蘇教版語文必修四第3專題《不自由毋寧死》課件

不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）蘇教版語文必修四第3專題《不自由毋寧死》課件端午節(jié)說屈原，一分鐘演講端午節(jié)說屈原，一分鐘演講屈原泱泱詩海平平仄仄的源頭是離騷/他的每一首詩都是一粒飽滿的種子/播進土壤就會長出一棵橘樹/一莖綠荷一兜靈芝一朵蘭花/帶著他襟袖間兩千年前遙遠的芬芳他的詩是淋漓的血液/和著淚水的苦澀/一滴沾唇便讓人永遠保持清醒/而不是美酒/讓濁世在慘笑中/醉倒他的詩是烈火/卻燒不透黎明前的夜/是荊棘林里一行漫長的跋涉/彎彎曲曲尋找一個光明的出口/他將自己的肝膽燃成燈油/又磨成墨汁/寫下舊時代濃黑的咒語他的詩歌在那個時代遭到嘲笑/甚至圍攻而今卻成了一面旗幟/在人類精神的上空飛揚、生動/龍的傳人說：藍墨水的上游是汨羅江屈原泱泱詩海平平仄仄的源頭是離騷/他的每一首詩都是一粒飽滿的讀準字詞欽佩qīn緘口jian沉湎mian桎梏zhigu鐐銬liaokao鏗鏘kengqiang毋寧死wu砥礪dili卓越zhuoyue顧忌ji魯莽mang鑒于jianyu讀準字詞欽佩qīn緘口jian

緘口不語(

)桎梏(

)繳械(

)鐐銬(

) 迄今(

) 輕侮(

)毋寧(

)拙劣(

)褐色(

)鑄就(

) 祈求(

) 賦予(

)緘口()拯救()輕蔑()鏗鏘()縹緲()沉湎()束縛()答案：jiān

zhìgù

jiǎo

liàokào

qì

wǔ

wú

zhuō

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zhù

qí

yǔjiānzhěngmièkēngqiāngpiāomiǎomiǎnshùfù緘口不語()桎梏()繳械()鐐俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切的東西。”

請大家說說語言的作用

請大家說說我國古代利用語言退敵的故事

請大家說說我國古代利用語言退敵的故事燭之武智退秦師觸龍游說趙太后鄒忌諷齊王納諫諸葛亮舌戰(zhàn)群儒

我們不得不敬佩他們的智慧與口才一言之辯重于九鼎之寶三寸之舌強于百萬之師------劉勰《文心雕龍》

蘇教版語文必修四第3專題《不自由毋寧死》課件背景介紹

18世紀中葉，北美殖民地人民面臨著歷史性的抉擇——拿起武器，爭取獨立；或是妥協(xié)讓步，甘受奴役。我們知道，從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。為鞏固其地位，1774年，英國頒布了諸如關閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權、確立英國對殖民地的司法權等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。背景介紹18世紀中葉，北美殖民地人家國存亡，何去何從？殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。不自由，毋寧死！家國存亡，何去何從？殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國

1、在論及事關國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默。（二）簡要歸納每一小節(jié)大意。

2、論述沉湎于幻想，不愿正視痛苦現(xiàn)實，不是我們應持的態(tài)度。

3、我們不能沉迷于虛無縹緲的和平的希望，我們的唯一出路只有訴諸武力。

4、闡明我們沒有退路，但只要努力，我們就有勝利的希望。

5、表達“不自由，毋寧死”的主張。

1、在論及事關國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默。（二

這次演講的場合是弗吉尼亞州議會，演講的對象是州議員，演講的目的是什么？明確：讓人們丟掉幻想，準備戰(zhàn)斗。為了使議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持。

這次演講的場合是弗吉尼亞州議會，演講的對象是州議員，亨利在演講時采取了什么策略？依據(jù)上面的段意分析，亨利采用了后發(fā)制人、逐層推進的方法。

欽敬——不能沉湎于幻覺——正視歷史與現(xiàn)實——戰(zhàn)爭不可避免，應戰(zhàn)才有希望——不自由，毋寧死

亨利在演講時采取了什么策略？這篇演講稿語言上有什么特色？

亨利的演講表現(xiàn)了高超、機敏的技巧。他諳熟口語表達的特點，使用大量的表現(xiàn)手法，強化了聽覺效果。

這篇演講稿語言上有什么特色？瀏覽課文，歸納大意

1、發(fā)表演講的原因

事關國家存亡，不能緘口不語。

2、我們應有的態(tài)度

正視痛苦現(xiàn)實。

3、我們的唯一出路

只有訴諸武力。

4、我們沒有退路

只有戰(zhàn)爭才有希望。

5、我的主張

不自由，毋寧死！瀏覽課文，歸納大意1、發(fā)表演講的原因不自由，毋寧死問題探討據(jù)史料記載，亨利的演講結束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。亨利的演講為何如此轟動？針對性：對象明確有的放矢邏輯性：逐層推進后發(fā)制人鼓動性：感情強烈技巧高超問題探討據(jù)史料記載，亨利的演講結束后，會場群情激憤，“語言賞析

可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。（強調形勢的緊迫。）排比假如我們想得到自由……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！假設復句和反復的修辭手法，把作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。反復語言賞析可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我1.排比：

可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開?！獜娬{形勢的緊迫。

假如我們想得到自由……假如我們……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！——一系列的排比句和重復句，作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。

1.排比：

可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來語言賞析

實際上，戰(zhàn)爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場了，我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？設問和反問

連用了三個設問句和三個反問句，層層推進，氣勢磅礴，大大增強了演講的鼓動性和說服力。呼告

全能的上帝啊，阻止這一切吧！在這場斗爭中，我不知道別人會如何行事，至于我，不自由，毋寧死！

滿懷激情的呼告，增強了演講的鼓動性和感染力。

語言賞析實際上，戰(zhàn)爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器2.設問和反問：

實際上，戰(zhàn)爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場！我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？……不自由，毋寧死！——連用了六個反問句和設問句，層層推進，氣勢磅礴，大大增強了演講的鼓動性和說服力。

2.設問和反問：

實際上，戰(zhàn)爭已經開始，從北方刮模擬演講摹擬演講（4、5段）注意語氣、語調并設計動作以小組為單位，推選一名同學演講給每一位選手評分，并說出評分理由模擬演講摹擬演講（4、5段）演講稿的結構（由學生根據(jù)所學過的演講稿歸納）

演講稿的基本結構，可分為題目、開頭、主體、結尾四部分。

演講稿的結構（由學生根據(jù)所學過的演講稿歸納）

演總結演講稿的寫作要求：

1.

首先，演講稿的內容、風格要根據(jù)對象、場合，甚至演講者本人的一些特定情況而定，“到什么山上唱什么歌，對什么人說什么話”。（了解對象，有的放矢）

總結演講稿的寫作要求：例析：

李華家住在農村，是某中學高三年級的一位住校生。他最近沒有錢買飯票。但因復習迎考，擠不出時間回家，就寫信給父母（其父母文化淺）。

兒多日未回家，十分想念您們！兒深知父母對兒寄予厚望，所以在校學習刻苦用功，絲毫不敢玩物喪志?，F(xiàn)在可告訴父母的是：兒成績一直穩(wěn)定，自覺今年高考大有希望。只是近日囊中羞澀，沒錢買飯菜，又無時間回家，因而盼望速送“孔方兄”若干。不勝感謝！

遙祝安康

愚兒華

例析：

李華家住在農村，是某中學高三年級的一位住

2.其次，演講稿要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強的說服力。（觀點鮮明，感情真摯）

演講稿猶如一篇議論文，必須要表明自己的觀點，向觀眾亮明自己的態(tài)度和看法，即提倡什么，反對什么，這就是演講的“意”（也稱為主題或主旨）。并且要緊緊圍繞自己的觀點進行論證，一定要做到邏輯正確、嚴密，自圓其說。

演講是直接訴諸人們感官的表達藝術，特別需要強烈的感情色彩，不僅要說服人，而且要感染人。這種感情的投注，除了語言的抒情、表達時的激情，更重要的是內容的入情。

2.其次，演講稿要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的感情

3.最后，演說詞的寫作還要注意文學性、技巧性。

為了使演說詞寫得生動、形象，人們常常采用比喻的手法，甚至有時采用通篇用比的手法。

為了加強演說詞的感人效果和說服力量，還可以在文中適當?shù)夭捎门疟取⒎磫柡椭貜偷刃揶o手法。

語言要有可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講稿的要求是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講；對聽講者來說應好聽。

語言力求幽默、風趣，增強演講稿的表現(xiàn)力。

3.最后，演說詞的寫作還要注意文學性、技巧性。

六、結束語

好的演講、言談，如同布谷報春，又似戰(zhàn)鼓催征。好口才是令人羨慕的。演說和談話是以語言點燃人的心靈火花的高超藝術。同學們，努力練就一副好口舌吧，伶牙俐齒力無窮，秀口一張走天下！

六、結束語

好的演講、言談，如同布谷報春，又似戰(zhàn)六、結束語

好的演講、言談，如同布谷報春，又似戰(zhàn)鼓催征。好口才是令人羨慕的。演說和談話是以語言點燃人的心靈火花的高超藝術。同學們，努力練就一副好口舌吧，伶牙俐齒力無窮，秀口一張走天下！

六、結束語

好的演講、言談，如同布谷報春，又似戰(zhàn)演講的特點針對性：對象明確

有的放矢邏輯性：依據(jù)事實條理清楚鼓動性：以情動人以理服人語言特點形象生動，巧用修辭語氣堅定，鏗鏘有力準確明白，口語講演體貌端莊，態(tài)勢助情演講的特點針對性：語言特點作業(yè)：

以“感動”為話題，寫一篇演講稿；作一次3－5分鐘的演講。提示：1、神九升天仙居天宮2、蛟龍?zhí)胶Ｉ顫擙埻?、感動中國人物4、身邊的動人事跡

作業(yè)：以“感動”為話題，寫一篇演講稿；作一次3－5分不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）蘇教版語文必修四第3專題《不自由毋寧死》課件端午節(jié)說屈原，一分鐘演講端午節(jié)說屈原，一分鐘演講屈原泱泱詩海平平仄仄的源頭是離騷/他的每一首詩都是一粒飽滿的種子/播進土壤就會長出一棵橘樹/一莖綠荷一兜靈芝一朵蘭花/帶著他襟袖間兩千年前遙遠的芬芳他的詩是淋漓的血液/和著淚水的苦澀/一滴沾唇便讓人永遠保持清醒/而不是美酒/讓濁世在慘笑中/醉倒他的詩是烈火/卻燒不透黎明前的夜/是荊棘林里一行漫長的跋涉/彎彎曲曲尋找一個光明的出口/他將自己的肝膽燃成燈油/又磨成墨汁/寫下舊時代濃黑的咒語他的詩歌在那個時代遭到嘲笑/甚至圍攻而今卻成了一面旗幟/在人類精神的上空飛揚、生動/龍的傳人說：藍墨水的上游是汨羅江屈原泱泱詩海平平仄仄的源頭是離騷/他的每一首詩都是一粒飽滿的讀準字詞欽佩qīn緘口jian沉湎mian桎梏zhigu鐐銬liaokao鏗鏘kengqiang毋寧死wu砥礪dili卓越zhuoyue顧忌ji魯莽mang鑒于jianyu讀準字詞欽佩qīn緘口jian

緘口不語(

)桎梏(

)繳械(

)鐐銬(

) 迄今(

) 輕侮(

)毋寧(

)拙劣(

)褐色(

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) 祈求(

) 賦予(

)緘口()拯救()輕蔑()鏗鏘()縹緲()沉湎()束縛()答案：jiān

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請大家說說語言的作用

請大家說說我國古代利用語言退敵的故事

請大家說說我國古代利用語言退敵的故事燭之武智退秦師觸龍游說趙太后鄒忌諷齊王納諫諸葛亮舌戰(zhàn)群儒

我們不得不敬佩他們的智慧與口才一言之辯重于九鼎之寶三寸之舌強于百萬之師------劉勰《文心雕龍》

蘇教版語文必修四第3專題《不自由毋寧死》課件背景介紹

18世紀中葉，北美殖民地人民面臨著歷史性的抉擇——拿起武器，爭取獨立；或是妥協(xié)讓步，甘受奴役。我們知道，從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。為鞏固其地位，1774年，英國頒布了諸如關閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權、確立英國對殖民地的司法權等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。背景介紹18世紀中葉，北美殖民地人家國存亡，何去何從？殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。不自由，毋寧死！家國存亡，何去何從？殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國

1、在論及事關國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默。（二）簡要歸納每一小節(jié)大意。

2、論述沉湎于幻想，不愿正視痛苦現(xiàn)實，不是我們應持的態(tài)度。

3、我們不能沉迷于虛無縹緲的和平的希望，我們的唯一出路只有訴諸武力。

4、闡明我們沒有退路，但只要努力，我們就有勝利的希望。

5、表達“不自由，毋寧死”的主張。

1、在論及事關國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默。（二

這次演講的場合是弗吉尼亞州議會，演講的對象是州議員，演講的目的是什么？明確：讓人們丟掉幻想，準備戰(zhàn)斗。為了使議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持。

這次演講的場合是弗吉尼亞州議會，演講的對象是州議員，亨利在演講時采取了什么策略？依據(jù)上面的段意分析，亨利采用了后發(fā)制人、逐層推進的方法。

欽敬——不能沉湎于幻覺——正視歷史與現(xiàn)實——戰(zhàn)爭不可避免，應戰(zhàn)才有希望——不自由，毋寧死

亨利在演講時采取了什么策略？這篇演講稿語言上有什么特色？

亨利的演講表現(xiàn)了高超、機敏的技巧。他諳熟口語表達的特點，使用大量的表現(xiàn)手法，強化了聽覺效果。

這篇演講稿語言上有什么特色？瀏覽課文，歸納大意

1、發(fā)表演講的原因

事關國家存亡，不能緘口不語。

2、我們應有的態(tài)度

正視痛苦現(xiàn)實。

3、我們的唯一出路

只有訴諸武力。

4、我們沒有退路

只有戰(zhàn)爭才有希望。

5、我的主張

不自由，毋寧死！瀏覽課文，歸納大意1、發(fā)表演講的原因不自由，毋寧死問題探討據(jù)史料記載，亨利的演講結束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。亨利的演講為何如此轟動？針對性：對象明確有的放矢邏輯性：逐層推進后發(fā)制人鼓動性：感情強烈技巧高超問題探討據(jù)史料記載，亨利的演講結束后，會場群情激憤，“語言賞析

可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。（強調形勢的緊迫。）排比假如我們想得到自由……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！假設復句和反復的修辭手法，把作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。反復語言賞析可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我1.排比：

可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開?！獜娬{形勢的緊迫。

假如我們想得到自由……假如我們……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！——一系列的排比句和重復句，作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。

1.排比：

可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來語言賞析

實際上，戰(zhàn)爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場了，我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？設問和反問

連用了三個設問句和三個反問句，層層推進，氣勢磅礴，大大增強了演講的鼓動性和說服力。呼告

全能的上帝啊，阻止這一切吧！在這場斗爭中，我不知道別人會如何行事，至于我，不自由，毋寧死！

滿懷激情的呼告，增強了演講的鼓動性和感染力。

語言賞析實際上，戰(zhàn)爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器2.設問和反問：

實際上，戰(zhàn)爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場！我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？……不自由，毋寧死！——連用了六個反問句和設問句，層層推進，氣勢磅礴，大大增強了演講的鼓動性和說服力。

2.設問和反問：

實際上，戰(zhàn)爭已經開始，從北方刮模擬演講摹擬演講（4、5段）注意語氣、語調并設計動作以小組為單位，推選一名同學演講給每一位選手評分，并說出評分理由模擬演講摹擬演講（4、5段）演講稿的結構（由學生根據(jù)所學過的演講稿歸納）

演講稿的基本結構，可分為題目、開頭、主體、結尾四部分。

演講稿的結構（由學生根據(jù)所學過的演講稿歸納）

演總結演講稿的寫作要求：

1.

首先，演講稿的內容、風格要根據(jù)對象、場合，甚至演講者本人的一些特定情況而定，“到什么山上唱什么歌，對什么人說什么話”。（了解對象，有的放矢）

總結演講稿的寫作要求：例析：

李華家住在農村，是某中學高三年級的一位住校生。他最近沒有錢買飯票。但因復習迎考，擠不出時間回家，就寫信給父母（其父母文化淺）。

兒多日未回家，十分想念您們！兒深知父母對兒寄予厚望，所以在校學習刻苦用功，絲毫不敢玩物喪志。現(xiàn)在可告訴父母的是：兒成績一直穩(wěn)定，自覺今年高考大有希望。只是近日囊中羞澀，沒錢買飯菜，又無時間回家，因而盼望速送“孔方兄”若干。不勝感謝！

遙祝安康

愚兒華

例析：

李華家住在農村，是某中學高三年級的一位住

2.其次，演講稿要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強的說服力。（觀點鮮明，感情真摯）