中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)篇5

法國(guó)出名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是喜悅的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱辛而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那悄悄奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教導(dǎo)工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教導(dǎo)工顯得特別重要，而好的教師確定要愛(ài)崗敬業(yè)，在猛烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的才干

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完備，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和天性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教導(dǎo)著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指領(lǐng)略行動(dòng)的方向。假設(shè)教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教導(dǎo)的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這或許是其他任何職業(yè)所無(wú)法對(duì)比的。確實(shí)，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色?！澳７丁币庾R(shí)，模范的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。

二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。

我國(guó)近代教導(dǎo)家夏沔尊說(shuō)：“教導(dǎo)之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，宛如池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教導(dǎo)。”教師“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的氣力，它不僅能夠提高教導(dǎo)質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心進(jìn)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教導(dǎo)不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。閱歷說(shuō)明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)采納教師的教化，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就容許和教師在一起，且有親近感;教師崇敬，理解，關(guān)切學(xué)生，學(xué)生就將更崇敬老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。

其中喜歡學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教導(dǎo)植根于愛(ài)”，別林斯基那么認(rèn)為“愛(ài)是教導(dǎo)的工具，也是鑒別教導(dǎo)的尺度?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的崇敬、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能難得。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼擔(dān)心，慌張無(wú)趣，厭惡這門學(xué)科，厭惡這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力扶助，對(duì)待學(xué)生成出息步熱心斷定，用炎熱的心腸，滿腔的熱忱去和暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、和暖和關(guān)切。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能操縱感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)鞏固抑制困難的信仰和士氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。

三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。

要成為當(dāng)今合格的教師，就務(wù)必樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)分外重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，學(xué)識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，更加是在被稱作“學(xué)識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。

教師更理應(yīng)是一條清澈的，不斷滾動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了務(wù)必純熟掌管專業(yè)學(xué)科學(xué)識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬學(xué)識(shí)視野，更新學(xué)識(shí)布局，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人才干。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光輝，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

四、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教導(dǎo)的信念

社會(huì)的進(jìn)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛楚的磨折，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望學(xué)識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到依舊有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)保衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡鼓舞著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地喜歡這個(gè)工作。由于，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪?，但活著絕不是為了吃飯”。生活中大量微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

比克納的天職圖景：“是你沉重愉悅與外部世界沉重渴望之間相遇交融的圣地?！倍嗝戳钊司囱觯?、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教導(dǎo)家他們以從事教導(dǎo)為榮，將畢生的精力都無(wú)私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上，工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)教師又何嘗不是這樣，贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”做為教導(dǎo)事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過(guò)自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。

坦言之，我們正在做的事從來(lái)不是，或不再是自己真正傾心的工作，我們務(wù)必為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無(wú)追求的人，淪為匠氣十足的"人，日復(fù)一日，年復(fù)一年，習(xí)以為常，麻木倦怠;于是我們放棄了讀書(shū)，放棄了照應(yīng)內(nèi)心，悄然流失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí)，使自己的靈魂家園無(wú)以皈依，痛楚不堪。

5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的冷靜、聰慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。災(zāi)難面前，生命原來(lái)如此脆弱;面對(duì)災(zāi)難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。

譚千秋，張米亞，向倩……這些平凡而宏偉的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難到臨時(shí)，他們挺身而出!當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去!他們用微薄的氣力表達(dá)著生命的尊嚴(yán)與宏偉!他們用弱小的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!

面對(duì)這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個(gè)教師都理應(yīng)反思一下自己：我們是否真正喜歡自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間?

既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉幻咳帐ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這結(jié)果一片凈土。

中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)篇6

教師首先應(yīng)以身作那么，言傳身教，孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！边@些話是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著自然的向師性，更加是幼兒園老師，把教師的言行視為典范，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。記得有一次，看到我班中的一個(gè)小摯友在走獨(dú)木橋，她猶如從來(lái)沒(méi)走過(guò)，只見(jiàn)他走一步又掉下來(lái)了，走一步又掉下來(lái)了，當(dāng)時(shí)，我就樂(lè)了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨(dú)木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動(dòng)也是走獨(dú)木橋，胡曉連蹦帶跳地來(lái)到我身邊，得意洋洋地說(shuō)：“老師，我會(huì)走獨(dú)木橋了，你看我都可以跑了。”

我迅速表?yè)P(yáng)了他，可沒(méi)想到他接下來(lái)的一句話讓我大吃一驚：“老師，邱鈺寧不會(huì)走獨(dú)木橋，她是個(gè)膽小鬼，笨死了。說(shuō)著，就咯咯咯地笑了起來(lái)。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒(méi)想到我無(wú)意中的這么一句話語(yǔ)卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，連忙用來(lái)形容別的小摯友，這真的讓我始料未及?？磥?lái)，教師的言行盡管只展現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會(huì)成倍地放大，并加以急速地模仿。在以后的接觸中，我經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是這么的不經(jīng)意，也沒(méi)關(guān)系，可看來(lái)，我們教師要更加留神自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的模范!

老師喜歡學(xué)生，誨人不倦，說(shuō)到喜歡學(xué)生，我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱心地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血用心哺育下一代，夢(mèng)想他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，結(jié)果并不企求給自己個(gè)人帶來(lái)什么好處，這種愛(ài)莫非不是一種無(wú)私的愛(ài)嗎?可可惜的是，在原來(lái)學(xué)校一次年級(jí)組的書(shū)面調(diào)查時(shí)，我們測(cè)了這樣一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為老師最熱愛(ài)班中哪個(gè)小摯友，請(qǐng)把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個(gè)班級(jí)都不約而同地寫了班中勞績(jī)最好的小摯友的名字，我們班還算可以，有10來(lái)個(gè)小摯友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€(gè)我字。

面對(duì)這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對(duì)孩子們是一視同仁，可大片面的孩子為什么卻沒(méi)有感受到我們的這種愛(ài)呢?理由是多方面的，可能對(duì)這些孩子平日贊美不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠(chéng)意，無(wú)意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問(wèn)題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時(shí)候我總是激勵(lì)她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不安逸，路路不愿吃飯，我激勵(lì)他說(shuō)等寶寶吃完飯，我確定叫保健醫(yī)生來(lái)看看好嗎?他允許了，可不知怎么的，我突然忘卻叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個(gè)中午都沒(méi)睡覺(jué)，而且嘴里還念著：“何老師騙人?！焙髞?lái)趙老師報(bào)告我時(shí)，我臉即刻紅了，我立馬向路路賠禮賠罪，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次望見(jiàn)孩子們，我都會(huì)想起這件事，它時(shí)時(shí)鞭策著我，喜歡學(xué)生就意味著崇敬學(xué)生，要專心考慮自己對(duì)孩子的每一觀法，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。

我覺(jué)得喜歡學(xué)生還意味著喜歡一切學(xué)生，尤其愛(ài)后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而沉重的!但反思自己的言行，覺(jué)得真的很難做到。我們班中的張文凱，難得一遇的淘氣搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無(wú)論是我還是任課老師，都是頭痛之極!老師們總是對(duì)他有厭煩心理，甚至總批評(píng)他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說(shuō)他們出去玩的時(shí)候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們由于瑣事煩心而批評(píng)他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對(duì)于特殊的幼兒我們理應(yīng)更加關(guān)切保護(hù)，讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。

中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)篇7

在20x年寒假師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步體會(huì)到了老師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步體會(huì)到了為人師表、教書(shū)育人的重大好處?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得表述如下：

一、教師是教導(dǎo)的根本，師德是教師的靈魂。

從本次學(xué)習(xí)中，我專心品評(píng)了“教師是教導(dǎo)的根本，師德是教師的靈魂”這句話。是啊，“教師是人類靈魂的工程師?！鄙鐣?huì)的進(jìn)步與進(jìn)展離不開(kāi)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，教師要想干好教書(shū)育人這一工作，就務(wù)必要有良好的師德與高尚的修養(yǎng)。我們常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最根本的要求，教師師德素養(yǎng)的上下，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，身為教師就要嚴(yán)格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)干好、干實(shí)。

二、樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)夢(mèng)想，做好模范育人。

我們往往引導(dǎo)學(xué)生，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。同樣，教師也就應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)夢(mèng)想。這就要求教師要以身作那么，為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為為學(xué)生樹(shù)立模范，以此來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，從而到達(dá)為人師表的教導(dǎo)目的。作為教師就就應(yīng)言行一致，表里如一，正所謂“其身正，不令而行”，否那么“雖令不從”。所以身為教師就就應(yīng)一切從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立模范。

三、教書(shū)育人“愛(ài)”字率先，做好學(xué)生的良師益友。

常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”，良好的師德就是教師愛(ài)學(xué)生的表達(dá)。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教導(dǎo)孩子”。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛(ài)，這是對(duì)教師的根本要求。假設(shè)一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé)?師愛(ài)是教師務(wù)必具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就務(wù)必用愛(ài)心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。

總之，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴(yán)格要求自己，用一顆真誠(chéng)之心去工作，去奉獻(xiàn)，以高尚的師德去教導(dǎo)學(xué)生影響學(xué)生。

中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)篇8

振興民族的夢(mèng)想在教導(dǎo)，振興教導(dǎo)的夢(mèng)想在教師。教師隊(duì)伍是我國(guó)教導(dǎo)事業(yè)改革與進(jìn)展的主導(dǎo)氣力和抉擇因素。要辦好教導(dǎo)，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)和新課程改革，務(wù)必堅(jiān)強(qiáng)不移地創(chuàng)辦和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾合意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

通過(guò)這次加入一個(gè)多月的師德師風(fēng)教導(dǎo)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：要使教師轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，重德為師，愛(ài)崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠(chéng)于黨和人民的教導(dǎo)事業(yè)，為人師表，要在加強(qiáng)和提升教師思想政治教導(dǎo)、職業(yè)夢(mèng)想教導(dǎo)、職業(yè)道德教導(dǎo)的同時(shí)，重視法制教導(dǎo)和心理健康教導(dǎo);要加強(qiáng)師德的制度創(chuàng)辦和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理;要大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書(shū)育人創(chuàng)造更為良好的社會(huì)環(huán)境;要引導(dǎo)教師向優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列、踐履篤行，為人民服務(wù)的精神。

學(xué)習(xí)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、忠于人民的教導(dǎo)事業(yè)的崇高思想。學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。向霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位全國(guó)模范教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們喜歡學(xué)生、崇敬學(xué)生、關(guān)切學(xué)生，以愛(ài)執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱苦，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。學(xué)習(xí)他們幾十年如一日，扎根渺遠(yuǎn)貧困山區(qū)，安貧樂(lè)教，繁重創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村教導(dǎo)事業(yè)悄悄耕耘，嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)生如子，為照管、扶助貧困學(xué)生，節(jié)衣縮食，任勞任怨的敬業(yè)精神。

象他們那樣精心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，象他們那樣嚴(yán)慈相濟(jì)，甘為人梯，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在輕微中。在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展。做為人民服務(wù)的教師，做讓人民合意的教師。

通過(guò)師德師風(fēng)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)，我對(duì)開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)重要意義有了較明確的熟悉。師德創(chuàng)辦抉擇教師隊(duì)伍創(chuàng)辦的成敗，也就抉擇教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展和改革的成敗。教導(dǎo)部長(zhǎng)__指出：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)抉擇了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德抉擇了教師對(duì)學(xué)生的喜歡和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，抉擇了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。

另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的夢(mèng)想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神氣力，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)創(chuàng)辦中存在的、人民群眾反映對(duì)比猛烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教導(dǎo)活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦也是全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)和實(shí)施新課程改革的必然要求。

地方教師屢屢調(diào)資而我們八年如一日工資不變的條件下，堅(jiān)守崗位，勤奮工作，扎實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，保證我校教導(dǎo)教學(xué)健康有序的進(jìn)展。理應(yīng)說(shuō)我校教師隊(duì)伍是一支忠誠(chéng)于黨和人民教導(dǎo)事業(yè)的隊(duì)伍，是一支喜歡學(xué)生、言傳身教、為人師表、教書(shū)育人，留神引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展的隊(duì)伍，是一支敬業(yè)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的隊(duì)伍，但與先進(jìn)教師對(duì)比，離教師職業(yè)道德模范的要求還有確定的距離。對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德模范，我認(rèn)為教師應(yīng)留神從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有夢(mèng)想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)留神事業(yè)接班人和創(chuàng)辦者的重任。

中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)篇9

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教導(dǎo)為本;教導(dǎo)大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！碑吘故裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)俗風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類…，這都是師德。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱辛而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，喜歡學(xué)生，崇敬學(xué)生是教師最根本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有喜歡學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教導(dǎo)學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，模范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。

首先,我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)喜歡自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光芒的事業(yè),把它夢(mèng)想化，神圣化，就像魏書(shū)生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教導(dǎo)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

其次,教師要喜歡學(xué)生?！皭?ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要表達(dá)。他們?cè)谏钪衅椒驳呐e動(dòng)，卻是宏偉的師德表達(dá)。從中我深深的懂得：只有喜歡學(xué)生,崇敬學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)切他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，查看他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信，達(dá)成管理班級(jí)的目的。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱心地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血用心哺育下一代，夢(mèng)想他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。喜歡學(xué)生就意味著崇敬學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要專心考慮自己對(duì)孩子的每一觀法，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺(jué)得喜歡學(xué)生還意味著喜歡一切學(xué)生，尤其愛(ài)后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而沉重的!多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽(yáng)光。

另外,師德最外在的表達(dá)是以身作那么。以身作那么，言傳身教?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f(shuō)并不盡然，后半句卻是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著自然的向師性，更加是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的模范,用自己的示范行為去感染每一個(gè)學(xué)生、教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。正所謂“其身正,不令而行”。否那么,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”。

中學(xué)教師師風(fēng)師德心得體會(huì)篇10

古來(lái)就重視師德，不同時(shí)代對(duì)之有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與進(jìn)展，當(dāng)今對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

1、愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教導(dǎo)是師德的根本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教導(dǎo)活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)，而且同樣是在攝取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。有了這種成就感、幸福感，千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭勞累地為教導(dǎo)事業(yè)奉獻(xiàn)。

2、喜歡學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心

喜歡學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，不輕視學(xué)生，建立民主對(duì)等、親近的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教導(dǎo)學(xué)生的感情根基。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

好多教師都認(rèn)為，學(xué)