血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思血液灌流病人的觀察與護(hù)理血液灌流病人的觀察與護(hù)理6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思血液灌流病人的觀察與護(hù)理血液灌流病人的觀察與護(hù)理顏敏霞血液灌流定義血液灌流技術(shù)是將患者血液從體內(nèi)引到體外循環(huán)系統(tǒng)內(nèi),通過灌流器中吸附劑非特異性吸附毒物、藥物、代謝產(chǎn)物,達(dá)到清除這些物質(zhì)的一種血液凈化治療方法或手段。與其他血液凈化方式結(jié)合可形成不同的雜合式血液凈化療法。1.化學(xué)實驗的功能從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）上看，化學(xué)實驗不僅具有認(rèn)識論和方法論功能，而且具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、活動過程體驗等多方面的教學(xué)功能。這些功能的發(fā)揮，并不是一個或幾個實驗教學(xué)所能解決的，它需要一個不斷積累的過程，關(guān)鍵的一點是我們在平時教學(xué)中要關(guān)注實驗，真正認(rèn)識到實驗的教學(xué)功能，充分創(chuàng)造讓實驗“開口說話”的機(jī)會。化學(xué)教學(xué)中，如何選好實驗，用好實驗，做好實驗，充分發(fā)揮實驗的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的問題。1.1實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生剛接觸化學(xué)，用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象來吸引學(xué)生。例如在第一節(jié)化學(xué)科增添一系列趣味性實驗。如：①“捉迷藏”；②“魔棒點燈”；③自制“飲料”：“礦泉水”“牛奶”“果子露”“七喜”；④“巧點蠟燭”；⑤“巧洗燒杯壁的白色固體”，先加入水，后加稀鹽酸，使學(xué)生覺得新奇，隨著向?qū)W生提出一系列日常生活實例的設(shè)問，使學(xué)生覺得現(xiàn)有的知識不夠，以激發(fā)他們的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好化學(xué)科的決心。1.2實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是認(rèn)識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果沒有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。在化學(xué)實驗中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄。本論文采用學(xué)生實驗方法，在我所任教的九年級三、四班成立化學(xué)實驗興趣小組，每班學(xué)生6人，分別為2012屆九年級班、九年級班學(xué)生，每班6人中，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不同選擇，成績優(yōu)異者2名、中等生2名、學(xué)困生2名。分別做部分九年級化學(xué)演示實驗、學(xué)生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗。2.教師在實驗中的作用2.1要有明確的實驗教學(xué)目標(biāo)。教師在實驗教學(xué)中都有體會：許多學(xué)生表現(xiàn)出對實驗的興趣，往往是處于“好玩”、“有趣”。因此讓學(xué)生知道實驗?zāi)康暮鸵?，是實驗教學(xué)中的重點。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，思維才會有方向，操作才會認(rèn)真。如選擇儀器、檢驗物質(zhì)和配制溶液等實驗，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會”，但學(xué)生往往只對儀器和實驗中新奇的現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實驗的目的，使教學(xué)目標(biāo)不能完成。因此對這些實驗教學(xué)的重點應(yīng)放在學(xué)生操作的獨立性和準(zhǔn)確性上，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格操作，在學(xué)生的操作中要提出一個個“為什么”，從而加深學(xué)生對實驗步驟的掌握，使學(xué)生初步、逐步“學(xué)會”這些實驗。2.2充分做好實驗的準(zhǔn)備工作。教師在設(shè)計實驗程序時，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思觀察操作過程中的每個環(huán)節(jié)，對實驗出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮得細(xì)致，盡可能設(shè)置“為什么”，以激發(fā)學(xué)生的思維，如觀察質(zhì)量守恒的實驗，學(xué)生往往只對“白煙”、“藍(lán)色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要的思考，教師在室驗中要提醒學(xué)生“有白煙、藍(lán)色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學(xué)意義？”“化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是什么？”等問題。另外，不能單為做實驗而做實驗，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實驗?zāi)康?、操作要求、實驗步驟等，要科學(xué)合理地安排好時間，避免出現(xiàn)學(xué)生無事可做的時間空檔，以提高教學(xué)效率。3.研究的結(jié)果及總結(jié)（1）從圖1中我們可以得出，化學(xué)實驗對成績優(yōu)異的學(xué)生來說影響不是很大。（2）圖2可以得出，實驗的學(xué)生五次考試成績均高于非實驗的學(xué)生，平均分高出大概在5分左右，可見化學(xué)實驗對中等生成績的提高起到很明顯的作用。（3）圖3可以得出，第一次和第二次考試實驗學(xué)生成績高于非實驗的學(xué)生；第三、四、五次基本相同。對于這一結(jié)論我認(rèn)為有這樣的原因，初三化學(xué)前幾章的知識點、基礎(chǔ)概念和實驗基本操作比較簡單，所以實驗的學(xué)生在前兩次考試中成績高于非實驗的學(xué)生；九年級化學(xué)后幾章知識點開始有一些難度，化學(xué)實驗也開始比較復(fù)雜，所以對于學(xué)困生來說，此時實驗所起的作用不太明顯?？傊?，化學(xué)實驗?zāi)茏屆恳粋€學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動手的機(jī)會，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題；更能讓每一個學(xué)生有更多的機(jī)會主動地去體驗探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。一、初中生在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題過程中常見的錯誤1.解題格式不規(guī)范相對簡易方程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，列方程解應(yīng)用題的格式跟以前學(xué)習(xí)的算術(shù)格式有非常大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)各種格式上的錯誤，有時會把一些無關(guān)的步驟寫上去；有時方程不是最簡形式……這些都是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題中最容易出錯的細(xì)節(jié)錯誤。2.假設(shè)主體不明確不管是什么類型的應(yīng)用題，首先要通讀題目，理解題意，找出要求的未知量。例如，甘肅省秦安縣安伏中學(xué)組織學(xué)生參加市科幻畫展覽會，其中由七年級和八年級兩個年級的學(xué)生參加，一共有264人參加，其中七年級人數(shù)是八年級1.2倍。問：七年級和八年級各去了多少人？解：設(shè)兩個年級各去了x人。1.2x+x=2642.2x=264x=1201.2x=1.2×120=144（人）錯因分析：從解題的過程中，可以很明顯看到學(xué)生錯誤的原因是假設(shè)的主體不明確，未知量設(shè)置錯誤，并理所當(dāng)然地認(rèn)為求什么就設(shè)什么，沒有深入地審視題目的意思，從而形成思維的混亂，最后造成答題的錯誤。3.等量關(guān)系不準(zhǔn)確“含有未知數(shù)的等式稱為方程”，因此，“等式”是列方程不可少的條件。相比用算術(shù)解決問題，列方程解決問題則是從設(shè)立未知數(shù)出發(fā)，根據(jù)題意將問題表示為含有未知量的等式關(guān)系（建立數(shù)學(xué)模型）。然后利用等式的性質(zhì)對方程進(jìn)行恒等變形，求出未知數(shù)。等量關(guān)系不正確，歸根結(jié)底是學(xué)生對題目不理解，或者說對等量關(guān)系比較模糊，他們沒有仔細(xì)分析問題，這是理解題意太過片面導(dǎo)致的典型錯誤。二、初中生學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題產(chǎn)生錯誤的原因在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題常出錯的原因主要有以下三個方面：1.忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)教師只是一味地向?qū)W生灌輸解題方法，或者不斷列舉典型例題讓學(xué)生計算，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考，不能真正領(lǐng)會“算術(shù)”與“方程”之間的內(nèi)在聯(lián)系?？偠灾?，在沒有學(xué)習(xí)興趣的情況下學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題的知識，最終只會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。2.算術(shù)思維的干擾學(xué)生在學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題”這章時，容易形成一定的思維定式。學(xué)生更習(xí)慣列算術(shù)，而不愿使用更加簡單的方程，這跟他們的思維有很大關(guān)系，他們還不習(xí)慣在式子中使用字母，不能有效理解方程的真正含義，導(dǎo)致其列不出準(zhǔn)確、簡單的方程，從而加大了學(xué)生解題難度。3.缺少列代數(shù)式的訓(xùn)練列代數(shù)式是學(xué)習(xí)方程的前提，也是最關(guān)鍵的一環(huán)。初中生由于生活經(jīng)驗不足，理解能力不夠，邏輯思維不強(qiáng)，容易出現(xiàn)對應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系理解不清的現(xiàn)象。有些教師在教學(xué)時，不了解學(xué)生已有的知識水平，憑借自己的主觀判斷制訂教學(xué)起點，沒有為學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上重新構(gòu)建新知識的機(jī)會。三、列方程解應(yīng)用題的錯誤分析對數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示1.拉近數(shù)學(xué)與生活的距離“興趣是最好的老師”，是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。一個好的情景創(chuàng)設(shè)，不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生獨立思維的形成，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。2.區(qū)別列算式與列方程的聯(lián)系許多學(xué)生在解決問題的過程中仍然使用算術(shù)的方法，是因為學(xué)生的思維還沒有完全由算術(shù)方法轉(zhuǎn)變到方程的方法。這時，教師就應(yīng)該區(qū)別列算式與列方程的關(guān)系，通過具體的例子，讓學(xué)生試著先用方程來解答，再用算式解答，引導(dǎo)學(xué)生找出其中差異，讓學(xué)生從中找到自我效能感，體會到成功的快樂。3.強(qiáng)化列代數(shù)式的練習(xí)課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生初步形成列方程解應(yīng)用題的思維之后，應(yīng)利用不同的練習(xí)，進(jìn)一步點撥學(xué)生掌握、分析數(shù)量關(guān)系的方法和找出等量關(guān)系的途徑。在解題的過程中，教師應(yīng)多留意學(xué)生產(chǎn)生的錯誤思維，并將這些錯誤扼殺在萌芽階段，幫助學(xué)生及時掌握正確解題方法，讓學(xué)生通過不同的練習(xí)明白用方程解決問題的優(yōu)越性。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾血液灌流病人的觀察與護(hù)理1血液灌流病人的觀察與護(hù)理顏敏霞血液灌流病人的觀察與護(hù)理2血液灌流定義血液灌流技術(shù)是將患者血液從體內(nèi)引到體外循環(huán)系統(tǒng)內(nèi),通過灌流器中吸附劑非特異性吸附毒物、藥物、代謝產(chǎn)物,達(dá)到清除這些物質(zhì)的一種血液凈化治療方法或手段。與其他血液凈化方式結(jié)合可形成不同的雜合式血液凈化療法。血液灌流3吸附劑分類合成樹脂廣譜吸附材料活性炭吸所材料吸附劑特異性吸附劑吸附材料LDL吸附劑免疫吸附劑吸附劑分類4適應(yīng)癥1、急性藥物或毒物中毒2、尿毒癥,尤其是頑固性瘙癢、難治性高血壓3、重癥肝炎,特別是暴發(fā)性肝衰竭導(dǎo)致的肝性腦病、高膽紅素血癥4、膿毒癥或系統(tǒng)性炎癥綜合癥銀屑病或其他自身免疫性疾病6、其他疾病,如精神分裂癥、甲狀腺危象、腫瘤化療等適應(yīng)癥5禁忌癥●對灌流器及相關(guān)材料過敏者禁忌癥6血液灌流規(guī)范化操作流程物品準(zhǔn)備預(yù)沖液準(zhǔn)備管路連接預(yù)沖與排氣)路,靜推首建立血管通劑肝素繼續(xù)透析建立體外循治療至透225h后回血(治療開始環(huán)(灌流器析結(jié)束串聯(lián)在透析器前面)血液灌流規(guī)范化操作流程7操作重點1、設(shè)備灌流器及血路管預(yù)沖連接4、抗凝5、血流量6、治療時間、頻率操作重點8體外循環(huán)設(shè)備血液灌流可以在普通的單泵、透析機(jī)、血濾機(jī)、人工肝機(jī)、CRRT機(jī)上單獨或聯(lián)合使用體外循環(huán)設(shè)備9預(yù)沖物品準(zhǔn)備:灌流器、5%葡萄糖(可選)、生理鹽水3500ml肝素2支、透析器或其他濾器(組合型人工腎等使用)、血管通路耗材●預(yù)沖液的準(zhǔn)備預(yù)沖方法預(yù)沖10配置預(yù)沖液5%葡萄糖注射液50o毫升●低濃度肝素生理鹽水2500毫升50o毫升生理鹽水+肝素10-15毫克高濃度肝素生理鹽水50o毫升50o毫升生理鹽水+肝素10o毫克●無肝素生理鹽水500毫升慢順序:先糖后鹽,先低濃度后高濃度,最后生理鹽水低濃度(100ml/min)+高濃度(50ml/min)+生理鹽水(100ml/min)充分預(yù)沖!配置預(yù)沖液11血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件12血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件13血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件14血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件15血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件16血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件17血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件18血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件19血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件20血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件21血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件22血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件23血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件24血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件25血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件26血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件27血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件28血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件29血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件30血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件31血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件32血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件33血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件34血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件35血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件36血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件37血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件38血液灌流病人的觀察與護(hù)理課件39

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困406、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思血液灌流病人的觀察與護(hù)理血液灌流病人的觀察與護(hù)理6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思血液灌流病人的觀察與護(hù)理血液灌流病人的觀察與護(hù)理顏敏霞血液灌流定義血液灌流技術(shù)是將患者血液從體內(nèi)引到體外循環(huán)系統(tǒng)內(nèi),通過灌流器中吸附劑非特異性吸附毒物、藥物、代謝產(chǎn)物,達(dá)到清除這些物質(zhì)的一種血液凈化治療方法或手段。與其他血液凈化方式結(jié)合可形成不同的雜合式血液凈化療法。1.化學(xué)實驗的功能從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）上看，化學(xué)實驗不僅具有認(rèn)識論和方法論功能，而且具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、活動過程體驗等多方面的教學(xué)功能。這些功能的發(fā)揮，并不是一個或幾個實驗教學(xué)所能解決的，它需要一個不斷積累的過程，關(guān)鍵的一點是我們在平時教學(xué)中要關(guān)注實驗，真正認(rèn)識到實驗的教學(xué)功能，充分創(chuàng)造讓實驗“開口說話”的機(jī)會?；瘜W(xué)教學(xué)中，如何選好實驗，用好實驗，做好實驗，充分發(fā)揮實驗的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的問題。1.1實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生剛接觸化學(xué)，用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象來吸引學(xué)生。例如在第一節(jié)化學(xué)科增添一系列趣味性實驗。如：①“捉迷藏”；②“魔棒點燈”；③自制“飲料”：“礦泉水”“牛奶”“果子露”“七喜”；④“巧點蠟燭”；⑤“巧洗燒杯壁的白色固體”，先加入水，后加稀鹽酸，使學(xué)生覺得新奇，隨著向?qū)W生提出一系列日常生活實例的設(shè)問，使學(xué)生覺得現(xiàn)有的知識不夠，以激發(fā)他們的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好化學(xué)科的決心。1.2實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是認(rèn)識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果沒有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。在化學(xué)實驗中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄。本論文采用學(xué)生實驗方法，在我所任教的九年級三、四班成立化學(xué)實驗興趣小組，每班學(xué)生6人，分別為2012屆九年級班、九年級班學(xué)生，每班6人中，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不同選擇，成績優(yōu)異者2名、中等生2名、學(xué)困生2名。分別做部分九年級化學(xué)演示實驗、學(xué)生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗。2.教師在實驗中的作用2.1要有明確的實驗教學(xué)目標(biāo)。教師在實驗教學(xué)中都有體會：許多學(xué)生表現(xiàn)出對實驗的興趣，往往是處于“好玩”、“有趣”。因此讓學(xué)生知道實驗?zāi)康暮鸵?，是實驗教學(xué)中的重點。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，思維才會有方向，操作才會認(rèn)真。如選擇儀器、檢驗物質(zhì)和配制溶液等實驗，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會”，但學(xué)生往往只對儀器和實驗中新奇的現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實驗的目的，使教學(xué)目標(biāo)不能完成。因此對這些實驗教學(xué)的重點應(yīng)放在學(xué)生操作的獨立性和準(zhǔn)確性上，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格操作，在學(xué)生的操作中要提出一個個“為什么”，從而加深學(xué)生對實驗步驟的掌握，使學(xué)生初步、逐步“學(xué)會”這些實驗。2.2充分做好實驗的準(zhǔn)備工作。教師在設(shè)計實驗程序時，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思觀察操作過程中的每個環(huán)節(jié)，對實驗出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮得細(xì)致，盡可能設(shè)置“為什么”，以激發(fā)學(xué)生的思維，如觀察質(zhì)量守恒的實驗，學(xué)生往往只對“白煙”、“藍(lán)色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要的思考，教師在室驗中要提醒學(xué)生“有白煙、藍(lán)色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學(xué)意義？”“化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是什么？”等問題。另外，不能單為做實驗而做實驗，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實驗?zāi)康?、操作要求、實驗步驟等，要科學(xué)合理地安排好時間，避免出現(xiàn)學(xué)生無事可做的時間空檔，以提高教學(xué)效率。3.研究的結(jié)果及總結(jié)（1）從圖1中我們可以得出，化學(xué)實驗對成績優(yōu)異的學(xué)生來說影響不是很大。（2）圖2可以得出，實驗的學(xué)生五次考試成績均高于非實驗的學(xué)生，平均分高出大概在5分左右，可見化學(xué)實驗對中等生成績的提高起到很明顯的作用。（3）圖3可以得出，第一次和第二次考試實驗學(xué)生成績高于非實驗的學(xué)生；第三、四、五次基本相同。對于這一結(jié)論我認(rèn)為有這樣的原因，初三化學(xué)前幾章的知識點、基礎(chǔ)概念和實驗基本操作比較簡單，所以實驗的學(xué)生在前兩次考試中成績高于非實驗的學(xué)生；九年級化學(xué)后幾章知識點開始有一些難度，化學(xué)實驗也開始比較復(fù)雜，所以對于學(xué)困生來說，此時實驗所起的作用不太明顯?？傊?，化學(xué)實驗?zāi)茏屆恳粋€學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動手的機(jī)會，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題；更能讓每一個學(xué)生有更多的機(jī)會主動地去體驗探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。一、初中生在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題過程中常見的錯誤1.解題格式不規(guī)范相對簡易方程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，列方程解應(yīng)用題的格式跟以前學(xué)習(xí)的算術(shù)格式有非常大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)各種格式上的錯誤，有時會把一些無關(guān)的步驟寫上去；有時方程不是最簡形式……這些都是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題中最容易出錯的細(xì)節(jié)錯誤。2.假設(shè)主體不明確不管是什么類型的應(yīng)用題，首先要通讀題目，理解題意，找出要求的未知量。例如，甘肅省秦安縣安伏中學(xué)組織學(xué)生參加市科幻畫展覽會，其中由七年級和八年級兩個年級的學(xué)生參加，一共有264人參加，其中七年級人數(shù)是八年級1.2倍。問：七年級和八年級各去了多少人？解：設(shè)兩個年級各去了x人。1.2x+x=2642.2x=264x=1201.2x=1.2×120=144（人）錯因分析：從解題的過程中，可以很明顯看到學(xué)生錯誤的原因是假設(shè)的主體不明確，未知量設(shè)置錯誤，并理所當(dāng)然地認(rèn)為求什么就設(shè)什么，沒有深入地審視題目的意思，從而形成思維的混亂，最后造成答題的錯誤。3.等量關(guān)系不準(zhǔn)確“含有未知數(shù)的等式稱為方程”，因此，“等式”是列方程不可少的條件。相比用算術(shù)解決問題，列方程解決問題則是從設(shè)立未知數(shù)出發(fā)，根據(jù)題意將問題表示為含有未知量的等式關(guān)系（建立數(shù)學(xué)模型）。然后利用等式的性質(zhì)對方程進(jìn)行恒等變形，求出未知數(shù)。等量關(guān)系不正確，歸根結(jié)底是學(xué)生對題目不理解，或者說對等量關(guān)系比較模糊，他們沒有仔細(xì)分析問題，這是理解題意太過片面導(dǎo)致的典型錯誤。二、初中生學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題產(chǎn)生錯誤的原因在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題常出錯的原因主要有以下三個方面：1.忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)教師只是一味地向?qū)W生灌輸解題方法，或者不斷列舉典型例題讓學(xué)生計算，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考，不能真正領(lǐng)會“算術(shù)”與“方程”之間的內(nèi)在聯(lián)系?？偠灾跊]有學(xué)習(xí)興趣的情況下學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題的知識，最終只會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。2.算術(shù)思維的干擾學(xué)生在學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題”這章時，容易形成一定的思維定式。學(xué)生更習(xí)慣列算術(shù)，而不愿使用更加簡單的方程，這跟他們的思維有很大關(guān)系，他們還不習(xí)慣在式子中使用字母，不能有效理解方程的真正含義，導(dǎo)致其列不出準(zhǔn)確、簡單的方程，從而加大了學(xué)生解題難度。3.缺少列代數(shù)式的訓(xùn)練列代數(shù)式是學(xué)習(xí)方程的前提，也是最關(guān)鍵的一環(huán)。初中生由于生活經(jīng)驗不足，理解能力不夠，邏輯思維不強(qiáng)，容易出現(xiàn)對應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系理解不清的現(xiàn)象。有些教師在教學(xué)時，不了解學(xué)生已有的知識水平，憑借自己的主觀判斷制訂教學(xué)起點，沒有為學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上重新構(gòu)建新知識的機(jī)會。三、列方程解應(yīng)用題的錯誤分析對數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示1.拉近數(shù)學(xué)與生活的距離“興趣是最好的老師”，是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。一個好的情景創(chuàng)設(shè)，不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生獨立思維的形成，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。2.區(qū)別列算式與列方程的聯(lián)系許多學(xué)生在解決問題的過程中仍然使用算術(shù)的方法，是因為學(xué)生的思維還沒有完全由算術(shù)方法轉(zhuǎn)變到方程的方法。這時，教師就應(yīng)該區(qū)別列算式與列方程的關(guān)系，通過具體的例子，讓學(xué)生試著先用方程來解答，再用算式解答，引導(dǎo)學(xué)生找出其中差異，讓學(xué)生從中找到自我效能感，體會到成功的快樂。3.強(qiáng)化列代數(shù)式的練習(xí)課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生初步形成列方程解應(yīng)用題的思維之后，應(yīng)利用不同的練習(xí)，進(jìn)一步點撥學(xué)生掌握、分析數(shù)量關(guān)系的方法和找出等量關(guān)系的途徑。在解題的過程中，教師應(yīng)多留意學(xué)生產(chǎn)生的錯誤思維，并將這些錯誤扼殺在萌芽階段，幫助學(xué)生及時掌握正確解題方法，讓學(xué)生通過不同的練習(xí)明白用方程解決問題的優(yōu)越性。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾血液灌流病人的觀察與護(hù)理41血液灌流病人的觀察與護(hù)理顏敏霞血液灌流病人的觀察與護(hù)理42血液灌流定義血液灌流技術(shù)是將患者血液從體內(nèi)引到體外循環(huán)系統(tǒng)內(nèi),通過灌流器中吸附劑非特異性吸附毒物、藥物、代謝產(chǎn)物,達(dá)到清除這些物質(zhì)的一種血液凈化治療方法或手段。與其他血液凈化方式結(jié)合可形成不同的雜合式血液凈化療法。血液灌流43吸附劑分類合成樹脂廣譜吸附材料活性炭吸所材料吸附劑特異性吸附劑吸附材料LDL吸附劑免疫吸附劑吸附劑分類44適應(yīng)癥1、急性藥物或毒物中毒2、尿毒癥,尤其是頑固性瘙癢、難治性高血壓3、重癥肝炎,特別是暴發(fā)性肝衰竭導(dǎo)致的肝性腦病、高膽紅素血癥4、膿毒癥或系統(tǒng)性炎癥綜合癥銀屑病或其他自身免疫性疾病6、其他疾病,如精神分裂癥、甲狀腺危象、腫瘤化療等適應(yīng)癥45禁忌癥●對灌流器及相關(guān)材料過敏者禁忌癥46血液灌流規(guī)范化操作流程物品準(zhǔn)備預(yù)沖液準(zhǔn)備管路連接預(yù)沖與排氣)路,靜推首