煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件

煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)研究ResearchonRiskEvaluationandForecastSystemDevelopmentofGasExplosioninCoalMine桂祥友(教授,博士)貴州大學(xué)本文主線1緒論2煤礦瓦斯涌出量預(yù)測理論與方法3煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)源分析瀠4煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)理論與方法研究5煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)6結(jié)論03—0078—01所謂閱讀，是指學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對話交流，并以自己的各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文本的過程。為了能讓學(xué)生真切地感悟和體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等教學(xué)手段，構(gòu)建一個引力強(qiáng)勁的閱讀磁場，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣與探求欲望。一、利用生動的語言，把學(xué)生帶入豐富的想象之境教學(xué)語言是聯(lián)系教材與學(xué)生之間的紐帶。教師充沛的情感以及生動的語言，不僅可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于推動學(xué)生的智力活動，更重要的是把學(xué)生帶入了豐富的想象之境，為學(xué)生的閱讀插上想象的翅膀。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的情感，首先必須以自己富有情感的教學(xué)語言去撥動學(xué)生的心弦，使之與作者產(chǎn)生情感共鳴。如，《歌聲》是一篇深奧難懂的文章，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們很難理解為什么歌聲能救人。于是，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：師：1920年的一個夜晚，海風(fēng)嘯嘯，無邊無際的大海上行駛著一艘大輪船。船上燈火通明，馬金納和其他乘客一樣在船艙里興奮地唱啊，跳啊，快樂極了！忽然，他們感覺到船身猛烈地晃動了一下，接著就聽見有人大聲地喊叫：“不好了，輪船觸礁了，要沉船了，快跑?。　薄皳渫?，撲通……”人們一個一個跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命掙扎，可是救生船還是沒有來。同學(xué)們，你覺得他們會碰到什么困難？通過我繪聲繪色地?cái)⑹?，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到了故事中人們的絕望。這樣教學(xué)，看似花費(fèi)了一些時間，實(shí)質(zhì)是很有必要的，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了情感上的基礎(chǔ)。二、利用聲色俱全的畫面，把學(xué)生帶入廣闊的探索空間利用多媒體，可以再現(xiàn)語言文字描繪的場面，給學(xué)生以最直觀的感受，讓學(xué)生真正身臨其境，從而為學(xué)生與文本的對話掃除時空的障礙，引起情感的共鳴，進(jìn)而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如，在教學(xué)《迷人的蝴蝶谷》時，基于學(xué)生沒有切身的體驗(yàn)，我便為學(xué)生播放精心設(shè)計(jì)的多媒體課件。畫面展示山谷、花海、蝴蝶，再配以優(yōu)美柔和的輕音樂，同時穿插鳥聲、風(fēng)聲、歡笑聲。學(xué)生感到十分新奇，完全被吸引住了。此時，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生以“蝴蝶谷里的景象非常迷人”開頭，讓學(xué)生從看到、聽到、感受到的這三方面來說一說蝴蝶谷什么地方迷人。這樣教學(xué)，不僅使學(xué)生真正走進(jìn)了蝴蝶谷，還使學(xué)生在閱讀、欣賞的過程中，獲得了前所未有的審美體驗(yàn)。三、利用直觀形象的表演，把學(xué)生帶上展示自我的舞臺直接扮演課文中的角色，不失為全身心進(jìn)入課文情境的好方法。小學(xué)語文教材中有不少故事性很強(qiáng)的文章，不妨放手讓學(xué)生試著演一演。學(xué)生在這一過程中，提高了想象能力和創(chuàng)新能力，打破了教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與活動、課內(nèi)與課外的界限，讓課堂變成一個展示自我的舞臺。學(xué)生在舞臺上認(rèn)真表演，進(jìn)而加深對課文的理解。如，我在執(zhí)教《荷葉圓圓》時，指導(dǎo)學(xué)生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，學(xué)生反響強(qiáng)烈，表情豐富生動，表演獨(dú)特而有創(chuàng)意。生1：荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（眨巴了幾下眼睛）生2：荷葉是我的舞臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱?。ㄟ蛇山辛藥茁暎┥?：荷葉是我的機(jī)場，小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。（大幅度地?fù)]動手臂）……實(shí)踐證明，對于形象思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，生動、直觀、形象的表演情境，最容易觸及他們的心靈深處，使其產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？傊?，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來，使學(xué)生在生動和諧的氛圍中，充分地和文本展開對話。同時還能讓學(xué)生真正快樂、輕松地學(xué)習(xí)語文，感受語言，培養(yǎng)語感，感悟生活。導(dǎo)入的作用好比一部戲劇的“序幕”和一首樂曲的“引子”，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、探究欲望的激發(fā)起著重要的決定作用，它決定了整堂課是否能以生動、活潑的方式進(jìn)行，決定了學(xué)生是否能?e極主動地投入課堂學(xué)習(xí)活動中，決定了是否能為整堂課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識課堂導(dǎo)入作用的基礎(chǔ)上致力于對課堂導(dǎo)入技巧的探索與研究。下面，筆者就在結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對初中語文課堂導(dǎo)入技巧進(jìn)行一番個人想法和意見的描述。一、多媒體導(dǎo)入法――創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力多媒體導(dǎo)入法，指的是以集多種電子信息于一體的多媒體為載體，用圖片、動畫、具體事物等為教具，將課本教材中所描述的知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，其圖文并茂、動靜結(jié)合、聲像兼?zhèn)涞膬?yōu)勢特點(diǎn)能夠深深吸引學(xué)生的注意力，如此，對于教材中的文本內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的理解與吸收，這樣語文課堂的教學(xué)質(zhì)量也能獲得較大程度的提高。因此，在初中語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，以《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文為例，羅布泊昔日與今日的景象有著天壤之別，為了使學(xué)生對此有直觀深刻的認(rèn)識，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，首先為學(xué)生呈現(xiàn)了昔日羅布泊牛馬成群、樹林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲圖片，于是，湛藍(lán)的天空、清澈的湖水、綠綠的草原、潔白的羊群、奔馳的駿馬等優(yōu)美景象便栩栩如生地出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不時發(fā)出了各種贊美聲。隨后，畫面一轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是今日羅布泊一望無際的大沙漠，沒有一棵草、一條溪流、一只鳥的荒蕪景象，看到這滄海桑田的變化，學(xué)生發(fā)出了各種惋惜和嘆息聲……見狀，我對學(xué)生說道：“看到這種有著天壤之別的羅布泊景象，大家內(nèi)心是不是都在問，究竟是誰造成了這樣的悲??？羅布泊經(jīng)歷了什么？現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》?！边@樣，我通過運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生眼球，從而促使學(xué)生在短時間內(nèi)以最快的速度投入對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)探索中。二、音樂導(dǎo)入法――引發(fā)學(xué)生心理共鳴，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)音樂，是一類極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，它能通過節(jié)奏和旋律向我們展示一幅優(yōu)美動人的畫卷。初中語文教材中的每一篇文章都蘊(yùn)含了作者特有的情感，所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們就可為學(xué)生播放與課文情感相類似的樂曲，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺器官，這樣，學(xué)生會置身于樂曲所營造出來的濃郁情感氛圍中，能夠引發(fā)學(xué)生與作者相同的心理共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這對于我們對文本內(nèi)容講解分析活動的順利進(jìn)行有著極大的推動作用。例如，以《我的母親》這篇課文為例，文章是作者胡適對自己人生歷程的一段回顧，敘述了自己童年至少年時代在母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達(dá)了作者對母親的深深懷念和敬愛之情。為了喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了由毛阿敏演唱的歌曲――《燭光里的媽媽》，當(dāng)毛阿敏用渾厚深情的嗓音唱道：“媽媽，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。媽媽，燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光滑。媽媽，燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花；媽媽，燭光里的媽媽，您的臉頰印著這多牽掛……”學(xué)生有的開始沉思，有的泛紅了眼眶，歌曲播放完畢后，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，母愛是一個飽含溫柔情意的永恒話題。無論你是年長年少，還是在天涯海角，永遠(yuǎn)牽掛著你的永遠(yuǎn)是對母親無盡的思念。下面，就讓我們聽胡適先生講講他與母親之間的故事，去感受母愛的偉大?！边@樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放與課文情感類似的歌曲――《燭光里的媽媽》，喚起了學(xué)生自己與母親之間的感人回憶，引發(fā)了學(xué)生的心理共鳴，這樣能使學(xué)生盡快進(jìn)入課文文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。綜上所述，導(dǎo)入的作用好比一部戲劇的“序幕”和一首樂曲的“引子”，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、探究欲望的激發(fā)和課堂教學(xué)效果的高低起著重要決定作用。所以，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識課堂導(dǎo)入作用的基礎(chǔ)上致力于對課堂導(dǎo)入技巧的探索與研究，使課堂導(dǎo)入能夠充分發(fā)揮其自身的功能和價(jià)值。煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)16、云無心以出岫，鳥倦1煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)研究ResearchonRiskEvaluationandForecastSystemDevelopmentofGasExplosioninCoalMine桂祥友(教授,博士)貴州大學(xué)煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及2本文主線1緒論2煤礦瓦斯涌出量預(yù)測理論與方法3煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)源分析瀠4煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)理論與方法研究5煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)6結(jié)論本文主線31緒論額11問題的提出煤礦企業(yè)內(nèi)部對瓦斯危險(xiǎn)性的辨識、評價(jià)研究不夠深入,同時我國煤礦企業(yè)瓦斯危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)和其他行業(yè)相比,尚處于初級階段,致使目前在煤礦安全生產(chǎn)中難于準(zhǔn)確地把握煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)中的重大隱患及薄弱環(huán)節(jié),難以采取針對性的預(yù)防措施因此,煤礦企業(yè)內(nèi)部如何結(jié)合煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)的特點(diǎn),建立煤礦瓦斯危險(xiǎn)性評價(jià)的非線性、動態(tài)評價(jià)模型、建立有效的評價(jià)理論和方法對煤礦瓦斯危險(xiǎn)性評價(jià)、如何進(jìn)行評價(jià)程序的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、建立計(jì)算機(jī)瓦斯危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng)已成為是一個迫切需要解決的新課題。1緒論412國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢口國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢安全評價(jià)首先在20世紀(jì)30年代出現(xiàn)于保險(xiǎn)行業(yè)20世紀(jì)60年代是開始全面、系統(tǒng)地研究企業(yè)、裝置和設(shè)施安全評價(jià)原理與方法的歷史階段。60年代后期,以概率風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)(PRA為代表的系統(tǒng)安全評價(jià)技術(shù)得到了研究和開發(fā)。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,特別是數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以模糊數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的安全評價(jià)方法得到了發(fā)展和投入應(yīng)用,并拓展了原有的方法和應(yīng)用范圍,如模糊故障樹分析、模糊概率法等。應(yīng)用計(jì)算機(jī)專家系統(tǒng)、預(yù)警系統(tǒng),對生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時、動態(tài)的安全評價(jià)等。12國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢5口國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢我國煤礦安全評價(jià)工作起始于1981年,與其他行業(yè)相比,時間上幾乎同步,但研究規(guī)模、深入程度要落后于其他(化工、冶金)行業(yè)。目前煤礦采用的安全評價(jià)方法,從評價(jià)方法的原理與具體算法角度分析,大多采用傳統(tǒng)的理論方法,或借用其他行業(yè)的現(xiàn)有技術(shù)來處理煤礦的特殊問題,均存在一定的局限性,主要是事故樹分析法和安全檢查表法(安全評價(jià)資質(zhì)中心大都采用安全檢査表法),其研究內(nèi)容主要集中于安全評價(jià)的基礎(chǔ)性工作,對安全評價(jià)的理論和技術(shù)研究等尚不夠深入?？趪鴥?nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢6安全評價(jià)的發(fā)展將集中在以下幾個方面:口評價(jià)技術(shù)的研究口安全評價(jià)范疇方面。安全系統(tǒng)的三維結(jié)構(gòu)原理,從時間維上將安全評價(jià)劃分為四大類型。即安全預(yù)評價(jià)理現(xiàn)狀安全評價(jià)、重大危險(xiǎn)源評價(jià)和事故原因分析評價(jià)口組織管理方面的研究。政府為主導(dǎo),組織開展工業(yè)安全評價(jià)技術(shù)規(guī)范和管理標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定工作。安全評價(jià)的發(fā)展將集中在以下幾個方面:71.3本文研究內(nèi)容、方法和意義口本文研究的內(nèi)容:鑒于我國對煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng)的開發(fā)研究現(xiàn)狀,本文開發(fā)了與評價(jià)方法相對應(yīng)的煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng),為煤礦企業(yè)內(nèi)部能夠?qū)ν咚刮ｋU(xiǎn)性評價(jià)做到準(zhǔn)確、科學(xué)與快捷開辟了道路?？诒疚难芯康姆椒ū疚奶釋缌说耐咚贡ㄎｋU(xiǎn)性評價(jià)方法(模糊綜合評價(jià)法、灰色理論),能對煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性進(jìn)行定量分析,對系統(tǒng)發(fā)生危險(xiǎn)、危害的可能性進(jìn)行危險(xiǎn)程度的確定1.3本文研究內(nèi)容、方法和意義8口研究意義本文提出的煤礦瓦斯危險(xiǎn)性評價(jià)的思路與方法,旨在建立一種全新的瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)模式,建立一個全新的、快速反應(yīng)的瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng),這將為煤礦安全管理決策提供快捷和科學(xué)的決策信息及時預(yù)測、控制事故、減少事故損失。通過計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn),對煤礦作好瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)、事故預(yù)防、指導(dǎo)煤礦安全生產(chǎn)具有重要的理論意義?？谘芯恳饬x92煤礦瓦斯涌出量預(yù)測理論與方法2.1煤礦瓦斯涌出量預(yù)測礦井瓦斯涌出量,其大小不僅取決于煤層瓦斯含量,而且與一系列的瓦斯地質(zhì)條件和開采技術(shù)條件有關(guān)。同煤層即使瓦斯含量相同,但由于采掘布置和采煤方法、采掘工藝、采掘時間的不同,瓦斯含量相同的層,由于煤層的特征和含煤巖系中各煤層組合關(guān)系的不同,瓦斯涌出量也有差異。因此礦井瓦斯涌出量是一個多因素影響的參數(shù),且是一個動態(tài)變化過程。2煤礦瓦斯涌出量預(yù)測理論與方法1022煤礦瓦斯涌出規(guī)律建井過程中,煤層巷道掘進(jìn)時瓦斯涌出量統(tǒng)計(jì)分析資料表明:瓦斯主要來源于煤壁涌岀,而煤壁瓦斯主要取決于煤壁的暴露時間和裂隙發(fā)育程度,其規(guī)律為,與普通掘進(jìn)工作面的瓦斯涌出一樣,綜合機(jī)械化掘進(jìn)工作面的瓦斯由兩部分組成,即巷道煤壁和掘進(jìn)落煤瓦斯涌出。離口煤壁瓦斯涌出量隨暴露時間的增長而衰減口煤壁瓦斯涌岀量隨暴露面積(或長度)的增大而增加口巷道接近構(gòu)造影響帶或裂隙發(fā)育帶時,瓦斯涌出量會突然增高。22煤礦瓦斯涌出規(guī)律11煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件12煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件13煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件14煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件15煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件16煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件17煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件18煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件19煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件20煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件21煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件22煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件23煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件24煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件25煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件26煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件27煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件28煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件29煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件30煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件31煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件32煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件33煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件34煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件35煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件36煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件37煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件38煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件39煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件40煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件41煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件42煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件43煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件44煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件45煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件46煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件47煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件48煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)課件49謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha50煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)研究ResearchonRiskEvaluationandForecastSystemDevelopmentofGasExplosioninCoalMine桂祥友(教授,博士)貴州大學(xué)本文主線1緒論2煤礦瓦斯涌出量預(yù)測理論與方法3煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)源分析瀠4煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)理論與方法研究5煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)6結(jié)論03—0078—01所謂閱讀，是指學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對話交流，并以自己的各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文本的過程。為了能讓學(xué)生真切地感悟和體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等教學(xué)手段，構(gòu)建一個引力強(qiáng)勁的閱讀磁場，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣與探求欲望。一、利用生動的語言，把學(xué)生帶入豐富的想象之境教學(xué)語言是聯(lián)系教材與學(xué)生之間的紐帶。教師充沛的情感以及生動的語言，不僅可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于推動學(xué)生的智力活動，更重要的是把學(xué)生帶入了豐富的想象之境，為學(xué)生的閱讀插上想象的翅膀。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的情感，首先必須以自己富有情感的教學(xué)語言去撥動學(xué)生的心弦，使之與作者產(chǎn)生情感共鳴。如，《歌聲》是一篇深奧難懂的文章，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們很難理解為什么歌聲能救人。于是，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：師：1920年的一個夜晚，海風(fēng)嘯嘯，無邊無際的大海上行駛著一艘大輪船。船上燈火通明，馬金納和其他乘客一樣在船艙里興奮地唱啊，跳啊，快樂極了！忽然，他們感覺到船身猛烈地晃動了一下，接著就聽見有人大聲地喊叫：“不好了，輪船觸礁了，要沉船了，快跑??！”“撲通，撲通……”人們一個一個跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命掙扎，可是救生船還是沒有來。同學(xué)們，你覺得他們會碰到什么困難？通過我繪聲繪色地?cái)⑹?，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到了故事中人們的絕望。這樣教學(xué)，看似花費(fèi)了一些時間，實(shí)質(zhì)是很有必要的，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了情感上的基礎(chǔ)。二、利用聲色俱全的畫面，把學(xué)生帶入廣闊的探索空間利用多媒體，可以再現(xiàn)語言文字描繪的場面，給學(xué)生以最直觀的感受，讓學(xué)生真正身臨其境，從而為學(xué)生與文本的對話掃除時空的障礙，引起情感的共鳴，進(jìn)而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如，在教學(xué)《迷人的蝴蝶谷》時，基于學(xué)生沒有切身的體驗(yàn)，我便為學(xué)生播放精心設(shè)計(jì)的多媒體課件。畫面展示山谷、花海、蝴蝶，再配以優(yōu)美柔和的輕音樂，同時穿插鳥聲、風(fēng)聲、歡笑聲。學(xué)生感到十分新奇，完全被吸引住了。此時，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生以“蝴蝶谷里的景象非常迷人”開頭，讓學(xué)生從看到、聽到、感受到的這三方面來說一說蝴蝶谷什么地方迷人。這樣教學(xué)，不僅使學(xué)生真正走進(jìn)了蝴蝶谷，還使學(xué)生在閱讀、欣賞的過程中，獲得了前所未有的審美體驗(yàn)。三、利用直觀形象的表演，把學(xué)生帶上展示自我的舞臺直接扮演課文中的角色，不失為全身心進(jìn)入課文情境的好方法。小學(xué)語文教材中有不少故事性很強(qiáng)的文章，不妨放手讓學(xué)生試著演一演。學(xué)生在這一過程中，提高了想象能力和創(chuàng)新能力，打破了教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與活動、課內(nèi)與課外的界限，讓課堂變成一個展示自我的舞臺。學(xué)生在舞臺上認(rèn)真表演，進(jìn)而加深對課文的理解。如，我在執(zhí)教《荷葉圓圓》時，指導(dǎo)學(xué)生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，學(xué)生反響強(qiáng)烈，表情豐富生動，表演獨(dú)特而有創(chuàng)意。生1：荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（眨巴了幾下眼睛）生2：荷葉是我的舞臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱?。ㄟ蛇山辛藥茁暎┥?：荷葉是我的機(jī)場，小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。（大幅度地?fù)]動手臂）……實(shí)踐證明，對于形象思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，生動、直觀、形象的表演情境，最容易觸及他們的心靈深處，使其產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？傊?，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來，使學(xué)生在生動和諧的氛圍中，充分地和文本展開對話。同時還能讓學(xué)生真正快樂、輕松地學(xué)習(xí)語文，感受語言，培養(yǎng)語感，感悟生活。導(dǎo)入的作用好比一部戲劇的“序幕”和一首樂曲的“引子”，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、探究欲望的激發(fā)起著重要的決定作用，它決定了整堂課是否能以生動、活潑的方式進(jìn)行，決定了學(xué)生是否能?e極主動地投入課堂學(xué)習(xí)活動中，決定了是否能為整堂課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識課堂導(dǎo)入作用的基礎(chǔ)上致力于對課堂導(dǎo)入技巧的探索與研究。下面，筆者就在結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對初中語文課堂導(dǎo)入技巧進(jìn)行一番個人想法和意見的描述。一、多媒體導(dǎo)入法――創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力多媒體導(dǎo)入法，指的是以集多種電子信息于一體的多媒體為載體，用圖片、動畫、具體事物等為教具，將課本教材中所描述的知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，其圖文并茂、動靜結(jié)合、聲像兼?zhèn)涞膬?yōu)勢特點(diǎn)能夠深深吸引學(xué)生的注意力，如此，對于教材中的文本內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的理解與吸收，這樣語文課堂的教學(xué)質(zhì)量也能獲得較大程度的提高。因此，在初中語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，以《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文為例，羅布泊昔日與今日的景象有著天壤之別，為了使學(xué)生對此有直觀深刻的認(rèn)識，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，首先為學(xué)生呈現(xiàn)了昔日羅布泊牛馬成群、樹林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲圖片，于是，湛藍(lán)的天空、清澈的湖水、綠綠的草原、潔白的羊群、奔馳的駿馬等優(yōu)美景象便栩栩如生地出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不時發(fā)出了各種贊美聲。隨后，畫面一轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是今日羅布泊一望無際的大沙漠，沒有一棵草、一條溪流、一只鳥的荒蕪景象，看到這滄海桑田的變化，學(xué)生發(fā)出了各種惋惜和嘆息聲……見狀，我對學(xué)生說道：“看到這種有著天壤之別的羅布泊景象，大家內(nèi)心是不是都在問，究竟是誰造成了這樣的悲??？羅布泊經(jīng)歷了什么？現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》。”這樣，我通過運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生眼球，從而促使學(xué)生在短時間內(nèi)以最快的速度投入對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)探索中。二、音樂導(dǎo)入法――引發(fā)學(xué)生心理共鳴，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)音樂，是一類極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，它能通過節(jié)奏和旋律向我們展示一幅優(yōu)美動人的畫卷。初中語文教材中的每一篇文章都蘊(yùn)含了作者特有的情感，所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們就可為學(xué)生播放與課文情感相類似的樂曲，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺器官，這樣，學(xué)生會置身于樂曲所營造出來的濃郁情感氛圍中，能夠引發(fā)學(xué)生與作者相同的心理共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這對于我們對文本內(nèi)容講解分析活動的順利進(jìn)行有著極大的推動作用。例如，以《我的母親》這篇課文為例，文章是作者胡適對自己人生歷程的一段回顧，敘述了自己童年至少年時代在母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達(dá)了作者對母親的深深懷念和敬愛之情。為了喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了由毛阿敏演唱的歌曲――《燭光里的媽媽》，當(dāng)毛阿敏用渾厚深情的嗓音唱道：“媽媽，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。媽媽，燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光滑。媽媽，燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花；媽媽，燭光里的媽媽，您的臉頰印著這多牽掛……”學(xué)生有的開始沉思，有的泛紅了眼眶，歌曲播放完畢后，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，母愛是一個飽含溫柔情意的永恒話題。無論你是年長年少，還是在天涯海角，永遠(yuǎn)牽掛著你的永遠(yuǎn)是對母親無盡的思念。下面，就讓我們聽胡適先生講講他與母親之間的故事，去感受母愛的偉大?！边@樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放與課文情感類似的歌曲――《燭光里的媽媽》，喚起了學(xué)生自己與母親之間的感人回憶，引發(fā)了學(xué)生的心理共鳴，這樣能使學(xué)生盡快進(jìn)入課文文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。綜上所述，導(dǎo)入的作用好比一部戲劇的“序幕”和一首樂曲的“引子”，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、探究欲望的激發(fā)和課堂教學(xué)效果的高低起著重要決定作用。所以，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識課堂導(dǎo)入作用的基礎(chǔ)上致力于對課堂導(dǎo)入技巧的探索與研究，使課堂導(dǎo)入能夠充分發(fā)揮其自身的功能和價(jià)值。煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)16、云無心以出岫，鳥倦51煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)研究ResearchonRiskEvaluationandForecastSystemDevelopmentofGasExplosioninCoalMine桂祥友(教授,博士)貴州大學(xué)煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)及52本文主線1緒論2煤礦瓦斯涌出量預(yù)測理論與方法3煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)源分析瀠4煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)理論與方法研究5煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)6結(jié)論本文主線531緒論額11問題的提出煤礦企業(yè)內(nèi)部對瓦斯危險(xiǎn)性的辨識、評價(jià)研究不夠深入,同時我國煤礦企業(yè)瓦斯危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng)開發(fā)和其他行業(yè)相比,尚處于初級階段,致使目前在煤礦安全生產(chǎn)中難于準(zhǔn)確地把握煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)中的重大隱患及薄弱環(huán)節(jié),難以采取針對性的預(yù)防措施因此,煤礦企業(yè)內(nèi)部如何結(jié)合煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)的特點(diǎn),建立煤礦瓦斯危險(xiǎn)性評價(jià)的非線性、動態(tài)評價(jià)模型、建立有效的評價(jià)理論和方法對煤礦瓦斯危險(xiǎn)性評價(jià)、如何進(jìn)行評價(jià)程序的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、建立計(jì)算機(jī)瓦斯危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng)已成為是一個迫切需要解決的新課題。1緒論5412國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢口國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢安全評價(jià)首先在20世紀(jì)30年代出現(xiàn)于保險(xiǎn)行業(yè)20世紀(jì)60年代是開始全面、系統(tǒng)地研究企業(yè)、裝置和設(shè)施安全評價(jià)原理與方法的歷史階段。60年代后期,以概率風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)(PRA為代表的系統(tǒng)安全評價(jià)技術(shù)得到了研究和開發(fā)。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,特別是數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以模糊數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的安全評價(jià)方法得到了發(fā)展和投入應(yīng)用,并拓展了原有的方法和應(yīng)用范圍,如模糊故障樹分析、模糊概率法等。應(yīng)用計(jì)算機(jī)專家系統(tǒng)、預(yù)警系統(tǒng),對生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時、動態(tài)的安全評價(jià)等。12國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢55口國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢我國煤礦安全評價(jià)工作起始于1981年,與其他行業(yè)相比,時間上幾乎同步,但研究規(guī)模、深入程度要落后于其他(化工、冶金)行業(yè)。目前煤礦采用的安全評價(jià)方法,從評價(jià)方法的原理與具體算法角度分析,大多采用傳統(tǒng)的理論方法,或借用其他行業(yè)的現(xiàn)有技術(shù)來處理煤礦的特殊問題,均存在一定的局限性,主要是事故樹分析法和安全檢查表法(安全評價(jià)資質(zhì)中心大都采用安全檢査表法),其研究內(nèi)容主要集中于安全評價(jià)的基礎(chǔ)性工作,對安全評價(jià)的理論和技術(shù)研究等尚不夠深入。口國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢56安全評價(jià)的發(fā)展將集中在以下幾個方面:口評價(jià)技術(shù)的研究口安全評價(jià)范疇方面。安全系統(tǒng)的三維結(jié)構(gòu)原理,從時間維上將安全評價(jià)劃分為四大類型。即安全預(yù)評價(jià)理現(xiàn)狀安全評價(jià)、重大危險(xiǎn)源評價(jià)和事故原因分析評價(jià)口組織管理方面的研究。政府為主導(dǎo),組織開展工業(yè)安全評價(jià)技術(shù)規(guī)范和管理標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定工作。安全評價(jià)的發(fā)展將集中在以下幾個方面:571.3本文研究內(nèi)容、方法和意義口本文研究的內(nèi)容:鑒于我國對煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng)的開發(fā)研究現(xiàn)狀,本文開發(fā)了與評價(jià)方法相對應(yīng)的煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng),為煤礦企業(yè)內(nèi)部能夠?qū)ν咚刮ｋU(xiǎn)性評價(jià)做到準(zhǔn)確、科學(xué)與快捷開辟了道路?？诒疚难芯康姆椒ū疚奶釋缌说耐咚贡ㄎｋU(xiǎn)性評價(jià)方法(模糊綜合評價(jià)法、灰色理論),能對煤礦瓦斯爆炸危險(xiǎn)性進(jìn)行定量分析,對系統(tǒng)發(fā)生危險(xiǎn)、危害的可能性進(jìn)行危險(xiǎn)程度的確定1.3本文研究內(nèi)容、方法和意義58口研究意義本文提出的煤礦瓦斯危險(xiǎn)性評價(jià)的思路與方法,旨在建立一種全新的瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)模式,建立一個全新的、快速反應(yīng)的瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)與預(yù)警系統(tǒng),這將為煤礦安全管理決策提供快捷和科學(xué)的決策信息及時預(yù)測、控制事故、減少事故損失。通過計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn),對煤礦作好瓦斯爆炸危險(xiǎn)性評價(jià)、事故預(yù)防、指導(dǎo)煤礦安全生產(chǎn)具有重要的理論意義?？谘芯恳饬x592煤礦瓦斯涌出量預(yù)測理論與方法2.1煤礦瓦斯涌出量預(yù)測礦井瓦斯涌出量,其大小不僅取決于煤層瓦斯含量,而且與一系列的瓦斯地質(zhì)條件和開采技術(shù)條件有關(guān)。同煤層即使瓦斯含量相同,但由于采掘布置和采煤方法、采掘工藝、采掘時間的不同,瓦斯含量相同的層,由于煤層的特征和含煤巖系中各煤層組合關(guān)系的不同,瓦斯涌出量也有差異。因此礦井瓦斯涌出量是一個多因素影響的參數(shù),且是一個動態(tài)變化過程。2煤礦瓦斯涌出量預(yù)測理論與方法60